--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------匆匆的教學(xué)反思《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。文章創(chuàng)作于二十年代，在表達(dá)上與現(xiàn)代文章有所不同，學(xué)生理解起來有一定難度。但文中運(yùn)用了各種修辭方法，而且大多數(shù)句子都是一些短句，適合朗讀，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我采用讓學(xué)生自讀自悟的方法，體會(huì)作者的思想感情。通過課堂實(shí)踐，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意。一、有效的課前預(yù)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五至六年級(jí)的學(xué)生要能根據(jù)需要搜集信息、幫助自己理解課文。《匆匆》這篇文章寫于二十世紀(jì)的二十年代。當(dāng)時(shí)的作者剛剛二十出頭，大學(xué)畢業(yè)，正是大展宏圖之時(shí)，但社會(huì)的動(dòng)蕩，令作者感到前途渺茫，作者不甘心就此碌碌無為，但又找不到奮斗的目標(biāo)，心情特別壓抑，因此寫下了這篇散文。我讓學(xué)生在閱讀文章之前了解這一背景，對(duì)學(xué)生理解課文有很大幫助。其次，了解作者朱自清的生平及相關(guān)代表作，又增加了學(xué)生的閱讀面，同時(shí)能進(jìn)一步領(lǐng)略朱自清先生樸實(shí)而又細(xì)膩的文筆，在頭腦中留下優(yōu)美的語言，留下美好的情感。因此，在學(xué)習(xí)課文之前，我有目的地布置學(xué)生進(jìn)行1/12預(yù)習(xí)：１、通過資料的收集了解朱自清的生平及代表作品，以及朱自清寫《匆匆》的時(shí)代背景。２、自學(xué)課文生字新詞，讀通課文，初步感受散文的語言表達(dá)。３、劃出自己不能完全讀懂的句子，在書上提出自己的問題。這一環(huán)節(jié)的安排，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生搜集，整理信息的能力，又促進(jìn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近了作者作品與讀者的距離，使學(xué)生能站在作者所處的環(huán)境中去想作者所想，與作者產(chǎn)生共鳴，更加深刻地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)孤獨(dú)無助，寂寞彷徨的思想感情，不再游離于作品之外。二、讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)文章的思想感情語文教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生閱讀課文。“教學(xué)的一切成果都要通過學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展來體現(xiàn)，而學(xué)習(xí)者自身的發(fā)展是不可替代的。”教師更是不能越祖代苞，要把課堂實(shí)踐的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。因此，在初讀課文的基礎(chǔ)上，我便放手讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式去進(jìn)一步理解課文。有的學(xué)生提出可以根據(jù)課后思考與練習(xí)去學(xué)習(xí)課文，有的學(xué)生則采取反復(fù)誦讀的方式來理解課文，并把喜歡的段落背下來；有的學(xué)生喜歡一邊讀一邊寫，把自己在閱讀中對(duì)部分詞句的理解批注在書上。我讓他們八仙過海，各顯神通。這一環(huán)節(jié)的安排，充分關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異，尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，絲毫沒有把老師的理解強(qiáng)加給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受讀書的快樂，享受到了屬于他們自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)。事實(shí)證明，學(xué)生的感受確實(shí)是獨(dú)特的，也是有--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------一定的深度的，有的學(xué)生特別喜歡第一節(jié)，并在邊上批注“從這一小節(jié)的描述中，我發(fā)現(xiàn)作者是個(gè)心思細(xì)膩的人，被常人所忽略的自然景物的新陳凋謝，到了作者眼里，竟成了他抒發(fā)情感的材料。由此，我想到了一句古詩“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同！”。有的同學(xué)根據(jù)課后習(xí)題要求，模仿作者來描寫一天里時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝的蹤跡，“游戲的時(shí)候，日子從歡聲笑語中淌過；閑聊的時(shí)候，日子從閑聊的嘴邊滑過；敲擊鍵盤的時(shí)候，日子又從鍵盤上溜過”有的學(xué)生在“八千多日”上打上問號(hào)，提出“這里的幾千多日”是虛指還是實(shí)指？有的學(xué)生則對(duì)“我不知道他們給了我多少日子。”中的“他們”提出問題：這里的他們指的是誰？我不時(shí)在行間巡視，了解學(xué)生閱讀情況，存在問題，做到心中有數(shù)。從而在下一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)上能做到有的放矢，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助。三、重視有效交流，訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：要倡導(dǎo)“合作”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)里，所有密集性產(chǎn)業(yè)都需要通過員工的精誠合作來完成， 合作既有助于提高學(xué)生的理解水平， 又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)取他人之長， 補(bǔ)已之短。因此，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我組織了兩次交流，一次是小組交流，按所坐的位置，四人一組，交流發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，人人發(fā)言，互相補(bǔ)充，可以是談對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，可以是通過朗讀來展示自己對(duì)課文的理解，不懂的問題，互相切磋。實(shí)在在小組里無法解決的，就暫時(shí)擱下，等大組交流時(shí)再提出來。3/12以上是小組交流的第一個(gè)環(huán)節(jié)，第二個(gè)環(huán)節(jié)就是協(xié)商推選大組發(fā)言的人選和內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)由小組里的組長負(fù)責(zé)，首先決定發(fā)言人選，其次根據(jù)組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，把理解的最好的部分進(jìn)行整理，讓發(fā)言人練習(xí)發(fā)言，如有問題也請(qǐng)他一起在匯報(bào)時(shí)提出，這一輪合作就注意了全體學(xué)生的參與與鍛煉，做到了人人有發(fā)言權(quán)，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)，然后進(jìn)行大組交流。在大組交流過程中，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，進(jìn)行有機(jī)的組織、點(diǎn)撥，比如，第一組的發(fā)言人悟的是對(duì)第一節(jié)的理解，那么其它小組有沒有也是準(zhǔn)備談這一節(jié)的？如有，就應(yīng)該再讓他們來發(fā)言，補(bǔ)充對(duì)第一節(jié)的認(rèn)識(shí)，如果老師覺得學(xué)生對(duì)部分關(guān)鍵詞語忽視了，那老師可以先問同學(xué)在這一節(jié)里是否提出了問題？有，就讓學(xué)生提，沒有，就由老師提出來，讓學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生在朗讀中的處理，教師不必強(qiáng)調(diào)一致，只要他讀得有感情就行，技巧方面易淡化處理。比如有學(xué)生提出“我不知道他們給了我多少時(shí)間”中的他們指誰，我先讓同學(xué)自己思考，讓他們各抒已見，有的說，這個(gè)他們是虛指，有的說，這個(gè)他們指的是人的壽命，有的說這個(gè)他們指的是時(shí)間，那到底指什么呢？我告訴學(xué)生，這里的他們是代指時(shí)光老人所給予的一個(gè)人的壽限，但一個(gè)人究竟能活多久，我們彼此都無法知曉，朱自清也一樣，所以他在這里用上“他們”一詞。當(dāng)然，本節(jié)課還有許多不足。首先，盲目求全：由于追求課堂的完整，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成，但為了顯--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------現(xiàn)課堂的整體性，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完，確實(shí)密度很大，不夠科學(xué)。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展，該多讀的不能多讀。如讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，充分地說，在讀中感悟、理解、領(lǐng)會(huì)，領(lǐng)會(huì)后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí)，但由于時(shí)間所限，匆匆結(jié)束。構(gòu)建順應(yīng)虛擬組織運(yùn)作的企業(yè)文化一、虛擬組織的內(nèi)涵、特征 從這些描述中可以看出,虛擬組織實(shí)際上是指企業(yè)為了抓住市場機(jī)遇,利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將不同企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)整合在一起,利用各自的資源組成一個(gè)沒有圍墻的超越空間約束的、互惠互利的協(xié)同作戰(zhàn)的臨時(shí)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)組織。其實(shí)質(zhì)是突破企業(yè)有形界限,延伸和整合各企業(yè)的優(yōu)勢(shì)功能,創(chuàng)造超常的競爭優(yōu)勢(shì),完成單個(gè)企業(yè)不能承擔(dān)的市場功能。(一)虛擬組織具有以下一些基本特征:組織邊界模糊。虛擬組織不是法律意義上完整的經(jīng)濟(jì)實(shí)體,不具有獨(dú)立的法人資格,而是打破了傳統(tǒng)企業(yè)間的明確的組織界限,形成了一種“你中有我,我中有你”的網(wǎng)絡(luò)形式。( 二)核心專長集成。虛擬組織是一種強(qiáng)強(qiáng)合作 ,網(wǎng)絡(luò)中的成員均具有自身的核心專長 ,因此,虛擬組織中的每一項(xiàng)功能或流程都是最佳的,而不是任何一個(gè)單一的企業(yè)可以單獨(dú)達(dá)成的。( 三) 并行分布作業(yè)。由于企業(yè)把非特長的經(jīng)營活動(dòng)交給其他企5/12業(yè)完成,這使得傳統(tǒng)企業(yè)運(yùn)作方式中時(shí)間和流程上處于先后關(guān)系的有關(guān)職能和環(huán)節(jié)得以改變 ,企業(yè)的各項(xiàng)活動(dòng)在空間上是分布的 ,但在時(shí)間上卻可以并行,從而大大縮短了產(chǎn)品開發(fā)的時(shí)間與成本。( 四)信息網(wǎng)絡(luò)依托。虛擬組織以信息網(wǎng)絡(luò)為依托 ,選用不同公司的資源,把具有不同優(yōu)勢(shì)的企業(yè)綜合成單一的靠電子手段聯(lián)系的經(jīng)營實(shí)體,企業(yè)成員之間的信息傳送、業(yè)務(wù)往來和并行分布作業(yè)模式都主要由信息網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)支持。( 五) 運(yùn)營機(jī)制靈活。虛擬組織是一個(gè)由市場機(jī)會(huì)推動(dòng)并由機(jī)會(huì)定義的各種核心專長的統(tǒng)一體 ,這些核心專長分散于許多獨(dú)立企業(yè)之中,各獨(dú)立企業(yè)隨合作的需要而組建,隨任務(wù)的完成而解散。虛擬組織正是以這種動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)、靈活的方式來適應(yīng)市場的快速變化。虛擬組織的這些特點(diǎn)決定了其具有很強(qiáng)的適應(yīng)市場能力的柔性與靈捷性,各方優(yōu)勢(shì)資源的集中更催生出極強(qiáng)的競爭優(yōu)勢(shì)與競爭力。因此,虛擬組織運(yùn)作在當(dāng)今快速多變的市場與技術(shù)環(huán)境中是獲取競爭優(yōu)勢(shì)、提高競爭力的一種很有前途的合作方式。然而,也正是這些特征要求企業(yè)更新經(jīng)營理念,構(gòu)建虛擬組織運(yùn)作的文化條件。二、構(gòu)建順應(yīng)虛擬組織運(yùn)作的企業(yè)文化人們有什么樣的觀念就會(huì)有什么樣的行為。實(shí)行虛擬組織運(yùn)作要求企業(yè)樹立新的經(jīng)營觀念,具體地說:(一)顧客中心觀念。過去我們常常講,“顧客請(qǐng)注意”,現(xiàn)在我們需要說,“請(qǐng)注意顧客”。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們收入水平的不斷提高,消費(fèi)需求發(fā)--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------生了巨大的變化。消費(fèi)的目的不再是為了滿足生存和溫飽,而是為了追求機(jī)能的享受和個(gè)性的發(fā)展。消費(fèi)結(jié)構(gòu)已提升為“追求多樣化、多元化、個(gè)性化、差別化”,傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化大規(guī)模生產(chǎn)方式受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。人們不能也不必再忍受一成不變的物質(zhì)性商品和服務(wù),他們會(huì)向賣方主動(dòng)地提出自己的特殊消費(fèi)需求,期望供應(yīng)商對(duì)自己另眼相待并提供心滿意足的商品和服務(wù)。企業(yè)利潤的創(chuàng)造不是靠生產(chǎn)規(guī)模和產(chǎn)量,而是靠不斷找出需要及其解決辦法兩者之間的聯(lián)系。當(dāng)今世界,無論是成熟產(chǎn)業(yè)還是新興產(chǎn)業(yè),發(fā)展最快、贏利最多的企業(yè)都是生產(chǎn)特種商品和服務(wù)滿足特定顧客需求的企業(yè)。為此,企業(yè)應(yīng)該改變過去以生產(chǎn)為中心,追求大規(guī)模、低成本的經(jīng)營策略,樹立以顧客為中心的經(jīng)營觀念,積極主動(dòng)地去分析顧客的需求,了解顧客的處境,甚至從顧客的立場出發(fā),幫助顧客確定其需要和要求,這包括“培育”顧客———深知顧客是做什么的,想什么和應(yīng)該做什么,并向他們表明如何能夠從按其需求生產(chǎn)出的產(chǎn)品中獲得利益。實(shí)際上,我們意識(shí)到“顧客”這個(gè)詞可能不再貼切了,也許我們應(yīng)該用“共同的創(chuàng)造者”一詞。因?yàn)槲覀兇_實(shí)將要共同創(chuàng)造未來。( 二)核心專長觀念。比爾·蓋茨(1999)說過:“作為一位商務(wù)管理者,您必須全神貫注于自己的核心職能,重新審視您的公司里那些并不直接包含在核心職能里的領(lǐng)域,考慮一下有沒有可能使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將它們劃分出去 ,讓別的公司接管這些領(lǐng)域的工作 ,然后用現(xiàn)代化通信技術(shù)和他們7/12———現(xiàn)在是合作者而不是雇員———隨時(shí)保持密切的聯(lián)系”。貫注核心職能,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)專業(yè)化既是社會(huì)分工的結(jié)果,也是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),產(chǎn)品的技術(shù)含量不斷提高,生產(chǎn)加工日益高度化和復(fù)雜化。一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜的新產(chǎn)品的完成,涉及越來越多的生產(chǎn)環(huán)節(jié),從研究開發(fā)到產(chǎn)品的完成,乃至增產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)和市場渠道的開拓,已表現(xiàn)為規(guī)模越來越大的戰(zhàn)略工程。而這種戰(zhàn)略是任何企業(yè)都難以在短期內(nèi)獨(dú)立完成的。沒有技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)就沒有市場優(yōu)勢(shì)。在高新技術(shù)領(lǐng)域能否及時(shí)地推出新產(chǎn)品,是否具有技術(shù)領(lǐng)先地位,對(duì)企業(yè)的市場占有率及市場擴(kuò)展?jié)摿哂袥Q定性的影響。這就要求企業(yè)樹立核心專長的觀念,強(qiáng)調(diào)做精做強(qiáng)而非做大做全,盡可能地集中資源,沿著企業(yè)技術(shù)所導(dǎo)向的路線,培育企業(yè)核心專長,保持企業(yè)在主要業(yè)務(wù)領(lǐng)域技術(shù)領(lǐng)先地位。(三)合作共贏觀念。貫注企業(yè)核心專長,使企業(yè)之間的依賴關(guān)系進(jìn)一步加強(qiáng)。而對(duì)復(fù)雜多變的市場需求,沒有一個(gè)企業(yè)能夠在短時(shí)間內(nèi)具備適應(yīng)某一市場機(jī)遇的所有資源。在這種情況下,企業(yè)要想在競爭中獲勝,必須學(xué)會(huì)與外部企業(yè)合作,整合利用外部企業(yè)的現(xiàn)有資源———不管它在哪里或由誰擁有它,以便盡快地、以盡可能低的“費(fèi)用———效用比”將產(chǎn)品投向市場提高市場競爭力。在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代,合作比競爭更具有重要的意義,通過合作實(shí)現(xiàn)資源整合利用是企業(yè)發(fā)展的必由之路和首選戰(zhàn)略。為此,企業(yè)必須克服“擊敗對(duì)手才是勝利的”傳統(tǒng)競爭觀念,轉(zhuǎn)而樹立一種務(wù)實(shí)的“共贏”的合作觀念。在市場角逐中不僅要學(xué)會(huì)競爭,--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------更要學(xué)會(huì)合作。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的新競爭法則是以合作方式共享資源 ,而不是以競爭方式掠奪資源。企業(yè)為了生存 ,必須首先學(xué)會(huì)合作和彼此依賴,為競爭而合作,靠合作來競爭,樹立合作競爭的長遠(yuǎn)思想和新觀念。( 四) 全球經(jīng)營觀念。信息技術(shù)的發(fā)展,打破了時(shí)間和空間對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的限制 ,為國家企業(yè)間經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展提供了新的手段和條件。當(dāng)今世界,全球正經(jīng)歷一場轉(zhuǎn)變,這一轉(zhuǎn)變將重組下一世紀(jì)的政治和經(jīng)濟(jì),將會(huì)沒有一國產(chǎn)品和技術(shù),沒有一國的公司,沒有一國的工業(yè),經(jīng)濟(jì)全球化、無邊界化正成為世界經(jīng)濟(jì)不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)。正如美國未來學(xué)家約翰·奈斯比特(1984)指出,當(dāng)前的一大趨勢(shì)是從過去的一國經(jīng)濟(jì)走向世界經(jīng)濟(jì),各國合作生產(chǎn)已成為新的全球模式,“全球的相互依賴的經(jīng)濟(jì)格局已經(jīng)形成,一個(gè)國家可以關(guān)起門來發(fā)展經(jīng)濟(jì)或左右世界經(jīng)濟(jì)的局面已經(jīng)結(jié)束”。經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化要求企業(yè)樹立全球經(jīng)營觀念。即,全球性地考慮企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)、全球性地開展企業(yè)的研究開發(fā)活動(dòng)以及全球性地進(jìn)行商務(wù)活動(dòng),以全球視野實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合,分享國際專業(yè)化分工帶來的收益。( 五)以人為本觀念。虛擬組織作為一種由獨(dú)立的供應(yīng)商、制造商、經(jīng)銷商以及顧客以各自相對(duì)獨(dú)立的優(yōu)勢(shì)為結(jié)點(diǎn)而組成的網(wǎng)絡(luò),往往是各個(gè)網(wǎng)絡(luò)成員出于自身的某種戰(zhàn)略考慮而臨時(shí)組建的動(dòng)態(tài)合作方式。控制管理這樣一群9/12成員需要的是以人為本的觀念,如何與之保持良好關(guān)系,通過分工合作維系彼此間共同的目標(biāo)。對(duì)于各個(gè)組成成員來說,他們擁有很大的相對(duì)自由度和獨(dú)立性,他們之間既可以自由組合,也可以自由拆分,每個(gè)成員都有其獨(dú)特的性質(zhì),但又都理解它在整個(gè)企業(yè)大背景中的地位和意義。每個(gè)成員都有自我優(yōu)化、自我設(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造和自我組織的自由,但都受整個(gè)商業(yè)任務(wù)的大背景制約。企業(yè)的每個(gè)組成成員不再等待上面告知該做什么,而是要不斷自行調(diào)整以適合整體的需要,并與其他成員進(jìn)行交流,按照能夠使其自身運(yùn)作和整體組織都實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的方式來運(yùn)轉(zhuǎn)。它要求每個(gè)成員在使其自身工作與整個(gè)組織相關(guān)聯(lián)時(shí)都能各負(fù)其責(zé)。成員之間彼此信賴、真誠合作。( 六)信息網(wǎng)絡(luò)觀念。要使虛擬組織各成員企業(yè)之間進(jìn)行有效的協(xié)同合作必須以信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為依托。高效的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)不僅使企業(yè)可以及時(shí)了解市場需求,根據(jù)市場需求從眾多的備選組織中精選出合作伙伴 ,把具有不同優(yōu)勢(shì)的企業(yè)組織綜合成單一的靠電子手段聯(lián)系的經(jīng)營實(shí)體,而且使企業(yè)之間的信息溝通更加方便快捷,合作更為有效。采用通用數(shù)據(jù)進(jìn)行信息交換,使所有參與合作的企業(yè)組織都能共享設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及營銷的有關(guān)信息,從而能夠真正協(xié)調(diào)步調(diào),保證合作各方能夠較好地實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和有效的合作,使企業(yè)集成出較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢(shì)。為此,企業(yè)應(yīng)該樹立信息網(wǎng)絡(luò)觀念,建立健全基于Ｉｎｔｒａｎｅｔ/Ｅｘｔｒａｎｅｔ/Ｉｎｔｅｒｎｅｔ的企業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),不斷打破企業(yè)的水平界限、垂直界限和外部界限,使信息能在組織內(nèi)部和外--------------------------------------------------------------- 范文最新推薦------------------------------------------------------部暢通無阻地流動(dòng)和共享 ,保證虛擬合作的有效進(jìn)行。( 七)組織學(xué)習(xí)觀念。新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,知識(shí)成了企業(yè)成功經(jīng)營的關(guān)鍵性資源,然而與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)資源不同,大多數(shù)知識(shí)可以被無限地復(fù)制并快速地傳播,許多知識(shí)可以在幾秒鐘的時(shí)間里傳到世界各地。這意味著,除了極少數(shù)知識(shí)可以通過版權(quán)或?qū)＠麢?quán)加以保護(hù)以外,大多數(shù)知識(shí)可以溢漏到別的企業(yè),為其它企業(yè)迅速模仿。因此,唯一保持領(lǐng)先的做法就是不斷地學(xué)習(xí),而且要比