--#-小學二年級數學非紙筆化測評總結為進一步落實“雙減”政策，探索符合低年級學生身心發展特點和學習規律，以學科素養為導向的多元化評價方式，本學期我校二年級開展了“無紙筆化”多元評價。旨在提高學生的語言表達能力、思維能力、動手操作能力，培養了孩子們探索知識的樂趣，為學生的全面發展奠基。為今后能更好的做好非紙筆化測評工作，對今年的非紙筆化測評工作進行總結如下。―、基本情況本學期的非紙筆測試評價主要是自我評價、家長評價和教師評價；評價的內容有：（1）視算評價，（2）算理敘述，（3）實踐性操作，（4）問題解決，（5）情感習慣。這五個方面通過評價。具體的操作方法是：1.把全班學生分成15個小組，老師對15個組長進行測試，培訓。2.班上其他學生在組內進行測試。二、學生表現學生先自己把需要測試的題看一看，為給組長測試做一下準備。學生在準備階段比較積極踴躍，學生在這項評價中能直接地了解自己的學習狀況，讓學生根據自己平時的準備情況，可以先在小組內也進行交流，互相說說自己的長處和不足，以及今后準備怎么做。如過哪道測試題不會，還可在小組內互相幫助。通過這個環節，不僅真實的反映出每個學生的數學學習情況，而且使學生看到了自己和別人的長處及不足，彼此之間更增進了了解。三、存在問題通過小組測試，在班上巡視的過程，以及最后看學生測試的結果。發現學生比較突出的有以下問題：分數算，簡單的算也有人計算錯。算理敘述和語言表達測試時，很多學生能說對，也知道意思，但是表述的語言不規范或者表述不出來。四、努力方向在課堂上應該讓學生多說算理，多說做題過程，就是不能都站起來說說，可以在小組內互相說，尤其是不會的學生，可以讓他們先跟住會說的人學一學。多練計算和算，利用中午輔導時間，可以練一練小數乘除法，分數加減法，解方程計算。在這次的非紙筆測試中，不管是學生，家長還是教師都能認識到自己的不足，在今后的學習中，都知道今后重點要做的是什么。這也達到了非紙筆測試的目的和要求，使學生全面認識自己，最終全面發展。二年級數學非紙筆測試方案一、指導思想為深入貫徹落實《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》和《關于進一步做好義務教育學校考試和作業管理的通知》要求，以《義務教育課程標準》為依據，以現行二年級全冊教材為基礎，遵循基礎性、全面性、活動性、開放性、融合性的原則，突出學科特點，強化所學知識的運用，以發展學生思維，提升學生素養為目的，擬定此次非紙筆測評方案。二、測評具體實施方案（一）測評時間各學區教育工作督導室根據具體情況自行安排。（二）測評對象二年級全體學生。（三）測評內容及組織形式本次測試從算、實踐操作、數學表達三個方面進行評價,每項評價設5顆^，共計15顆翁，先分項評價，評價后進行匯總，得星總數13T5顆☆為優秀，11—12顆☆為良好，910顆☆為合格，8顆☆及以下為加油。第一板塊：算內容主要考查教材中學過的計算題。把教材中的計算題匯合編排成5份題單，每份題單中均含有1020個小題，乘除法算式、乘加算式和乘減算式均要有體現。方式學生以抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內容依次讀出每道算式的結果，每道算式學生需在510秒內算出結果。評價標準優秀（5顆女）：答對18—20道題。良好（4顆女）：答對15—17道題。合格（3顆女）：答對12—14道題。加油（1—2顆女）：答對1—11道題。第二板塊：實踐操作內容上冊：主要考查借助三角板或直尺測量線段或圖形每條邊的長度。選取一些邊的長度為整厘米數的線段和幾何圖形組成5份題單，每份題單均包含4條需要測量長度的邊。下冊：主要考查聽數撥珠，測量實物的長度，把圖形按規律擺放或是按規律畫圖，按要求在鐘面上撥出相應的時間。把以上內容整合編制成5份題單。方式學生用抽簽的方式抽取其中一份題單，根據題單內容完成操作活動。評價標準優秀（5顆女）：能按要求一邊敘述一邊操作，且表述完整，操作規范。良好（4顆女）：能按要求一邊敘述一邊操作，表述完整,操作規范，但用時稍長。合格（3顆翁）：能按要求一邊敘述一邊操作，動作較慢,表述較完整，操作較規范。加油（1—2顆女）：一邊敘述一邊操作顯困難，動作很慢,表述不完整，操作不規范。第三板塊：數學表達內容上冊：主要考查看圖列式和問題解決。把與以上內容有關的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含2道看圖列式或3道問題解決。下冊：主要考查問題解決和簡單的統計知識。把與以上內容有關的生活中的實際問題編排成5份題單，每份題單包含4道問題解決和1道簡單的統計。方式學生用抽簽的方式抽取其中一份題單。通過觀察或讀取文字信息，能說出獲取的數學信息、要解決的問題、應該用什么方法，為什么這樣列式等完整的解答過程。評價標準優秀（5顆^）：根據題單內容，能用數學語言有條理地說出題目中的數學信息，要解決的問題，應該用什么方法以及為什么要用這種方法解決，也就是能完整說出解題思路和解答過程，列出正確的算式計算，語言表達流利。良好（4顆^）：根據題單內容，能比較清楚的說出題目中的條件和問題，能使用正確的方法解答，解答過程基本完整,但沒有說出為什么要用這種方法解決。合格（3顆^）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條件和問題，但能說出正確的算式和結果，或只能解決問題,缺少了分析過程。加油（1—2顆翁）：根據題單內容，不能準確表達出題目中的條件和問題，不清楚解決問題的方法，算式也不完整。注：“實踐操作”和“數學表達”板塊，如果個別學生評定等級不理想，允許進行二次評價。也可仿照一年級測評方案中的游戲方式進行，以增進學生數學活動的趣味性。一年級數學無紙筆測試工作總結為使教育更加健康和陽光，既能讓孩子們擁抱快樂充實的童年，又能促進小學生數學素養的穩步提高，強化低年級學生對所學知識的綜合運用能力，我校加大了對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，讓評價的教育功能和導向功能落地，也讓“雙減”在我校真實發生。2023年X月XX日，XX小學一年級迎來獨具風格、充滿童趣與挑戰的無紙筆測試。測試前，各位教師精心設置了多項智慧闖關，并制作了精美的通關卡，詳細的評分標準保證了測試的公平、公正。此次測試包含我是“計算小能手”、“數學故事我會講”、“方向我會辨”、“分類我能行”四關,不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，更發展了學生的運算能力、幾何直觀、創新思維和動手操作能力等數學核心素養。趣味數學，過關斬將。計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，包含了計算的準確率和速度兩方面，是學習數學和其他學科的重要基礎，也是數學的核心素養，第一關“我是計算小能手”，學生的計算能力和計算速度充分得到展示。為全面提升學生的創新思維和知識應用能力，讓學生感受到生活中處處可以有數學，并營造熱愛、鉆研數學的文化氛圍，加強對語言的感受能力和表達能力，第二關“數學故事我會講”為學生創設了展示的平臺，使孩子們活躍的思維紛紛外顯出來。數學來源于生活實際，并應用于我們的生活。新課標強調：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，引導學生從數學角度去觀察事物，發展學生的思維能力，讓學生體驗學習數學的樂趣。”所以，從學生身邊的實際出發，設計了與學生已有的生活實踐經驗有關的第三關“方向我會辨”，能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能準確地指出上下，前后，左右六個方位，發展初步的空間觀念。新課程標準指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。第四關“分類我能行”就是組織學生在實踐操作中探究發現規律，可以充分調動學生的各種感官，從感性到理性，從實踐到認識。數學的學習方式不再是單一枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，而應是一個充滿生命力、富有個性的過程。在測試的過程中，孩子們表現非常精彩，自信，大膽，陽光，他們思路清晰，見解獨特，操作熟練，并且語言表達清楚流利。整個測評的過程充滿了趣味性，孩子們不斷地為自己的通關星歡呼雀躍，使他們不僅收獲了知識、嘗試了探究，更重要的是體驗了成功的喜悅。陶行知先生曾經說過：“我們只有變成小孩子，才配做小孩子的先生。”而這次的闖關，將陶行知先生的這句話詮釋得淋漓盡致。在“核心、素養”鋪天蓋地而來的當下，如何全面而有效地發展學生的素養是我們共同的研究方向。相信我校科學合理的無紙筆測試，將會成為孩子們成長之路上的一道亮麗風景。小學語文一年級非紙筆測試評價指南為了全面落實語文課程目標，促進學生語文素養的穩步發展，加大對評價方式、評價內容、評價標準及評價工具的改革力度，真正發揮評價的教育和導向功能，特制定小學語文非紙筆評價方案。一、測評對象一年級學生。二、測評時間各學區教育工作督導室根據具體情況自行安排。三、測評內容（一）聽力：能從聽力材料中辨識出前鼻韻、后鼻韻；邊音、鼻音；平舌音、翹舌音；整體認讀音節等。（二）識字：正確讀準字音。（三）朗讀：正確、流利、有感情地朗讀學過的課文。（四）背誦：正確、熟練地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段以及課標中推薦背誦的優秀詩文，落實課標中要求的背誦量。（五）語交際：主動交際，樂于表達，恰當應對。（六）課外閱讀：結合年級教材特點和學生成長需要，自覺閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量。（七）看圖或實物說話：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。四、測評方法及具體操作（一）聽力目標：正確聽出各類拼音。內容：兩組題，每組10個拼音，包括前鼻韻、后鼻韻、邊音、鼻音、平舌音、翹舌音、整體認讀音節等。形式：學生用抽簽的方式決定聽力內容。評價標準：優秀（5顆女）：聽正確9—10個拼音。良好（4顆女）：聽正確7—8個拼音。合格（3顆女）：聽正確5—6個拼音。還需努力（1—2顆☆）:聽正確1—4個拼音。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（二）識字目標：正確認讀教材中會認的生字。內容：兩組題，每組包括試題一：15個生字；試題二：15個詞語。形式：讓學生用抽簽的方式認讀試題一和試題二。認讀前可稍作準備，認讀時教師不提示，只對讀錯的字作記號。學生開始讀錯，后又自行糾正，應視為正確。沒學過的字加注拼音，學生如果讀錯，不在統計之列。評價標準：優秀（5顆^）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆^）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆^）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆女）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆女）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（三）朗讀目標：用普通話正確、流利地朗讀教材中的課文。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩篇課文（每篇課文1字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優秀（5顆^）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆^）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆^）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆女）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆^）:讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（四）背誦目標：用普通話正確、流利地背誦教材中要求背誦的詩詞、文段、名言警句和課程標準中選背的詩詞、經典片段。不添字、漏字、換字，不讀錯字。內容：兩組題，每組包括一篇現代文（或經典片段）和一首古詩詞（或名言警句）。形式：學生用抽簽的方式決定背誦內容。評價標準：優秀（5顆^）：讀音錯誤不超過3個字。良好（4顆^）：讀音錯誤4—6個字。中等（3顆^）：讀音錯誤7—9個字。合格（2顆女）：讀音錯誤10—12個字。還需努力（1顆女）：讀音錯誤12個字以上。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（五）語交際目標：能夠根據教材要求，結合生活實際，初步學會運用頭語言文明地進行人際溝通和社會交往，學會傾聽、表達與應對。內容：確定兩組話題。形式：學生用抽簽的方式決定交際話題，可以是生生交際，也可以是師生交際。評價標準：優秀（5顆女）：能認真傾聽別人講話；能用普通話簡單講述自己的見聞或表達自己的意思，語句比較通順，意思比較清楚；態度自然、大方、有禮貌。良好（4顆^）：能比較認真傾聽別人講話；用普通話比較標準，能大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句還算通順；態度比較自然、有禮貌。中等（3顆女）：能大致傾聽別人講話；能夠學用普通話，大致講述自己的見聞或表達自己的意思，語句不太通順；態度還算自然、有禮貌。合格（2顆女）：不太能傾聽別人講話；普通話不太標準，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句比較混亂；態度不夠自然。還需努力（1顆女）：不會傾聽別人講話；不太會用普通話，講述自己的見聞或表達自己的意思時，語句混亂，意思不清；態度不自然。備注：測試成績不理想者可以在努力后重新抽測。每位學生可以有兩次測試機會，以最好一次成績為準。（六）課外閱讀目標：激發學生閱讀有益的課外讀物，落實課標中要求的課外閱讀量；能用普通話正確、流利地朗讀有拼音的片段。內容:確定兩段有音節的話（每段80字左右）。形式：學生用抽簽的方式決定朗讀內容。評價標準：優秀（5顆^）:讀錯1—10個字（相同的字只算1個）。良好（4顆女）：讀錯11—20個字。中等（3顆女）：讀錯21—30個字。合格（2顆女）：讀錯31—40個字。還需努力（1顆女）：讀錯40個字以上。（七）看圖或實物說話目標：表達語句通順較流暢，內容清晰完整，符合圖意。內容：選擇一幅圖或者指定一個實物，借助提示的問題和詞語，看圖說話。評價標準：優秀（5顆☆）：能看懂圖意，內容清晰完整，語句表達通順流暢，沒有錯別字。良好（4顆女）：能看懂圖意，能較清楚地寫出時間、地點及圖上的人物分別在做什么，語句通順，錯別字少。合格（3顆女）：能看懂圖意，基本能寫出圖上的人物在什么地方做什么，語句基本通順，但有一定量的語病。還需努力（1—2顆^）：對圖意理解不夠正確，只能寫一點圖上內容，語病多。小學二年級數學非紙筆測試總結（二）為全面貫徹落實《辦公廳關于加強義務教育學校考試管理的通知》中“小學一、二年級不進行紙筆考試”的部署要求