休閑假日——混合運算信息窗1進入景區教學內容：教科書108頁—109頁教學目標：在解決具體問題的過程中，體會一個算式里既有乘法、又有加減法時，要先算乘法，后算加減法運算順序的合理性。在具體情境中提出能運用乘加減混合運算解決的問題；并能結合具體情境，簡單表述解決問題的過程，初步學會有條理地思考問題。樹立學習的信心，感受學習數學的樂趣。教學重點、難點：能根據圖中的信息，提出數學問題，展開對簡單四則混合運算知識的學習。教具準備：多媒體教學過程：活動程序與教師提示活動內容關注要點活動一泰山風景圖片欣賞。師：同學們喜歡旅游嗎？今天就讓我們一起跟旅游團去泰山游玩。學生欣賞圖片通過欣賞感受泰山的雄偉，為下面的學習奠定感情基礎。活動二師：我們已經來到了進山的入口處，如果你是我們團的導游，你想知道什么呢？師：請你認真觀察畫面，你能找出解決問題需要的信息嗎？師：同學們觀察得真仔細，根據這些信息你能求出旅游團一共有多少人嗎？請試試看，并把你的想法在小組內交流。師：誰能上來講一講你的方法。5、這些同學的計算方法有什么相同點和不同點？師：當算式里有加法和乘法時，應該先算乘法，在算加法。師：你最喜歡哪種方法，為什么？學生思考后可能回答：旅游團一共有多少人？需要多少張票？學生根據畫面尋找所需要的信息：導游說：“9人一組，已經分了 4組。”游客說：“還剩5人。”學生嘗試解決，在小組內交流自己的想法和算法。學生在黑板上邊板書邊講解自己的想法和算法，可能出現的方法有：+9+9+9+5先算

9×4=36在算

36+5=41×4+5+9×4學生獨立思考，全班交流。重點明確：這幾道算式都是先求 4個組的人數，在加剩余的人數。也就是先算乘法，再算加法。學生自由發言。關注學生能否提出有價值的數學問題。關注學生能否找出同來解決問題的信息。學生獨立探索。教師要注意觀察學生是否會交流，及表達是否清晰條理。關注學生能否講清自己的想法。關注學生能否結合具體情景明確運算順序。關注學生能否對不同方法進行評價。活動三師：從圖中，你看到了什么了？還能提出什么數學問題？ 3、師：請大家嘗試自己解決。4、師：對這個同學的方法，你有什么問題要問？引導學生看圖說出：有一個牌子，上面寫著：小型車：4元每輛，大型車： 6元每輛司機要交3輛轎車的停車費，他拿出來 50元。學生可能提出的問題有：一共要付出多少錢？要找回多少錢？學生獨立完成，教師讓不同算法的學生在黑板上板書并講解自己的思路，可能出現的算法：3=120—12==380—4×3=38學生之間互相提問、回答。能否認真觀察畫面，尋找有用信息。鼓勵學生用不同的方法解決問題，關注學生是否能清晰地講解算式的含義。在相互的質疑、解疑中，加深對知識的理解。活動四師：請大家觀察黑板上的這幾組算式，你能發現有什么共同點嗎？師：當有乘法和加減法時，應該先算什么？學生觀察后自由發言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和減法兩種運算。都是先算乘法。能完整清晰地發言，并能專心傾聽別人的講話。活動五師：請大家完成教科書 110頁自主練習第 2題。學生獨立完成，訂正時說說每道題的運算順序。關注是否