歡迎大家第1頁8、坐井觀天

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說教學重難點說教學目標說教學準備5說教法和學法6說教學過程7說板書設計8說作業設計3第3頁1、教材內容和編寫意圖：《坐井觀天》是人教版（新疆專用）語文三年級上冊第四單元課文，本課以寓言形式，通過生動有趣對話，向孩子們講述了一種寓意深刻故事。文章通過青蛙和小鳥爭論天空大小故事，說明了一種深刻道理：看問題或結識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。一、說教材4第4頁一、說教材2、

說學情：我所在是一所民語系學校，這篇課文對于少數民族三年級學生來說有一定難度，對漢語成語故事淺顯內容理解還需要在教師指導中熟讀課文、挖掘深含其中寓意，因此我在教學這學時重點放在熟讀課文后分角色情景對話，讓孩子們通過對話語調來感知課文中包括寓意，也許孩子們對故事內涵理解只停留在表面，不過我希望通過我以“三次對話”這條線索為目標，率領孩子們慢慢理解青蛙自以為是和小鳥對青蛙狹隘想法寬容大度。5第5頁二、說教學目標知識與技能過程與辦法情感態度與價值觀正確、流利地朗讀課文，初步理解故事內容

復習所學生字采取拼圖做游戲方式檢測；課文部分采取分角色朗讀課文學習辦法，讓學生通過多種形式朗讀理解寓意。1、通過學習青蛙和小鳥對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是錯誤和小鳥對青蛙狹隘想法寬容大度。2、引導學生能根據自己理解，大膽刊登對青蛙、小鳥見解。6第6頁三、說教學重難點教學重點教學難點根據文章內容主次和學生實際情況，我確定重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥對話。難點是理解“坐井觀天”觀意思和課文寓意。7第7頁教法-根據寓言故事特點及本課語言特色，分析法：在教學中我以青蛙與小鳥三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，利用插圖引導孩子們評價故事，從中理解和懂得故事所包括道理。指導法：學生在讀中悟情明理，讀貫通始終，讀中理解，要讓學生把故事中道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。采取談話法、對比法、分角色朗讀課文演出法、小組合作交流報告等教學辦法，鼓勵學生全面參與，積極學習，培養創新能力和實踐能力。教法-學法-四、說教法和學法8第8頁五、說教學準備前提測評導入教學過程我準備了字寶寶部首、偏旁分解貼圖，這樣設計師為了讓孩子自主學習識字。我準備了涂涂樂識字軟件，引出“青蛙”，再播放動畫，提升孩子們學習愛好。1、動畫2、水井簡筆畫和青蛙小鳥貼圖，3、課文錄音4、課本插圖等，這樣準備是為了配合我所用教學課件，更直觀、更清楚幫助孩子學習課文。9第9頁1、前提測評檢測生字我采取分解字寶寶部首和偏旁（黑板出示），指名學生用拼一拼方式來介紹自己識字辦法（根據加一加、減一減、換偏旁等）并組詞，集體糾正。這樣設計目標在讓孩子用拼一拼辦法對生字組成有一種精確結識，通過動手讓孩子消除擔心心理，又鍛煉孩子報告交流能力。

六、說教學過程10第10頁2、“魔法”導入，動畫激趣：

考慮到低年級孩子認知比較直觀特點，我用“小魔法”引出“青蛙”，再以動畫片說課\新人教版小學二年級語文上冊第13課坐井觀天Flash動畫課件.swf方式導入，激發學生對這篇課文愛好，在孩子們情緒最高時候出示課題。11第11頁3、說課題

此步驟：指導學生逐字理解-坐（坐下、坐著）井（水井）天（天空），先理解這3個字意思，觀是重點，開始孩子們也許一下子說不出來意思，結合我肢體語言和其他3個字意思讓孩子自己動腦筋說出來觀-是看意思，再理解題目標字面意思：坐在井里看天空。C:\Users\lw\Desktop\1.ppt12第12頁4、接下來我打算在黑板上出示井簡筆畫，配青蛙和小鳥貼圖，讓孩子根據自己對這兩種動物理解來貼小鳥和青蛙各在井什么位置，直觀形象地理解“井沿”意思，即井口邊緣。C:\Users\lw\Desktop\2.ppt

此步驟設計貼一貼目標是為了背面學習課文時讓孩子理解青蛙和小鳥所看到天大小不一樣原因是由于他們所在位置決定了他們見解。13第13頁過渡----------結合黑板出示貼圖再次思考：青蛙坐在井底，小鳥落在井沿上，想一想他們在干什么呢？啟發孩子引出：他們在說話“這個概念。此時我會鼓勵孩子，你們回答真棒，那么我們目前一起來看看課文中青蛙和小鳥都說了些什么？14第14頁（1）首先播放課文錄音，讓學生邊讀邊標注課文一共有幾個自然段。說課\坐井觀天》MP3課文朗讀.mp35、學習課文部分：

15第15頁（2）師范讀課文后思考：青蛙和小鳥說了幾此話？找出青蛙和小鳥三次對話。5、學習課文部分：

16第16頁A、指名讀第一自然段。完成展示C:\Users\lw\Desktop\3.ppt青蛙坐在（）小鳥落在（），我會根據學生回答完成板書設計開頭。B、學生自讀第2至7自然段，用不一樣符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不一樣見解句子。（讓學生接觸到用不一樣符號表達不一樣句子。）我會根據三次對話內容進行板書C、老師指導朗讀青蛙和小鳥三次對話。（朗讀時青蛙話要讀出傲慢、自信語調，表現出自以為是心理狀態，小鳥話要讀出耐心地擺事實、講道理語調，表現出實事求是誠懇態度。）D、小組合作分角色朗讀，報告交流：一定要引導學生嘗試著換位思考假如你是青蛙這句話你會怎么說，你是小鳥你會怎么回答？（此步驟設計目標在于通過換位朗讀激發學生讀愛好，并提醒學生在讀過程中體會句號、問號、感慨號所表達不一樣語調。）之因此采取分角色和小組合作交流報告相結合方法，是發覺在平時教學中，孩子們對小組合作交流重要性結識不到位，原因是孩子口語表達能力欠缺，表述不清楚想法。而新課程標準提倡孩子們自主學習，因此我嘗試在這個步驟用這樣方法逐步鍛煉孩子合作交流學習能力。E、引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不一樣見解？為了使學生能夠很明晰理解課文寓意，以及訓練學生語言表達能力，建議學生用“由于﹍因此﹍”談談自己理解。C:\Users\lw\Desktop\4.ppt17第17頁理解寓意是本文難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學生身心發展規律和語文學習規律，閱讀是學生個性化行為，不應以老師分析來替代學生閱讀實踐。應讓學生在積極積極思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，取得思想啟迪。通過層層深入提問揭示寓意，突破難點。用2個問題引導學生理解：1、青蛙和小鳥一共說了幾次話？2、它倆都說了些什么？語文教學，不但重視學生知識積累，還重視學生能力培養。本篇課文重點部分青蛙和小鳥對話是分角色朗讀練習好段落，指導學生練習分角色朗讀，最后指兩名學生到講臺上朗讀演出。6、揭示寓意：

18第18頁指名學生根據板書內容來復述課文，并說說通過這篇課文你明白了什么？這樣設計目標在：1、體會青蛙鼠目寸光，自以為是錯誤和小鳥對青蛙狹隘想法寬容大度。2、引導學生能根據自己理解，大膽刊登對青蛙、小鳥見解。7、拓展延伸：

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