辨析病句

選擇題語序不當搭配不當殘缺贅余結構混亂不合邏輯表意不明六大類型修改病句

主觀題語法語病語意語病辨析并修改病句有志者自有千計萬計無志者只感千難萬難考題剖析例1.天津市為大部分農民工辦理了銀行卡，建立工資月支付，“季結算”，維護了廣大農民工的合法權益。

——成分殘缺例2.參加這次探險活動前他已寫下遺囑，萬一若在探險中遇到不測，四個子女都能從他的巨額遺產中按月領取固定數額的生活費。

——成分贅余的制度（缺賓語）都表示假設，保留一個即可成分殘缺或贅余按現代漢語的結構規律，凡是應該有的成分而沒有，就是句子的成分殘缺。句子的成分殘缺會導致意思模糊不清，甚至不可理解。相反，因濫用詞語而造成重復的，就是成分贅余。

成分殘缺的精神（缺介詞賓語）

成分殘缺例3.盡管美國總是自詡為最尊重人權的國家，但是美國一再出現的嚴重違反人權的丑行卻在國際社會上一致聲討。

——謂語殘缺今日新區法院審結了這起案件，違約經營的小張被判令賠償好路緣商貿公司經濟損失和訴訟費三千多余元。

——謂語殘缺（分句缺謂語“遭到了”）交納

成分殘缺例4.科學工作者需要開闊的心胸，就是和自己學術觀點不一樣的同行也應坦誠相待，精誠合作。

——介詞殘缺例5.面對有五名具有NBA打球經驗的美國隊，中國隊并不怯陣，整場比賽打得氣勢如虹，最終以三分優勢戰勝對手。

——定語殘缺“對”“隊員組成的”成分殘缺主語殘缺：“通過……使”“由于……為”等賓語殘缺謂語殘缺定語殘缺介詞殘缺

……去掉“使”1、從大量觀測事實中告訴我們，要掌握天氣的連續變化，最好每小時都進行觀測。2、看到老師傅認真負責地工作，忘我勞動，使我很感動。[課堂鞏固訓練]下列病句錯在哪里？去掉“從”“中”3、依據紀律處罰辦法，決定給予該隊員停止參加今年余下所有甲級隊比賽資格，并罰款人民幣4萬元。“給予”缺少賓語，應在句末加上“的處罰”3、我們必須按照毛主席關于“語言這個東西，不是隨便可以學好的，非下苦功不可”的教導。4、中科院李院士的報告使我們更加堅定了為在2005年以前基本實現現代化而努力奮斗。加上“學好語言”結束5、觀摩了這次關于農村經營承包合同法的庭審以后，對我們這些“村官”的法律水平有了很大的提高。缺少主語，刪除“對”加上“的信心”

成分贅余例1.近年來，龍口市各行政村以南山精神為動力在新農村建設中勵精圖治、辛勤耕作，描繪著家園未來美好的遠景。

●這句話后面，包含了多么豐富的“無聲”的潛臺詞啊。

——定語與中心語之間意思有重復例2.對這樣德才兼備的好干部，我們從心里由衷敬佩。

●凡購買本公司產品者，免費贈送維修用具一套。

——狀語與中心語之間意思有重復

美好的未來。

成分贅余例3.由于受版面容量限制，只好對文章原稿略加刪改一些。●賴昌星集團自1996年以來，在廈門海關大肆走私，其累計走私金額高達530億元之巨。

——補語對對中心語作多余的補充說明

例4.此個中的奧妙，要靠讀者自己去想像，去挖掘，去領悟。

——主語中有相同的意思成分

成分贅余例5.這么做，不失為是一種有效的新探索。●上次從您院借來的講義，正在進行打印，上課前可發到學生手中。

——謂語中有相同的意思成分

例6.我終于想明白了他為什么要帶我來的原因。●本次會考我校的合格率達到將近98%以上，比以往都高。

——賓語中有重復或矛盾的內容

成分贅余例7.這樣一部鴻篇巨作，竟出自于一位盲人之手。

●這次科考活動獲取的材料很有價值，有助于對課題的深化研究。

——介詞濫用例8.理論如果一旦為群眾所掌握，就會成為巨大的物質力量。●因為我沒有仔細按要求審題，是導致這次考場失利的根本原因。

——關聯詞濫用

成分贅余例9.走近去一看，它還沒有死，還有一息尚存。●處分期間，只發生活費，并免發獎金和崗位津貼。

——復句中兩個分句意思重疊例10.我的拙作、您的令愛、正方興未艾人民生靈涂炭、群眾民怨沸騰、渾身遍體鱗傷許多莘莘學子、寒舍蓬蓽生輝、值得可歌可泣被人貽笑大方、各自分道揚鑣、獨自孑然一身凱旋而歸、十分溺愛

——不明詞語尤其是成語的意思

成分贅余例11.我們班的同學，在上課的時候，一般地說，我們都能做到認真聽講。

——該承前省略而未省略例12.人們如果連續看電視超過４個小時，就會使人十分疲勞。

——不注意保持陳述對象一致——補語對對中心語作多余的補充說明——狀語與中心語之間意思有重復——補語對對中心語作多余的補充說明——主語中有相同的意思成分——謂語中有相同的意思成分——賓語中有重復或矛盾的內容——介詞濫用——關聯詞濫用——復句中兩個分句意思重疊——不明詞語尤其是成語的意思——該承前省略而未省略——不注意保持陳述對象一致——不注意正確搭配造成贅余

成分贅余辨析并修改病句有志者自有千計萬計無志者只感千難萬難————（結構混亂）結構混亂句子里各個成分之間的關系沒有處理好，不符合語法規則，這種語病叫結構混亂。

結構混亂1、句式雜糅2、藕斷絲連3、中途易轍4、反客為主

1、時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了，造成句式雜糅。

A、我們大家這種既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。B、我們大家有既光榮又愉快的感覺。例：①當上司宣布我們攝制組成立并交給我們任務的時候，我們大家有既光榮又愉快的感覺是頗難形容的。句式雜糅1、時而用這種結構，時而用那種結構，結果兩種結構都用了，造成句式雜糅。

例：②這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現。句式雜糅A、這種慷慨悲歌的壯舉的背后還是自信心不夠B、這種慷慨悲歌的壯舉是自信心不夠的表現

2、把結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

藕斷絲連A、要出版......的努力B、一本譯作......見面的①你可知道，要出版一本譯作是要經過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

2、把結構完整的一句話的最后一部分用做另一句的開頭硬湊起來。

藕斷絲連A、我們向政府提意見B、向政府提意見是人民的責任②我們向政府提意見是人民的責任。應該刪去“我們”

3、一句話說了一半，忽然另起爐灶，重來一句。中途易轍中國人民自從接受了馬列主義思想之后，中國的革命就在毛澤東同志領導下大大改了樣子。

“中國人民......馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說，卻用“中國革命”另起一句。應該改為“自從中國人民......之后”。3、如何才能讓大家都富起來呢?關鍵的問題是知識在起決定性作用。知識的貧乏必然造成財富的貧乏，財富的充足往往是以知識的充實為前提的。4、不難看出，這起明顯的錯案遲遲得不到公正判決，其根本原因是黨風不正在作怪。什么毛病？句式雜糅結構混亂

是知識在起決定性作用其根本原因是黨風不正在作怪關鍵的問題5、當上級宣布把這個任務交給我們時，我們大家有一種既光榮又愉快的感覺真是難以形容的。6、這次網絡短訓班的學員，除北大本校人員外，還有來自清華大學等15所高校的教師、學生和科技工作者也參加了學習。句式雜糅幾種常見雜糅句式1、本著……為原則本著……原則以……為原則2、是出于……決定的

是出于……是由……決定的3、有……組成

有……由……組成4、靠的是……取得的

靠的是……是……取得的5、關鍵在于……是十分重要的

關鍵在于…………是十分重要的6．以……即可以……為宜……即可7．是為了……為目的的以……為目的的是為了……8．對于……問題上對于……問題在……問題上9．由于……下由于……在……下10．經過……下

經過……在……下11．是出于……決定的是出于……是由……決定的12．借口……為名借口……以……為名幾種常見雜糅句式圍繞以……為中心圍繞……中心;以……為中心成分是……配制而成的成分是……;由……配制而成的是為了……為目的的是為了……;以……為目的的原因是……造成的原因是……;是由……造成的是因為……的原因是因為……;……是原因是由于……的結果是由于……;是……的結果幾種常見雜糅句式

搭配不當例2：我國棉花的生產，過去不能自給。（析：不能自給的是“棉花”而不是“生產”）（注意：并列短語中常常有搭配不當的現象）（析：將“笑容”改為“笑聲”）

1.主謂搭配不當

例如：深秋的岳麓山，是人們欣賞紅葉的好時節。（析：主語“岳麓山”和賓語“時節”搭配不當。可將“時節”換為“地方”或將“深秋”與“岳麓山”對調。）

2.主賓搭配不當例2：可以預測，中國的電腦業一定會成為21世紀的拳頭產品。（析：刪去“業”）

例1：現在，我又看到了闊別多年的鄉親，那熟悉可愛的鄉音。

（析：在“那”前加“聽到”）

3、謂語與賓語搭配不當例2：他取得成績的關鍵在于他善于動員和啟發同學們參加體育活動的積極性。析：刪去“動員和”，“啟發”改為“調動”

例：你只要稍微深思熟慮，就會理解這個問題。（析：應去掉“稍微”）

4、定/狀/補語和中心語搭配不當

例：不管當地氣候條件極端不利，探險隊員終于勝利地完成了自己的任務。析：“不管”改為“盡管”或

“極端”改為“怎樣”5.錯用關聯詞或關聯詞搭配不當

例2：故宮博物院展出了兩千多年前的新出土的文物。學習和討論新出土的兩千多年前的語序不當小試牛刀：“·····教練”中的“教練”前面有如下六個修飾成分：

①優秀的，②有二十年教學經驗的，③國家隊里的，④籃球，⑤女，⑥一位，排列妥貼如下：①國家隊里的，②一位，③有二十年教學經驗的，④優秀的，⑤籃球，⑥女，（Ⅰ領屬性的，誰的）（Ⅱ數量）（Ⅲ動詞短語）（Ⅳ形容）（Ⅴ性質，名詞）

1.多層定語語序不當

2.多層狀語語序不當為了考一個好成績，我們今天在教室都非常認真地對所學的內容進行了復習。（1.目的/原因）（2.時間）（3.處所）（4.范圍）（5.程度）（6.情態）（7.對象）許多老師昨天在休息室里都同他熱情地交談。許多老師昨天在休息室里都熱情地同他交談。（6.情態）（7.對象）

3、并列詞語或短語位置不當一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。理解、接受和掌握

4、虛詞位置不當

A.副詞“不”的位置不對。例：我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那么在國際上就很難有發言權了。（“不”句字否定副詞應該在“把”字之前）B.關聯詞語位置不當復句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語后邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。例如：不但他好好學習，而且還幫助其他同學。

（“他”應移至“不但”前）C.介詞位置不當蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙于做動物的條件反射試驗，把動物用繩子縛在試驗的架子上。

(“把”字短語應緊挨動詞中心語“縛”)（“這位”指代不明）例1.這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標志著我國大型商用飛機的研制已經達到國際先進水平。例2.熟悉他的人都知道，生活中的他不像在銀幕上那樣，是個開朗外向、不拘小節的人。（“和你一起去”指代不明）表意不明指代不明例3：廠長采納了兩個工人的合理化建議，這大大激發了全廠職工出謀獻策的積極性。（“兩個工人”還是“兩個建議”？理解產生歧義）例4：縣里通知說，讓趙鄉長九月15日前去匯報。（可以理解為“15日/前去匯報”，也可理解為“15日前/去匯報”）歧義例5：我看見他扶著一位老人走下車來，手里提著一個黑色的包。（誰提著包？）我看見他扶著一位老人走下車來，老人手里提著一個黑色的包。對象不明辨析并修改病句有志者自有千計萬計無志者只感千難萬難————（不合邏輯）不合邏輯句子的意思違背了思維的規律，在事理上講不通。包括：概念范圍不清、否定與肯定、自相矛盾、主客倒置。

不合邏輯例1.主要的日用品如棉花、呢絨、服裝、自行車、收音機、書籍雜志等的供應量，也比去年同期增加很多。“棉花、書籍雜志”不是日用品，應刪去。

——分類列舉，同一標準

——概念范圍不清

不合邏輯例2.睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。

例3.科學發展到今天，誰也不會否認地球不是繞著太陽轉的。——否定與肯定

不合邏輯例4.下了晚自修，教室里沒有一個人，只有小王還在教室里打著手電在偷偷摸摸地搜索著什么。

例5.夜晚，遠遠望去，整個樓漆黑一團，只有一個房間還燈火輝煌。

——自相矛盾

不合邏輯