特殊學生教育案例作為一名老師，我們需要時刻關注學生的差異。每個人的發展都是不平衡的，因此班級中不可避免地存在特殊學生。特殊學生在品德、研究態度、慣、心理等方面存在較為嚴重的問題，而且這些問題無法用常規教育手段解決。特別是心理型特殊學生，他們的行為違反常態，不符合一般學生的邏輯，需要教師像心理醫生一樣幫助他們解決問題，找到他們的“情結”，幫助他們形成健康的心理，促進其健康的發展。在我的班級里，有一個孩子小進入了我的視線。他不像其他小朋友一樣充滿新奇，而是很冷漠，獨自坐在教室的后面不說話，不和其他小朋友玩耍。如果不小心碰到他，他就會大吵大叫。經過一段時間的觀察和接觸，我發現這個孩子的思想很特別。例如，他不研究，只是一個勁地用剪刀剪紙片玩，每天他的座位里都堆滿了碎紙，無法專心研究。于是我想把他調到前面，但他死活不肯，或許他知道到前面就沒有那么自在了吧。我準備強制調整他的座位，但他卻把桌子掀了，用一種怨恨的眼神看著我。我從來沒有看見過一個小孩子會有這種眼神。我調整了他的座位，但他把所有的作業用剪刀剪成碎片。最后我費了好大勁才安撫好他，他才勉強坐在了前面。我聯系了他的家長，但他們非常冷淡，只是說孩子從小就很倔強，不服管，家里已經沒什么辦法了。我感覺孩子的家長已經放棄了他。這種情況后來又出現過幾次，我真的不知道該怎樣教育他，真的怕哪天又觸動了他哪根敏感的神經，造成不可收拾的局面。在以后的日子里，我采取了多種方式去和他溝通，盡量不批評他，多表揚他，對他的作業要求降低，鼓勵其他孩子多和他交流。但效果甚微，他的情緒也是忽好忽壞，情緒低落時就會用傷害自己的方式來發泄。作為教師，我們需要更多地關注特殊學生的心理問題，找到他們的問題所在，幫助他們解決問題，讓他們的冷漠的心靈重煥生機。作為老師，我們不能輕易放棄一個孩子，特別是像小金這樣敏感而脆弱的孩子。我們需要思考如何走進他的內心，幫助他健康快樂地成長。為了應對小金的現狀和特殊家庭環境，我制定了以下干預方案：一、確立正確的教育觀念。我們需要以積極的態度面對小金身上發生的事情，幫助他改正不良慣，形成健康的心理狀態。這是我們的責任和義務，也是我們的良知和熱忱。二、平等對待小金，不給他特殊待遇。如果我們高高在上,給他特殊待遇，會讓他產生抵觸情緒。我們需要從小金的角度出發，分析問題的根源，并采取有效的教育措施，幫助他解決問題。三、淡化問題，重在態度。當小金再次出現問題時，我們不應該直接詢問他的態度，這容易激起他的敷衍或抵抗情緒。相反，我們應該告訴他，問題是正常的，然后與他一起探討問題的多種因素，強調他對待問題的誠實態度