2023年夜鶯的歌聲說課稿集合五篇夜鶯的歌聲說課稿篇1

說教材：

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教化人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作“小夜鶯”的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事，表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)靈英勇。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)記，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最終寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

說教學(xué)目標(biāo)：

《夜鶯的歌聲》這篇課文被支配在第七單元，本單元的課文均取材于革命斗爭年頭，革命先輩的英雄業(yè)績、名貴品質(zhì)，都會使人們深受教化和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)悟首尾照應(yīng)的寫法。

說重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)；

難點(diǎn)：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

說教具打算：多媒體課件

說教法學(xué)法：

本堂課我采納自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放探討中體會文章內(nèi)涵，激勵(lì)學(xué)生在自主溝通中說出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)覺問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

說教學(xué)流程：

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教化理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊(duì)伍中軍需處長的名貴品質(zhì)，有的記敘了毛主席在花山的一段經(jīng)驗(yàn)，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品行，使我們深受教化，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作依次。學(xué)會自學(xué)方法.初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是打算，略讀才運(yùn)用。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”，“加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和閱讀。”）

今日我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家細(xì)致聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寧靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的嘹亮悅耳，是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去觀賞《夜鶯的歌聲》。

（宏大的科學(xué)家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。心理學(xué)探討表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中留意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲憊和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在語文教學(xué)中尤為重要。）

夜鶯的歌聲說課稿篇2

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《夜鶯的歌聲》這篇課文被支配在第四單元，本單元圍繞“斗爭與和平”這一專題取材，本組教材的內(nèi)容直面驚心動魄的斗爭年頭，傾吐了孩子們對和平的呼喊。教學(xué)本組課文時(shí)，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)理解那些含義深刻的'句子的意思，體會句子表達(dá)的思想感情。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

A類

1、相識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字。

2、能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。3、正確、流暢地朗讀課文。B類

1、整體把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。2、理解部分含義深刻句子的意思。3、有感情地朗讀課文C類

從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)

三、說重難點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，理解部分含義深刻句子的意思。

四、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采納默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放探討中理解體會文章中的語句，激勵(lì)學(xué)生在溝通中說出自己不同的觀點(diǎn)。

五、說教學(xué)流程：

第一板塊——導(dǎo)入新課。以王二小的故事導(dǎo)入。

（宏大的科學(xué)家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟識的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有愛好。）

其次板塊——檢查預(yù)習(xí)狀況。朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

（課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，既為學(xué)習(xí)課文作好打算，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。）

第三板塊——整體把握課文

看看這篇課文主要講了一件什么事？概括每部分的意思。

（在新課標(biāo)其次學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容，而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)。）

第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分

劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生探討理解，并指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生讀中品，品中悟。

夜鶯的歌聲說課稿篇3

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、相識8個(gè)生字；會寫14個(gè)生字；能正確讀寫“寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

3、理解課文中含義深刻句子的意思。

4、有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)。

2、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么？

四、說教法學(xué)法

本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采納默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放探討中理解體會文章中含義深刻的語句，激勵(lì)學(xué)生在溝通中說出自己不同的觀點(diǎn)。

五、說教學(xué)過程（其次課時(shí)）

一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)舊知

（1）、讀詞語。

（2）、課文主要講了一件什么事？是按什么依次記敘的？分別講了什么？

2、新課導(dǎo)入

在那驚心動魄的衛(wèi)國斗爭年頭，一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此鎮(zhèn)靜、機(jī)靈地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕獲到他的機(jī)靈、英勇嗎？

二、品讀課文

1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。

2、小組內(nèi)溝通。

3、學(xué)生展示。

（1）、夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。（從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思索，他確定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，殲滅敵人。）

（2）、他們發(fā)覺就在很近很近的地方，有個(gè)孩子坐在河岸邊……（說明小夜鶯是主動和敵人接近的。）

（3）、孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用愉快的藍(lán)眼睛望著他。（說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不膽怯 ，非常冷靜、坦然。）

（4）、怎么會就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)！（這句話一語雙關(guān)。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。在敵人不易察覺的時(shí)候戲弄、謾罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)靈、鎮(zhèn)靜。）

（5）、“人哪！斗爭一起先這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：?野獸來了，野獸來了?一就都跑了。”（這句話也一語雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明，前一句愛護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。）

師：由于他奇妙地回答了德國士兵的盤問，德國士兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，信任了他的話，并且讓他帶路。德國士兵輕視地認(rèn)為他是蠢東西，其實(shí)德國士兵自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。

（6）、夜鶯在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（這句話講他似乎沉醉在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。）

（7）、“你們這里有游擊隊(duì)嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”（敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì)，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機(jī)靈。）

（8）、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。（從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次幫助游擊隊(duì)殲滅敵人。）

（9）、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個(gè)身，鉆到樹林里不見了。”（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟識。也正是由于夜鶯精確的傳遞情報(bào)，才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗打算，最終徹底地殲滅了敵人。）

4、大家想一想，孩子面對兇狠的敵人，為什么還能應(yīng)變自如，毫無懼色？（衛(wèi)國斗爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的酷愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。

5、指導(dǎo)朗讀對話。

讓我們再動情地讀一讀這些對話，從中吸取力氣，從中受到感染。

三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法

指名讀課文的最終兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最終兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是相互照應(yīng)的的關(guān)系。）

你從哪看出來的？（都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以協(xié)作游擊隊(duì)殲滅敵人。）

這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)非常完整，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要仔細(xì)運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。

四、布置作業(yè)

１、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。

２、寫一篇讀后感。

夜鶯的歌聲說課稿篇4

一、教材分析

1、教材中的地位

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。本單元的主題是斗爭與和平。

2、選編意圖

選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重

3、教材內(nèi)容

課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)記，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，然后寫游擊隊(duì)殲滅了敵人，最終寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁接著吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對其次次世界大戰(zhàn)很生疏，地理學(xué)問與課文連接不上。學(xué)生雖然具備一些初步的識字實(shí)力和閱讀水平。但自主感悟的實(shí)力較差，體會語言的表達(dá)技巧和體會文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。因此，在上本課之前應(yīng)通過視頻、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的學(xué)問，另外，體會文章的語言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)悟首尾照應(yīng)的寫法

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機(jī)靈英勇的品質(zhì);

難點(diǎn)：

理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

五、教法和學(xué)法

本課我采納的教學(xué)手段主要有朗讀法、探討法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

1、以讀為本，讀中感悟

2、創(chuàng)設(shè)情境，角色表演

3、開放課堂，課外延長

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。(3—5分鐘)

引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來》的故事，使學(xué)生產(chǎn)生某種相識。

放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。

(宏大的科學(xué)家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在語文教學(xué)中尤為重要。在這里以學(xué)生較為熟識的故事導(dǎo)入，學(xué)生會對學(xué)習(xí)本課更有愛好。

其次環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)

a、找出文中的中心句。

b、說說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?

第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作探討溝通(10分鐘)

自主朗讀課文，完成問題：

1、大家想一想，面對兇狠的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色?

2、同桌相互讀，思索：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?

3、此時(shí)，你想對他說些什么?

4、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人狀況的?說明白什么?

5、課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?

第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果，相互辯論誘導(dǎo)。(10分鐘)

這一環(huán)節(jié)是對前面探討的答案的展示，因?yàn)閱栴}較多，可以讓每一組選擇一個(gè)問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學(xué)們再評價(jià)他們的答案是否正確。

第五環(huán)節(jié)------拓展創(chuàng)新，開放課堂，課外延長(10分鐘)

1.讀了這篇課文后，小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜愛、佩服小夜鶯什么?

2.你知道在中國的抗日斗爭中有這樣的機(jī)靈英勇愛國的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說出小英雄雨來、王二小、張嘎、海娃、潘冬子等，然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲，乘機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)

1、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽

2、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會

七、板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲

吸引敵人

麻痹敵人

傳遞情報(bào)

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小男孩—機(jī)靈英勇、酷愛祖國

八、教學(xué)反思：

這是一篇講讀課文。講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。斗爭與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會深刻。我圍繞“讀”字綻開教學(xué)，支配了自己品讀，品讀對話，品讀歌聲的句子。通過反復(fù)讀，使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。特殊是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生特別投入，感受也特殊深。

夜鶯的歌聲說課稿篇5

一、說教材

《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊語文教材第五組中選編的一篇精讀課文。課文講解并描述了蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，奇妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，幫助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危急中充溢英勇鎮(zhèn)靜，緊急中充溢才智機(jī)警，一個(gè)英勇機(jī)靈的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。

選編這篇課文的意圖：一是體會"小夜鶯"機(jī)靈英勇的品質(zhì)，受到酷愛祖國，仇恨法西斯的教化。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機(jī)靈英勇的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、相識11個(gè)生字，會寫16個(gè)生字。能正確讀寫"寂靜、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、沒精打采、以防萬一、興趣盎然"等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過理解部分含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭中少年兒童的機(jī)靈英勇和愛國主義精神。

3、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)靈英勇和德國鬼子的兇狠狡猾。

三、說重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會"小夜鶯"機(jī)靈英勇的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

說課前打算

1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國斗爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)

2、沒見過"夜鶯"的同學(xué)，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。

3、預(yù)習(xí)課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講什么。

4、回顧自己熟識的小英雄的故事。

多媒體課件：夜鶯圖片、

四、說教法學(xué)法：

新課標(biāo)指出，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采納默讀與朗讀結(jié)合，同時(shí)在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開放探討中理解體會文章中的語句，激勵(lì)學(xué)生在溝通中說出自己不同的觀點(diǎn)。

五、說教學(xué)過程：

第一板塊——導(dǎo)入新課。

學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",老師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文。

(宏大的科學(xué)家愛因斯坦說：愛好是最好的老師。心理學(xué)探討表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中留意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲憊和厭煩心理。因此，開宗明義，直奔主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，在語文教學(xué)中尤為重要。)

其次板塊——檢查預(yù)習(xí)，學(xué)情調(diào)查。

1、檢查生字詞的認(rèn)讀狀況。

(課標(biāo)指出，識字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況，既為學(xué)習(xí)課文作好打算，也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。)

2、介紹時(shí)代背景。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國斗爭，你了解多少?

課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。

第三板塊——整體把握課文

1、全文以空行為標(biāo)記，分為四部分，找出各部分的起止。

2、概括每部分的意思。

3、學(xué)生默讀課文，看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象。

(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意。運(yùn)用喜愛的閱讀方法，如掃讀、跳讀、快速閱讀等感知文章大意，初步體會人物的品質(zhì)。)

第四板塊——精讀感悟從字里行間捕獲夜鶯的機(jī)靈·英勇，進(jìn)行批注。

(閱讀是學(xué)生的特性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動主動的思維活動中加深理解，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲，吸引敵人;路中歌聲，麻痹敵人;歌聲傳敵情，殲滅敵人;歌聲接著，斗爭接著。歌聲貫穿課文的始終。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子綻開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀促悟，重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。

圍繞歌聲，我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié)：

1、聯(lián)系上下文，初聞歌聲：

⑴學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。

老師出示："夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。"激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生問："‘寂靜’是什么意思?"

老師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。

學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的清寂。

⑵讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實(shí))，從對話中去體會、去品嘗。

指導(dǎo)朗讀時(shí)要留意運(yùn)用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷