PAGEUnit6Inanaturepark(《PEP英語》五年級上冊)第五課時教學內容與教學目標1、教學內容：本課教學內容為《PEP小學英語》五年級上冊第六單元第五課時，教學內容是能夠用一般疑問句Arethereany…inyourvillage?問村莊有什么東西并能用Yes,thereare./No,therearen’t.作肯定或否定回答。能夠簡單描述村莊的一些情景，并進一步拓寬會話范圍。2、教學目標：知識與技能目標：學生能運用本課句型Arethereany…+地點？及回答：Yes,thereare./No,therearen’t.作出對某地方是否有某物的詢問或回答。提高綜合運用所學語言知識的綜合運用能力。情景與態度目標：通過村莊以及景點的話題介紹，增強學生學習英語的自信心，并積極參與課堂活動，感受英語的實際應用性，并應用于實踐，培養學生熱愛大自然的情懷。教學重點與難點1、教學重點：句型Arethereany...inyourvillage?及其回答：Yes,thereare./No,therearen’t.2、教學難點：如何在真實情景中正確使用所學的句型進行交際和描述。教學準備：多媒體課件。要求各小組預習教材內容，并對自己的家鄉（老家）或我們國家優美的具有鄉村風格的旅游景點如：桂林、九寨溝、張家界等地方進行相關的了解，并為做英文小導游做好鋪墊。四、教學過程Warm—up班長組織利用單詞卡拼讀本單元所學的單詞。師生對話：T:Howareyou?Ss:I’mfine,thankyou.T:Areyouhappytoday?Ss:Yes.T:Metoo.Becausetheweatheriscool.Theskyisblue.RevisionLet’schant:Theweatheriscool.Theskyisblue.【設計意圖】充分利用課前預備時間，復習好單詞，為順利完成新內容的教學做好鋪墊。【設計意圖】自編的Let’schant活動營造了輕松愉快的課堂氛圍，這個Theairisfresh.Thewaterisclean.Theroadsarelong.Thehousesarebig.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.2、T:You’regreat!Nowlet’swatchthemovieaboutSongShanLake.（播放課前拍攝的松山湖的錄像，并播放有音樂的英語解說詞。解說詞的內容如下：Ladiesandgentlemen,ThisisSongShanLakeinDongGuan.Itisabeautifulplace.Theairiscleanandtheskyisblue.Therearemanymountainsnearthelake.Thetreesaregreen.Theflowersarebeautiful.Therearemanybirdsinthetrees.Therearemanyfishinthelake.Wecangofishingthere.Thegrassisgreen.Wucanrunonthegrass.OnLet’schant的詞匯與本節課的教學內容相關，為下一步的教學鋪墊，目標明確?！驹O計意圖】許多在大朗的人都到松山湖，都領略過那風景如畫的美景，把它拍攝成錄像并配上英語、音樂播放，別有一翻韻味，在學生的視覺、聽覺上不知不覺地輸入語言知識，提高知識吸收的有效性。familyorfriends.Wecanflykites,ridebikesandrowboats.SongShanAskandanswer:T：WhatcanyouseeinSongShanS1:Icansee….S2:Yes,itis.S3:….Presentation:Showpicturesofvillageandpresentnewsentencesbyasking:（課件出現二幅village的圖片）T:Arethereanybuildingsinthevillage?引導學生用Yes,thereare.或No,therearen’t.回答。同時板書句型：（并帶讀句型兩次）Arethereany….inthevillage?【設計意圖】由于視覺上吸收了許多有效的信息，學生大腦里構建起信息溝，語言輸出會很強烈，學生參與積極性會很高，參與面會很廣，為下一步學習Arethereany…?句型做好了鋪墊。Yes,thereareNo,therearen’t.2、Presentthedialogueoflet’stalk.（1）整體呈現金太陽配套課件（聽一次）T:They’reSarahandZhangPeng.Whataretheytalkingabout?Question1:ArethereanymountainsinZhangPeng’svillage”Question2:ArethereanytallbuildingsinZhangPeng’svillage?Question3:ArethereanybridgesinZhangPeng’svillage?（2）播放第二遍課件，并要求學生跟讀錄音，播放完后檢查學生回答問題。（3）學生打開課本齊讀Let’stalk一遍，教師同時用課前準備的句子卡代替板書。（4）Pairwork扮演角色朗讀課文，老師注意糾正學生的語音語調。（5）Makeanewdialogue:結合書本Let’stalk下面的圖畫，學【設計意圖】結合文本，尊重教材。學生帶著問題去聽錄音，可以集中他們的注意力，訓練他們的聽力水平【設計意圖】生生互動，讓學生在模仿中熟練本課的重點句型，為下一步在真實的情景中運用語言打下基礎。生用句型Arethereany….inyourvillage?及回答：Yes,thereare./No,therearen’t.完成老師設計的調查表：riverslakesmountainsgrasshousesbuildingsA:學生走出座位采訪身邊的同學。B：反饋：鼓勵學生復述采訪內容。如：ThisisAmy’svillage.It’sbeautiful.Therearemanymountainsinthevillage.Thereisariverinthevillage.Therearen’tany…inthevillage.（6）聽錄音完成P74Let’stry內容。Production:(拓展、運用)1、T:Therearethreebeautifulplaceshere.Wheredoyouwanttogo?Now,Iwillfindthebesttouristguidefromtheclass.（多媒體出現靜止的鄉村風格特點的照片：張家界/九寨溝/桂林山水）張家界九寨溝桂林山水【設計意圖】通過讓學生創編對話，培養學生相互合作、交流的能力。也讓本課的Let’stalk內容得到鞏固和拓展，訓練學生靈活應用所學語言的能力。【設計意圖】創設真實的情景，以選導游為引線，巧妙的設置任務型教學，讓學生帶著任務去完成拓展內容，在真情實景中去運用語言。提高語言表達能力。2、多媒體出現課前介紹松山湖的短文作為示范，并齊讀一次。3、Giveoutpictureslf3famousplacesandaskSstotalkaboutthepicturesandraisequestionsaboutthepictures.四人小組在老師給出的介紹以上三個風景地點（張家界/九寨溝/桂林山水）的范文中選擇其中一篇，相互合作交流，了解所選的地方的風景特色，快速讀會短文內容。4、檢查反饋：每組推選一位最會介紹所選地方內容的同學來當導游，當導游的同學到講臺來，戴上旅游帽，手拿旗子扮演導游：Touristguide1:Hello,I’m.Thisisapictureof….…..Welcometo（注：打了省略號的地方就是老師提供的短文內容。）S1:Arethereany…in…?Guide1:Yes,thereare.S2:Arethereany…in…?Guide1:No,therearen’t.【設計意圖】這一部分的設計與上課伊始的SongShanLake首尾呼應，拓展學生的知識視野?！驹O計意圖】創造機會小組合作學習，提升閱和讀的能力。S3:Istherea…in…?S4:What’stheweatherlikein…?(介紹完后老師鼓勵其他同學扮演游客對導游進行提問.)每介紹一個地方，老師點擊多媒體出現該地方的大圖。并找三個導游來介紹三個不同的地方。（在這一環節，我設立了激勵機制：導游的介紹水平包括：聲音、表情、流利的語音語調等。并用紙卡做好的笑臉貼于黑板作為獎勵，每位游客用Arethereany…?或Istherea…?提一個問題獎一個笑臉，最后統計的哪個地方的笑臉最多，我們就去哪個地方旅游。）小結：統計最受歡迎的地方，齊讀板書。Homework:Talkabouttheplacesthatyouknowwithyourparents.【設計意圖】導游們在極力的推薦風景名勝。游客們在熱烈的提出Arethereany…?等問題，從各個方面全方位了解風土人情，應該是一幅很熱烈的情景。這樣的熱鬧不是表面的，而是學生思維的綻放，因為，它有一個中心、有一個主線，學生的靈感得到激發?！驹O計意圖】回顧重難點，理清思路?！驹O計意圖】家校溝通，方便家長了解學生的學習