《英語》（新標準）（小學一起）一年級上冊M1教學設計教材分析第一模塊是學生學習英語的第一課，本模塊的教學內容是新同學之間的相識和交往。學習本模塊后，學生能夠互相打招呼，并在上課時互相介紹自己，放學時相互告別。能夠聽懂、會說Howareyou?I’mfine,thankyou.模塊教學目標語言知識目標：能聽懂、會說hello/hi/bye/goodbye/I’m…/Howareyou?/I’mfine,thankyou./sorry/no語言技能目標：1.能運用hello/hi/goodbye/bye問候或道別；2.能在他人用hello/hi/goodbye/bye問候或道別時用相應語言回答；3.能聽懂、會說目標語句：Howareyou?并能用I’mfine,thankyou.進行回答。情感態度：1.與入學教育相結合，見到老師、長輩或同學時應互相問候；2.對用英語參加互相認識活動產生興趣；3.養成邊讀邊指的良好學習習慣。文化意識：通過學習，培養團結友愛、關心同學的意識。學習策略：理解課文并嘗試運用自己的方式表達；引導學生借助圖片和提示自己設置對話，并嘗試表達。教學重點及難點教學重點：1.單詞及表達的聽說認讀：hello/hi/goodbye/bye/sorry/no/yes/fine,thankyou等。2.能聽、說句型Hello/Hi/Goodbye/Bye/Howareyou?/I’mfine,thankyou.教學難點：1.在互相打招呼，自我介紹中使用目標語句。2.注意thank中th的發音/θ/。教學輔助多媒體課件、教學卡片等。教學策略開展游戲教學、任務型教學、口語交際教學；利用多媒體課件的多種功能，展開新奇有趣的教學過程，提高學生的參與熱情，激發他們的學習興趣；利用游戲調動學生參與的積極性。教學過程第一課時教學設計教材分析本課的教學內容是《英語》（新標準）（小學一起）一年級上冊第一模塊的第一單元。本節課是第一課時，主要任務是在理解的基礎上熟讀課文。本教學設計采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演融于一體，以激發學生學習英語的興趣和愿望，發展學生自主學習的能力，初步培養學生用英語進行簡單日常交際的能力。課時教學目標語言知識目標：1.能聽、說、讀句型：Hello/Hi/Goodbye/Bye/I’m…。2.能聽懂并說出Amy，Sam，Daming，Lingling幾個名字。3.能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。語言技能目標：能運用hello／hi／goodbye／bye問候或道別；能在他人用hello／hi／goodbye／bye問候或道別時用相應語言回答；能用I’m…做自我介紹。情感態度：與入學教育相結合，見到老師、長輩或同學時應互相問候；對用英語參加互相認識活動產生興趣；養成邊讀邊指的良好學習習慣。學習策略：理解課文并嘗試運用自己的方式表達；引導學生借助圖片和提示自己設置對話，并嘗試表達。教學重點與難點教學重點：能聽、說句型Hello/Hi/Goodbye/bye/I’m…，即學會打招呼、道別、自我介紹的日常交際用語。教學難點：能在適當的情境中使用目標語句。教學輔助多媒體課件、物品小卡片、教學卡片、Lingling和Sam的頭像圖、Sam，Lingling，Daming，Amy的頭飾。教學策略結合學生的特點，采取游戲教學方式；合理利用小組評價機制，創設互動性強、學生參與面廣的教學活動；利用小組合作探究方式，培養學生的自主學習能力。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1：熱身(3minutes)1.和學生親切問好。2.唱歌曲Hello!和老師問好，一同唱歌曲。師生互相問候，共同唱一首歌，是為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，也是為后面學習打招呼做準備。Step2：學習第一部分(7minutes)1.導入啟發學生：當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互有禮貌地打招呼、問好的呢？教師將活動1的課文截圖通過PPT課件呈現給學生，并對同學們說：“今天為同學們介紹四位新朋友，讓我們來看看他們是如何禮貌地打招呼的。”2.聽錄音，討論。3.聽錄音，跟讀課文。觀察圖片，聽課文，讀課文。通過第一部分的學習，讓學生們感受到如何用英語打招呼，為后面的對話學習做好鋪墊。Step3：學習第二部分——聽、讀、表演(15minutes)1.導入教師展示活動2的課文截圖。T:你們知道這四位新朋友的名字嗎？2.教師播放課文動畫，讓學生找出問題的答案。3.教師走入學生中去，向個體同學打招呼：“Hello,I’m…”，引導學生說I’m…有意識地來介紹自己；通過與全體、小組、個別學生打招呼，反復練習I’m…的用法。教師再次播放課文錄音，讓學生Listen,pointandfind“I’m...”。4.讓學生聽錄音，跟讀課文。教師把全班學生按四人一組分成若干組，讓他們分別扮演Sam，Daming，Amy和Lingling四個人物，練習表演對話。教師要鼓勵學生按照自己的實際情況表演，并進行組與組之間的評比。比比哪組讀得最精彩，演得出色。同時，教師要根據學生的情況對課文中的單詞和句型進行強調和處理。第一次聽錄音，回答問題。用不同方式讀課文。表演對話。問題導入，讓學生帶著問題完整聽一遍錄音，從而整體感知課文；通過聽錄音及多種方式的朗讀，訓練學生的聽力及朗讀能力；通過小組合作，分角色表演，提高學生的學習興趣，這種有趣的小組活動既讓學生復習和鞏固了所學的語言知識，又培養了學生的合作意識。Step5：操練(5minutes)（1）將學生分成10組，教師采用“開火車”的方式，火車開到哪就由哪組同學同桌二人說“Hello,I’m…”和“Hi,I’m…”。(在此過程中，教師應提示學生注意發音，引導學生區分正確、錯誤的發音，特別是I’m的發音，應為/a?m/，而不能成為/em/或/a?/。)（2）讓學生自己說說所學用語的使用環境，并讓學生自己設定一個使用所學用語的場所，結合圖片進一步描述場景。為學生展示情境圖，讓他們自己說說在此情境中該說些什么。（情境1）清晨，兩個學生在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？（情境2）上課了，老師帶一名新同學進教室，新生該怎樣做自我介紹？（情境3）下課了，有幾名新同學相互結識，他們是怎樣說的呢？（情境4）放學了，同學們互相道別，他們彼此都說了些什么？（3）讓學生兩人一組，練習自我介紹，強調分手時說Goodbye/Bye-bye。（4）讓學生自由組合，結識新伙伴，再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…和Goodbye/Bye-bye。按照要求，完成操練活動。設置不同情境的操練活動，讓學生在情境中充分體驗語言。Step6：總結(2minutes)T:Whatdidyoulearninthisclass？討論他們這節課學到了什么。通過老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。BlackboardDesignModule1Unit1Hello!Hello!/Hi!I’m…通過及時呈現重點教學內容，幫助學生理解本課的教學重點。ClassroomAssessment本節課，將學生整體分成兩個大組，A組和B組，利用物品圖片給予兩個組獎勵。當學生表現優秀或者回答問題正確時，獎勵一個貼紙。這樣的評價方式，為整堂課添加了活力，積極地調動了學生的學習熱情。家庭作業：1.Readthedialoguecorrectlyandfluently.2.鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Goodbye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m…句型。第二課時教學設計教材分析本課是《英語》（新標準）（小學一起）一年級上冊Module1Unit2的教學內容。課文情境是Sam跟Lingling打招呼，誤把Lingling當成了Tingting，從而學習打招呼的問候語及回答等表達方式。通過學習，讓學生在掌握重點知識的同時，學會在生活中用英語表達，進行交流。課時教學目標語言知識目標：1.掌握表達：Fine,thankyou.Howareyou?2.能口頭運用Howareyou?向別人問候，并能用Thankyou.回答別人的問候。3.能聽懂、會口頭使用Howareyou?及其回答I’mfine,thankyou.并能與他人進行問答練習。語言技能目標：能在真實情境中運用所學句型表達自己的觀點，會祝賀他人的生日并贈送禮物。情感態度：能大膽開口說英語，樂于用英語進行口頭表達，善于表達謝意。文化意識：能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式，對學生進行日常行為禮貌教育。學習策略：理解課文并嘗試運用自己的方式表達；引導學生借助圖片和提示，自己設置對話，并嘗試表達。教學重點與難點教學重點：能聽懂并說出句型Howareyou?及其回答I’mfine,thankyou.教學難點：1.注意thank中th的發音/θ/。2.能在問候的時候運用所學句子。3.notsogood拓展，引導學生了解，并不是詢問Howareyou?時，都用同一種回答方式。教學輔助多媒體課件、教學卡片等。教學策略充分利用情境教學，因勢利導；利用多媒體教學輔助手段，讓學生更直觀地參與到教學當中；合理利用小組評價機制，激發學生的學習熱情，培養學生的合作學習與自主學習能力。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1：熱身(3minutes)1.和學生親切問候。2.唱歌：Hello!3.師生、同學之間用Hello,I’m…問好。問候。唱歌。這首歌放在開始新課之初呈現，是為了給學生營造一種氣氛，讓學生更快、更好地進入到本課的教學氛圍中。Step2：學習第一部分(4minutes)1.導入T:師生間的對話，運用所學知識Hello/Hi打招呼，引出新句型Howareyou?I’mfine.Howareyou?2.讓學生聽錄音，跟讀。3.出示Sam和狗的圖片，讓學生觀察圖片，想想Sam在做什么。4.讓學生聽錄音，回答問題。5.讓學生聽、指、讀。6.讓學生聽錄音，復述。回答老師的問題，學習新詞。聽錄音，復述。通過第一部分的學習，讓學生掌握本課的兩三個新詞匯，為后面的學習做好鋪墊。Step3：學習第二部分(5minutes)1.出示Sam和Lingling的圖片，讓學生想一想他們在做什么。2.Let’slisten.(Listentothetapeandfindtheanswer.)3.讓學生聽錄音，重復。4.讓學生分角色朗讀：小組朗讀。回答老師的問題。聽錄音，重復讀課文。表演對話。通過問題引領，讓學生帶著問題完整聽一次錄音，從而整體感知課文。通過聽錄音及多種方式的朗讀，訓練學生的聽力及朗讀能力。Step4:Practice(5minutes)（1）讓學生做“開火車”的游戲：學生一個傳一個看哪組最快，進行一問一答。Hi,howareyou?I’mfine.Hi,howareyou?（2）讓學生做“快樂轉轉轉”的游戲：教師將男女生分開，圍成內外2個圈，教師播放歌曲——I’mfine,thankyou.學生開始按順時針方向走，音樂停止，站在內圈的學生與外圈的學生相互問候Howareyou?（3）讓學生做猜音游戲：一名學生蒙上眼睛，在座的同學向他/她打招呼Howareyou?此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他/她打招呼，并回答：I’mfine,thankyou.游戲進行3—4組。做游戲。活動的設計要與語言的使用相配合，引導學生在活動中使用所學語言。Step5：總結(3minutes)T:Whatdidyoulearninthisclass？討論他們這節課學到了什么。通過老師和學生一起歸納、總結本節課的重點內容，培養學生的概括能力，加深學生對本單元知識點的印象。BlackboardDesignModule1Unit2Howareyou?Howareyou?I’mfine,thankyou.呈現本課重點內容，引起學生的關注，幫助學生梳理課堂重點知識。ClassroomAssessment鼓勵學生將所學語言運用到實際生活中；通過作業進行課外延伸，拓展學生的思維，開拓他們的思路，在本節課所學內容的基礎上進行拓展，真正有效地促進學生思維能力和語言能力的發展。家庭作業：1.Readthedialogue.2.用今天所學的內容和你的朋友問候、打招呼。第三課時教學設計教材分析本模塊的話題是新同學之間的相識和交往。模塊目標是使孩子能夠互相打招呼，并在上課時互相介紹自己，放學時相互告別，以及詢問朋友的身體狀況。在第一單元中，主要學習了打招呼用語及回答；在第二模塊中，學習了詢問身體狀況的表達方式。通過學習，要讓學生掌握重點單詞和句型，并能熟練運用本模塊的知識進行交流。課時教學目標語言知識目標：1.掌握單詞及表達：hello/hi/I’m…/goodbye/bye/howareyou/fine,thankyou。2.能聽、說、讀句型：Hello/Hi,I’m…/Howareyou?/I’mfine,thankyou.3.能聽懂并跟讀書中對話，并表演。語言技能目標：能在真實的情境中運用所學句型。情感態度：培養學生用所學的交際用語進行交流的能力，并通過交際化語言的學習，激發學生對語言學習的熱情，培養學生的愛好。文化意識：能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式，對學生進行日常行為禮貌教育；通過學習，培養團結友愛、關心同學的意識。學習策略：理解課文并嘗試運用自己的方式表達；引導學生借助圖片和提示自己設置對話，并嘗試表達。教學重點與難點1.鞏固操練本模塊的學習。2.培養學生的口語表達能力。3.進行相應的拓展。教學輔助多媒體課件、物品貼紙、教學卡片等。教學策略結合實際教學情況，針對前兩模塊的教學內容，采用任務型教學策略，創設情境，布置任務，以此鞏固學生的學習，強化學生的理解與記憶。教學內容（含時間設置）教學活動設計意圖教師活動學生活動Step1：熱身(5minutes)1.和學生們親切問好。2.帶領學生唱歌。3.自由談話。T:(教師隨意在班級中走動，隨意和學生交流。)Hello!I’m…Howareyou?鼓勵學生以相同的方式互相交流。和老師親切問好。一起唱歌。自由交談。師生問候，進入課堂學習。歌曲熱身。教師通過隨意自由地與學生對話，復習本模塊的重點句型，起到引領示范的作用；通過學生的自由對話，復習重點句型。同時訓練學生的口語交際能力。Step2：復習(12minutes)（1）Playshow（表演大賽）T:We’velearntthismodule.DoyourememberthedialogueofUnit1?Nowlet’shavea“playshow”.Whichgroupwantstoshowyourplay?（2）朗讀大賽T:Goodjob!Now,IwanttoknowhowisyourreadingofUnit2.Whichgroupwantstoshowusyourreading?ActoutthedialogueofUnit1.對話一：S1:Hello/Hi.S2:I’m…S1:Goodbye!S2:Bye.對話二：S1:Howareyou?S2:I’mfine,thankyou.Howareyou?S1:I’mfine,thankyou.ReadthepassageofUnit2Part2.考查學生對第一單元課文的理解與運用情況；通過其表演，鞏固并強化學生對課文的掌握。通過朗讀比賽，加強學生的朗讀訓練，使學生能夠更加正確流利地朗讀，不斷提高朗讀水平。Step3：學習歌曲(10minutes)1.呈現歌曲配圖，讓學生聽歌曲。T:Look,我們對這首歌都很熟悉了。Nowlet’slistenandsingthesong.2.讓學生演唱歌曲。告訴他們Theycanchangethename.Singtotheirbestfriend.聽錄音，跟讀。用不同的方式讀課文。學習一首歡快有趣的歌曲，讓學生在愉悅的氛圍中，感受英語的韻律，體會學習英語的樂趣；培養學生團結友愛，互相關心的情懷。Step4：活動(11minutes)（1）Pairwork創設兩個人見面打招呼的場景，讓學生利用所學句型，進行問候，詢問身體狀況以及道別。（2）幸運砸金蛋游戲出示給學生六個金蛋，讓學生選擇金蛋，砸開。金蛋中會提供不同的場景，學生要根據所選擇的金蛋提供