第頁共頁2023年幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短(13篇)從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷考慮不斷進步。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇一其實，通過每天出去活動時的排隊就可以看出來。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去漫步時，老師都會要求小朋友排好隊再下去，而且這時候的排隊是沒有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著來拉住老師的手，也經常會出現幾個孩子為排在第一個而爭吵的情況。而那些不擅長表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會遠遠的，默默地看著其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看著多多、伊伊這樣的小朋友為誰排在第一個而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語地看著其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著他，每天早上主動熱情地與她打招呼，可她如今除了能默默地和我說再見意外，沒有感受到她對其別人的大膽交往。有一天下樓去游戲的時候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個的。"多多著急的說。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說。"今天，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長，伊伊，你去隊伍最后當隊長，幫老師看著前面的小朋友吧!"王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動拉著她的手出發了。到了樓下操場上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時候了，許多小朋友又開場擠在老師身邊，多多第一個及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在間隔我幾個小朋友的位置，我笑著看看她，她也默默地看著我。可是擠在老師身邊的話可以拉著老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著我，我每次也都是對她笑一笑，這時候，她也出現了一點害羞。第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動把王瑩叫到了我面前，仍然排在第一個的位置。到了場地上，我先帶著孩子們繞操場小跑了兩圈，小朋友們就一個個自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著時間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個步。又到下樓排隊的時候了，孩子們又開場從各個方向往老師這邊走了，突然，我看到了穿著紅色衣服的王瑩，她這次居然主動站到老師面前來了，我清楚看到她嘴角有一絲笑容，仍然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線成功。如今我也會經常有意無意地在小朋友們面前間接地或直接的表揚她，就一直這么耐心地等待著她的主動。也許這只是一個小小的打破，通過支持以恒的努力，我相信以后她會漸漸走進老師，再漸漸走近小朋友中間去。學會耐心、細心地守望，時間會悄然給予我們最甜美的微笑。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇二作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關系狀態，都可以在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的態度中表現出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不成認，在兒童面前，老師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的場面，為什么會這樣呢?一、“穿新鞋走老路”在新《綱要》公布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的施行。二、家長的言行，對幼兒是暗示如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，局部是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到教育。三、老師缺乏對話意識過去，在教育活動中，老師把幼兒看作是知識的承受者，而幼兒把老師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因此失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”老師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的答復成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應聲蟲”，這說明老師所希望的只是兒童可以跟隨自已的思路;并通過答復下列問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對老師的依賴性，這種損害是任何如今知識都無法彌補的。如今，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育形式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于老師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的表達。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，進步自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇三教育不僅是科學，而且是藝術。看起來一件件小事或一件件繁瑣的平凡事、淘氣事、搗蛋事、認識糊涂的事、行為偏向的事，都可以關系到學生的成長，都是大事，都要悉心研究，高度重視。小事處理得當，引導得好，就能構成育人的大文章。(面試網)寒假中讀了于漪老師主編的《心靈的對話——我和我的小天使》，感受頗深。書中針對未成年人的生理、心理、學習、生活展開討論，許多老師覺得困難、困惑難以解決的問題;許多家長雖用心良苦，卻又往往感到束手無策的問題都可以在這里找到答案。書中的每一位作者都用第一人稱寫出了自己教育或教學的真切體驗，內容詳細，實在。通過一個個生動的故事闡發育人的道理。讀著讀著，你會覺得書中的許多人和事都似曾相識，有的就好似發生在家里，發生在學校，發生在教室。家庭里的、師生間的、同學間的、親友間的;學習的、考試的、生活的、思想的、性格的、習慣的，五花八門，林林總總。有的曾使您焦慮;有的曾使您困惑;有的曾使您煩惱;有的曾使您“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”讀罷掩卷，你會受到啟發，會發現更佳更妙的方法來贏得學生的信賴，贏得學生的心。教育是人與人心靈上最微妙的互相接觸，這是其中一篇《成為孩子們的朋友》的引言。在我們平時的工作中，怕于跟孩子接觸，懶于跟孩子溝通的現象也有，這樣就不能和學生打成一片，當然也做不了他們的知心朋友。而作者潘老師(還是一位男老師)為了縮短與孩子們的間隔，主動和孩子們做游戲、邀請孩子們到他家作客，他的這些做法，正努力改變著長久以來教育工作者認為師生之間的關系只是教育者與被教育者之間的關系。孩子們覺得和老師在一起是件快樂的事情，老師覺得和孩子們在一起更是件快樂的事情。教育的力量在于學生對教育者的認同，只有當教育者被學生認同時，教育的效果才是實在的。老師只要讓自己成為孩子們的朋友，與孩子們平等的相處，依靠自己的人格魅力來感染學生，就一定會體驗到成功的喜悅和工作的快樂。自然教育是由法國教育家盧梭提出來的，他所提倡的自然教育，歸根到底，就是教育要服從自然的永久法那么，適應兒童天性的開展，促使兒童身心的自然開展。這與當前的教育改革思潮是一致的，而且，對于我們開展教育教學工作是很有借鑒意義的。首先，我們要尊重兒童的意識和情感。兒童雖然不是成人，但也不是成人的寵物和玩物。他首先是一個“人”，有自己的意識和情感的人。作為老師在一定程度上要尊重兒童，按兒童的意愿去做。如今不少父母都望子成龍、望女成鳳，為了“打好升學的根底”，也不問問孩子，就要求他們參加各種各樣的學習班，讓兒童不停地學，學一些他們根本就不感興趣的東西，弄得孩子們沒有了自己的自由活動和愛好。如此的教育，在不情愿的狀態下，兒童是不可能用心去學，也不會專注于這一方面的學習，相反會給兒童造成厭學的情緒，以及對父母的反感，最終成為教育的犧牲品。因此我們應該尊重童權，讓兒童的天性真正釋放，根據兒童身心成長的自然規律來因材施教，而不要強迫兒童。作為老師，我們也要根據兒童的特點開展活動，要把每一個兒童都看成是優秀的，特別不能對一些才能差的兒童抱有任何偏見，培養兒童形成良好的學習才能，使兒童的身心安康開展，形成良好的道德品質，成為一個多方面開展的人。其次，要把兒童看成“兒童”。畢竟孩子就是孩子，他們有自己特有的想法和感情，我們有時不能很好的揣摩他們的心理，也不能理解他們的思想。因此，當我們把自己認為的真理告訴他們的時候，在他們的頭腦中可能灌入的是許多荒唐和錯誤的東西，而非真理。所以，在許多情況下，假如老師的正面引導不能教育孩子時，我們可以對其采取“自然后果法”。所謂“自然后果法”就是讓兒童自己通過切身體驗來認識周圍事物和現象，認識活動和活動結果的意義。我們沒有必要對兒童高談道德、法律、準那么，只有他們自己從自身的行為中承受了經歷教訓，才會有所認識和改變。例如，孩子把積木都扔到地上，我們不必急著幫他撿回來，就讓那些積木在地上，趁他們不注意的時候藏起來。當下次兒童提出玩積木時，就告訴他們，積木沒有了，在上次被他扔走了，讓他自己去找，結果他不能找到。如此他嘗到了自釀的“苦果”，才會意識到不對，下次才不會那么做。我想這比諄諄教導循循善誘要有效的多，但必須掌握一定的度。再次，在對兒童進展教育過程中，可以進展一定條件下的“直觀教育”。我們如今的孩子，有很大一局部被長期關置在家里，不少長期嬌生慣養，生活在狹小的空間中，對書中所描繪的大量知識很難轉換成自己的語言和想法，也不可以真正理解書中的含義，因此適當的讓他們到大自然中去捕獲他們所缺乏的知識是非常必要的。如今的孩子都是家里的“小皇帝”，衣來伸手，飯來張口，他們不愛勞動，我們根據以上情況，開展“我是小能手”的活動，讓他們知道勞動的價值并熱愛勞動，同時更加理解父母賺錢的辛苦，更加愛他們的父母，收獲將收益非淺。第四，人的天性開展是有秩序的，教育必須適應不同時期兒童天性的開展程度。教育必需要遵循這個自然規律。盧梭強調說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。假如我們打亂了這個次序，我們酒會造成一些早熟的果實，他們長的既不飽滿也不甜美，而且很快就會腐爛，兒童是有他特有的看法、想法和感情的;假如想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的事情。”教育在適應兒童天性的同時，還要適應兒童的個性差異。我們只有很好地理解每個兒童之后，才能對他開展給予正確的指導，使他們身上的天性自由自在地開展起來。最后，遵守自然的教育必然是自由教育。我們要讓兒童完全自由地進展活動，并盡可能多地給兒童以自由活動的時機，仍他們能以自己所特有的方法去看、去想、去感覺一切事物。教育者的任務就是創造一個可以促進兒童自由開展的適當的環境，通過仔細觀察，進展適當地誘導，只是在兒童感到經歷上或力量上缺乏時給予適當的幫助，而不應該強迫他們承受成年人所特有的方式方法。綜上所述，盧梭的自然教育思想順應人的自然天性，崇尚自由、平等和自然，尊重兒童開展的規律，是有其理論價值的，他對兒童的認識也是值得我們參考，在今后的教學中我們要更加關注兒童的天性，尊重他們，讓他們更加自由快樂的開展。由此可見，盧梭的自然教育思想對我們現如今的教育是有很大的啟示的。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇四新學期伊始，孩子臉上有的是久別重逢的喜悅，有的是初來乍到的羞澀。面對他們，老師們親切地送上柔柔的微笑和暖暖的擁抱。“我們愛孩子，也同樣希望他們愛我們。”是啊，幼兒教育在很大程度上是通過老師與幼兒間的情感交流來實現的。做孩子喜歡的老師，可以說是每個老師努力追求的目的。你是幼兒喜歡的老師嗎？如何成為幼兒喜歡的老師呢？本期“特別籌劃”就讓我們一起來討論這些問題。每個老師都想成為幼兒喜歡的老師。好老師應具備哪些特征呢？老師認為幼兒喜歡的老師特征是否就是幼兒喜歡的老師特征呢？針對這些問題，筆者對太原市71名幼兒園老師和58名幼兒作了調查。我們對老師采用問卷調查法，請老師“列舉至少六個你認為幼兒喜歡的老師特征”；對幼兒采用訪談法，設計了一些簡單、詳細的問題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。老師與幼兒給出的答復多為詳細特征，筆者將其整理概括為五大方面：性格因素〔如活潑、愛笑、溫順〕，外貌因素〔如漂亮、年輕、嗓音悅耳〕，生活照顧因素〔如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺〕，認知因素〔如知識豐富、多才多藝〕和交往因素〔如鼓勵、尊重〕。一、幼兒喜歡的老師特征與老師認為幼兒喜歡的老師特征的比擬交往因素”〔占34.8%〕和“性格因素”〔占34.1%〕是老師認為幼兒喜歡的老師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”〔占18.5%〕、“認知因素”〔占6.4%〕、“生活照顧因素”〔占6.2%〕。而在幼兒心目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重〔33.3%〕，“認知因素”“陛格因素”“外貌因素”那么各占23.2%、5.8%和4.3%。比照發現，老師認為幼兒喜歡的老師特征與幼兒喜歡的老師特征除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在老師心目中，自己良好的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩子”“增強自身的典范作用”的理念。而幼兒在側重“交往因素”的同時，也很偏愛老師給予他們“生活上的照顧”。這提示老師要將幼兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。老師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具有更強的求知欲和承受才能，但有一局部老師低估了幼兒的學習才能。二、不同年齡幼兒喜歡的老師特征的比擬小班幼兒更喜歡老師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫助小班幼兒建立平安感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼兒承受教育的根本前提。這就要求老師在對待小班幼兒時應以照顧為主，給他們更多的關愛。到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度那么有較大比率的下降〔以上兩項均占33.3%〕。另一個較明顯的變化是他們對“認知因素”的關注度有較高提升〔占23.2%〕。這是因為中班幼兒對環境已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注度已降至20%，認知需求和交往需求那么各占25%和35%。老師應根據他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師幼之間的良好交往。三、男女幼兒喜歡的老師特征的比擬在男孩所喜歡的老師特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧因素”〔31.2%〕、“認知因素”〔25%〕、“外貌因素”〔6.3%〕，他們對老師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的老師特征中，“生活照顧因素”所占分值最高，為35..2%，其次是“交往因素”〔29.7%〕、“認知因素”〔21.6%〕、“性格因素”〔占10.8%〕和“外貌因素”〔2.7%〕。比照來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。四、建議幼兒最喜歡的老師特征是“生活照顧”和“交往”，而老師認為幼兒最喜歡的老師首先應該具備良好的“性格”并能與幼兒良好“交往”。相符局部說明老師正確理解了幼兒的需要，而不相符局部正是老師努力的方向。另外，老師的“性格因素”受幼兒的關注度雖然比擬低，但不能被無視。老師應不斷加強自身的修養，完善自己的人格，使老師典范這一“潛在課程”在幼兒身心開展中發揮積極作用。老師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有平安感；到中、大班，那么應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的開展，同時滿足他們的求知欲望。老師應根據男、女幼兒的不同特點進展教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，老師就可以多在交往中傳遞信息，鍛煉他們的才能。而對女孩，老師應通過生活照顧使她們獲得平安感并由此信任老師。同時，由于女孩更注重老師的“性格因素”，所以老師可以更多地通過自身的典范作用來感染、教育她們。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇五作為一名幼兒老師，老師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關系狀態，都可以在老師與兒童的共同活動中，在老師對兒童的態度中表現出來，在老師對兒童的有意和無意的行為中表現出來。我們不得不成認，在兒童面前，老師是會處于一種優勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話的角度看，我往往會形成不利于對話的場面，為什么會這樣呢?一、“穿新鞋走老路”在新《綱要》公布以來，有些老師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來”看幼兒，實際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是：從動作上真的蹲下來了，但卻做著訓斥孩子的事，類似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會感到絲毫的平等，從而影響到教育的施行。二、家長的言行，對幼兒是暗示如今社會，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業，局部是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會當著孩子的面說：“老師，您的話就是圣旨，您好好說說他，他就聽您的”等等。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會產生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關系的，從而影響到教育。三、老師缺乏對話意識過去，在教育活動中，老師把幼兒看作是知識的承受者，而幼兒把老師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在，師生關系因此失去了“教育意義”。例如：在教育活動中，經常出現兒童“跟隨”老師提出的“……是不是?”;“……對不對?;”……好不好?等問題隨聲附和――“是!”、“對!”、“好”這樣一來，兒童的答復成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應聲蟲”，這說明老師所希望的只是兒童可以跟隨自已的思路;并通過答復下列問題“是”、“好”、“對”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動成了“告知性”的活動，長此下去，兒童很可能形成一種惰性或對老師的依賴性，這種損害是任何如今知識都無法彌補的。如今，多種形式、自由式的教育觀盛行，多種教育形式共存，如今的教育活動是一種對話過程，它表現于老師與兒童在活動中的對話關系，而師幼間的對話關系本身就是一種教育的表達。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，進步自身素質，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇六幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒教育形式是以為根本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。作為老師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自己欲望和才能的時機。我們班每個孩子的個性都不一樣，有的孩子活潑大方，他們能主動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比擬活潑，一旦分開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們變利很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的時機，缺少表現自己的勇氣的條件，假如不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的開展。害怕的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種害怕的性格，我們努力為幼兒提供“說”的時機，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。第一、如今的教育觀，要求老師與幼兒的地位是平等的。老師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，理解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權利，包括幼兒自己的權利，所以做什么都不要強迫幼兒去做，可以去引導幼兒動做。老師以親切的話語，關心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關系，又使我們目的得以施行。第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。在教育活動中，老師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為根底的活動，寓教育于硌項活動之中。第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事，老師應多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對進展贊美，他們定會有所開展，有所進步，本班有個小朋友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹立他們的自信心，如今，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個個小光環一新，老師新手替他們帶上。所以，做為一名幼兒老師，既要當好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇七曾經以為，幼兒園老師的工作是比擬輕松的。可是真正走上幼兒園老師崗位時才發現幼兒園老師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶，面對他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經過幾個月的情感培養，我漸漸地學會用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。可以得到老師的關愛，也是每個孩子最起碼的心理需求，老師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關愛孩子是每一個幼兒園老師必須具備的。經過幾個月的教學探究與孩子的交往以及培養孩子學習的過程中，使我的教育觀念發生變化。我覺得作為一名幼兒園老師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教根底打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園老師必須嚴格要求自己，將自己最好的狀態呈如今教學過程中。作為幼兒園老師并且是小班的老師，我覺得自己最需要的是調整好心態，對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要老師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解才能較差，好奇心又特別強，什么東西都想看一看，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對于剛入園愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對生疏環境需要適應，老師要耐心撫慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環境和周圍的小朋友。還要很快理解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來，再漸漸地引導孩子培養良好的生活、衛生習慣。作為幼兒園老師應該多以鼓勵和表揚去鼓勵每一個孩子，擅長發現孩子的閃光點，無論孩子獲得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚，還要及時的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習慣；睡覺規律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現情況等及時反應給家長，讓家長充分理解自己的孩子。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過交流，老師也可以獲取更多的意見和建議，讓家長更好的理解、支持并配合老師進展孩子的教育工作。“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫照。對于老師，特別是幼兒園老師，那更是“日出而作，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來，看到每一個繁忙的身影，和自己一次次的理論體會，使我懂得了“累”字的內涵，更懂得了“愛”字的構造，懂得了該怎樣去教和保護孩子們。我想，一名優秀的幼兒老師必需要從自己的點滴做起，謙虛慎重，耐心細致，努力學習，不斷地進步自身素質，把每件事情，每項工作做的更好，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧，讓每位孩子更聰明、更得意、更安康的成長。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇八這次培訓學習在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著快樂，也有緊張繁忙之后的想家!盡管不適應、困惑、疲憊，但常常還是能感覺到緊張后的充實和快樂!說實話我本身就是抱著求真向上的態度來參加此次培訓的，既然來到這里，就應該克制困難，珍惜時機，學有所獲。學習的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓而慶幸，我為我在培訓班結識這些專家型的老師而感到慶幸，我為我是他們的學生而產生了驕傲感。所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們。這次給我們任課的老師全是“精英中的精英”。這些老師學歷高、經歷足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細致，有對教材的精彩解讀和分析^p、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的經歷之談。每天能傾聽他們對教學的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學習，而是一種享受。在學習中常常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。“有思想，有文化，有情感，有藝術的老師是大師。”大師的分析^p總是充滿靈動與啟示；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學員授課的專家、教授中，根本都是大師。他們全身閃耀著大師的光環，卻無法因這耀眼的光環而遮擋住自身的才華、探究求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，一定是因為永無止境的學習才能使他們登上這教育的巔峰。他們的成就鼓勵著我們，鼓勵著我們這一群在小學教學的道路上跋涉的學員們。也許走在龐大的老師隊伍中，你根本不會認為她是一位卓有成就的特級老師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她一直在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指點批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看著她，溫暖又舒適，與這樣的特級老師在一起，怎會不是一種愜意的的享受。這些天聆聽著他們豐富的教育教學理論，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的學生真是我們這一批學員的幸運。我們的人生也許與特級、專家無緣，但我們可以因為他們的引領在追尋小學教學的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!“玉不琢，不成器。人不學，不知義。”古人寥寥數語就將學習的重要性高度地概括出來了。學習的過程好比那未經加工的瑕玉，經過一番精雕細刻之后，呈現出一具工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深化而全方位的新課程改革、日益復雜的學生思想道德，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學習，而此次骨干老師培訓學習，猶如為我翻開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。在此之前，我曾出去培訓過幾次，而這次不同的是培訓中我主動去考慮、去領悟。心靈經歷了忐忑、探究、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型老師的信心。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇九進入幼兒園的半個月以來，與新入園小朋友的不適應幼兒園生活到漸漸融入集體生活的過程一樣，我也從一個菜鳥老師漸漸學習各種教學技能。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我,一名今年剛分配的新老師,是應該有所體會的。1、作為一名幼兒老師要熱愛幼兒，熱愛自己的幼教事業。要具有崇高的敬業愛崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的才能，敢于向困難挑戰，對事業的追求執著不渝，經得起挫折的磨難和成功的考驗。2、要有強烈的創新意識。不照搬書上的東西，要敢于創新、敢于標新立異。要轉變觀念，敢于提出自己獨特的觀點，以自身的創新意識來影響幼兒，幫助幼兒樹立創新的意識。3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經歷的同事請教，與同事要互相關心、和睦相處。努力為幼兒創造一個輕松、寬松的環境。4、具有強烈的求知欲。幼兒老師同樣也要學習各方面的知識，努力進步自己的科學文化修養，把現代化的科學技術運用到幼教工作中來。也只有豐富了自己的知識，才能滿足幼兒強烈的好奇心，滿足幼兒的求知欲。5、具有教育科研的才能。如今的社會、家長對幼兒教育越來越重視，對幼教質量的要求也越高。幼兒老師必須認真地進展教育科研，總結積累經歷，努力進步自己的科研才能，進步自己的業務程度。6、理解和掌握現代的教學理論，形成嶄新的現代教育觀念。要做一名創新的幼兒老師必須具備各種綜合才能。7、具有創造性的設計活動的才能。老師能尊重幼兒，會根據幼兒的認知需要，選擇幼兒所感興趣的內容，把內容和任務設計到幼兒的理論活動之中，讓幼兒通過自主的活動，創造性地進展學習。可以使幼兒在完成有難度的活動和任務的過程中，學會解決問題的方法，堅持性和受挫才能得到了鍛煉。8、具有創造性的指導幼兒活動的才能。幼兒在活動中會出現各種表現，老師要擅長觀察幼兒，認真的做好記錄。在幼兒遇到困難時，要巧妙地進展引導，向幼兒提出一些互不相容的或缺少某些因素的問題，讓他們自己發現問題，然后給予指導，使他們能創造性的解決問題。9、具有較強的教育教學科研才能。要實現教育的現代化和科學化，老師就必須參與教育教學的科學研究。不斷探究新的教育規律和教育方法，努力積累有效的指導活動的理論和技術，積極撰寫經歷論文，從而不斷進步自身的業務程度，科研才能。現代創新教育的提出，是國家開展的需要、是時代開展的需要。幼兒教育是我國的根底教育，對人的開展和國民素質的進步有著極其重要的作用。作為一名新老師，我們擔負著宏大的責任。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇十隨著那時鐘的轉動，轉眼間一個學期的工作又完畢了，回憶這學期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進步都傾注了我們每位老師的心血，當然更離不開家長對我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，得意的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費。現將這學期的如下：一、思想方面作為一名優秀的幼兒園老師，只有反復的，不斷地學習進取，才能更加進步。在這一個學期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學習了《綱要》。并在生活中理論：根據幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚的方式去引導幼兒。進步依法從教的程度，并認真履行崗位職責，關心、保護每一位幼兒，嚴格遵守幼兒園的規章制度。二、保教工作。在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經歷豐富的老師學習，觀摩其他老師上課。以新《綱要》為指導，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起討論。通過一學期的活動，許多小朋友在上課時都能集中注意力了，孩子們也養成了良好的活動常規與動手才能，想象力、創造力也大大進步了。但在合作、分享的方面還需加強。很多小朋友剛開場對老師組織的活動表現比擬被動，而且人數比擬多，在合作中常常鬧矛盾，出現一些不和諧的聲音。因此，在每一次的活中，我們都盡量設計一些活動讓幼兒多操作，增加幼兒的理論操作活動，并讓幼兒知道互相協作的關系……讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務”讓他們去完成，使幼兒可以更有信心，更積極地做好事情，完成任務。在學習方面幼兒更是在原來的根底上有了不同程度的進步，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認真聽錄音并跟隨著朗讀，模擬錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。三、家園工作。家長工作也是我們教育的一個重要局部。經過一個學期的努力，我們和每個孩子的家長由生疏人成為了朋友，為了讓家長更理解我們的工作，我們還通過多種形式：家訪、電訪、寫成長檔案、晨間午間接待時的談話等。向家長介紹幼兒在園的生活、學習情況，主動和家長們溝通，細心地答復他們的疑惑。并結合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著缺乏，幼兒在操作活動中，協調性和合作性還需要加強。所以我想在以后的工作中我會不斷理論和，努力把每一節課都當成鍛煉自己的課堂，學會捕捉教學契機，進步自己駕馭課堂的才能和遇事的應變才能。我將在新的學期里繼續多學，多思、多試，努力把工作做得更好。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇十一多鼓勵少批評對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進展友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們老師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對老師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。和孩子聊天的樂趣雖然是大班的孩子，但他們的語言表達潛力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。本來以為他們是快樂沒有煩惱的，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。透過聊天我明白了他們喜歡動畫片，明白他們喜歡聽故事，也明白了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有時機表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。多給孩子動手的時機不明白誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本搞笑的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為老師，更就應付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。“老師，讓我來分吧!”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊!”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他立即“忙”起來了。說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的淘氣好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。漸漸的，我發現徐世英不像很多淘氣的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只明白玩，不學知識。他淘氣好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的淘氣好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，應對大家，做給其他小朋友看;當我帶小朋友戶外活動完畢回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室;當我們開場吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違背紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來分開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每一天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個淘氣好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到個性的快樂。幼兒園老師心得體會表幼兒園老師心得體會簡短篇十二將幼兒的生命平安放在首位”是保證幼兒活動順利進展的前提，是保證每一個幼兒各方面才能平衡開展的前提，因此家園要為幼兒創設平安的教育和生活環境，通過多種渠道增強幼兒的平安防護意識，教給幼兒多種自我保護的方法，讓幼兒在平安的環境中安康成長。一、教給平安防護知識1、選擇既能進步幼兒自我保護意識又能為幼兒所承受的教材，如讓幼兒認識交通標志，知道遵守交通規那么等。2、利用早談、晨間活動、集中教育活動時間定時或隨機對幼兒進展平安教育。利用圖片引導幼兒觀察圖片，理解平安信息，并引導幼兒講述圖片中看到的火災及發生為災的原因。幫助幼兒理解如何防止事故的發生、從而進步幼兒對防火、防災的警覺性和防范才能，并讓幼兒知道“119”是火警號碼、應如何自救等。3、教給幼兒一些與平安有關的根本生活常識，知道哪些東西是危險的，會傷害身體，不能亂碰，如小刀會割傷、開水燙傷、玻璃會扎手等。幼兒認識有關的平安標志和緊急情況時撥打的救援。4、通過圖片教給幼兒流感(如甲型h7n9流感)的防控常識與措施。加強用水、用火、防拐騙、飲食、防流感h7n9、用物及交通平安方面的知識教育，并做好記錄。如經常教育幼兒不跟生疏人走，不吃生疏人的食物等。5、老師傳授自護常識，以進步孩子們的自護意識和自護才能。如：發生火災時應該如何自救，被壞人拐騙時如何逃脫等。6、組織幼兒進展消防、防震自救演練，掌握逃生