愛海深思--戀愛與性16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。愛海深思--戀愛與性愛海深思--戀愛與性16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。健康教程之愛情是一位偉大的導師他教會我們怎樣做人大愛生每深戀課愛與性惠州學院金偉爾尼雪夫主要內容:大學生戀愛的一般問題二、大學生性的一般問題三、愛是自我成長前言：隨著近幾年我國經濟的發展，教育事業也在不斷地進步，尤其是教師在教學中充分體現引導作用已經越來越受到關注，教師在教學中越能夠體現主導作用，說明學生的主體地位更加突出，為了達到較好的課堂教學效果，教師就要轉變教學策略，減少理論教學時間，給予學生更多自主學習和探究的時間和空間。1.多媒體演示導入新課，教師引導，啟發學生思考信息技術的發展和進步為我國教育事業帶來了新的生機和挑戰，尤其是多媒體教學為教師在教學中提供了有力的教學技術保障。多媒體教學豐富了課堂內容，同時可以調動課堂教學和學習的氣氛，教師合理引導，激發學生學習興趣，促進學生自主學習的積極性和主動性。例如，在學習滬教版初中化學初三上冊第二章第三節《自然界的水》這一節課時，我將以播放幻燈片的形式，引導學生觀看的同時，首先思考水的組成，學生通過觀看幻燈片學生回答出：水是由氫氣和氧氣組成的，那么接下來給學生播放自然界的河水、湖水、井水等圖片，引導學生了解自然界的水是含有許多可溶性和不可溶性雜質的混合物。最后播放地球上的水儲量圖片，引導學生思考通過這些圖片帶給我們那些啟示，學生回答水是可以用完的，是有限的，要節約水資源。那么可以看出，整個講解的過程都是由幻燈片播放和教師一步一步的引導得出來本節課的知識要點：水的組成；水的凈化；愛護水資源等，充分體現了教師其中重要的主導地位。2.合理設計課堂問題，給予學生思考的充足時間和空間每節教學課都是由一定的課堂問題鏈接而成的，因此課堂問題的設計也是很重要的，關系到整個教學過程的連續性和嚴謹性。教師設計的課堂問題要有利于學生學習，并能夠自主探究，課堂問題是構建教師和學生溝通交流的橋梁，有效的課堂問題，能夠充分尊重學生主體地位，更加有利于教師利用問題引導學生自主思考，達到教師引導學生學習的目的。例如，在學習滬教版初中化學《用微粒的觀點看世界》這一章時，我將主要以問題的方式將整個教學過程穿連起來。為了更好地將學生引入到學習中來，我會設計這樣的問題：教師：當我們走到花園附近就會聞到撲鼻的花香，你知道為什么嗎（給學生思考和查閱資料的時間）？學生經過思考之后：花的香味從空氣中飄過來的。接下來我會再問學生：濕的衣服能曬干，是怎么回事呢？學生相互討論，有的學生就會說：水分蒸發了。那么最后我將結合學生的回答從化學的角度進行引導和總結：物質是由微粒構成的，構成物質的微粒是不斷運動的。由此可見在這個教學的過程中，我的主要任務是利用提出問題的方式來引導學生學習化學，給予學生充分思考的時間和空間，達到了良好的教學目的和預期的教學效果。3.小組合作實驗探究，教師引導，啟發學生思考新課改下的教學要求充分體現學生的主體和教師的主導地位，那么教師組織學生小組合作探究學習是非常必要的，也是體現教師主導地位的有效途徑之一。教師在教學中的主要任務不僅是講授課程和理論知識，更主要的是能夠將學生組織起來進行自主學習和探究，通過整理或選擇可研究性的題型，學生自由分組合作探究。例如，在學習滬教版初中化學《常見的化學反應―燃燒》這一節課時，首先我會明確本節課的知識點有：燃燒、燃燒的條件、滅火的方法。接下來我將圍繞這三方面設計以教師為主導的教學環節，在新課程開始前我將學生帶到實驗室，學生自由分組，組成幾個小組隊，先讓學生拿起一根火柴棒點燃，讓每個小組分別將火柴棒向下和向上兩種情況進行觀察，學生將會發現火苗向下的燃燒的比較旺，然后學生開始小組討論分析燃燒旺盛的原因，學生通過實驗和討論分析不僅認識了燃燒的現象，而且在教師的引導下總結出燃燒的條件是氧氣。由此可見，整個教學過程是通過分組實驗，然后分析討論，都是在教師的引導下進行的，教師在每個環節的關鍵話語的指導是引導學生接下來自主探究學習的關鍵，是整個教學過程既能呈現出教師的主導地位，又能充分發揮學生的主體作用，促進學生主動學習的積極性和主動性。4.小結綜上所述，教學中想要更好的體現教師的主導地位，教師就要合理設計教學環節，同時又不能忽視學生主體作用的發揮，本文從教學手段、課堂問題、小組合作學習等四個方面進行的初探，其中還存在著不足，需要我們在教學中不斷的豐富自身的科學文化水平，提高初中化學教學技能，更好的促進初中化學教學效果?！鞠旅婢徒Y合本人的從教經驗，談幾點如何創新教學方法讓思想品德課堂更理想的觀點：一、理想的思品課堂應是學生自主探究的課堂以人為本，以人的發展為本，必然呼喚人的主體精神。學習是學生的主體行為，沒有其自身積極性、主動性的發揮，學生的發展就無從談起。所以，構建理想課堂，最根本、最關鍵的一環就是轉變學生的學習方式，即由過去的“被動接受式”學習轉變為“自主探究式”學習，這也正是新課標所倡導的。為此，我在平時教學中，努力從三個方面去實踐嘗試：（1），積極引導學生動手實踐，創造盡可能多的條件和機會，讓他們在動手、動腦中“學習”；（2），精心指導學生自主探究，在提供必要的時間和空間，放手讓學生探究的同時，注重適時針對探究中出現的疑難和問題，加以有效引領和點撥；（3），認真組織學生合作交流，既注意讓學生明確“合作什么”和“怎樣合作”，又重視開展交流、討論，讓學生在討論、爭辯中產生思維碰撞，以達到互啟、互促、共進、共贏。二、理想的思品課堂應是動態生成的課堂真實、有效的課堂教學往往是不確定的，雖可大致預測，卻是無法規定的。正如葉瀾教授所說：課堂教學過程的內在展開邏輯應是“多向互動、動態生成”。由此可見，動態生成是理想課堂不可缺少的重要因素。因此，在平時教學中，除了在課前進行精心預設外，應憑借教學機智“不斷捕捉、判斷、重組課堂教學中從學生那里涌現出來的各類信息，推動教學過程在具體情境中的動態生成。”三、理想的思品課堂應是愉悅和諧的課堂蘇霍姆林斯基說得好：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸?！边@清楚的表明，課堂教學既是認知活動過程，同時又是師生情感交流過程。從這個意義上說，愉悅和諧、富有情趣味的教學氛圍是構建理想課堂的有力保證。為此，教師應在關注知識與技能、過程與方法的同時，密切關注學生在學習活動中所表現出來的情感、態度與價值觀，從建立民主、平等的師生關系入手，努力營造愉悅和諧的教學氛圍，實現師生之間、生生之間的平等對話。在課堂教學行為特別是評價用語上堅持多用寬容方式，多用商量口氣，多用鼓勵語言，既曉之以理，又動之以情，不斷激發同學們參與教學活動的熱情，讓學困生也能“抬起頭來走路”。從而，讓課堂真正成為每個學生展示自我、張揚個性的舞臺，人人都有機會享受成功的喜悅，人人都能得到應有的發展。四、理想的思品課堂應是激發學生興趣，挖掘學生潛能的課堂興趣是最好的教師，是創新的源泉。為此，教師要大膽創新教學方法，關注學生興趣，讓學生主動探究，在探究中體驗成功與快樂。我在教學過程中注意運用了以下方法，激發學生學習興趣：（1）一字激活。在教學中，巧用漢字，有時再賦予漢字一些新的時代內容，就能起到啟發誘導、深化提高的作用。如：在講“自尊自信”時，我板書了一個“臭”字，解釋為“自大多一點”即為“臭”，教育學生“人不可有傲氣，但不可無傲骨”，從而使學生樹立了正確的自尊心和自信心。（2）課堂模擬。為學生創立社會實踐活動空間，舉辦模擬活動，使學生對社會生活基本知識加深了理解，也體會到了掙錢之艱辛，鍛煉了交際交往能力，培養了市場競爭意識和創造思維能力?！保?）法庭辯論。即學生扮演各種角色，進行模擬法庭辯論，既有利于鍛煉學生的思維能力、理論聯系實際的能力、分析問題解決問題的能力，又有利于培養學生的語言表達的能力，充分發揮自己的才能。（4）猜迷語。把所學內容變成為迷語，難度較大，要求較高，但學生參與的積極性高，興趣濃厚。如：“逛市場”，打一消費者的權利（謎底為自主選擇權，因為超市是自選場）。（5）留有余地。培養學生的創新能力，還學生主體地位，不僅要還學生以自由支配的時間，更要讓學生有思維的過程，讓學生去感受、理解知識是怎樣產生和發展的。五、理想的思品課堂應充分發揮現代多媒體教學手段的功能的課堂多媒體教學可充分利用其形、聲去創建與教學內容相適應的情景和意境，激發學生感情的參與，誘發他們的好奇心，提高他們的學習熱情。六、理想的思品課堂應是及時撲捉教育契機啟發引導學生的課堂教育契機，就是教育者一種可求而不可遇的機會來臨之際，及時抓住這種稍縱即逝的機會對受教育者實施的教育。如國內外重大事件、社會熱點等，很可能就孕育著教育之機。教師應當機立斷，巧妙地及時地對學生進行針對性的啟發引導。總之，創新是素質教育的靈魂，唯有不斷創新教學方法，才能讓我們的思想品德課堂更理想，才能讓學生更樂于參與課堂學習，更能感受到學習的樂趣，應用“創新”的教學方法點燃學生智慧的火花，給予學生創造的自由空間，挖掘每位學生的潛能，發揮每一個學生的優勢，變潛在的創造力為現實的創造力，使學生成為自我創造的新人，讓學生擁有快樂幸福的學習生活、擁有更快樂幸福的人生！愛海深思--戀愛與性16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。愛海深1健康教程之愛情是一位偉大的導師他教會我們怎樣做人大愛生每深戀課愛與性惠州學院金偉爾尼雪夫健康教2主要內容:大學生戀愛的一般問題二、大學生性的一般問題三、愛是自我成長主要內容:3、大學生戀愛的一般問題(一)關于“戀愛”的一種解讀(二)大學生戀愛現狀及原因(三)當代大學生的戀愛心理特點(四)大學生戀愛的利弊分析(五)戀愛技巧、大學生戀愛的一般問題4(一)關于“戀愛”的一種解讀男女雙方培育愛情的過程稱為戀愛。戀愛是具有一定發展階段大學生戀愛和進展過程的,這樣的階段和過程正是以談、戀、愛三步曲為標志的1、所謂“談”,是戀人交往的第一階段如果男女雙方談得多、談得好、談得有滋有味,則兩人的關系就會進一步發展,產生第一次飛躍,進入相戀階段的2、所謂“戀”,是戀人交往的第二階段如果男女雙方產生了強烈的依賴感和犧牲感,愿意為對方做出般問無私的奉獻,同時產生一種強烈的獨占性和排他性,追求兩人獨享的最高境界,就說明彼此的情感已經升華,進入到熱戀。題3、所謂“愛”,是戀人交往的第三階段。戀人之間的交往更加豐富,是戀人心理交往達到相互結伴的階段。戀人之間的感情達到完全的默契。(一)關于“戀愛”的一種解讀5二)大學生戀愛現狀及原因(二)—1:大學生戀愛現狀調查大學生戀愛的一般問題資料顯示,大學期間經歷過戀愛的學生達50%以上,而在大學期間多多少少受過戀愛沖擊或影響(或是單方或是雙方)的人數達85%;如果把談戀愛的概念理解為“愛上異性”則93.2%的大學生發生過愛上異性的現象;如果狹義理解為”有戀人”,則比例為47.5%?？梢?談戀愛在大學生中已是種較為普遍的客觀現象。二)大學生戀愛現狀及原因6愛海深思--戀愛與性43張課件7(三)當代大學生的戀愛心理特點大學生戀愛的一般問題1、戀愛的公開性2、戀愛的目的多樣性3、自主性強、理想主義色彩濃厚4、非婚姻取向突出,不愿承擔過多的責任和義務5、不成熟性與不穩定性6、速度快、感情脆弱、易猜疑妒忌、沒有安全感覺7、自控力和耐挫力較弱8、虛擬性(網戀)9、戀愛中的“性體驗”行為呈上升趨勢。(三)當代大學生的戀愛心理特點8(四)大學生戀愛的利弊分析大學(四)-1:戀愛對大學生的正面影響生戀大學生戀愛可緩解因性而產生的緊張與焦慮愛2、純潔的愛情和理智的戀愛可以成為大學生前進的動力的3、大學生戀愛能確保大學生性別角色的徹底社會化般問4、大學生戀愛有利于大學生走向成熟題(四)大學生戀愛的利弊分析9(四)大學生戀愛的利弊分析(四)-2:戀愛對大學生的負面影響大學生戀愛的一般問題1、戀愛動機錯位導致戀愛行為的隨意性,使大學生的心理健康受到嚴重損害。、婚前性行為,使大學生的生理健康受到嚴重損害。戀愛給大學生帶來許多心理矛盾、戀愛問題是大學生違法違紀的主要原因。大學生戀愛影響人際關系6、戀愛問題也是導致大學生自殺的主要原因。2001-2005年全國281名大學生自殺原因原因戀愛學業心理疾病就業人際關系男生185%254%73%73%48%「女生34%10%12%4%|5%(四)大學生戀愛的利弊分析10I案例1林某與本班陳某平時交往較多,林某過生日時陳某送他一件小禮物,被林某誤解認為陳某對他有意思,隨即主動提出與陳某確定戀愛關系。林某被拒絕后認為被人戲弄,失去了做人的尊嚴,從此開始煩燥不安、失眠,以致無法堅持正常學習°I案例2張某談戀愛不到三個月就與男友發生了性關系,之后沒有多久男友提出與她分手,張某心理難以承受隨之而來的空虛和壓力,不僅徹夜失眠,還多次作出自殺行為,由于發現及時而未能造成生命危險?！案例3女生李某因對本校某已婚老師盲目崇拜而發生畸形的師生戀,與該教師超越了正常關系。當意識到問題發展的后果時,因心理無法承受而誘發精神分裂癥。I案例1林某與本班陳某平時交往較多,林某過生日時陳某送他一件11愛海深思--戀愛與性43張課件12愛海深思--戀愛與性43張課件13愛海深思--戀愛與性43張課件14愛海深思--戀愛與性43張課件15愛海深思--戀愛與性43張課件16愛海深思--戀愛與性43張課件17愛海深思--戀愛與性43張課件1