鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告助2023騰訊公益慈善基金會中國互聯(lián)網(wǎng)公益峰會執(zhí)行全國鄉(xiāng)村兒童美育公益行動網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法 01 建背景 03數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討的價值 04鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用情況 05通過數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動的方式 06數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難 07鄉(xiāng)村兒童美育行動的影響 12 調(diào)查方法線上訪談的方式，試圖對國內(nèi)鄉(xiāng)村兒童美育行動中數(shù)字化技術(shù)的使用現(xiàn)狀進(jìn)行分析整理，期待呈現(xiàn)一份鄉(xiāng)村兒童美育行動數(shù)字化應(yīng)供反饋，提出疑問。針對問卷收集獲得的信息，團隊根據(jù)選擇“含有數(shù)字化應(yīng)用”的公益組織進(jìn)行了部分線上一對一訪談，針對數(shù)字化應(yīng)用話題了決的多維度問題。數(shù)數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·研究方法數(shù)字化教育概念界定教育者與受教育者在數(shù)字世界進(jìn)行教學(xué)互動場景，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生，打破時空限制，豐富教學(xué)場景。上網(wǎng)課是最直接的數(shù)字化教育場景，教師和學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育活動，教師和學(xué)生不需要同處在一個物理空間。概念概念2：數(shù)字方式–教學(xué)資源以數(shù)字資源為主，來提升和改善教學(xué)。在線課程學(xué)習(xí)平臺就是典型的數(shù)字化教學(xué)資源，使各個地區(qū)的教師和學(xué)生能夠共享優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)教育資源分配公平。同時學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開展學(xué)習(xí)活動。：大數(shù)據(jù)–教學(xué)評價師生互動、個性化幫扶更方便、更快捷。智慧學(xué)習(xí)平臺就是非常典型的數(shù)字化教育方式。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討價值數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育構(gòu)建背景時代背景下，將科技與教育全面結(jié)合的智慧教育，將成為我國教育行業(yè)未來發(fā)展的主旋律?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》指出，推進(jìn)教。社會背景：數(shù)字化技術(shù)迅猛發(fā)展，深刻改變了社會人才需求和教育形態(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念、文化和生態(tài)。但鄉(xiāng)村學(xué)校因缺乏完善的教學(xué)設(shè)施和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在數(shù)字化教育提升下，更是面臨著巨大的教學(xué)困境，這也給鄉(xiāng)村兒童美育行動提出了更多的挑戰(zhàn)，如何主動利用數(shù)字化技術(shù)打破鄉(xiāng)村學(xué)校的困境，賦能鄉(xiāng)村兒童美育行動公益背景：伴隨著數(shù)字技術(shù)在公益活動的賦能與體驗上的升級，社會公眾對公益的認(rèn)知程度、參與度也不斷提升，數(shù)字化拉近了公益與社會公眾的距離，提升了公益參與形式的趣味性與沉浸式的體驗。鄉(xiāng)村兒童美育行動積極應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)，能夠增強公眾數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育構(gòu)建背景04數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討的價值教教學(xué)環(huán)境有利于推動鄉(xiāng)村教育信息化的發(fā)展進(jìn)程教教學(xué)資源有利于幫助鄉(xiāng)村美育行動整合、完善教學(xué)內(nèi)容，彌補課程漏洞，提升教學(xué)質(zhì)量教教學(xué)評價有利于探索更加科學(xué)全面鄉(xiāng)村兒童美育的教學(xué)評價模式，提升教學(xué)效率數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育話題探討價值鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用情況占50%。鄉(xiāng)村教育中的數(shù)字化技術(shù)使用情況看是使用情況和未使用情況相當(dāng)，但互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在鄉(xiāng)村兒童美育行動中的應(yīng)用潛能童美育行動中，是否有利數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使用情況通過數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動的方式本次調(diào)研結(jié)果顯示，過去三年數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動的方式主要以線上社群和交流 (60.29%)、教師線上培訓(xùn)和工作坊(50%)、這說明鄉(xiāng)村兒童美育中的數(shù)字化應(yīng)用主要是在針對教師和學(xué)生的線上教學(xué)培訓(xùn)上，對于學(xué)生課后數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·通過數(shù)字化介入鄉(xiāng)村兒童美育行動的方式困難一一、調(diào)查分析2.教學(xué)資源上教師層面：多數(shù)教師不會使用電子設(shè)備與互聯(lián)網(wǎng)平臺(難以長期跟進(jìn)使用情況)、老師線上教學(xué)壓力比線下大(線上組織管理任務(wù)比較多，鄉(xiāng)村事務(wù)性工作較多)、受傳統(tǒng)觀念的制約(對于數(shù)字化手段的排斥)、雙師的主輔配合問題。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難3.教學(xué)評價上體驗，因此他們無法引導(dǎo)孩子正確使用;3.學(xué)生和家長：數(shù)字化教學(xué)成果獲得的效益未能面向鄉(xiāng)村學(xué)生和家長，導(dǎo)致其對數(shù)字化教學(xué)成果的感知不強。技術(shù)層面：數(shù)字?jǐn)?shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難二、受二、受訪者說服務(wù)執(zhí)行上的感情交流不足，導(dǎo)致行動中，特別是關(guān)于行動的意義和理念，透過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難以傳達(dá)。結(jié)合數(shù)字化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方式獲得行動反饋，主要是透過老師/志愿者反饋，難以接收到服務(wù)直接使用者的真實反我們項目的線上活動主要是線上培訓(xùn)、教研和社群維護(hù)，培訓(xùn)和教研的困難與挑戰(zhàn)主要是老師們的時間很難湊到一起，線上活動時老師們的參與感參差不齊；社群維護(hù)的困難與挑戰(zhàn)主要是線上互動的質(zhì)量不高，更多地會傾向于是督促教師開課，缺少更多數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難我們的兒童公益畫展主要覆蓋的是經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，主要對象是學(xué)齡兒童父母與青年人，受益人對于畫展的體感不強，在公眾號等平臺上的宣傳未必能給他們的生活帶來很大的影響和觸動。創(chuàng)造互動式、沉浸式的線上觀展體驗，最好能符合鄉(xiāng)村孩子現(xiàn)在的信息技術(shù)已經(jīng)十分成熟了，但是新技術(shù)如何與教育實現(xiàn)融合還有待行業(yè)去研究探索。形成這樣的原因主要是教育難以和商業(yè)化掛鉤，難轉(zhuǎn)化為資本?，F(xiàn)在很多學(xué)校對鄉(xiāng)土教育的需求非常大，但由于中國地域的差異性，每個地方的特色都十分鮮明，數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難三、困難三、困難與挑戰(zhàn)解決案例分享：支教中國2.0藝術(shù)統(tǒng)整課回顧過往項目案例，教學(xué)反饋好的學(xué)校基本都是線下教師配合得好的學(xué)校，線下教師的積極性對于一堂課的目標(biāo)達(dá)成情況也十分重要，但是線下老師的積極性不是公益組織能夠調(diào)動得起來的，加之村小教師的變動大，流動性強，機構(gòu)做教師培訓(xùn)的實際應(yīng)用村小教師壓力大，受“撤點并校”等教育政策的影響以及鄉(xiāng)村教師資源缺乏等原因，村小采取“包班制”，即一位教師要負(fù)責(zé)一個班的多門學(xué)科以及管理班級的所有事務(wù)，對于村小老師來說教學(xué)壓力較大，再來全力配合藝術(shù)統(tǒng)整課的執(zhí)行就顯得有些困難，解決方法：(來源支教中國2.0公眾號志愿者分享)如何解決“雙師合作”的配合問題：參加線上備課、回看備課視頻對村小老師是一種負(fù)擔(dān)的時候，線上教師主動把線下課的內(nèi)”。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用中出現(xiàn)的挑戰(zhàn)與困難數(shù)字化應(yīng)用對鄉(xiāng)村兒童美育行動的影響資源方面：不同背景的人有機會成為教育者，補充鄉(xiāng)村所缺乏的人力資源等方式，以此讓鄉(xiāng)村兒童更易獲得優(yōu)質(zhì)和多元的城鄉(xiāng)師資互助，進(jìn)而可以減少鄉(xiāng)村教師備課時間和教學(xué)壓力;建立線上教師培訓(xùn)機制，提升鄉(xiāng)村教師但是，數(shù)字化應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的對干預(yù)的有效性影響較小，據(jù)受訪者回答，多數(shù)認(rèn)為數(shù)字化應(yīng)用在提升教學(xué)效率上有更大幫助；動的初心。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化應(yīng)用對鄉(xiāng)村兒童美育行動的影響1.學(xué)習(xí)場景方面：數(shù)字化技術(shù)并未涉及到鄉(xiāng)村兒童日常生活中的各個方面，對于數(shù)字化學(xué)習(xí)較為陌生。數(shù)字化學(xué)習(xí)要求2.學(xué)生身心健康方面：孩子長期使用數(shù)字化應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)碼產(chǎn)品容易產(chǎn)生依賴，從而導(dǎo)致學(xué)生視力下降等身體健流合作等能力。教學(xué)資源方面：由于很多鄉(xiāng)村老師對數(shù)字化教學(xué)經(jīng)驗不足，對數(shù)字化教學(xué)的偏差理解，不能很熟練地選擇教學(xué)資源，因此選取的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生實際情況不相適應(yīng)，導(dǎo)致教學(xué)形式化，脫離教學(xué)現(xiàn)實，沒4.教學(xué)評價方面：數(shù)字化應(yīng)用對教師情感素養(yǎng)要求高，鄉(xiāng)村兒童美育行動更加強調(diào)關(guān)注學(xué)生身心，然而面對冰冷的科技，學(xué)生和教師之間的情感交流無法達(dá)到像線下教學(xué)一般，學(xué)生的成長狀態(tài)難以及時被教數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化應(yīng)用對鄉(xiāng)村兒童美育行動的影響數(shù)字化可以解放人力，能夠通過系統(tǒng)的幫助進(jìn)行授課時長的統(tǒng)計，再進(jìn)行不同等級的激勵，很大程度實現(xiàn)了管理自動化。不同的職責(zé)選取所需數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，提升了工作效率與質(zhì)量。實現(xiàn)了客觀科學(xué)的量化評級體系，再結(jié)合主觀感受內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和授課通過數(shù)字化可以看到行動的數(shù)據(jù)成效，增加了課程完善修改以及機構(gòu)評測項目點的一個維度，同時使教學(xué)評估更具有真實性，能能夠提高效率，節(jié)省人力物力，不需要項目組再次去發(fā)送問卷、回收問卷，尤其是項目點多的學(xué)校，目前可以直接有執(zhí)行學(xué)校將化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化應(yīng)用對鄉(xiāng)村兒童美育行動的影響數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的案例案例介紹：該項目對學(xué)校提供的空閑教室做基礎(chǔ)硬裝和部分軟裝，包括一體機、課桌椅，以及必要的書籍、耗材、玩教案例亮點:該項目后期會以美育教室為場域，項目會和第同時會面向教師能力提升的線上課程(直播與錄播課程)，線下會有針對課程的入校培訓(xùn)、階段性回訪調(diào)研，以及年度優(yōu)秀“課后一小時”教室圖片項目介紹鏈接：/s/ZcHC8sdfW33hl2XNuLyxBw數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例案例介紹：由蘋果公司資助平板電腦，同時提供繪畫、編老師先講使用理論半個小時，介紹操作流程，之后的一個小時符號聯(lián)想等方法，可以將兒童熟知的符號巧妙的延伸成美麗的可視化的編程課程，降低了編程的門檻，以此提升孩子的編程 數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例案例介紹：廣東省時代公益基金會參與“2022時代中國特約廣府元宇宙廟會”時通過數(shù)字建模與虛幻引擎技術(shù)，結(jié)合空間，體驗田埂花開藝術(shù)教室三種不同教學(xué)模式，感受美育公術(shù)教室為原型的公益打卡點，現(xiàn)場展示了“田埂花開”項目學(xué)校的孩子們創(chuàng)作的頗具文化特色的藝術(shù)作品，線上線下齊聯(lián)動打造沉浸式公益體驗，傳遞鄉(xiāng)村藝術(shù)素質(zhì)教育的重要意義，亦 數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例1.韓美林藝術(shù)基金會“線上藝術(shù)體驗課”案例介紹：韓美林藝術(shù)基金會自主開發(fā)面對中小學(xué)生的藝術(shù)體驗課，主要以韓老師藝術(shù)作品為元素開發(fā)的課程，并有配套的書籍、視頻課?；饡€會根據(jù)幫扶地區(qū)學(xué)校的當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情、文化特征，考慮學(xué)生的接受度，按照難易不同設(shè)計美術(shù)案例亮點：整合當(dāng)?shù)仨n美林藝術(shù)館的美育資源，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣幕M(jìn)行課程設(shè)計，孩子也可以用身邊的材料來上課，以活。數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在驗課程視頻截圖兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例2.禾鄰美育·象野網(wǎng)站案例介紹：老師可以在教室多媒體系統(tǒng)上播放象野美育平臺的視頻給學(xué)生上課；課前只需登錄網(wǎng)站快速瀏覽材料清單，即可獲取課程信息；視頻課程可以帶領(lǐng)學(xué)生完成練習(xí)，老師也案例亮點：通過線上美育課程共享和教研互助，使在不同教學(xué)條件下的教育者都能以較低的成本獲得易于操作的美育課程。課程內(nèi)容簡單易懂、活動材料易獲得、活動可重復(fù)參與，適合各個年齡段學(xué)生；另外，平臺對老師進(jìn)行等級認(rèn)證并給予不同的課程內(nèi)容資源支持，支持教師成為美育課程的開發(fā)創(chuàng)作·象野網(wǎng)站截圖數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例3.央視頻《美育向未來》質(zhì)社會媒體”的多平臺矩陣化內(nèi)容生產(chǎn)，聯(lián)合相關(guān)政府部門、高校與行業(yè)專家、學(xué)者進(jìn)行內(nèi)容輸出。以主題季為單位，按照數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例4.支教中國2.0云游進(jìn)博會心企業(yè)，運用遠(yuǎn)程視的志愿者擔(dān)任向?qū)?，為視頻里的鄉(xiāng)村師生進(jìn)行現(xiàn)場的導(dǎo)覽與介案例亮點：支教中國2.0團隊將正在云觀展的同學(xué)的課堂作品用展覽中的科技產(chǎn)品制作出實物出來，增強了學(xué)生云觀展項目介紹鏈接：/s/E31htAJIcfPF6efexdDJkA 數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例5.互加計劃案例介紹：借助滬江旗下綜合性互聯(lián)網(wǎng)教育平臺CCtalk，實現(xiàn)實時直播的網(wǎng)絡(luò)雙師教學(xué)，參與的鄉(xiāng)村學(xué)?？筛鶕?jù)實際需。案例亮點：聯(lián)合當(dāng)?shù)亟逃?、學(xué)校公開招聘云教學(xué)助教，保證直播教學(xué)的質(zhì)量，同時為線下助教提供了政策保障；線上師相互配合，實現(xiàn)了每一節(jié)課的學(xué)習(xí)閉環(huán);互加為教師提/zhwpf/esvc/mobile/index.html型數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例6.一公斤“創(chuàng)育者計劃”案例介紹：通過騰訊會議、CCtalk等線上學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行共學(xué)活動。共學(xué)活動包含進(jìn)行共學(xué)打卡、線上培訓(xùn)、共創(chuàng)教案及研討會。線上培訓(xùn)會邀請專業(yè)老師對盒子涉及繪本進(jìn)行解讀及培訓(xùn)結(jié)束后再通過學(xué)習(xí)小組在社群里進(jìn)行教案的討論設(shè)計，呈現(xiàn)出一份共同教案，最后參加線上研討會，大家對教案進(jìn)行自案例亮點：線上共創(chuàng)的方式加深了教師們對課程主題的理截圖數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例學(xué)線上游戲《邏輯花瑤》案例介紹：湖南大學(xué)以湖南省隆回縣“花瑤挑花”手工藝為例，與非遺傳承人、鄉(xiāng)村兒童、數(shù)學(xué)老師，以及設(shè)計師展開維。工藝特點、圖案構(gòu)成等文化元素融入游戲機制、故事設(shè)定、游戲美學(xué)的設(shè)計中，并根據(jù)鄉(xiāng)村兒童目前的數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境和游戲行為，選擇了合適的技術(shù)和交互方式，設(shè)計了由易到難的游戲項目介紹鏈接：覃文錦.基于花瑤挑花文化傳承的數(shù)字教育游戲研究與實踐[D].湖南大0.DOI:10.27135/ki.ghudu.2020.000360.24數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例.新藝動“影像橋”城鄉(xiāng)兒童互動案例介紹：該項目是一個倡導(dǎo)眾多社會力量協(xié)同共創(chuàng)的公8-15歲藝術(shù)教育資源稀缺地區(qū)，或生活在困境中的兒童、青少年，通過單元化主題課程引導(dǎo)孩子們對所處的環(huán)境與生活做深度的感知與體驗，并用影像的方式記錄和表案例亮點：項目重點提升審美感知力、多元表達(dá)力、溝通力以及運用信息化技術(shù)的能力，最終協(xié)助個體增強自信，促進(jìn)社會融合。讓不同地域、不同生活背景的兒童用原創(chuàng)的影像藝結(jié)。https//s/ZJUtzZqgT3Frdgrtu1ywyQ數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例金會管理系統(tǒng)案例介紹：系統(tǒng)主要用來招募、報名、信息審核、項目執(zhí)行反饋，最后實現(xiàn)信息沉淀總結(jié)，目前已推出了手機端的志愿案例亮點：通過系統(tǒng)打通多方鏈條，讓評估的數(shù)據(jù)分析結(jié)果呈現(xiàn)在系統(tǒng)上，讓項目執(zhí)行情況更加客觀明了，一站式全透小程序介紹鏈接：/s/YJPkQtJUP_1hX3V34UXiEg心益”小程序數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·數(shù)字化在兒童美育行動應(yīng)用中的典型案例內(nèi)容層面：希望通過數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，打破時間和空間的限制，推動美育在偏遠(yuǎn)村教學(xué)點的普及，共享美育資源，讓優(yōu)質(zhì)平臺層面：統(tǒng)一的平臺輸出窗口，搭建體系化的公益資源平臺，博物館、藝術(shù)品資源的資料庫、各地鄉(xiāng)村文化遺產(chǎn)資料庫、美育人才資源庫、美育志愿者服務(wù)需求發(fā)布處，美育項目傳播、檢索方便于項目需求方及時觸達(dá)，美育資源的共享共建，實現(xiàn)美育信數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·鄉(xiāng)村兒童美育公益行動對數(shù)字化應(yīng)用的期盼數(shù)據(jù)信息收集與分析：通過對兒童學(xué)習(xí)過程的信息采集，兒童發(fā)展變化的信息采集，兒童及家庭反饋信息采集等，開展項目效數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·鄉(xiāng)村兒童美育公益行動對數(shù)字化應(yīng)用的期盼1.希望有一個統(tǒng)一的線上教學(xué)數(shù)據(jù)庫，不同機構(gòu)之間的數(shù)據(jù)能夠打通產(chǎn)生聯(lián)結(jié)。困難點在于不同平臺的錄入邏輯是不一樣的，如何去把這些有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一的打包分析，期待未來數(shù)字化技術(shù)實現(xiàn)此類需求。數(shù)字化能夠?qū)⑼兄g的教育成果聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)美育教育成果展現(xiàn)的最大化。2.數(shù)字化有望解決公眾對美育的認(rèn)識匱乏的問題。美育是較為抽象的，不能通過學(xué)生實際分?jǐn)?shù)的呈現(xiàn)去展示學(xué)習(xí)效果，數(shù)字化教育應(yīng)思考如何讓美育成果具象化，將有效性美育信息和成果傳遞給公眾，讓公眾關(guān)注到鄉(xiāng)村兒童美育數(shù)字化鄉(xiāng)村兒童美育行動應(yīng)用報告·鄉(xiāng)村兒童美育公益行動對數(shù)字化應(yīng)用的期盼1.教育局是否認(rèn)可互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，