山東荷澤歷年中考語文現代文閱讀真題38篇（2003-2020）目錄2020年 3時間的腳印（節選） 3懸崖邊的樹 4寂寞林公 62019年 9讀書的三種姿勢 9一封遲到五十年的信 10明月出天山 112018年 13一個人需要多少土地（節選） 13音樂能使我們更聰明嗎 14出類拔萃的秘密 162017年 17回憶魯迅先生 17母親的嘮叨 18讀什么書成什么人 202016年 22武松打虎 22英雄氣象 23山與谷 242015年 25唐宋大詩人中的物候 25給狗留個位置 26鄉村一樹寂寞紅 282014年 29百合花（節選） 29好做的事與把事做好 30感悟七賢莊 322013年 33菏澤牡丹 33榕樹下的瘦女人 352012年 36讀書 36圖書館里的空位 37樂水 382011年 40鄧稼先 40苦瓜 41何謂幸福 422010年 44病人 44中國古典音樂和唐詩宋詞 462008年 47我的叔叔于勒 472005年 48南極 48要節儉辦奧運 49青藏線的風 502003年 52知識和道理 52極光 53鄉情 54

2020年時間的腳印（節選）陶世龍①石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。②有一種很粗糙的石頭，叫作“礫巖”。你可以清楚地看到，礫巖中包含著從前的鵝卵石。這說明了巖石生成的地方，是當時陸地的邊緣，較大的石子不能被搬到海或湖的中央，便在岸邊留下了。可是，有時候，在粗糙的巖石上覆蓋著的巖層，它里面的物質顆粒卻逐漸變細了，這是什么道理呢？這是因為地殼下沉，使原來靠岸的地方變成了海洋的中心。③從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。④石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化。紅色的巖石意味著當時氣候非常炎熱，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果這里的石頭有光滑的擦痕，那很可能從前這里有冰河經過。⑤古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄。許多生物的尸體由于和泥沙埋在一起，被泥沙緊緊包裹住，沒有毀滅消失，而讓別的礦物質填充了它的遺體，保留了它的外形甚至內部的構造。在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完整地保存下來了，如北極凍土帶中的長毛象、琥珀中的昆蟲。所有這些都叫做“化石”。⑥化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。⑦例如，很多地方都發現了一種海洋生物三葉蟲的化石。它告訴我們，在6億多年前到5億多年前的那個叫作“寒武紀”的時代，地球上的海洋是多么寬廣。許多高大樹木的化石告訴我們，有一個時期地球上的氣候是溫暖而潮濕的，這是叫作“石炭紀”的時代的特征。還有一些“象”和“犀牛”都長上了長長的毛，這準是天氣冷了，說明了“第四紀”冰河時期的來臨。⑧自然界某些轉眼就消逝的活動，在石頭上也留下了痕跡。如雨打沙灘的遺跡，水波使水底泥沙掀起的波痕，古代動物走過的腳印和天旱時候泥土龜裂的形象……11.請從選文中概括出巖石保存的歷史痕跡。12.指出第⑦段的主要說明方法和作用。13.第④段中加點詞“很可能”可否去掉？并說明理由。【參考答案】【分析】本文是一篇事理說明文，為我們解析了巖石記錄時間的“奇異功能”。巖石仿佛是原始的“鐘表”，留下了歷史的痕跡，無聲地講述著自然傳奇故事，讓我們了解到地貌的變化、地質的變遷，以及古代生物繁衍、滅絕的大量信息。這樣的“石頭記”，是大自然留給我們的寶書，可以引導我們尋找“地下的寶庫”，為人類造福。【解答】（1）本題考查信息的篩選。閱讀全文，根據“從‘死’的石頭上，我們看到了地殼的活動”“石頭顏色的不同，也常常說明著地球上的變化”“古代生物的狀況，在巖石中更有著豐富的記錄”“化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程”等句子，用簡潔的語句概括出來即為本題的答案。（2）本題考查說明方法及作用。“例如，很多地方都發現了一種海洋生物三葉蟲的化石”一句，是舉例子的說明方法，說明了化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。（3）本題考查說明語言特點的分析。說明文以向人們傳授知識為主，所以，說明文的語言必須準確、嚴密。“很可能”有猜測的意味，表示不肯定的意思，語言嚴謹，留有余地。所以不能刪去。答案：（1）①地殼的運動；②氣候的變化；③古生物的狀況；④地球歷史的發展過程；（2）舉例子，具體說明了化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發展過程。（3）“很可能”表示“從前這里有冰河經過”是一種猜測，如果去掉就太絕對，不符合事實。【點評】初中說明文常用說明方法的分類及作用：①舉例子：通過舉具體的事例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②列數字：用具體的數據對事物的特征/事理加以說明，使說明更準確更有說服力。③分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。④作比較：把___和____加以比較，突出強調了事物的特征/事理。⑤打比方：將_____比作______，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。⑥作引用：引用經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語、文獻、詩詞、歌謠、傳說等進行說明，從而使說明的內容更具體、更充實。⑦下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。（2020山東荷澤）懸崖邊的樹林清玄我讀初中的時候，成績不好。由于對課外書及美術的熱愛，我的初中生活一直過得迷迷糊糊，好像一轉眼就升上初三了。

就在初三剛開始不久，父親把我叫去，說：“像你這樣的成績，我的臉都被你丟盡了。我看你初中畢業不要去高雄參加聯考了，你去臺南考。”我當場怔在那里，因為在我居住的鄉鎮，所有的孩子都是參加高雄聯考，去臺南考試，無異就是放逐，連在鄉鎮里的旗美高中也不能考了。不知道哪里來的勇氣，我自己一個人跑到臺南去考高中，放榜的時候發現考上了一個從未聽說過的高中--私立瀛海高中。

瀛海高中剛成立不久，是超迷你的學校，每一年級只有三個班，整個高中加起來只有三百多人。學校在鹽分地帶，幾乎可以用“寸草不生”來形容。土地因為鹽分過高，一片灰白色。學校獨立于郊野，四面都是蔗田和稻田。記得入學注冊時是爸爸陪我去的，他看到那么簡陋的校舍和荒涼的景色，大吃一驚，非常訝異地問我：“你怎么會考上這種學校？”

由于學生很少，大部分的學生都住校，我也開始了離家的生活。住在學校時認識了許多死黨，加上無人管教，我的心就像鳥飛出籠子一樣，幾乎把所有的時間都用來讀課外書，畫畫和寫文章。每到假日，我就跑到臺南市去看電影、逛書店。我的高中生活大致是快樂的，除了功課以外。學校的功課日漸令我厭煩，赤字一天一天增加，到高一結束時，有一大半的功課都是補考才通過的。這時，我暗暗地準備輟學或轉學，當我把這想法告訴爸爸，他氣得好幾天不和我說話。有一天，他終于開口了：“你再讀一學期，真的不行，再轉回來吧!”

升入高二，我們換了導師，是一位七十歲的老頭，聽說是北京大學畢業的，因為在省中退休，轉到私校來教。他就是后來徹底改造我的王雨蒼老師。

開學不久，他叫我去他家包餃子，然后告訴我：“你在報紙上的文章我看過，寫得真不錯。”這是第一位確定那些文章是我寫的老師，以前的老師都以為只是同名同姓的人。然后，王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，學生的素質他差不多一眼就可以看出來。他之所以退而不休，轉到私立學校教書，不只是因為興趣，也是為了尋找滄海遺珠。吃完師母的餃子，告辭的時候，王老師摟著我的肩膀說：“你有什么想法，隨時可以來找老師談談。林清玄，你不要自暴自棄呀!”我從未被老師如此感性地對待，當場就紅了眼睛。

接下來就像變魔術一樣，我把一部分的心力用在課業上，功課雖然不好，也還在及格邊緣。由于王老師的鼓勵，我把大部分心力用在寫作上，不僅作品陸續發表在報紙雜志上，還連續兩次得到全臺南市中學作文比賽的第一名。這使我加強了對自己的信心，也更堅定了日后的寫作之路。不管是寫作文還是周記，或是發表在報上的文章，王雨蒼老師總是仔細斟酌、修改，與我熱心討論，使我在升學至上的壓力中還有喘息的空間。渴望成為作家的夢想，在我的高中生活中，猶如大海里的浮木，使我不致沒頂。王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且幫我調整了浮木的方向。在我高中畢業的時候，我不再對前途畏懼了，雖然大學的考試一直不順利，但是我知道，我的寫作不會再被動搖了。

一直到現在，我只要想起中學生活，王雨蒼老師那高大的身影、紅潤的雙頰就會在眼前浮現，想到他最常對我說的：“你一定會成功的，不要自暴自棄呀!”我不知道自己是不是王老師尋找的滄海遺珠，但我知道好老師正如同懸崖邊的樹，能擋住那些失足墜落的學生。

現在時空遙隔了，老師的魂魄已遠，但我仿佛看到在最陡峭的懸崖邊，還長著翠綠的大樹。（選文有改動）14.簡述王雨蒼老師改造“我”的經過。15.你認為王雨蒼老師是怎樣的人？16.結合文章內容，說說寫父親有何作用。17.簡析以“懸崖邊的樹”為題的妙處。【參考答案】【分析】本文寫“我”讀初中時，成績不好，父親對“我”很失望，只考上私立瀛海高中；高二時候，王雨蒼老師的到來改變了“我”，他肯定、鼓勵“我”，使“我”獲得進步并堅定了走寫作道路的信心。文章以“懸崖邊的樹”比喻王老師，表達了作者對王老師的贊美、感激、懷念之情。【解答】（1）本題考查對文章內容的概括能力。由第6段“他叫我去他家包餃子”“這是第一位確定那些文章是我寫的老師”“你有什么想法，隨時可以來找老師談談。林清玄，你不要自暴自棄呀”等內容可概括為：王老師邀“我”到他家包餃子，肯定、鼓勵“我”。由第7段“不管是寫作文還是周記，或是發表在報上的文章，王雨蒼老師總是仔細斟酌、修改，與我熱心討論，使我在升學至上的壓力中還有喘息的空間”“在我高中畢業的時候，我不再對前途畏懼了，雖然大學的考試一直不順利，但是我知道，我的寫作不會再被動搖了”可概括為：對“我”的文章，王老師仔細斟酌、修改，與“我”討論，使“我”堅定了走寫作之路。（2）本題考查分析人物形象的能力。由“聽說是北京大學畢業的，因為在省中退休，轉到私校來教”“王老師告訴我，他從事教育工作快五十年了，學生的素質他差不多一眼就可以看出來”可見，王老師教學水平很高。由“開學不久，他叫我去他家包餃子”“吃完師母的餃子，告辭的時候，王老師摟著我的肩膀說”可見，王老師關愛學生、和藹可親。由“他之所以退而不休，轉到私立學校教書，不只是因為興趣，也是為了尋找滄海遺珠”可見，王老師熱愛教育事業，注重發現人才。由“由于王老師的鼓勵，我把大部分心力用在寫作上”“王老師則是和我一起坐在浮木上的人，并且幫我調整了浮木的方向”“你一定會成功的，不要自暴自棄呀”可見，王老師教育方法得當。由“不管是寫作文還是周記，或是發表在報上的文章，王雨蒼老師總是仔細斟酌、修改，與我熱心討論”可見，王老師文學功底深厚。（3）本題考查對次要人物作用的分析。此題要從刻畫人物、表達主旨等角度進行分析。“像你這樣的成績，我的臉都被你丟盡了。我看你初中畢業不要去高雄參加聯考了，你去臺南考”“你怎么會考上這種學校？”父親的做法與王老師對“我”的鼓勵、肯定形成鮮明對比，從而突出了王老師關愛學生、富于教育智慧的特點，表現了王老師對“我”的成長起的作用之大。父親對“我”的失望，也體現了“我”的成績很差，一方面為后文王老師對“我”關心、鼓勵的情節作鋪墊，另一方面與后文“我”獲得的進步形成對比，突出了王老師在“我”的成長中起了很大的作用。（4）本題考查標題的賞析。“但我知道好老師正如同懸崖邊的樹，能擋住那些失足墜落的學生。”“懸崖邊的樹”以比喻的方法揭示了本文的主要人物王老師，蘊含著對老師的贊美、感激之情，點明文章主旨。比喻手法使標題生動、新穎，能吸引閱讀興趣。答案：（1）王老師邀“我”到他家包餃子，肯定、鼓勵“我”；對“我”的文章，王老師仔細斟酌、修改，與“我”討論，使“我”堅定了走寫作之路。（2）教學水平很高；關愛學生、和藹可親；熱愛教育事業，注重發現人才；教育方法得當；文學功底深厚。（3）①父親對“我”的失望與王老師對“我”的肯定、鼓勵形成對比，突出了王老師關愛學生、富于教育智慧的特點，表現了王老師對“我”的成長起作用之大，表達了“我”對王老師的感激懷念之情。②父親對“我”的失望，表現了當時“我”成績很差，這為后文王老師關心、鼓勵“我”的情節起鋪墊作用；最初成績差、自我放棄，與后文“我”獲得進步、堅定寫作方向形成對比，從而突出了王老師在“我”的成長中起了很大的作用。（4）標題運用比喻手法，生動、新穎，吸引讀者的閱讀興趣；含蓄交代了文章主要人物，點明文章主旨，表達了作者的贊美、感激之情。【點評】分析概括人物形象的方法：（1）從文章中直接找出表現人物品質、性格等的詞語；（2）從他人的相關言行以及人物自身的言行中提煉出體現人物品質、性格等的詞語；（3）聯系文章所要表現的主題思想，進行綜合提煉概括。（2020山東荷澤）寂寞林公胡文彬①五月的福州，赤日炎炎。我輾轉于長街短巷，無心看它的繁華與熱鬧，反復打聽的只是兩個人的故居和紀念館，一是林公則徐，一是林公覺民。然而，問酒店白領，茫然；問汽車司機，搖頭；問商店店員，不曉；問過往行人，更是不知。于是，我像無頭蒼蠅似的坐著公共汽車沿主要街道搜尋。皇天不負有心人，位于澳門路16號的林則徐紀念館終于讓我化焦灼為驚喜!②始建于1905年的林文忠公祠，現為林則徐紀念館。紅墻，木樓，江南式園林，倒也清幽。里面展出林則徐的生平業績、字畫著作。我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂、御碑亭及彌漫著書香氣的展室，仿佛在閱讀一部關于民族精神的教科書，字字力透紙背。厚厚的林則徐文集，靈動飄逸的林公手跡--“清風明月不用一錢，靜坐讀書各得半日”，天賦才華。林則徐本可以做一個閑雅從容的藝術家，是歷史的風雨、民族的災難把他推到了風口浪尖上。③靜極了的樹德堂里光線幽暗，眼睛好一會才適應。我睜大眼睛仰望肅穆端坐的林公塑像，感受著他的苦痛，他的如墻如山的沉默，沉默的外表里翻卷著歲月的波光與血光，凝重與沉重。御碑亭里三石碑高聳，載著咸豐皇帝在林公身后所作的高度評價。想到他身前本是經天緯地的民族英雄，卻遭遇罪臣命運；想到他以罪臣之身行忠臣之事，“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，在充軍的邊塞之地，殫精竭慮，造福一方百姓；想到世界的進步，竟常常是以犧牲優秀者為代價，不禁悲從中來。④大惑不解的是，與廈門鼓浪嶼鄭成功紀念館觀者如潮的情形相比，林則徐紀念館卻門可羅雀。寥寥無幾的幾個外地人匆匆瀏覽，其中一個中年男子剛走到拱形的門洞下，手機響了，于是對著林公的祠堂肆無忌憚地大聲呵斥著。賣門票的老人睡眼蒙朧，庭院里的空氣冷清得令人寒顫。顯然，昔日英雄林則徐，已漸漸被許多人冷落淡忘。寂寞林公，150多年前，可是聲震寰宇叱咤風云之人，一面迎著海風獵獵飄揚的大纛，以他為鑒曾驗證過人性的深度、愛國的情懷與生命的壯美啊!⑤心事重重地走出林則徐紀念館，我到處打聽林覺民的故居，終不能如愿，找不到任何標志，有人竟像看稀有動物似的從頭到腳打量我。我尋找林覺民，不僅因為他是我崇拜的才女林徽因的叔叔，他的故居后來是冰心的祖屋，還因為他是黃花崗七十二烈士之一，一位被兩廣總督張鳴岐驚為天人、直呼“真奇男子也”的血性男子漢，一位有情有義的大丈夫。這位在日本攻讀哲學四年、滿腹經綸的福州青年，發現要拯救危如累卵的祖國，哲學是無力的，只有仗劍而起，以死報國。廣州起義中他腰部中彈，力竭被捕。在刑堂上，熱血男兒林覺民慷慨陳詞，痛斥腐敗，吁請救國救民。人生的最后一個舞臺，他的表演是何等的精彩!我多想親眼看看他24歲就義前寫在一方手帕上的《與妻書》真品：“吾今以此書與汝永別矣!吾作此書時，尚為世中一人；汝看此書時，吾已成為陰間一鬼……吾至愛汝，即此愛汝一念，使吾勇于就死也!吾自遇汝以來，常愿天下有情人都成眷屬……”此文選入中學課本，因此，據說參觀他故居的主要是學生。林公覺民的形象已淡出成人世界，獨自寂寞在歲月深處。⑥黯然間心有不甘地再詢問林則徐墓、嚴復墓，回答沒對外開放。偌大一座孔廟呢，空空如也，據說等待裝修。⑦如果只有賺錢的熱鬧，而沒有文化的繁榮，沒有擁戴崇仰民族精英的風尚，富貴氣有了，世俗氣有了，可雅氣沒了，文氣沒了，此乃大不幸也。⑧但愿我的所聞所嘆只是管窺一豹，杞人憂天。（選文有改動）18.閱讀第①-③段，說說作者為什么會產生“凝重”“沉重”的感受。19.聯系林則徐、林覺民的業績，談談你對第③段中劃線句子的理解。20.品味語言。①從修辭的角度賞析下面的句子。我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂、御碑亭及彌漫著書香氣的展室，仿佛在閱讀一部關于民族精神的教科書。②賞析下面句中加點的詞。有人竟像看稀有動物似的從頭到腳打量我。21.結合全文，體會作者表達的情感。【參考答案】【分析】本文寫作者在福州打聽林則徐和林覺民的紀念館和故居，為民眾的不知曉而深感民族英雄被淡忘的悲傷；參觀紀念館和故居，讓作者心生對兩位民族英雄的崇敬之情；最后由敘到議，作者表達了“如果只有賺錢的熱鬧，而沒有文化的繁榮，沒有擁戴崇仰民族精英的風尚，富貴氣有了，世俗氣有了，可雅氣沒了，文氣沒了，此乃大不幸也”的憂慮。【解答】（1）本題考查對文章的理解分析能力。此題已明確答案所在區域是第①-③段。由“然而，問酒店白領，茫然；問汽車司機，搖頭；問商店店員，不曉；問過往行人，更是不知”可知，民眾對歷史英雄的淡忘使作者心情沉重。由“我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂、御碑亭及彌漫著書香氣的展室，仿佛在閱讀一部關于民族精神的教科書，字字力透紙背”可見，林則徐的民族精神使“我”肅然起敬，有“凝重”之感。由“我睜大眼睛仰望肅穆端坐的林公塑像，感受著他的苦痛，他的如墻如山的沉默，沉默的外表里翻卷著歲月的波光與血光，凝重與沉重”可知，民族英雄承受的苦痛，經歷的磨難使作者心情沉重。由“想到他身前本是經天緯地的民族英雄，卻遭遇罪臣命運；想到他以罪臣之身行忠臣之事”“想到世界的進步，竟常常是以犧牲優秀者為代價，不禁悲從中來”可知，作者由林則徐以罪臣之身行忠臣之事，想到世界的進步常常以犧牲優秀者為代價，心情沉重、悲傷。（2）本題考查對語句的理解能力。此題要求聯系林則徐、林覺民的業績來談。林則徐“身前本是經天緯地的民族英雄，卻遭遇罪臣命運”，林覺民“廣州起義中他腰部中彈，力竭被捕。在刑堂上，熱血男兒林覺民慷慨陳詞，痛斥腐敗，吁請救國救民”。這兩人致力于救國救民，其民族精神教育了后人，推動了歷史進步，卻都歷經磨難，犧牲了自己。由此可見，劃線句的意思是歷史上的優秀人物，往往歷經磨難，犧牲自己，推動了社會進步，表達了對優秀人物的崇敬和對其遭遇的痛惜之情。（3）本題考查賞析詞句的能力。第①題要求從修辭角度著手，“仿佛在閱讀一部關于民族精神的教科書”，把林則徐紀念堂比作民族精神教科書，是比喻手法，具有生動形象的表達效果，高度評價了林則徐紀念堂具有的教育意義，表達出對林則徐民族精神的崇敬之情。第②題，“打量”意思是仔細地察看，結合“我到處打聽林覺民的故居”“有人竟像看稀有動物似的從頭到腳打量我”的語句可知，人們對“我”打聽林覺民故居一事感到奇怪，可見人們對民族英雄的陌生、淡忘，表達出“我”對這種現象的憂慮。（4）本題考查對作者情感的體會。由“我輾轉于長街短巷，無心看它的繁華與熱鬧，反復打聽的只是兩個人的故居和紀念館”“我懷著無限敬意一一瞻仰了樹德堂、御碑亭及彌漫著書香氣的展室”“人生的最后一個舞臺，他的表演是何等的精彩!”可知，文章表達了作者對民族英雄的崇敬、贊美之情。由“然而，問酒店白領，茫然；問汽車司機，搖頭；問商店店員，不曉；問過往行人，更是不知”“我到處打聽林覺民的故居，終不能如愿”可知，作者表達了對民族英雄被民眾淡忘的悲傷、痛惜之情。由“如果只有賺錢的熱鬧，而沒有文化的繁榮，沒有擁戴崇仰民族精英的風尚，富貴氣有了，世俗氣有了，可雅氣沒了，文氣沒了，此乃大不幸也”可知，作者表達了對當今社會一味追求經濟利益，忽視精神文明建設的擔憂。“但愿我的所聞所嘆只是管窺一豹，杞人憂天”表達了作者希望社會能重視對民族精神的學習、傳承。答案：（1）①民眾對歷史英雄的淡忘；②林則徐的民族精神使“我”肅然起敬；③感受到民族英雄承受的苦痛，經歷的磨難；④由林則徐以罪臣之身行忠臣之事，想到世界的進步常常以犧牲優秀者為代價。（2）歷史上的優秀人物，往往歷經磨難，犧牲自己推動社會進步，其精神教育后人。表達了對優秀人物的崇敬和對其遭遇的痛惜之情。林則徐推行禁煙，功勛巨大，卻遭遇罪臣命運；林覺民參加廣州起義，被捕犧牲，獻出僅24歲的生命。（3）“打量”本義是仔細地察看，這里指人們對“我”打聽林覺民故居一事感到奇怪。可見人們對民族英雄陌生、淡忘，流露出“我”對這種現象的憂慮。（4）①表達了作者對民族英雄的崇敬、贊美之情；②表達了對民族英雄被民眾淡忘的悲傷、痛惜之情；③表達了對當今社會一味追求經濟利益，忽視精神文明建設的擔憂；④表達了作者希望社會能重視對民族精神的學習、傳承。【點評】修辭手法的種類很多，常見的修辭手法有：比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、反復、引用、對比、反語、頂針。（2020山東荷澤）2019年讀書的三種姿勢孫紹振①讀書的姿勢大致有三種。第一種是躺著讀，這是陶淵明所標榜的好讀書不求甚解，但是他自己并不一定實行的辦法；而大多數文學愛好者就是這樣讀得，其特點是沒有固定的目的，真所謂博覽群書。這種讀書姿勢聯系著一種態度，那就是讀著玩的，讀得順就讀下去，讀不順干脆就睡著了也無所謂。這種讀法，是一種休息、消遣，也許還是一種享受。日積月累自然也可以增長知識，豐富精神生活，領悟人生的意義。但是，除非是天賦特別好的個別人，一般人要想迅速有效地提高自己某一方面的水平，是不可能這樣輕松地達到目的的。②要真正提高自己的水平，就得采取另一種姿勢，就是要坐著讀。古人講的“正襟危坐”，不但是一種姿勢，而且是一種心境、態度，一種目的。那就是求知的態度，通常我們說求學問，為什么要說“求”呢，那是意味著追求。要追求就得認真、嚴肅，注意力非常地集中，和躺著相比，這里有強制自己心無旁騖的意味。這是最基本的一種讀書方法。大中小學的學生都不約而同地采取了這種方法。③這種方法的要領是對于書中的每一句乃至每一個字，都一絲不茍反復鉆研，甚至背誦。上下左右聯系，前后貫通思考，力求全面、準確掌握。正襟危坐的姿勢表現出一種精神，那就是鉆研，不滿足停留在表面上。一般說文字的表面是很完整的，甚至給你一種天衣無縫的感覺。如果你沒有刻苦鉆研的精神，即使坐著，也可能是小和尚念經，有口無心。坐著讀的關鍵是開放心靈，讓它像海綿一樣吸收書中全盤的精義。古人說的虛懷若谷，大致可以形容這種心靈狀態。④這種讀書的方法雖然很好，但還不是最好。因為坐著鉆研，全盤吸收，就意味著你承認所讀的書本是絕對正確的，不包括任何錯誤的。但是這樣囊括絕對真理的書是沒有的。任何作品都免不了有某種歷史和個人的局限。毛澤東說過，世界上只有兩種人不犯錯誤，一種是已經死了的人，一種是還沒有生出來的人。對于書，也可以這樣說。坐著鉆研的時候，也有一個缺點，那就是你的思路是被動的。讀書是為了認識世界和人生，而這主要靠你自己在生活實踐中去體驗，書本只是一種向導和坐標。因而你要主動地用你自己的體驗和智慧去檢驗它，或者用馬克思的術語說，“批判”它。這時候，你就用不著虛懷若谷了，你也不用把書上的每一句話都當作天條，在追求真理的時候，任何的自卑感都是多余的。⑤這時，你得改變一下讀書的姿勢，當然絕對不能躺著讀，也不能滿足于坐著讀，你得站起來，也就是用俯視的姿態，把書上的東西用實際情況去檢驗，去分析，用你自己的頭腦去批判。當你發現書中所說哪怕是有一點與實際不符時，你就要揪住不放，因為這就意味著你的認識有了提高，你已經發現了問題，而發現問題往往是分析問題、解決問題的第一步。這就是說在這一點上，你已經比書本的作者稍稍高明了一點。這時你當然還要反復思考，但是千萬千萬不要輕易放棄，不要有任何的謙虛，這時候用得上孔夫子一句話，叫做當仁不讓。這是一個機遇，你和權威平等了，你在真理面前站起來了。也許你當時還意識不到，但是當你日后回想起來的時候你會感到幸福的，甚至你的臉上會出現無聲的微笑。11.通讀全文，指出文章題目中“三種姿勢”的含義。(2分)12.第③段中畫線句子，運用了哪種論證方法?并簡要分析。(4分)13.結合下面材料，聯系選文，說說你應該采用文中的哪種讀書方法。(4分)材料:習近平在(領導干部要愛讀書讀好書善讀書一在中央黨校

2009年春季學期第二批進修班暨專題研討班開學典禮上的講話)中引用了“學而不思則同，思而不學則殆”，他要求“領導干部要同時防止學而不思和思而不學這兩種現象”。（2019山東荷澤）一封遲到五十年的信金建軍①那是1943年冬，天真是寒冷，對正在斯大林格勒城下作戰的德軍來說，更是苦不堪言。

②士兵米涅剛一動，腰部被地彈炸傷的傷口就劇烈地疼病起來。“幫幫我吧，我要回國，!我要去見米麗亞。”來涅向正忙著搬退的連長求敏，連長輕蔑地看他一眼，冷冷地走了。來涅躺在雪地上，絕望和希望一同飛向那片明霾的天空，只有米醒亞美麗的容顏在他眼前閃動。

③他和米麗亞同是柏林大學的學生。他深深地暗患著米麗亞，可是來麗亞卻鐘情于另一位帥哥德克。

④一陣槍響，"撲通”一聲，一個人倒在身邊。來濕仔細一看，原來是德克，他的胳牌斷了，流了很多血。德克也看到身邊的米涅，他蒼白的臉上現出一絲苦笑:“伙計，這下咱們誰也走不了了。”⑤米涅看著德克的樣子，心里一陣緊縮:不能讓德克死，米麗亞不能沒有他。想到這，他忙對德克說“你的包扎帶呢?我給你包扎。你還可以走路，一定要回到德國，回到來麗亞的身邊。”德克失塑地搖搖頭，說:“早就給班長包扎用了，算了吧，讓我和你一起到天堂。”米涅摸了摸腰上的包扎帶，一狠心解了下來。頓時，他的傷口露出來，血如泉涌。德克大吃一驚，上前按住，“你爽了，你這樣很快就會死的。”⑥米涅淡然一笑:“我不是在幫你，我是在幫米麗亞，因為她愛的是你，你能回到她的身邊，就是地最大的幸福”他邊說邊移到德克身旁，包扎起來。米涅又把干糧分一大半遞給德克:“你快走吧，蘇軍快來了。”德克接過干糧袋，滿含熱淚地看了一眼米涅，轉身向北搬去。⑦看著德克漸漸消失的身影，米涅掏出鋼筆，找到一張還沒燒盡的文件紙，在背面寫起來。⑧親愛的米麗亞:⑨我不知道該說什么，因為死亡隨時都會向我走來。可是如果我現在不說，到了天堂，我更沒機會對你說。現在，我的生命即將走到盡頭，最想見到的就是你。可是，我不可能再看到你那美麗的眼睛和金黃色的頭發，不能聽你優是的呤詩和動人的歌唱。我后悔為什么不向你表白，即使遭到你的拒絕，我也無悔。⑩我再也不相信希特勒的鬼話，我最想要的就是你的愛情。我不想死，真的不想死，我曾經想過打完仗一定向你求婚，可是等不到這一天了。⑾我無時無刻不在想念著你，想像你會和一個什么樣的人結婚，怎樣度過你美好的青春。只要你過得好，我到了天堂也會開心的。⑿一切的一切都沒有了，他們已經看到我，上帝呀，能再給我五分鐘嗎?讓我把心里話向我的愛人說完吧，讓我安心地到天堂吧。到了天堂，我會等著你的，無論等多少年，我都會等，一直等到你去的時候，我再向你求婚。⒀來不及了，我已經看到黑乎乎的槍口正在瞄準我。永別了，我會永遠愛你的。⒁一個蘇聯紅軍戰士發現米濕。他對班長說:“看，一個德國鬼子我打死他。”說著，抬手對準米涅就是一槍。米涅回頭看了看，手臂把信舉得高高的，身體突然倒下。⒂戰士上前把米濕手里的信取下，交給班長。班長看了一遍，很感動地對戰士說

⒃四很快，這封信轉遞到朱可夫元帥手上，來可夫元帥看完后，動情地對隨從說:“戰爭毀掉多少俄國人和德國人的生命，毀掉多少年輕人的幸福，我們應該永遠記住戰爭帶來的教訓。”他命令道:“把它包好，交到檔案局。”⒄1993年，蘇聯解體，這個檔案得以解密。米麗亞看到這封信時，已經七十多歲，蒼老的她猶如一只傷心的天鵝，泣不成聲。(選文有改動)14.把小說的故事情節補充完整。（4分)①為了回國見米麗亞，米涅受傷求救。→②________③米涅給來麗亞寫信，表達想念之情和求婚的愿望。→④______→⑤戰士等人受感動，信件輾轉交給米麗亞。15.第③段運用了__

敘述方式，其作用是_

(2分)16.小說中的米涅是一個怎樣的人?請結合全文簡要分析。(4分)17.第②段中畫線句子，運用了哪些刻畫人物的方法?有何作用?

(4分)（2019山東荷澤）明月出天山梁衡①月亮給人的一般印象是溫柔、朦朧、美麗，但它也有雄渾、蒼涼、悲壯的一面。記得小時候讀的第一首寫月亮的詩是就是李白的《關山月》：“明月出天山，蒼茫云海間。”李白眼中的月亮是蒼茫、雄渾、傷感的。②原來月亮之美也是有婉約和豪放之分的。有人花前月下，卿卿我我；有人望月問天，拍遍欄桿。李白不愧為一位偉大的詩人，他第一個將雄偉壯闊的天山和光明浩蕩的月亮連接起來，展開了一個宏大的場景，從而也打開了我們心境的另一扇窗戶。我喜歡這個意境，這和我的閱歷有關。大學一畢業我就被發配到西北，那時“文革”動亂還未結束，工作不定，常一個人在黃河邊，看月涌大河流，不知人往何處去。③我曾在一首詩里說到“從來豪氣看西北，濤聲依舊五千年”。雖然同是一個月亮，但我總覺得西北的月亮比江南的圓，圓得結實、明朗、直爽，不朦朧、不矯情。古來西北多為征戰、流放之地，又加上自然條件的遼闊蒼茫，人生存之艱難，所以在西北看月與在江南不一樣，豪放多于婉約，家國情懷多于兒女情長，自有幾分悲壯與蒼涼。名句如盧綸的“月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。”如白居易的“萬里清光不可思，添愁益恨繞天涯。誰人隴外久征戍，何處庭前新別離？”戊戌變法六君子譚嗣同曾仗劍游西北，有詩云：“我愿將身化明月，照君車馬渡關河。”林則徐是福建水鄉之人，曾是慣看清風明月、漁歌互答的。但他一踏上被發配新疆的漫漫長途就悲從中來，豪氣溢胸，眼中的月色也為之一變。他在伊犁過中秋時有詩：“雪月天山皎月光，邊聲慣聽唱伊涼。孤村白酒愁無奈，隔院紅裙樂未央。”他出嘉峪關時感慨：“長城飲馬寒宵月，古戍盤雕大漠風。”毛澤東很喜歡這首詩，曾抄寫，現還掛在人民大會堂的甘肅廳。就是毛澤東一到西部，其詩也有“長空雁叫霜晨月”式的悲涼。④西北我去過多次，西北月給我留下難以磨滅的印象。上世紀80年代初，石河子是一片剛開發的綠洲，全市人口平均年齡才20多歲，充滿朝氣。我在那里采訪并過中秋，月光中的農墾新城像一位熟睡的少女。上世紀90年代訪伊犁，夜色中莊嚴的林則徐紀念館就是一座沐浴著月光的歷史豐碑。前幾年還去過一次帕米爾高原，群山起伏，明月朗照，我已分不清這是地上的山還是月亮中的山。⑤其實月亮還是那個月亮，就是因為它照到了西北，照進了我的心房。不管走到哪里，當我抬頭望月時，總會想起西北那雄渾的大漠，那連綿的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，還有那里的葡萄、歌舞和馕③。⑥明月出天山，天山的月亮最圓、最純、最明亮。(選文有改動)[注]①盧綸:唐代詩人，其詩多寫軍旅生活，風格雄渾，情調體慨.②伊凜:古由調名。指(伊州比涼州》二曲。③馕讀(náng):一種烤制成的面餅，是維吾爾。哈薩克等民族的主食。18.依據選文，分別概括一般人，李白“我”和盧綸等人，對月亮的不同印象和感受。(4分)19.聯系上下文，說出第②段中“心境的另一扇窗戶”的具體含義。(2分)20.品味語言。(4分)①賞析下面句中加點的詞。夜色中莊嚴的林則徐紀念館就是一座沐浴著月光的歷史豐碑。②從修辭的角度賞析下面的句子。不管走到哪里，當我抬頭望月時，總會想起西北那雄渾的大漠，那連綿的天山，那一代一代的拓荒者、西北人，還有那里的葡萄、歌舞和馕。21.結合全文，說說作者為什么認為“天山的月亮最四、最純、最明亮”。李傳鵬輸入6分)（2019山東荷澤）2018年一個人需要多少土地（節選）他又沿著這個方向走了很長一段路，正想向左拐，突然發現前面有一個濕潤的深坑：“不要這個坑有點太可惜了，”他想，“可以在那里種桑麻。”于是他穿過深坑，在另一邊挖了一個洞，然后才拐彎。帕霍姆向遠處的山丘望去，燥熱的空氣使他的視線有些模糊：山丘似乎在抖動不已，在熱氣的遮擋下幾乎看不到上面的人了。

他抬頭望了一眼太陽：它已經走完了從天空正中央到西方地平線一半的距離，而他第三條邊卻還沒有走完兩英里路。他離目標還有很遠的距離。“不，”他想，“盡管我的土地看上去不很對稱，但我現在必須沿直線趕快往回趕。我走得夠遠的了，我已經獲得了不少土地。”于是帕霍姆趕忙在地上挖了一個坑，然后轉身徑直向山丘奔去。他現在全身都濕透了，雙腳被荊棘刺得又疼又腫，雙腿開始不聽使喚。他渴望休息一會兒，但這根本不可能，因為他必須在太陽落山之前趕回去。太陽不等人，它現在離地平線越來越近了。“上帝啊，”他心想，“如果我剛才不那樣貪婪，該有多好啊！如果我遲到了可該怎么辦！”他繼續向前走啊走啊，盡管雙腿好像綁上了重重的鉛塊，他還是不斷地加快速度。他疾步而行，但離山丘還是很遠。他開始跑起來，將外套、皮靴、水袋與帽子一件一件扔掉，只留下鐵锨做拐杖。“我可怎么辦啊，”他又開始想，“我太貪心了，結果毀掉了一切。在太陽落山之前，我是趕不到目的地了。”這種恐懼感更使他喘不上氣來了帕霍姆繼續向前奔跑被汗水浸透的襯衫與褲子緊緊貼在身上。由于干渴他的雙唇都干裂了他的胸部急促地起伏著就像鐵匠的風箱心跳如同鐵匠手中的錘子，不停地抬起又落下他的雙腿也不聽使喚仿佛不屬于自己似的帕霍姆一想到自己可能會疲勞而死，心中不禁充滿了恐懼。盡管害怕死亡，他還是沒有停住腳步。“我已經跑了這么遠一段路，如果再停下來，他們會說我

這喊聲更灼疼了他的心。他拿出最后的力氣向前跑去。太陽離地平線不遠了。煙霧中的太陽看上去大

大的，紅紅的。殘陽如血，太陽眼看就要落山了，他離目標僅有咫尺之遙了。帕霍姆已經能夠看到山丘上的人們正在向他招手，敦促他加快速度。帕霍姆鼓起最后一點力氣，向前疾跑。他彎著腰，以免向后倒去。就在他到達山頂的一剎那，天空突然一下黑了下來。他又抬頭看了看天空——太陽已經落山了！他大喊一聲：“我所有的努力都落空了。”他正準備停下腳步，卻突然聽到巴什基爾人仍在對著他呼喊。他這才意識到：盡管從他所處的低處看去太陽似乎已經落山，但是山丘上的人們還能看到太陽。他深深地吸了一口氣，然后向山頂跑去。上面仍然很明亮。他來到山頂，看到了那頂帽子。在太陽落山之前，那位頭領兩手叉著腰，大笑起來。帕霍姆又一次想起了自己的夢想，他大喊一聲，雙腿一軟，身體向前一撲，用手去拿帽子。“啊，真是個男子漢！”頭領感嘆道，“他已經獲得了很多土地！”帕霍姆的仆人跑過來想把他扶起來，卻發現他正在吐血。帕霍姆死了！巴什基爾人咂咂嘴，表示他們的同情。他的仆人撿起那把鐵锨，在地上挖了一個坑，把帕霍姆埋在了里面。帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊。11.請分析文中劃線句子的作用。（2分）12.選文主要運用哪兩種描寫方法刻畫帕霍姆？從中看出他是一個怎樣的人？（4分）13.作者為什么在小說的結尾特地寫“帕霍姆最后需要的土地只有從頭到腳六英尺那么一小塊？請談談你的理解，（4分）（2018山東荷澤）音樂能使我們更聰明嗎1993

學家弗朗西斯·羅徹對36位大學生做實驗，讓他們在做一些空間推理題之前聽10分鐘莫扎特的D小調奏鳴曲；其他的人保持安靜。結果，在將一張紙疊幾次剪開會是什么形狀的測試中，聽了莫扎特音樂的人有明顯進步，這一發現被形象地稱作“莫扎特效應”。自從“莫扎特效應”提出以來，爭論一直不斷。最近，中國科學家研究發現：樂曲的節奏是人出現莫扎特效應的關鍵。聆聽莫扎特對大腦有好處，可以觀察到新生神經元的增加；聆聽反向莫扎特對人和大鼠均有負效應，會使得新生神經元減少、行為認知能力減退。音樂能讓人變得更聰明？從一定程度上來說，是的！無論演奏樂器還是聽音樂，對大腦的影響遠比我們想象得多。演奏樂器為何能使人聰明？如果把大腦比作一座工廠，那么聽音樂和演奏樂器對于這座工廠來說，是一項大工程，許多個重要的車間都會被調動起來。科學家們曾經用核磁共振技術掃描過樂手，發現各個重要的大腦區域，都對音樂產生了強烈反應。比如，對于彈鋼琴之類，需要雙手進行的樂器

演奏，就刺激鍛煉了大腦的胼胝體，這個部分連接了大腦左右兩側半球，非常重要，如果長期受到刺

激，人的協調能力就會得到很大的改善。人在演奏樂器或者跳舞時的觸覺反應，刺激了大腦中的運動皮層，這個部門專門控制人的肢體運動。除此之外，參與的其他部分還有，負責記憶功能的海馬體、負責情緒控制的杏仁核、負責視覺感受和反應的視覺皮層等，這些重要部位在音樂聲當中共同運作，產生了和諧的腦電波，使得腦功能達到最優化狀態。另外，樂器的演奏中，無論是弦樂、管樂還是彈撥樂、打擊樂，左手的運動總是要超過日常生活中的很多倍而左手的使用可以促進大腦右半球的發育對提高整個大腦的儲存傳遞信息的能力，提高思維速度來說，具有非常重要的作用。而雙手互相配合的運動，對提高整個大腦皮層的興奮性極有益處，會使工作的效率提高。當然，如果你對學習樂器演奏（A），常常聽聽音樂，對大腦也是（B）。科學家們已經通過實驗證明，音樂，尤其是復雜的古典音樂，對大腦各種功能也能產生良性刺激。首先，聽音樂能增強我們的空間分析能力。舉例來說，像解決特別困難的問題，安排復雜的事情，搞清楚它們之間的關聯，解答謎題之類的活動，都需要我們的空間信息想象和處理能力。研究表明，進行空間分析的腦力活動和聽古典音樂是相同的。所以，當我們欣賞古典音樂的時候，我們的大腦就好像在處理空間信息，在不知不覺中，大腦得到了鍛煉。其次，聽音樂能增強我們的聽覺處理能力。音樂家們的聽覺能力顯然比普通人更強，他們的聽覺注意力，即區分不同聲音的能力及能記住所聽見的內容的能力都比常人要好。這是因為音樂改善了大腦功能普通人如果提高了這些能力對考試記住重要的信息改善語言回憶能力都有很大幫助。音樂能讓人變得聰明如果在學習或工作時選擇背景音樂效果是否更好呢？科學家早就發現，音樂可對人的情緒和行為產生微妙影響。但英國倫敦教育學院的專家們通過一項新研究發現，不同種類的背景音樂對孩子學習能力的影響竟（C）。專家們將受試兒童分成組兒童聆聽克爾特林的爵士樂《三位一體》，而C組兒童則什么也不聽。此后，三組兒童又都接受了閱讀理解、記憶單詞、背誦課文和四則運算測試，而測試內容完全是剛剛新學的知識。最后的結果顯示，平均成績最優的是A組，其次是C組，最差的是B組。專家們的解釋是：過分活躍或帶有攻擊性的背景音樂，不能像輕柔優美的背景音樂那樣，對孩子的大腦認知機構起積極作用，相反卻只會起消極作用。可見，在某種情況下，音樂能幫助你更快完成一些枯燥的任務。如果你要學習復雜的新知識，就需要（D），最好把音樂關了。因為研究表明，音樂會減弱對新知識的認知及學習能力。

14.結合上下文內容揣摩文中加點的四個詞語，其中運用不恰當的一項是（

）（2分）A.望而生畏

B.大有裨益

C.毫無二致

D.全神貰注15.第段“樂曲的節奏是人出現英扎特效應的關鍵”中加點詞“可能”能否去掉？請簡述理由。（只有觀點，不闡述理由，不得分）（4分）16.第段劃線部分運用了哪種說明方法？有什么作用？（4分）17.你的同學王冰喜歡在預習新課時聽搖滾音樂.請你結合本文知識勸她改掉這個習慣，你會怎么說？（50宇左右）（4分）（2018山東荷澤）出類拔萃的秘密厲彥林至今還清晰地記得，深秋時節的那天，宿舍院里的園丁師傅忙著把小竹林四周刨開，逐一斬斷竹根，刨出近半米深的溝，用磚壘砌圍堵竹根的磚墻。我蹲在一邊幫助整理刨出的竹根，聽他口里念叨著：“要不抓緊圍截，明年這周圍全是竹子了。”十年前，我搬進位于城郊的新宿舍時，門外的這片竹子剛栽上，長得干干巴巴的，既無生機，又少靈氣。我真擔心栽不活。誰知道，僅幾年的工夫，這簇竹子瀟灑地長起來了。開春那竹竿由枯黃變成草綠，冒出淡黃稚嫩的芽尖。盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生命的綠手掌。清晨，我走在院內的石徑小路上竹林里傳出啁啁啾啾的鳥鳴聲和麻雀的打鬧聲真有幾采菊東籬下悠然見南山”的雅趣。竹子靠竄根繁育生長喜歡溫和濕潤的氣候主要生長在南方上世紀60年代末山東等地南竹北移成功，竹子被移植在山地、水源、溝渠、田邊、路旁，大大改善了自然生態環境。品種多是早園竹、淡竹、斑竹等。我見證了這簇竹子的成長過程。栽植的前三年沒看出生長，到了第五六年雨季過后，周圍的土皮被拱出了裂縫，地上竟然冒出手指粗黝黑的筍芽咧開小嘴喝著雨水每天能躥半掌高到秋季竟然已長到三四米高，成為竹林中的長子。但新竹生長之后，它周圍方圓幾米內的其它植物好像停止了生長。我問園丁師傅，原來新栽的竹子前三年不是沒長，甚至沒少長，只不過是以一種不易被人們覺察的方式在地下長根。根憋著勁，在地下向四周默默鋪開成系。這也是竹子只要栽上大地，很少枯死的原由。經過三年多的地下生長，一株還未向上發芽的竹子，根已經在地下伸展了十多米，真可謂“博大精深”。有時一整片竹林實際上是根連在一起的“一棵竹子”，地下的莖根盤成一個疙瘩，分不清頭尾。當新竹開始躥芽生長時，周圍的各類植物都望塵莫及。我仔細觀察竹林里當年冒出的新竹，深秋時大都高過往年的舊竹。那日我問園丁師傅，他擦拭一下額頭上的汗珠告訴我：“竹子扎根三年不起身，憋著勁布根，為后代積蓄能量。筍芽一旦破土，就底氣十足，高過老竹子啦。”人的成長，也要學習竹子的耐性，先腳踏實地，發達根系，再破土發力，拔節躥高。18.這是一篇借物喻人的散文，你認為文中像竹子一樣的人具有哪些特點？（4分）19.品析詞句。（4分）請從修辭的角度賞析下面句子。盛夏撐一片翠綠，秋冬依然揮舞著生命的綠手掌。請品析下面句中加點詞.

根著勁，在地下向四周默默鋪開成系。20.文章以“出類拔萃的秘密”為題，有何妙處？（4分）21.仿寫：結合文章主題.選取亊例，將下面一段話補充完整

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（4分）縱觀古今，泱泱中華.具備竹之精神者不勝枚舉。左思歷經數載，終成《三都陚》，使洛陽紙貴；王羲之習字墨池，創書法精品，成千古書圣；

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。（2018山東荷澤）2017年回憶魯迅先生魯迅先生從下午兩三點鐘起就陪客人，陪到五點鐘，陪到六點鐘。客人若在家吃飯，吃過飯又必要在一起喝茶，或者剛剛喝完茶走了，或者還沒有走就又來了客人，于是又陪下去，陪到八點鐘，十點鐘，常常陪到十二點鐘。從下午兩三點起，陪到夜里十二點，這么長的時間，魯迅先生都是坐在藤躺椅上，不斷地吸著煙。客人一走，已經是下半夜了，本來已經是睡覺的時候了，可是魯迅先生正要開始工作。在工作之前，他稍微闔一闔眼睛，燃起一支煙來，躺在床邊上，這一支煙還沒有吸完，許先生差不多就在床里邊睡著了（許先生為什么睡得這樣快？因為第二天早晨六七點鐘就要起來管理家務）。海嬰這時也在三樓和保姆一道睡著了。全樓都寂靜下去，窗外也是一點聲音沒有了，魯迅先生站起來，坐在書桌邊，在那綠色的臺燈下開始寫文章了。許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟的叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，看著玻璃窗白薩薩的了，燈光也不顯得怎樣亮了，魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大了。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。人家都起來了，魯迅先生才睡下。海嬰從三樓下來了，背著書包，保姆送他到學校去，經過魯迅先生的門前，保姆總是吩咐他說：“輕一點走，輕一點走。”魯迅先生剛一睡下，太陽就高起來了。太陽照著隔院子的人家，明亮亮的；照著魯迅先生花園的夾竹桃，明亮亮的。魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。一雙拖鞋停在床下，魯迅先生在枕頭上邊睡著了。12.用簡潔的語言概括選文的主要內容。（2分）【答案】魯迅先生不得不把大量的時間用在陪客人上；魯迅先生從后半夜開始寫作直到清晨；家人很小心怕打擾魯迅先生休息。【解析】本題考查對文章主要內容的理解和概括。文章第一段主要寫了魯迅先生把大量的時間都用來陪客人；第二至第十一段寫魯迅先生從后半夜開始進行寫作，直到清晨才睡下，家人怕打擾先生休息總是很小心。13.品析下面句子中加點的詞語。（4分）魯迅先生的書桌整整齊齊的，寫好的文章壓在書下邊，毛筆在燒瓷的小龜背上站著。【答案】“整整齊齊”“壓”體現了魯迅先生擁有良好的生活習慣和寫作習慣，從細節處還原和展現了魯迅先生的生活、工作狀態，彰顯了魯迅先生忘我的工作態度。【解析】本題考查對重點詞語的理解。加點詞語“整整齊齊”是形容詞，由此可見魯迅先生的書桌是干凈整潔的，“壓”這一動詞從細節處體現出魯迅先生的寫作習慣。14.作者為什么寫“保姆總是吩咐海嬰輕一點走”這一細節？（4分）【答案】作者通過這一細節描寫，暗示魯迅先生從后半夜開始寫作，直到清晨才人睡，同時體現出家人對魯迅先生的寫作工作的認同與尊重，從側面反映了魯迅先生忘我的工作精神。【解析】本題考查細節描寫。保姆之所以“吩咐海嬰輕一點走”是因為此時魯迅先生剛剛睡下，家人不希望打擾先生的休息，而作者將這一細節放在文章中，從側面反映出魯迅先生忘我的工作精神，以及家人對先生工作的支持與尊重。（2017山東荷澤）母親的嘮叨宋向陽春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。母親嘮叨的時候，春生是不能走神的。否則，母親會叉著腰，用手點著他的腦門喊道：你拿我的話當耳旁風嗎？在母親的嘮叨聲里，春生長成了大小伙子，畢業后被分配到鎮上做教師。去學校報到那天，母親老早就起來了，把他的衣服熨得平平展展。過了一陣，母親將飯端上桌子，見他還沒穿衣服，便開始嘮叨：起來啦，捂在被窩里想孵雞仔咋著？往后你要帶一群娃子上進呢，這樣懶咋行？我說話呢，你明白沒？春生趕忙爬了起來，嘴里答應著：媽，我知道了。母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當的，你知道啥？當老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應：媽，您放心吧。春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發，心里突然酸酸的。春生結婚后，搬迸了學校的教師住宿樓。只要一有機會，母親的嘮叨依然不折不扣地進行著。這天，因為一件小事，春生和妻子發生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結了霜。母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。母親從他小時候一直說到結婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點點頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側過臉，把耳朵對準了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。兩個小時后，母親的嗓子已經沙啞，才把他推出了門。媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。我在您這兒住不成嗎？你想讓我嘮叨一宿啊。春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點走。春生聽著這話，眼里濕潤了。若干年后，春生當上了鎮中學的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機會更多了。一天，有個家長因為孩子轉學的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒。客人走后，母親陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？媽，我真有事。春生的聲音越來越低。今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始A（數落責罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結束了。春生說：這是名牌酒，我還想讓您嘗嘗呢。母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點點頭，把酒送回去了。很多年過去，春生順順利利地當上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。母親被鑲在鏡框里，一言不發。（選自《漫·閱讀》）15．從文中括號內選出最恰當的詞語，填到A處，并簡述理由。（2分）最恰當的詞語是，理由：【答案】數落“數落”有列舉過去的過失去、加以指責的意思，符合后文母親“從山南講到海北，從古講到今”的意思，同時語氣不如“責罵”那樣重，用在此處更合適【解析】本題考查詞語運用。選取的詞語意義要與文章內容、情感相符合。本題中“數落”更符合嘮叨的意思，“責罵”語氣過重，用在此處并不合適。16．如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）【答案】母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現，是對春生的諄諄教誨。【解析】本題考查對文章內容的理解。“嘮叨”這個詞反復出現在文章中，文章中的情節都圍繞母親的“嘮叨”展開，這種嘮叨是母愛的體現，飽含了母親的諄諄教誨。17.文章最后兩段有什么作用？（4分）【答案】文章最后兩段，在結構上總結全文，照應了文章題目“母親的嘮叨”；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表現出春生對母親的思念之情。【解析】本題考查對文章重點段落的理解。分析段落的作用，主要從結構和內容兩個方面入手。從結構上來講，最后兩段作為文章結尾照應了題目，總結了全文；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表達了對母親的思念之情。18.梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點和不同點。（6分）【答案】相同點：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。【解析】本題考查人物形象的對比分析。解答本題，首先要明確兩篇文章中“母親”的形象，然后再進行對比分析。梁曉聲《慈母情深》中刻畫的母親是內斂的，她的愛是無言的，而本文中的母親則更為親切，懂得溝通交流，兩位母親都善良質樸，對孩子充滿慈愛。（2017山東荷澤）讀什么書成什么人陳眾議①古人說“讀萬卷書，行萬里路”。如今，行萬里路易，讀萬卷書難。何也？人生苦短。去掉稚童和老弱時期，加之各種各樣的難違難卻，“好日子”所剩無幾。因此，無論對誰，讀什么書其實是最可究詰，也最為重要的。錢鍾書說過，所謂學問，大抵是荒江野老屋中二三素心之人商量培養之事。深長思之，學問乃教人如何讀書、讀什么書。二者一而二。二而一，說穿了還是人生短暫，就讀書的學問而言，沒有時間可供浪費。這是一層涵義。關乎讀書的另一層涵義是塞萬提斯一言道破的“讀什么書，成什么人”。我輩從小大量閱讀中外紅色經典，魯迅、郭沫若、茅盾、巴金、老舍、曹禺的作品，以及《北宋楊家將》《說岳全傳》《隋唐演義》之類，也就形成了某些氣度和家國情懷。反之，設若從小瀏覽的盡是些哼哼唧唧和風花雪月，結果可想而知。②當然，凡事不能一概而論。在一些人看來，《紅樓夢》是兒女情長，《三國演義》《水滸傳》是“權謀”與“暴力”，《西游記》是神話或童話，與志怪小說幾無差別。換個角度看，《紅樓夢》被認為是封建主義的一曲挽歌，是一部宣揚出世的杰作。《三國演義》和《水滸傳》承載了中華文化釋道儒之外的另一重要精神：俠義。《西游記》則表面簡單，實則不然，它對文化和人性的刻畫入木三分。關鍵是怎樣歷史地、理性地、多方面地看問題。這就是經典的豐富，也是經典的魅力。③我在不同場合經常聽到這樣一個問題：書這么多，孩子們該讀什么？是啊，僅我國每年就產出數十萬種紙質圖書，其中文學作品就有上萬種，網絡文學幾乎不可計數。汪洋大海中取哪一瓢哪一粟至關重要。我的做法是有所讀，有所不讀，把有限的時間用在經典上。這又牽涉兩個問題，什么叫經典，為什么讀經典。首先，經典既是歷史的，也是現實的，但主要是現實的；其次，經典是世界的，也是民族的，但主要是民族的。經典并非一成不變，它取決于時代社會和個人取舍。舉個例子，我們說魯郭茅巴老曹是經典，但也有人說張愛玲、徐志摩、周作人、林語堂是經典，但只要將他們置于民族存亡的歷史背景，孰是孰非、孰重孰輕也就相對明了。④關于為什么讀經典，還需要補充以下幾點：一、經典之所以成為經典，是因為它們常讀常新，這也是卡爾維諾在《為什么讀經典》中反復強調的。這是由經典的豐富性所決定的。它們不斷被時代激活，同時激活我們的心性：對真善美的追求。二、經典對歷史和生活做出多重判斷，可以成為借鏡。三、經典是民族語言傳承、發展的載體，同時民族語言成就了經典。它們潛移默化地造就和豐富我們的生活，因此也是我們思想、審美的基礎，是價值觀的基礎，同時是民族認同感的重要紐帶。⑤讀書需要選擇，需要披沙揀金、取精用弘，即在前人確定的經典譜系基礎上篩選、增刪和確定時代的、民族的、個人的經典。這就需要精讀，甚至不斷重讀經典。當然，有時間泛讀雜書也是必要的，但不能主次顛倒。泛讀雜書的目的終究是為了更好地理解經典、守護經典。所謂“陽光下沒有新鮮事物”是因為缺乏主見；換一個角度，換一種立場，必定是“陽光下充滿了新鮮事物”。（選自2017年4月22日《人民日報》，有刪改）19．下面是“取精用弘”的書法作品：在書法五種基本字體中，該作品字體屬于，其中“弘”的讀音是。（2分）【答案】隸書hóng【解析】本題考查書法知識和字音。“取精用弘”這四個字是隸書，弘-hóng。20.第①段劃線部分運用了哪些論證方法？有什么好處？（4分）【答案】舉例論證和對比論證的論證方法。作者列舉了從小大量閱讀的中外紅色經典，諸如魯迅、茅盾、巴金等名家的經典著作，以及《隋唐演義》類的歷史著作，又將紅色經典與哼哼唧唧、風花雪月作對比，說明了閱讀經典作品有助于形成某些氣度和家國情懷。【解析】本題考查議論文的論證方法及其作用。議論文的主要論證方法有舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證、類比論證等。根據文中畫線句子可知，作者列舉了魯迅、郭沫若等名家以及《隋唐演義》等經典作品，又將名家經典與“哼哼唧唧和風花雪月”進行對比，運用了舉例論證和對比論證的方法，結合文章內容分析其作用即可。21．結合④⑤兩段內容，談談你對“陽光下充滿了新鮮事物”這句話的理解。(4分)【答案】“陽光下充滿了新鮮事物”這句話是針對經典的閱讀而言的，一方面，經典作品不是一成不變的，而是常讀常新的，經典作品會不斷被時代激活，同時也激活讀者的心性。另一方面，讀者的態度也影響著經典作品的解讀，讀者在讀書過程中能夠有主見，換一個角度，換一種立場就可以發現更多不一樣的東西。【解析】本題考查對文章重點句子的理解。解答本題，要回歸到原文中去，根據語段的整體意義進行分析解讀。22．“讀什么書”和“成什么人”之間存在著緊密的聯系，從下面經典中任選一部，談談它給你的成長曾帶來怎樣的人生啟迪。(4分)《論語》《水滸傳》《魯濱遜漂流記》《孟子》《西游記》《格列佛游記》【答案】示例一：《魯濱遜漂流記》。魯濱遜這一人物在坎坷經歷中表現出的剛毅、堅強不屈的品格讓人欽佩至極。我深刻體會到，魯濱遜有如此豐富多彩的經歷，與他的實干精神和堅強性格是分不開的。而我正缺乏這種精神和品格。我早已習慣了父母為我創造的優越條件。在學習中，我常遇到一些困難，但這點困難與魯濱遜獨自生活在荒島上遇到的艱難險阻相比，是微足不道的。他能用雙手創造奇跡，我為什么不能鼓起勇氣戰勝困難呢？讀過這樣一個富有冒險精神的英雄的傳奇生涯后，我深深地被一個英雄頑強奮斗的精神和不屈的靈魂震撼著。那么從現在起，我應該堅強、勇敢，以積極向上的心態面對美好生活。示例二：《西游記》。《西游記》熱情贊美了孫悟空的反抗精神和英雄主義精神，辛辣地嘲諷了貌似威嚴、實則無能的天宮玉帝及諸神，深刻地揭露、批判了封建社會的黑暗腐朽和統治階級的昏庸殘暴。啟示著我們為了實現崇高的理想，必須艱苦奮斗，長期堅持，勇敢地戰勝一切敵人。示例三：《格列佛游記》。游記中的大人國、小人國的離奇故事深深吸引了我，然而給我印象最深的是格列佛泛舟北美巧遇了荒島上的慧骃國，結識了具有仁慈、誠實美德的慧骃國國王的故事。在他們的國度中，一切都是真實的、透明的。我也盼望著有一天我們的社會也能像慧骃國那樣，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實是統一的。我愿為此努力，也希望大家一起，從我做起，從身邊做起，讓這個社會多一點真誠，少一點虛偽。【解析】本題考查名著閱讀積累。本題開放性較大，可根據自身的日常閱讀積累，闡釋自己的觀點。符合經典作品的主要思想，合情合理即可。（2017山東荷澤）2016年武松打虎這武松提了梢棒，大著步，自過景陽岡來。約行了四五里路，來到了岡子下，見一大樹，刮去了皮，一片白，上寫兩行字。武松也頗識幾字。抬頭看時，上面寫道：“近因景陽岡大蟲傷人，但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰結夥成隊過岡。勿請自誤。”武松看了，笑道：“這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。你卻怕甚么烏！”橫拖著梢棒，便上岡子來。那時已有申牌時分。這輪紅日，壓壓地相傍下山。武松乘著酒興，只管走上岡子來。走不到半里多路，見一個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼著一張印信榜文。武松住了腳讀時，上面寫道：“陽谷縣為這景陽岡上新有一只大蟲，近來傷害人命。見今杖限各鄉里正并獵戶人等，打捕未獲。如有過往客商人等，可于巳、午、未三個時辰結伴過岡。其余時分及單身客人，白日不許過岡。恐被傷害性命不便。各宜知悉。”武松讀了印信榜文，方知端的有虎。欲待發步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。”存想了一回，說道：“怕甚么烏！且只顧上去，看怎地！”武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將梢棒綰在肋下，一步步上那岡子來。回頭看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力發作，焦熱起來。一只手提著梢棒，一只手把胸膛前袒開，浪浪蹌蹌，直奔過亂樹林來。見一塊光撻撻大青石，把那梢棒倚在一邊，放翻身體，卻待要睡，只見發起一陣狂風來。12．給文中兩個加點的字注音并解釋在文中的意思。（4分）綰（

）：

袒（

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13．武松過景陽岡，違背了榜文中的哪些規定？（2分）答：

14．文中描寫落日和狂風有何作用？答：

（2016山東荷澤）英雄氣象張保振從古至今，無論是著文，或是講演，乃至于文摘史載，要想讓人記得住、傳得開，沒有點英雄氣象是不成的。

英雄氣象如果用一個字表達，叫“敢”：敢言人未言，敢為人不為；或者叫“別”：別出心裁，別有新意。英雄氣象常常得到人們的贊美、肯定。當年經孔子修訂而成的《春秋》，雖說材料是依據魯國史官所編供，但他決不人云亦云，而是自有主見，“以一字為褒貶”，頗有“微言大義”之意，不僅形成了文筆曲折而意含褒貶的“春秋筆法”，而且被后人稱之為“素王”。素王者，有王者之道，而無王者之位也。但素王也是王，不是英雄，何以稱王！要有英雄氣象，須有英雄勇氣。這種勇氣，就是須有破得舊說的勇氣。如果只會依規畫圓，只會準方作矩，不僅難與英雄氣象結緣，恐怕只能落入“堪笑翰林陶學士，年年依樣畫葫蘆”的“混混”行列。要有英雄氣象，須有英雄智慧。這種智慧，就是須有入書出書的智慧。只會效《楚辭》、仿《七發》，很可能會被書捆住自己的手腳，并且永遠也難以超過《楚辭》、《七發》的水平。要有英雄氣象，須有英雄精神。這種精神，就是須有水之就下的精神。如果只想讓水向上流，不僅苦了自己，而且永遠也難以聚起一個龍居之深潭，更難以使龍行雨注。水就下，下基層，不僅能接得地氣，獲得活力，而且能深得英雄之氣。因為基層的群眾，本身就是真正的英雄。深入群眾，化入筆端，不僅能使文富有當代性，而且具有影響力，乃至散發出醇香令人醉的英雄氣象。英雄氣象，不僅意匠如神變化生，而且筆端有力任縱橫；不僅創前所未有，而且傳后之無窮。一句話，英雄氣象，是文化之瑰寶，是精神之明珠。15.這篇文章的中心論點是什么？（3分）答：

16.作者認為著文或講演怎樣才能具有英雄氣象？（3分）答：

17．第二段中運用比喻手法論證了什么觀點？這樣寫有什么好處？答：

18．文中稱贊杜甫和毛澤東的詩詞是“英雄之語”，從內容上看，它們有何相同之處？答：

（2016山東荷澤）山與谷郭楓一面對著一座大山，面對著聳入云霄的高峰，誰能不震撼呢？面對著真正的“崇高”、“莊嚴”、“雄奇”、“瑰麗”，誰能沒有崇仰的感情呢？然而，山，卻不管這些。不管人們如何對待它：以驚詫，以震駭；以嘲弄，以輕蔑；以贊美，以崇拜；或者以彩色繽紛的言語。山什么都不管。山，以萬古不變的沉默，屹立在大地之上。——山就是山。雖然遠離了塵俗，山不寂寞，山不孤獨。那繚繞在峰頭的白云，豈非在絮語著動人的愛情？那愉快地生長著的林木，豈非在描述著豐厚的友誼？若不是山岳特別地寵愛，小草為何特別茁壯？花朵為何特別艷美？鳥兒們的鳴叫為何特別地嘹亮呢？山，以膜拜的姿態，面對朝陽。以滿身的新綠，迎接春天。山，絕不動搖。山把根扎在大地上，而以無私的坦率，展開，向天空。當黑夜降臨，當風暴襲擊，當天地陷在迷蒙混沌中，山，保持著堅強的姿態，傲然挺立，一無所懼。——山就是山。人們面對著雄偉的大山，卻不能不以多樣的表情，來暴露自己的浮夸、淺薄、鄙吝或驕狂。人們總要以凡俗的眼光去了解山岳，要以冥頑的心靈去窺探雄奇；焉得不眩惑？焉得不沉迷？焉得不負荷過多的疑慮？可是，對于山，一切復雜的表情和聲浪，都毫無意義。山，永遠屹立在那里，以萬古不變的沉默。人們，為何要徒然地嘵嘵呢？——人就是人。人們妄圖超越，企求永恒，卻不能虛心學學山的樣子。人只想裝飾自己一下，渲染自己一下，沉醉在盲目的掌聲和喝彩中，便夢想著搖身一變而為山岳。這是何等可笑的天真，又是何等可悲的愚昧！——人就是人。山，沉默著，以傲然的屹立。人，忙碌著，以幼稚的喧囂。——山，就是山。人，就是人。看啊！那些聳峙在大地上，聳峙在歷史里，聳峙在人類靈性領域中的山峰：多么雄偉！多么永恒！多么新奇！二再沒有比那些深溪、那些峽谷更令人感到恬然的了。溪谷，以完全的靜謐，從肌膚一直滲透心靈，整個包圍著你。讓你感到自己躺在大地溫柔的懷里，讓你感到被覆蓋在天空深厚的愛里。匍匐在萬山之間：峭壁千仞，群峰插天，那些驚心動魄的形象，那些龐然的陰影，以巨大的壓