小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)語(yǔ)文教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，其目標(biāo)不僅在于教會(huì)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，更在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該以審美建構(gòu)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文字的審美感受和審美體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字處理能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的演變

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文閱讀一直被認(rèn)為是文字的“理解、記憶和表達(dá)”，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，并通過(guò)理解和記憶文字內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的考核。然而，這種教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。隨著教育理念的更新和學(xué)科研究的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，從而使學(xué)生在理解文字的同時(shí)，能夠體味文字的美感。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使其對(duì)文字有深刻的感受和體驗(yàn)。具體目標(biāo)包括：

1.培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。通過(guò)讓學(xué)生感受文字的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、韻律等，提高學(xué)生的感知能力，使其能夠用心感受文字的魅力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取表達(dá)的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們能夠用文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和分析優(yōu)秀的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生從中尋找優(yōu)點(diǎn)和不足，培養(yǎng)學(xué)生的批評(píng)能力，使其能夠?qū)ξ淖诌M(jìn)行理性而全面的評(píng)價(jià)。

三、實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的方法

要實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)，需要結(jié)合有效的教學(xué)方法，以下是一些可行的方法：

1.多樣化的閱讀材料。教師可以選擇不同類型、不同題材的閱讀材料，如詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、寓言等，使學(xué)生在閱讀中獲得豐富的審美體驗(yàn)。

2.開(kāi)展鑒賞活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、理解和評(píng)價(jià)文學(xué)作品，提高他們的審美能力。

3.提供機(jī)會(huì)進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自己的創(chuàng)作來(lái)體驗(yàn)文字的魅力，培養(yǎng)他們的審美情操和表達(dá)能力。

4.尊重學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和興趣進(jìn)行閱讀，從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的審美能力。

5.教師的示范和引導(dǎo)。教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，通過(guò)示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感悟文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的審美觀和審美能力。

四、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該從學(xué)生的審美表達(dá)和分享能力出發(fā)，包括以下幾個(gè)方面：

1.觀點(diǎn)準(zhǔn)確性。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受和表達(dá)是否準(zhǔn)確，能否表達(dá)出自己真實(shí)的審美感受。

2.表達(dá)方式。學(xué)生使用的語(yǔ)言表達(dá)是否生動(dòng)、準(zhǔn)確，能否把自己的感受和體驗(yàn)通過(guò)文字表達(dá)清楚。

3.文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞是否體現(xiàn)出一定的文化素養(yǎng)，能否準(zhǔn)確把握作品的內(nèi)涵和意義。

4.批判思維。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的評(píng)價(jià)是否具有一定的批判性，能否從客觀的角度進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)是重要而復(fù)雜的任務(wù)，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師既需要選擇合適的教學(xué)材料和方法，也需要給學(xué)生足夠