體育概論任課教師：年

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引論第一章體育概念第二章體育功能第三章體育目第四章體育過程目錄第2頁第五章體育伎倆第六章體育文化第七章體育科學第八章體育體制

第九章體育發展趨勢目錄第3頁引論第4頁引論

體育是伴伴隨人類起源和發展而形成一種偉大、有關人類身體實踐文化活動。在長期歷史發展中，反應這種實踐活動理論也在逐漸發展和成熟。20世紀后半葉，這些片斷理論逐漸體系化，統稱為體育科學，簡稱為體育學。體育概論是有關體育學要略論述，是體育專業一門主干課程，也是剛跨入大學之門體育學子全面理解體育與體育學指導性課程。第5頁引論一、體育學產生與發展引進與移植階段發展與豐富階段摸索與總結階段挫折與停頓階段初步形成階段

體育學是研究人身體全面發展一般規律學科。它在我國產生與發展能夠分為下列5個階段：第6頁引論

我國體育學形成源于對體育原理、體育基本理論問題摸索。1923年，毛澤東在其刊登《體育之研究》中較為系統地探討了體育含義、體育功能、體育在“三育”中地位等。隨后，一批著作出版使帶有學科性質體育學研究得以起步。但在這個階段，體育主要是根據運動項目標分類作為高等院校課程，真正意義上體育學學科體系尚未形成。（一）初步形成階段第7頁引論

新中國成立后，我國在全面引進蘇聯體育制度同步，也引進了蘇聯理論體系。這一階段，以巴甫洛夫高級神經活動學說為基礎體育教學、運動訓練體系初步形成。1952年，我國請來了蘇聯專家系統講授體育理論，由于民族風俗、語言習慣不一樣，蘇聯體育理論界廣泛使用“身體文化”“體育”和“競技運動”等術語，卻被我國翻譯成了“體育”“體育教育”和“運動”，使得體育界對體育基本理論結識開始出現了某些偏差，在體育實踐上，過于強調了運動。（二）引進與移植階段第8頁引論

在蘇聯體育理論基礎上，我國開始建設自己體育理論體系。1961年，體育學院本科教材《體育理論》出版。這一階段主要研究是體育教學、運動訓練原理與辦法問題，沒有包括人和社會研究領域，內容比較貧乏、淺薄。同年，第一種由國家統一制定《高等學校通用專業目錄》頒布，在此基礎上，我國逐漸建立起了具有中國特點體育理論體系，為中國體育學發展起到了奠基性作用。（三）摸索與總結階段第9頁引論

“文化大革命”期間，我國體育學發展基本上處于停滯狀態，從而拉大了與世界先進體育國家在當代科學體育理論建設方面差距。

（四）挫折與停頓階段第10頁引論

1978年，在北京體育學院召開了《體育理論》教材座談會，會議決定以廣義體育運動為基礎，在1961年教材基礎上擴展編寫內容。隨后，我國體育理論界開始醞釀籌建新學科，運動訓練學、學校體育學、群眾體育學和體育概論等從體育理論中分化出來，這標志著體育學發展到了一種新階段。伴隨社會發展，體育學學科體系和大學課程設置日趨成熟。我國體育學學科專業體系基本形成。（五）發展與豐富階段第11頁（二）提升對體育和體育科學全面結識（一）建立良好體育價值觀念（三）提升指導體育實踐活動理論水平學習體育概論有助于從宏觀上更深刻地結識體育，在整體上更精確地理解體育；有助于人們樹立堅定體育信念，形成正確體育態度；有助于啟發體育實踐工作者自覺性，使他們不停樹立事業心和責任感。學習體育概論有助于豐富和擴展人們對體育理解，提升人們體育參與自覺性和積極性；有助于提升人們對體育科學結識，提升各項體育活動科學性，使人們能更有效地增強體質和提升運動技術水平。學習體育概論有助于提升體育工作者自我反思和發展能力，更加好地把握體育理論知識，拓寬體育工作理論視野；有助于發覺體育實踐中矛盾并挖掘本源，從而科學地指導體育實踐，提升對各項體育工作前瞻和宏觀把握能力。引論二、體育概論學習目標與意義第12頁引論（一）體育概論內容體系體育學是為了讓體育初學者結識和理解體育本質、功能、目標、過程、伎倆、制度，并說明體育將來發展趨勢學科。因此，本教材包括主要內容主要有下列幾個方面：三、體育概論內容體系和學習辦法①體育概念②體育功能④體育過程⑤體育伎倆⑥體育科學⑦體育文化⑧體育體制③體育目⑨體育發展趨勢第13頁引論（二）學習體育概論要求三、體育概論內容體系和學習辦法

2.堅持百家爭鳴學術方針4.堅持不停創新發展觀點3.堅持理論與實踐相結合1.堅持以馬克思主義唯物辯證法和唯物史觀分析問題要求第14頁引論（三）體育概論學習辦法

在體育概論課程教學中，應大力提倡啟發式教學，可采取下列步驟：三、體育概論內容體系和學習辦法1、提醒引導，教師講授只起引導作用，突出學生學習主體地位。2、閱讀、準備討論，編寫討論發言提綱，教師在教學過程中要隨時準備回答學生提出問題。3、討論和總結，要求學生做專項學習發言。第15頁第一章體育概念第16頁第一節體育概念與定義目錄第二節體育分類第17頁一、問題提出第一節體育概念與定義

有人以為，體育只限于在學校里進行身體教育；也有人以為，凡是與身體活動有關都是體育。那么，體育究竟是什么呢？事實上，“體育”是在體育界中最常用但又最不容易弄清楚一種概念。對“體育”理解，需要借助正確體育概念來思考、分析和判斷。要精確體現對體育見解及展開體育研究工作，就必須明確規范體育概念。第18頁概念是反應事物本質屬性思維形式。概念有本身內容和確定范圍，即內涵和外延，它們組成了概念兩個基本邏輯特性。內涵就是概念所反應事物本質屬性，一般稱為“含義”，回答“是什么”；外延就是概念所反應事物總和，一般稱為“適用范圍”，回答“包括哪些”。同樣，明確“體育”概念也就是要明確“體育”內涵和外延，解答“體育是什么”和“體育包括哪些”這兩個問題，其辦法分別是給“體育”下定義和對“體育”概念進行劃分。二、什么是概念第一節體育概念與定義第19頁給概念下定義有多種辦法。其中，屬加種差定義法“比任何其他辦法都有更廣泛可應用性”。該定義構造可用如下公式體現：

被定義概念=種差2+鄰近屬概念34

三、給概念下定義第一節體育概念與定義第20頁用屬加種差定義法給概念下定義時：

例如給梯形下定義：

梯形是只有一組對邊平行

四邊形。第一節體育概念與定義三、給概念下定義第一步要找出被定義概念的“鄰近的屬概念”，也就是確定反映對象屬于哪一類。第二步要把被定義概念所反映的這一種對象與該屬中的其他種進行比較，找出他們之間的差別——種差。第三步將種差和鄰近的屬概念連在一起，定義完成。第21頁

另外，給概念下定義還要注意下列規則：第一節體育概念與定義三、給概念下定義1定義項外延與被定義項外延必須全同，不然會“定義過寬”或“定義過窄”。2定義項不能直接或間接地包括被定義項，不然會“同語反復”或“循環定義”。3定義一般采取肯定形式，不然會“定義否認”。4定義必須清楚確切，定義項中不能有含混概念或語詞，不然會“定義含混”或“定義用比”。第22頁體育作為一種文化現象，能夠追溯到遠古原始社會。然而，體育概念出現卻遠遠晚于體育本身。古代中國角抵、技擊、武藝、導引、蹴鞠、馬球等事實上類似于今天體育活動；古希臘、古羅馬也盛行運動、競技、身體鍛煉等文化活動，其內涵與體育基本相同，但那時還沒有“體育”一詞。直到18世紀60年代，“體育”一詞才在法國出現。1762年，法國出版了教育家盧梭名著《愛彌爾》（Emile），其中用“體育”（educationphysique）這個詞論述了對愛彌爾身體教育過程。此后，德國、英國等國紛紛沿用盧梭“體育”一詞。四、體育概念定義第一節體育概念與定義第23頁四、體育概念定義第一節體育概念與定義得出定義尋找種差尋找鄰近屬概念第24頁四、體育概念定義第一節體育概念與定義人活動文化活動以“人活動”等作為體育屬概念偏寬“文化活動”是合適鄰近屬概念以“教育”作為體育屬概念偏窄1.尋找鄰近屬概念“教育”第25頁“以身體運動為基本伎倆，促進身心發展”是體育概念區分于其他文化活動種差。體育本質，是指體育本身特有不一樣于其他事物主線屬性。透過現象看本質，體育本質就是“以身體運動為基本伎倆，促進人們身心健康發展，提升人們生活質量和生命質量”。2.體育本質

四、體育概念定義第一節體育概念與定義相對于文學、美術、音樂、曲藝、戲曲、舞蹈、雜技等文化活動，體育不一樣之處于于它是通過“身體運動”伎倆達成“促進身心發展”目標。這就是體育概念種差，能夠表述為“以身體運動為基本伎倆促進身心發展”。當然，需要強調是，這里“身體運動”是指“人”身體運動。1.體育與其他文化活動之間差異（二）尋找種差第26頁“體育是以身體運動為基本伎倆，促進身心發展文化活動。”

（三）得出定義由上可知，體育概念鄰近屬概念是“文化活動”，其種差是“以身體運動為基本伎倆，促進身心發展”。通過聯結種差和鄰近屬概念，就得到了體育概念定義：四、體育概念定義第一節體育概念與定義第27頁123劃分必須相稱，即劃分所得各個子項外延之和必須與母項外延相等，不然會“多出子項”或“劃分不全”。

劃分根據必須同一，即每次劃分都必須根據同一種標準進行，不能半途改換劃分標準，不然就會“標準不一”。各子項必須互相排斥，即劃分所得子項之間必須是全異關系，而不應是從屬或交叉相容關系，不然就會“子項相容”

對概念進行劃分，必須遵守劃分規則。一、體育分類根據第二節體育分類第28頁表2體育概念分類

分類標準分類成果體育實行場所家庭體育、學校體育、小區體育等體育參與者年紀嬰幼兒體育、青少年體育、中老年體育等體育參與者職業農民體育、工人體育、軍人體育、知識分子體育等體育發展形態古代體育、近代體育、當代體育、當代體育等一、體育分類根據第二節體育分類另外，還能夠按其他某些標準對體育進行劃分，但都應遵循概念劃分規則。第29頁體育教育主體部分是學校體育。體育教育是教育者根據一定社會（或階級）要求，通過身體運動進行有目標、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要人活動。二、體育三種形態：體育教育、競技運動、健身休閑第一節體育概念與定義第30頁

競技運動是為了最大程度地發揮個人和集體在體格、體能、心理和運動能力等方面潛力，取得優秀運動成績而進行科學、系統訓練和競賽。第一節體育概念與定義二、體育三種形態：體育教育、競技運動、健身休閑

競技運動是一種