第第頁(yè)科學(xué)活動(dòng)教案錦集十篇

科學(xué)活動(dòng)教案篇1

設(shè)計(jì)思路

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)愛(ài)好和探究欲望，盡量制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行"；"對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛(ài)好，有新奇心和求知欲"、"通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和技能，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀測(cè)技能的重要形式之一。

大班上期的幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物及其改變特別敏感，新奇心強(qiáng)，更喜愛(ài)動(dòng)手去撫弄材料，探究愛(ài)好與技能在不斷地進(jìn)展。幼兒喜愛(ài)玩電動(dòng)玩具，喜愛(ài)撫弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及愛(ài)好出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線(xiàn)為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探究用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線(xiàn)貫穿始末，試圖通過(guò)自主探究的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探究讓燈泡亮起來(lái)的方法；同時(shí)通過(guò)猜想、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)覺(jué)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣及合作探究的歡樂(lè)，提高語(yǔ)言溝通與表達(dá)技能，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要留意用電安全，提高安全意識(shí)和自我愛(ài)護(hù)技能。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感愛(ài)好，喜愛(ài)和同伴合作探究使燈泡發(fā)亮的方法。

2.探究用電線(xiàn)等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

3.提高合作探究與用符號(hào)記錄表達(dá)的技能；知道日常生活中的用電安全，提高自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

4.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.培育幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：觀測(cè)過(guò)班級(jí)電燈的線(xiàn)路與構(gòu)造；熟識(shí)試驗(yàn)材料的名稱(chēng)與特征；已初步了解電池、電線(xiàn)的特征；練習(xí)兩兩合作常規(guī)。

2.物質(zhì)預(yù)備：

〔1〕學(xué)具：第一次--兩人一盤(pán)材料：電池、電線(xiàn)〔連著燈泡〕；

第二次--增加兩人一盤(pán)材料：布條、毛線(xiàn)、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。

〔2〕教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線(xiàn)一截、學(xué)具一套、猜想圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話(huà)引題。〔引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解〕

1.出示情景圖，激發(fā)愛(ài)好：

師：今日小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？裝電燈需要些什么呢？

2.鼓舞幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。

二、探究活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。〔引導(dǎo)幼兒合作試驗(yàn)，探究電線(xiàn)與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽溝通自己的探究過(guò)程與結(jié)果〕

1.老師介紹試驗(yàn)材料：

師：今日老師要請(qǐng)你們來(lái)做試驗(yàn)，老師為你們預(yù)備了電池和一頭纏著燈泡的電線(xiàn)，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢？

2.老師介紹試驗(yàn)操作步驟與方法：

〔A〕兩個(gè)人一盤(pán)材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行試驗(yàn)；

〔B〕做好試驗(yàn)后，和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎？你是怎么做的？

〔C〕聽(tīng)到琴聲后要放好材料立刻回到位子上。

3.幼兒自主開(kāi)展試驗(yàn)探究活動(dòng)，相互溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果：

〔A〕老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行試驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料；

〔B〕引導(dǎo)幼兒觀測(cè)電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓舞幼兒用語(yǔ)言完整描述觀測(cè)的過(guò)程與結(jié)果；

〔C〕鼓舞幼兒相互溝通自己的試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。

4.集中溝通，梳理小結(jié)。

〔1〕師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這些勝利讓燈泡亮起來(lái)的小伙伴他是怎么做的？

〔2〕結(jié)合梳理圖示鼓舞幼兒大膽表達(dá)。

〔3〕梳理小結(jié)：將連著電線(xiàn)絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線(xiàn)絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。

〔4〕幫小兔家接電線(xiàn)。

三、探究活動(dòng)"接電線(xiàn)"。〔引導(dǎo)幼兒自主探究物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓舞幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果〕

1.設(shè)置問(wèn)題情景：

師：不好了，小兔家剛安好的電線(xiàn)被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線(xiàn)通電呢？

2.老師介紹試驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：

〔1〕設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線(xiàn)、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線(xiàn)導(dǎo)電呢？

〔2〕老師在記錄表上做猜想記錄。

3.講解試驗(yàn)及觀測(cè)要求：

〔1〕兩個(gè)小伙伴在桌子上選擇一盤(pán)材料做試驗(yàn)，每盤(pán)都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫(huà)了什么材料，就依據(jù)記錄表選擇材料做試驗(yàn)；

〔2〕請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的`一端做試驗(yàn)；

〔3〕每做完一次試驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫(xiě)上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù)；

〔4〕全部試驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料？你是怎么做的？你發(fā)覺(jué)了什么？

〔5〕整理的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。

4.幼兒試驗(yàn)，老師指導(dǎo)：

〔1〕提示幼兒依據(jù)記錄紙間續(xù)取相應(yīng)的材料做試驗(yàn)；

〔2〕鼓舞幼兒兩兩合作試驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線(xiàn)；

〔3〕提示幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線(xiàn)絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做試驗(yàn)；

〔4〕鼓舞幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀測(cè)的過(guò)程與結(jié)果。

5.兩兩溝通。

6.集中溝通，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：

重點(diǎn)鼓舞幼兒大膽連貫地描述試驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，并依據(jù)幼兒的記錄狀況與猜想狀況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。

7.師幼共同小結(jié)：

鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線(xiàn)不能導(dǎo)電。

四、活動(dòng)結(jié)束。〔教育幼兒留意用電的安全〕

1.接電線(xiàn)使燈泡亮起來(lái)。

2.教育幼兒安全用電。

活動(dòng)延伸

提出開(kāi)放性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究試驗(yàn)的愿望。

師：生活中還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。

科學(xué)活動(dòng)教案篇2

〔一〕活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解黃豆的主要特征，初步知道黃豆能變成很多好吃的東西。

2.通過(guò)觀測(cè)比較黃豆的形狀特征，提高感知事物的技能。

3.養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

〔二〕活動(dòng)預(yù)備：

1.每人一筐干黃豆，一盆濕黃豆，一杯豆?jié){、一塊毛巾。

2.豆?jié){機(jī)、一大玻璃杯水，一只空玻璃杯，一鍋事先煮好的豆?jié){

3.豆腐、素雞、百葉、油豆腐、豆腐干實(shí)物各一盆。

4.小伙伴隔天浸泡黃豆。

〔三〕活動(dòng)過(guò)程：

1.初步了解黃豆的形狀特征。

〔1〕小伙伴，我是黃豆寶寶，我還把我的好伙伴都請(qǐng)來(lái)了。今日，大家就來(lái)和他們一起玩。讓我們先來(lái)看看黃豆寶寶長(zhǎng)什么樣子。小伙伴可以看一看，摸一摸，捏一捏自己筐里的黃豆寶寶，等會(huì)告知大家。

〔2〕“黃豆寶寶是什么顏色的？它是什么外形的？”

〔3〕小結(jié)：黃豆寶寶是一粒粒黃顏色的圓滾滾的小豆豆。

2.觀看豆?jié){的制作過(guò)程，知道黃豆可以做成豆?jié){。

我們的本事可大了，會(huì)變很多魔術(shù)，小伙伴喝的豆?jié){也是我們變出來(lái)的。

〔1〕通過(guò)進(jìn)一步觀測(cè)比較干濕不同的黃豆的形狀特征，進(jìn)展幼兒感知事物的技能。

①“做豆?jié){前首先得把黃豆寶寶放在水里泡上一天，所以，

昨天老師和小伙伴一起把黃豆泡在水里，請(qǐng)小伙伴每人拿一盒，看看、比比，泡過(guò)的黃豆和沒(méi)泡過(guò)的有什么不一樣。

②幼兒觀測(cè)干濕不同的黃豆。

③小結(jié)：黃豆寶寶只要在水里泡上一天，就會(huì)比原來(lái)的大一些，軟一些，顏色淺一些。

〔2〕觀測(cè)做豆?jié){的過(guò)程，了解制作豆?jié){的'方法。

①請(qǐng)小伙伴睜大眼睛，看看黃豆寶寶是怎么變成豆?jié){的？

②倒出豆?jié){后提問(wèn)：“黃豆寶寶呢？它沒(méi)有了，變成什么了？豆?jié){是什么顏色的？”

③“豆?jié){是生的，還不能吃，應(yīng)當(dāng)怎么？”

④煮豆?jié){。

3.在煮豆?jié){的同時(shí)讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，黃豆除了可以做豆?jié){不能做什么。了解黃豆還能做成其他的豆制品。

①“黃豆寶寶本事可大了，除了能做豆?jié){，還能做很多東西呢，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴想一想，你們還吃過(guò)什么用黃豆做的東西？”。

②“你們說(shuō)的都很好，今日老師也為你們預(yù)備了一些用黃豆做成的東西，你們看看都有什么？”

③小結(jié)：豆腐、百葉、素雞、豆腐干、油豆腐、都是用黃豆寶寶做出來(lái)的。

4.知道黃豆?fàn)I養(yǎng)豐富，培育幼兒愛(ài)吃豆制品的情感。

〔1〕請(qǐng)小伙伴一起品嘗用黃豆寶寶做出來(lái)的東西。并教育

幼兒它們不光味道好，而且還很有營(yíng)養(yǎng)，是我們的好伙伴。

〔2〕聽(tīng)精美的音樂(lè)，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。并提示幼兒吃好豆腐干后，牙簽放在盆子里，擦潔凈嘴巴。

〔四〕活動(dòng)延伸：

分組種黃豆，看看過(guò)幾天后黃豆寶寶會(huì)有什么改變。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，上心傾聽(tīng)幼兒的表述，并實(shí)時(shí)的梳理與小結(jié)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇3

設(shè)計(jì)意圖：

在日常生活中，孩子們對(duì)身邊的事物特別感愛(ài)好，常常問(wèn)"為什么"。有一次小伙伴在擦手的時(shí)候，有一個(gè)小伙伴就問(wèn)我"老師，我洗完臉以后，手上，臉上原來(lái)有水，為什么我用毛巾一擦，水就沒(méi)了呢？"針對(duì)生活中常見(jiàn)的吸水現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，抓住了幼兒這一愛(ài)好點(diǎn)，意在通過(guò)老師引導(dǎo)幼兒操作試驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，使幼兒感知到身邊隨處可見(jiàn)的吸水現(xiàn)象，由此培育幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，并在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的觀測(cè)技能和動(dòng)手操作的技能，初步培育幼兒能用記錄表記錄試驗(yàn)操作結(jié)果的技能。

執(zhí)教人：蔣娜

活動(dòng)名稱(chēng)：科學(xué)活動(dòng)《吸水》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)試驗(yàn)操作，了解哪些物體能吸水，并能比較其吸水特點(diǎn)。

2、激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

一次性餐盒，水，衛(wèi)生紙，海綿，布?jí)K，粉筆，塑料紙，積木，硬幣，記錄表。

活動(dòng)過(guò)程：

一。導(dǎo)入〔小魔術(shù)〕

師：小伙伴們下午好，歡迎來(lái)到我們的āáǎà試驗(yàn)室，在開(kāi)始做試驗(yàn)前，老是要先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，我們一起來(lái)看，會(huì)有什么奇跡發(fā)生？〔老師操作：將白色宣紙折成一個(gè)正方形，四個(gè)角分別依次蘸入不同顏色的水中〕。

師：老師是怎么做的'？你觀測(cè)到了什么現(xiàn)象？

幼：我看到老師將白紙站如不同顏色的水中，之后白紙變成了彩色的紙。

師：這說(shuō)明白什么？

幼：白色的宣紙可以吸水。

二、爭(zhēng)論：

生活中那些材料可以吸水。

師：在剛才老師為大家表演的小魔術(shù)中，我們發(fā)覺(jué)白色的宣紙可以吸水，那小伙伴開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，我們的生活中還有那些東西可以吸水？小伙伴縣域旁邊的小伙伴爭(zhēng)論一下。

幼1：衛(wèi)生紙。

幼2：毛巾。

幼3：衣服。

師：小伙伴都說(shuō)了好幾種可以戲水的東西，今日，老師在試驗(yàn)室里也給大家預(yù)備了一些材料，但是，我和小伙伴一樣，都不知道這些材料那些能吸水，那些不能吸水。

三、試驗(yàn)操作。

1、介紹試驗(yàn)材料及試驗(yàn)要求。

師：小伙伴先來(lái)看一下，我們的āáǎà試驗(yàn)材料都都哪些呢？

幼：有衛(wèi)生紙，海綿，硬幣，積木，塑料紙，粉筆，布?jí)K。

師：在我們?cè)囼?yàn)室里，有一些小要求，我相信，每一個(gè)小伙伴都能很好的遵守要求，仔細(xì)做試驗(yàn)的。〔1、先將記錄表取出，放在自己的右手邊一側(cè)。2、拿起每一種材料，只需往水里蘸一下，就馬上取出，放入操作筐。3、保持桌面潔凈干凈。4、每做完一種材料的試驗(yàn)，就要開(kāi)始記錄。邊做邊記錄。〕

2、幼兒操作。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述試驗(yàn)操作結(jié)果。

四、老師驗(yàn)證。

1、老師試驗(yàn)

師：小伙伴的試驗(yàn)做完了，那接下來(lái)，和老師一起來(lái)驗(yàn)證一下，看你們的操作結(jié)果正確嗎？〔老師操作試驗(yàn)，并記錄結(jié)果，與幼兒一起共享操作結(jié)果。

2、師小結(jié)：在試驗(yàn)中，我們發(fā)覺(jué)衛(wèi)生紙，海綿，布?jí)K，粉筆吸水，其中衛(wèi)生紙的吸水速度較快，塑料紙，硬幣，積木不吸水。

五、總結(jié)

今日，老師和小伙伴一起做了關(guān)于吸水的試驗(yàn)，回家以后，可以和爸爸媽媽一起再做一遍這個(gè)小試驗(yàn)。和他們一起觀測(cè)吸水的現(xiàn)象。

科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

一、嘗試查找影子中有顏色的緣由。

二、想方法驗(yàn)證自己的猜想。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

嘗試查找影子中有顏色的緣由。

活動(dòng)預(yù)備：

一、幼兒用書(shū)《影子里的`顏色》

二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

三、透亮玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽(yáng)燈假設(shè)干個(gè)

四、各種水彩顏料、自來(lái)水

活動(dòng)過(guò)程：

一、請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書(shū)，激發(fā)他們動(dòng)手試驗(yàn)的愛(ài)好。

1.書(shū)上的小伙伴在干什么?他們?yōu)槭裁茨茏兂鲇蓄伾挠白?

2.他是怎么做的呢?

二、將幼兒分組，請(qǐng)他們自由選擇試驗(yàn)器材，驗(yàn)證自己的想法。

1.你覺(jué)得怎么做能變出有顏色的影子?

2.請(qǐng)按你的想法試一試，看是不是真的這樣。

三、請(qǐng)各組幼兒共享自己的試驗(yàn)過(guò)程，在針對(duì)集中的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

1.引導(dǎo)幼兒思索試驗(yàn)結(jié)果不一樣的緣由。

2.引導(dǎo)幼兒思索使得影子中有顏色的條件

三、老師操作三個(gè)試驗(yàn)，向幼兒講解并描述影子中有顏色的條件。

科學(xué)活動(dòng)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)3個(gè)物體按大小排序，并能按物體的大小進(jìn)行分類(lèi)。

2、體會(huì)和媽媽一起過(guò)生日的溫馨。

活動(dòng)預(yù)備：

禮物、氣球、糖果、彩泥蛋糕〔大、中、小〕，每張桌子左端貼有小愛(ài)心標(biāo)識(shí)〔排序起始標(biāo)識(shí)〕大、中、小的分類(lèi)盒

活動(dòng)過(guò)程：

1、媽媽的生日。

創(chuàng)設(shè)情景，請(qǐng)一名老師扮演媽媽?zhuān)?今日是我的生日，我要去買(mǎi)好東西給孩子們吃！"〔媽媽退場(chǎng)〕

老師："原來(lái)今日是媽媽的生日，在媽媽回來(lái)之前，我們好好預(yù)備一下，給媽媽開(kāi)一個(gè)生日慶祝會(huì)。"

2、預(yù)備禮物。

〔1〕擺禮物〔幼兒每人一份大、中、小禮物〕。

老師："每個(gè)人都有禮物送給媽媽?zhuān)?qǐng)把禮物從小到大排列整齊，要從愛(ài)心標(biāo)識(shí)這里開(kāi)始排。"

〔2〕老師觀測(cè)幼兒擺放，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)從大到小的特征〔從愛(ài)心標(biāo)識(shí)開(kāi)始，最大的禮物排在前面，后面一個(gè)禮物稍小一點(diǎn)，最小的禮物排在最末〕。

〔3〕分糖果〔幼兒每人一份大、中、小糖果〕。

老師："生日慶祝會(huì)還要發(fā)糖，請(qǐng)你把糖果從小到大排整齊好嗎？"

〔4〕老師觀測(cè)指導(dǎo)。

〔5〕分蛋糕〔幼兒每人一份大、中、小蛋糕〕

老師："把生日蛋糕擺整齊好嗎？"

請(qǐng)幼兒按從小到大、從大到小的`順次排，排好后說(shuō)出自己是怎樣排的。

〔6〕插蠟燭。

老師："把蠟燭插在蛋糕上吧。"

3、送禮物。

預(yù)備大、中、小三個(gè)大小不同的箱子，請(qǐng)幼兒將送給媽媽的禮物大的送到大箱子里、中的放在中箱子里、小的放在小箱子里。

4、慶祝生日。

扮媽媽的老師："我回來(lái)啦！呀，寶寶們?yōu)槲翌A(yù)備了那么多禮物，我好興奮呀！"媽媽為每個(gè)孩子分糖果，一邊分一邊點(diǎn)，同時(shí)唱數(shù)。

5、大家一起唱《祝你生日歡樂(lè)》。

科學(xué)活動(dòng)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.辨別幾種不同的聲音，使幼兒對(duì)聲音產(chǎn)生探究的欲望。

2.培育幼兒的操作愛(ài)好、進(jìn)展觀測(cè)力、留意力以及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的喜歡。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道不同的物體能發(fā)出不同的`聲音。

活動(dòng)難點(diǎn)：將相同聲音的響罐配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等假設(shè)干。

2.按人數(shù)將幼兒分成3―4組。

3.錄音機(jī)、舞曲音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：直觀教具激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好。

1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新伙伴。

2.出示并認(rèn)識(shí)罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

1.喂一喂──指導(dǎo)幼兒任意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提示幼兒蓋嚴(yán)蓋子。

2.跳一跳──引導(dǎo)幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜想罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對(duì)成舞伴，在舞曲中歡樂(lè)地舞蹈。〔幼兒亦可共同跳舞〕

三、結(jié)束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的伙伴。

延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區(qū)”，讓幼兒自由撫弄、玩耍。

活動(dòng)反思：

在教學(xué)中，幼兒對(duì)操作、探究很感愛(ài)好，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì)了探究的過(guò)程和歡樂(lè)。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀測(cè)力，動(dòng)手技能而且也提高了留意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜愛(ài)玩游戲，由于在游戲中可以使他們?cè)谕嬷袑W(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對(duì)于個(gè)別技能弱的孩子，我采納集體與個(gè)別輔導(dǎo)的形式，并在日常生活中給他們提供機(jī)會(huì)，讓技能弱的孩子不會(huì)為此而產(chǎn)生畏懼的心理；對(duì)于幼兒的新觀點(diǎn)新發(fā)覺(jué)，我總是鼓舞和尊敬幼兒的觀點(diǎn)，并共同共享。如：有的幼兒認(rèn)為罐寶寶吃飽了可以喝水，我確定了幼兒的想法，并引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與閱歷。

這次活動(dòng)的不足是：師幼互動(dòng)少了一些，在活動(dòng)中可以在游戲中穿插一些幼兒與老師之間的互動(dòng)，這樣效果會(huì)更好。

科學(xué)活動(dòng)教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、了解動(dòng)畫(huà)片的成因。

2、了解視覺(jué)暫留現(xiàn)象。

3、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、充分體驗(yàn)科學(xué)就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

教學(xué)預(yù)備

1、翻頁(yè)動(dòng)畫(huà)視頻2：45分

2、自制動(dòng)畫(huà)卡片〔一面是籠子，一面是鱷魚(yú)，中間卡紙做棍子〕

教學(xué)過(guò)程

1、小伙伴們喜愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片么？

2、你們喜愛(ài)看哪部動(dòng)畫(huà)片？

3、老師像你們這么大的時(shí)候最?lèi)?ài)看大頭兒子小頭爸爸，你們看過(guò)么？

4、我們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，但是你們知道動(dòng)畫(huà)片是怎么制作的么？

5、下面我們來(lái)看一個(gè)奇妙的短片〔播放視屏〕

6、有沒(méi)有聰慧的小博士告知老師，剛剛的.視頻里演了什么？

7、這個(gè)動(dòng)畫(huà)是用什么做的？

8、用紙能做動(dòng)畫(huà)片？你們看錯(cuò)了吧？

9、快速翻動(dòng)紙片的時(shí)候，我們會(huì)看到怎樣的景象？

10、我們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片就是這樣子做出來(lái)的，只是動(dòng)畫(huà)片是由更多的畫(huà)面組成的，當(dāng)這些畫(huà)面被快速翻動(dòng)的時(shí)候，卡片上的寶寶就似乎活了一樣，動(dòng)起來(lái)了。

11、今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)奇妙的卡片〔出示自制卡片〕

12、觀測(cè)正反面

13、讓卡片轉(zhuǎn)起來(lái)，幼兒觀測(cè)畫(huà)面，看到了社呢嗎？〔籠子里關(guān)著鱷魚(yú)〕

14、這是由于我們的眼睛能夠?qū)⒖吹降挠跋衽R時(shí)保存，在影像消逝之后，之前的影像還會(huì)臨時(shí)停留在眼前。由于老師在轉(zhuǎn)動(dòng)卡片時(shí)籠子的影像會(huì)臨時(shí)留在我們眼前，所以，老師轉(zhuǎn)到另一面的時(shí)候，兩個(gè)畫(huà)面就會(huì)重疊，看起來(lái)鱷魚(yú)就被關(guān)在籠子里了。

15．每一部動(dòng)畫(huà)片背后都有很多叔叔阿姨付出了辛勤的汗水，在看動(dòng)畫(huà)片時(shí)，我們都要懷著一顆感恩的心

16、結(jié)束教學(xué)

教學(xué)反思

課前預(yù)備是否充分，徑直影響孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。只有細(xì)心地做好課前預(yù)備，老師在上課時(shí)才能心中有數(shù)地面對(duì)各種可能涌現(xiàn)的問(wèn)題。孩子在上課時(shí)能明白自己應(yīng)當(dāng)做什么，怎么做，能全身心投入，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)孩子成為課堂教學(xué)中的主人，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。長(zhǎng)期處于良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子自然對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越有愛(ài)好，有助于培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

科學(xué)活動(dòng)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法，激發(fā)幼兒對(duì)事物的新奇心。

2、在與材料的互動(dòng)中，獲得有關(guān)物體支撐的閱歷。

3、進(jìn)展幼兒的思維技能和動(dòng)手操作技能。

活動(dòng)預(yù)備：

1、熟蛋假設(shè)干，課前裝飾成蛋寶寶。

2、沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾等幫助材假設(shè)干。

3、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師組織教學(xué)，邊播放音樂(lè)，幼兒邊跟隨音樂(lè)做仿照動(dòng)作，幼兒圍坐在老師身邊，用談話(huà)引出課題。

二、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出蛋寶寶的特征，嘗試驗(yàn)索蛋寶寶站立的方法

1、出示蛋寶寶，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)蛋寶寶，然后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蛋寶寶長(zhǎng)的什么樣子？〔圓滾滾的、很光滑……〕，老師說(shuō)：“蛋寶寶成天躺著，它想站起來(lái)到外面看看，我們能援助它嗎？”幼兒一起說(shuō)：“能”。〔老師為幼兒的探究設(shè)置懸念，引起幼兒探究的愛(ài)好〕

2、引導(dǎo)幼兒探究在平面上讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法

①幼兒每人一只熟蛋，讓幼兒自由探究讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)的，用了什么方法？〔磕了一個(gè)小坑，使蛋寶寶站起來(lái)的'〕

②老師講解并描述幼兒探究的狀況，老師說(shuō)：“很多小伙伴都把蛋寶寶磕了一個(gè)小坑，才能使蛋寶寶站起來(lái)，那么我們不能把蛋寶寶弄破，有什么方法可以讓蛋寶寶站起來(lái)呢？”

3、引導(dǎo)幼兒借助幫助材料，探究讓蛋寶寶站起來(lái)的方法

①我們請(qǐng)材料王國(guó)里的伙伴來(lái)援助蛋寶寶站起來(lái)好嗎？〔逐一出示各種幫助材料并說(shuō)出其名稱(chēng)〕

②進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒借助各種幫助材料，探究讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，老師鼓舞幼兒大膽嘗試，要求幼兒留意安全和衛(wèi)生。

③請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己怎樣使蛋寶寶站起來(lái)的，并演示給幼兒看看，介紹自己用了什么材料，什么方法？讓幼兒共同體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

④老師與幼兒相互溝通，共同共享各自使蛋寶寶站起來(lái)的各種好方法，并讓幼兒逐一嘗試。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這些蛋寶寶的媽媽是誰(shuí)？那你們知道還有哪些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎？不知道的小伙伴可以從電視上、書(shū)籍上、日常生活中找一找，回來(lái)后告知老師。

活動(dòng)延伸：

在區(qū)域活動(dòng)中，放上各種材料〔沙盤(pán)、瓶蓋、小碗、積木、彩泥、沙包、各種米、手工紙、圖畫(huà)紙、手絹、小毛巾、棉花、電線(xiàn)等〕，讓幼兒繼續(xù)探究，從而激活幼兒進(jìn)一步去探究、發(fā)覺(jué)的新奇心。

科學(xué)活動(dòng)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體由于重心移動(dòng)而發(fā)生的翻滾現(xiàn)象。

2、鼓舞幼兒大膽試驗(yàn)，性格記錄，充分表述。

3、培育幼兒實(shí)事求是的科學(xué)立場(chǎng)，激發(fā)幼兒對(duì)重心現(xiàn)象的探究愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備：空膠囊、小鋼珠、小石子、綠豆、透亮管、記錄表、多媒體課件。

2、知識(shí)預(yù)備：了解圓的物體〔如小圓球、小鋼珠〕是會(huì)滾動(dòng)的。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激情引趣。

1、老師變魔術(shù)：小膠囊翻跟頭，引起幼兒探究的愛(ài)好。

師：小伙伴們你們看，今日老師給你們帶來(lái)了一粒小膠囊，這個(gè)小膠囊它可不一般，它今日還要給小伙伴表演一個(gè)節(jié)目，想不想看？

師：小膠囊在干什么？你們想試一試嗎？

2、幼兒動(dòng)手試一試。

3、幼兒爭(zhēng)論：為什么我們的小膠囊不會(huì)翻跟頭，而老師的能翻呢？

二、猜想互動(dòng)，集體統(tǒng)計(jì)。

1、幼兒猜想：

師：老師帶來(lái)了你們說(shuō)到的綠豆、小鋼珠、小石子〔看實(shí)物照片〕，小伙伴們請(qǐng)你們猜一猜：在空膠囊中放哪種物體能使它翻跟頭？〔出示綠豆、小鋼珠、小石子〕幼兒一：綠豆。幼兒二：小石子。幼兒三：小鋼珠。

2、介紹記錄表，幼兒猜想老師記錄。

師：請(qǐng)小伙伴大膽猜想，和你的好伙伴說(shuō)一說(shuō)你的猜想結(jié)果。

3、老師統(tǒng)計(jì)幼兒猜想結(jié)果。

師：你覺(jué)得綠豆能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小石子能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手；你覺(jué)得小鋼珠能讓小膠囊翻跟頭的請(qǐng)舉手。

三、動(dòng)手操作，性格記錄。

1、交代試驗(yàn)操作要求。〔鼓舞幼兒大膽運(yùn)用各種材料來(lái)試驗(yàn)。〕

師：請(qǐng)小伙伴們將這三種材料，每一次選一個(gè)放在小膠囊里，試一試，看看有什們發(fā)覺(jué)，然后將試驗(yàn)結(jié)果記錄在你的試驗(yàn)表中。〔操作時(shí)，請(qǐng)留意安全。〕

2、老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、幼兒試驗(yàn)，記錄試驗(yàn)結(jié)果。

四、共同溝通，共享閱歷。

1、生生互動(dòng)，溝通記錄表。

師：請(qǐng)做好試驗(yàn)的小伙伴和你的好伙伴溝通一下你的新的發(fā)覺(jué)。

2、展示記錄表，請(qǐng)多位幼兒共享各自的發(fā)覺(jué)。

3、出示大統(tǒng)計(jì)表，驗(yàn)證猜想。

師：猜想只是一種想法，而動(dòng)手操作才能讓我們發(fā)覺(jué)其中真正的奧秘。

五、觀看課件，了解原理。

1、觀看多媒體課件，了解鋼珠使小膠囊翻跟頭的真正原理。

2、師小結(jié)：由于小鋼珠是圓的，它在小膠囊里會(huì)自由滾動(dòng)，它又比小膠囊重，所以當(dāng)小鋼珠滾到膠囊的這一頭時(shí)，膠囊的另一頭就翹起來(lái)了；當(dāng)滾到另一頭時(shí)，這一頭又翹起來(lái)了，這樣接連不斷地滾動(dòng)，小膠囊就像雜技演員一樣連綿不斷地翻起跟頭來(lái)了。今日我們究竟找到了小膠囊翻跟頭的奧秘，快樂(lè)嗎？〔快樂(lè)！〕

六、延伸。

師：除了把小鋼珠放進(jìn)膠囊里讓它翻跟頭，還有沒(méi)有其他的材料會(huì)勝利呢？

活動(dòng)反思：

1、操作探究前善“導(dǎo)”。此活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情景，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的.意向，激起幼兒探究發(fā)覺(jué)的沖動(dòng)，帶著“智力蛋為什么會(huì)翻跟頭？”的問(wèn)題特別投入、專(zhuān)注地進(jìn)行操作探究活動(dòng)。

2、操作探究中敢“放”。活動(dòng)過(guò)程中，老師充分相信幼兒的自主探究技能，敢于放手，但卻不放任自流。比如在嘗試讓小膠囊翻跟頭的過(guò)程中，幼兒難免會(huì)有些困難，會(huì)有失敗，但老師不是把現(xiàn)成的結(jié)論、方法提供應(yīng)他們，而是鼓舞幼兒再?lài)L試，或請(qǐng)教同伴、或合作商量，自己解決問(wèn)題，習(xí)得閱歷，真正把探究學(xué)習(xí)的過(guò)程變成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)制造的過(guò)程。在這樣的過(guò)程中，幼兒的自主性，積極性得以發(fā)揮得淋漓盡致。

3、操作探究后能“啟”。每次操作探究后，老師能夠啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言表述自己的操作結(jié)果，使知識(shí)、閱歷在幼兒的頭腦中得到內(nèi)化，并在與同伴的相互溝通和爭(zhēng)論以及記錄活動(dòng)中不斷豐富。老師還擅長(zhǎng)設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思索，進(jìn)行猜想，進(jìn)而繼續(xù)探究發(fā)覺(jué)，直至解決問(wèn)題。比如在幼兒第一次操作發(fā)覺(jué)小膠囊并不能翻跟頭時(shí)，老師立刻提出“為什么你的小膠囊翻不了跟頭？”、“有什么方法讓它也能和智力蛋一樣翻跟頭呢？”等問(wèn)題，使幼兒進(jìn)行了再?lài)L試、并從中發(fā)覺(jué)了小膠囊翻跟頭的奧秘，自然習(xí)得了一些新的閱歷和知識(shí)。

科學(xué)活動(dòng)教案篇10

指導(dǎo)思想：

"援助幼兒探究四周生活中常見(jiàn)的理化現(xiàn)象，獵取有關(guān)的科學(xué)閱歷"是幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一。"磁鐵的神秘"截取了幼兒日常生活中常常看到的"同樣的兩塊磁鐵，有時(shí)一碰就吸相互，有時(shí)怎么都吸不住"的現(xiàn)象，細(xì)心安排了一系列的具有遞進(jìn)性的幼兒探究活動(dòng)。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，幼兒通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)覺(jué)并揭