高校學風建設中存在的問題及對策學風建設是衡量一所學校辦學思想、教育質量和管理水平的重要指標，培養優良學風既是推進素質教育的客觀要求，也是保證教學質量的前提。那么在對高校學風建設中存在的問題及對策的思考前，應對學風有一個相對完整的定義：從狹義講，學風特指學生的學習風氣；從廣義上講，學風包括學習風氣、治學風氣和學術風氣。也就是說，學風指的是一種精神風貌，是學習主體精神的體現，又表現為一種客觀的精神狀態。學風是一種無形的力量，學生從一走進校門，就受到他的熏陶，受其潛移默化作用。但是目前，隨著高校招生工作改革的不斷深入，各高校的擴招等原因，各高校的大部分學生錯誤認為大學校門好進了，學習可以放松了，為了拿文憑不顧學風校風，因此，在思想上產生可怕的錯誤傾向，從而導致許多高校的學風現狀不容樂觀，甚至到了岌岌可危的地步。筆者就目前高校學風建設中存在的問題及對策提出了自己的看法。1新時期學風建設的重要意義學風建設是高校改革和發展中一個永恒的主題，優良的學風是提高教育質量的重要條件。目前，在高等教育大眾化的背景下，要提高高校可持續發展的核心競爭力，加強學風建設就顯得尤為突出和重要。黨的十七在黨的十六大的基礎之上對高校的教育提出了新的要求，為深化高校教育改革，全面推進素質教育，培養高素質創新人才指明了方向。因此，現在學風建設不僅僅是一個教學論題，同時它也是營造濃厚的學習氛圍，切實提高教學質量和辦學水平，促進高等教育的改革與發展的一個重要衡量指標，是培養高校學生頑強拼搏的精神和求真務實、明理誠信的道德風尚的有效途徑，對引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及學會做人、做事有著積極的作用和深遠的影響。因此加強高校的學風建設迫在眉睫。2高校學風建設過程中存在的問題2.1社會不良風氣影響嚴重市場經濟的發展有助于大學更直接地為社會服務，既推動了自身的發展，又對科技成果轉化和國家產業結構調整做出了重要貢獻，但完全不同的企業文化與校園文化形成沖突的同時，也勢必對學風構成了影響，甚至是某些腐敗現象挫傷了大學生的學習積極性。個人主義、急功近利、物質至上、片面追求經濟效益最大化等不良傾向嚴重影響學校文化氛圍，導致浮躁、功利、散漫等學風的病理現象。2.2高校擴招癥結自高校擴大招生規模以來，學校生源結構發生了較大變化，不同地區、不同層次的學生進入高校，因此導致學生群體呈現復雜性，并且擴招后，學生數量急劇增加，一批從小就沒有養成很好學習習慣的學生和自主學習能力相對較差的學生進入高校，這一批相對來說也是一個不小的數字，結果對高校的學風和班風會產生較大的負面影響。2.3強烈的自我為中心意識形態目前的大學生大多數是獨生子女，以自我為中心的意識強烈，缺乏吃苦耐勞的精神，學習完全處于一種無政府主義狀態，想學即學，不想學就不學，缺少約束性和自覺性，寄希望于今后拉關系走后門。有的同學僅僅為了混一張文憑，把學習看成今后能否應聘到一個環境舒適、報酬豐厚的工作單位；還有的同學完全是機械地應付以圖“過關”，沒有腳踏實地的實干精神和銳意進取的學習態度；有些學生進入大學以后，對學習的熱情也有所降低，把進入大學作為一種生活形式，讀大學是為了享受生活而來。部分學生沒有認識到進入大學只是人生的一個階段，或者說是人生轉折的一個關鍵點。2.4教育者不良教風部分教師不能以良好的教風影響學生的學習。教師在教學態度上、在知識更新和容量上、在課堂教學的靈活性上以及在對待考試的態度上存在一些問題，沒有創新意識，不能激發學生的學習興趣。有學生說：“學了一個學期，只是為了最后的考試。”，還有的同學說：“這種教育對我們簡直是一種摧殘，我們沒有感到獲取知識是一種享受，相反是在受罪，與其如此，還不如逃課”。柏格林的生命哲學認為：“生命的沖動主要指內在于生命不可遏止的“生命欲”，有了這種沖動，生命才會成為永恒變化發展的東西”。教學作為一種活動，它首先應該是師練、社會實踐等活動，增強學習的競爭意識，激發學生學習興趣,培養學生踏實嚴謹的學習方法。目前許多學校開展的爭創“優良學風班”、“優良學風系”活動對學風建設的開展起到了積極的推動作用。這樣，一方面可以創造“比、趕、超”的學習氛圍，另一方面也可以從中總結吸取教訓，并由點到面，逐步推廣。2.5加強職業生涯教育，發揮學生主觀能動性是優良學風建設的關鍵加強優良學風建設要發揮學生的主體作用，即主觀能動性，一方面在提高學生思想意識的同時，還必須培養出一支成績優良、工作能力強、值得同學們信賴的班級干部隊伍。因為學風建設需要發揮學生的主體作用，充分調動學生的主觀能動性，促進學生自我教育、自我管理。這就要求入黨積極分子，學生干部要主動關心同學的思想、生活和學習，增強集體凝聚力，充分發揮入黨積極分子的先鋒模范作用，發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的作用。培養班長、學委自覺成為學生、輔導員、授課老師三者之間學風建設的橋梁和紐帶，組織學習小組、學習經驗交流會和各種學習競賽活動，形成濃厚的學習氛圍。同時不斷教導學生干部以身作則，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍同學，在學風建設中起模范帶頭作用。為形成“健康、文明、上進”的班風，團支部、學生會可以通過開展趣味運動會、籃、足球比賽、演講比賽、書畫比賽等形式多樣的活動，加深班級同學之間的相互了解，增進同學間的感情和友誼，培養團隊精神和自律意識，增強集體榮譽感。以良好的班風促進學風建設。另一方面，高校的就業指導工作要從畢業前的階段性工作，變為對大學時代的全過程指導。從新生入學教育開始，給學生開設職業生涯規劃講座，引導學生結合自己的個性特點，塑造和完善自己。同時大力加強“專業理想教育”，幫助和促進大學生對所學專業發展前景的認知，從內心深處煥發出對科學真理的強烈追求。鼓勵低年級的學生去大學生供需洽談會，從而增進對求職的感性認識和實際體驗，增強其學習動力。必須充分發揮廣大學生的主觀能動性，健全學生在學風建設方面的自我管理機制，要讓學生通過自律，自覺養成積極進取嚴謹治學的良好習慣。2.6加強學生思想政治教育是優良學風建設的根本學風是學生思想道德素質的反映，加強學風建設首先要從根本上抓起，即從學生的思想工作上抓起。針對許多新生的傳統思想，認為考上大學后一切可以不管了，一切有學校、國家包攬下來的錯誤的傳統的意識。自新生入學開始，就把學風建設放在首位，通過形式多樣、內容豐富的活動，引導學生明確學習目的，端正學習態度，提高學習效果，有目的有步驟的來對學生進行思想教育。新生入學期間，輔導員要深入學生內部，了解學生的想法，從根本上糾正學生的一些不良意識；組織座談會，暢談大學生活，介紹經驗，吸取教訓。同時給學生講解學院的有關規定及獎罰制度，使新生一入校就對大學生活有一個明確地了解，大學生只有自覺、自強、自立、自制才能成才。教育學生求學要勤，嚴謹刻苦；增強自律和自制能力。此外還可以組織多種形式的學習座談會、講座等，特邀請學術專家進行教育教學專題講座，深入開展熱愛專業、自立自強的系列思想政治教育，組織形式多樣的主題教育活動。在根本上杜絕思想束縛