第頁共頁2023年八年級地理教學工作總結9篇(模板)八年級地理教學工作總結篇一我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《老師法》、《中小學老師職業道德標準》等教育法律法規；對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教誨；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作那么、為人師表。①認真學習貫徹義務教育地理課程標準，鉆研教材。理解教材的根本思想、根本概念、構造、重點與難點，掌握知識的邏輯。②理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，并認真搜集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生才能的培養，把傳受知識、技能和開展智力、才能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新才能。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培養。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業，減輕學生的負擔。增強上課技能，進步教學質量，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。在課后特別是在復習階段，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。為了不斷進步自己的教學程度，積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究討論課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克制自己的缺乏，改良工作。我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自己在教學過程中的缺乏之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深化淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。過去的一個學期，我擔任八年級地理的教學。我積極投入到素質教育的探究中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，進步了駕馭課程的才能。在教學中，我大膽探究合適于學生開展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。進步學生自學才能；給學生提供合作學習的氣氛，為學生提供時機，培養他們的創新才能。存在的缺乏是，學生的知識構造還不是很完好，中學的知識系統還存在很多真空的局部，可后反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生催促不夠，這些都有待以后改良。在明年的教學工作中，我將不斷的總結經歷，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。八年級地理教學工作總結篇二星轉斗移，轉眼一個學期的完畢，回憶本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的教訓，為使今后的工作做得更好，現總結如下。地理主要是掌握學科知識的根本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會理論活動打下根底。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，開展消費和促進社會進步，以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資、人口等問題。本學期初二6個班共有學生307人，由于學生信息閉塞，知識面狹窄，對外界理解甚少，加上根底又是不在同一程度線上。給學生學習地理帶來了很大的影響。從泉州市質檢的統測來看，平均分僅為54分，及格123人，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。1、加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉變觀念，施行素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。2、加緊對老師自身業務素質的進步，做到認真備課，因材施教，選擇最正確的教學方法，傳授知識和技能。3、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。4、加快教學手段革新，教學中繼承和開展傳統教學方法和手段的合理局部，利用學校語音室教學手段于教學。針對近年來地理統考試題的研究、分析^p，及時組織復習，先后模擬測試3次，估計平均分在75分左右。本學期進入復習以來，加之在學生考試前期，耽誤了最為珍貴的復習階段的時間，沒有能組織系統的復習，不可防止會給教學工作帶來了較大的影響。今后的教學工作，應以素質教育為打破點，培養學生技能。力爭在學年會考中平均分可以到達其他各個中學的平均程度線之上，特別是優等生再來一次新的打破。八年級地理教學工作總結篇三本學期在我和全體學生的合作和努力下比擬圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的根本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，學生閱讀地圖，并熟悉它們，為學生今后參加社會理論活動打下根底。初中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，開展消費和促進社會進步，以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資、人口等問題。初二學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不認識，從這點，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，我抓住學生的這種心理狀態，有針對性地對學生進展教學。使大多數學生根本上掌握了學習區域地理的根本方法，為高中階段進一步學習地理打下良好的根底。1、以人為本的新型教育教學觀。教學始終使學生發揮主體作用，采用以學生為中心的教學思路，設計以學生為中心的教學活動，并根據學生生理特點心理特點以及他們的興趣愛好來選擇教學材料。在教學的每一個環節上都考慮學生的需求，學校老師課程都是為學生效勞，把課堂真正交給學生。培養學生自主學習，發現問題，解決問題的才能。2、教學與評價融為一體的評價觀。摒棄了使考試成為評價學生進步和成績的唯一手段，使評價和教學都是為了學生的成長與開展。特別是日常教學中的評價應與教學融為一體，它有利于促進教學、有利于學生的成長、有利于老師教學才能的進步、有利于學校整體教育程度的進步。3、注重學生學習體驗的情感觀。不是把培養學生的智力作為教學的終極目的，而是尤其注重培養學生學習的自信心，促進學生全面開展。使學生在課程學習過程中不斷體驗進步和成功，認識自我，建立自信。尤其重視弱勢群體，使他們有信心，有成就感，產生繼續學習的動力；使老師獲取教學的反應信息，對自己的教學行為進展反思和適當的調整，促進老師不斷進步教育教學程度，有利于老師專業化開展。4、表達人人自主合作的參與觀。“先學后教”使學生人人都先自主學習以此來加強學生之間合作學習、交流學習、穿插學習。實行“兵幫兵”力求不使任何一個學生落伍，在促進互相學習的同時加強班級體的團隊精神。本學期有效的運用了“講學稿”和“預習”、“展示”、“反應”的課堂教學形式，在教學過程中多的是學生的活動展示，少的是老師的喋喋不休，也不止是這些，老師還在“精講多練”上下工夫。同時，靈敏地、大膽地處理教材，展示的形式更是不拘一格。展示課中的文本展示與情感展示都是學生自己在想方法選擇自己喜歡方式，老師只有一個要求，就是只要不脫離文本即可。我想，正是有老師靈敏的教，才有了學生靈敏的學，學生的潛力也才能得以挖掘。展示是強化所學，也是提升所學，更是學生互教互學；學生在展示中學習，更在自由的展示中成長：無論是表達才能還是交往才能，無論是探究還是審美，無論是自信心還是勇氣！通過展示不僅僅是讓學生能找到自我，并充滿了自信。在教學過程中、尊重學生，讓課堂教學充滿生命活力，變苦學為樂學，讓孩子們享受“過程中的幸福”。我相信：課堂因互動而精彩，學生因自立而開展。在課堂上進展適量適時的練習、作業和測驗也是必要的。測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環節，加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解穩固。當然，在工作上我還是存在某些缺乏。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈敏，沒有吸引力，致使學消費生厭煩情緒。1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。2.加快教學手段革新，教學中繼承和開展傳統教學方法和手段的合理局部，根據我校學生的實際情況，合理的運用三大名校的教學經歷，使自己的課堂真正有實效性。3.學以致用，通過積極探究教育教學的新形式。運用學校先進的教學設備,自己動手制作課件,合理進展地理教學與信息技術的整合，探究最正確的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學形式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反應的教學形式，力務實現最優化的教學目的。總之，我要不斷改良工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經歷，查找缺乏，爭取在新的一年，獲得好成績。八年級地理教學工作總結篇四如何才能培養出習慣于自主學習、合作學習及開展性學習的學生？怎樣的教學才能使學生成為有思想的學習者、有幸福感的學習者？作為我們一線的教育工作者，只有在不斷理論、反思、創新的過程中，才能探究出有效的方法。此外，通過小組合作展示交流，樹立團結、協作意識，增強語言表達才能。通過搜集和展示我國少數民族風土人情，培養學生關心、尊重不同民族的傳統文化的思想和樹立各民族一律平等，共同維護祖國統一的正確觀點。一上課就播放歌曲《愛我中華》，同時大屏幕展示一組少數民族服飾、風情的圖片，讓學生在欣賞優美歌曲的同時，理解我國不同少數民族的服飾和舞蹈，并提出問題，“從圖片中你可以認出哪些少數民族？”引發學生考慮，將學生帶入民族學習的課堂。用聽歌、看圖的方式創設情境，使學生感知風土民情的多姿多彩，激發學生學習的積極性。在理解了我國民族的概況之后，接下來要學習的是各個民族的風土人情和文化傳統，這局部知識專業化不強，內容涉獵廣泛，非常合適分組、自主、協作學習，因此，老師根據我國民族分布的地域特點，把學生分成了４組，即：東北地區、西北地區、東南地區和其它地區。同時老師將課前準備的資料展示出來，各小組把老師提供的資料有機的結合起來，寫成發言稿，全班交流。在四組學生選派的學生代表輪流展示的過程中，老師要配以生動形象的幻燈片，組長充當串講銜接的角色，每組代表要面向全體，與大家溝通、交流，注意表達的靈敏性。根據以上的教學設計，在我講授完課后，同學們興趣仍然很濃重，課下也一直在追問我有關民族民俗的知識，由此，我們可以看出信息技術在這節課的學習中起了重要的作用。多媒體的引入激發了學生的學習興趣，使他們由被動學習轉為主動學習；同時利用網絡資也呈現給學生更廣闊的學習空間。因此，我們說信息技術使我們的課堂成為更充實、更生動、信息交流更頻繁的課堂。八年級地理教學工作總結篇五地勢特點是本節課的重點內容之一。學生可以直觀地從分層設色地形圖上得出“西高東低”的特點，但不容易形成“階梯狀”分布的認識。通過我一步一步教學引導，特別是學生探究性活動繪圖，直觀地把這一特點展示在紙上(或黑板上)，給學生留下了深化的印象。這比學生就直接地從書本得到結論，效果要好得多。什么是地勢?→由分層設色地形圖感知地勢特點→由各階梯地勢海拔數據探究地勢特點→繪制地形剖面圖展示地勢特點→提出證據證明地勢特點。把課本中“我國東西向(北緯32度)地形剖面圖”改為學生繪圖比賽，然后與課本中比照，既讓學生感覺有趣，又讓學生們在相比照擬中加深對“喜馬拉雅山”、“橫斷山脈”、“四川盆地”、“長江中下游平原”緯度位置、海拔及程度間隔有了更深的認識。把活動2-4轉化為學生提出證據證明地勢特點。如此的特點，勢必給氣候、河流流向、交通等造成一定的影響，提示學生從日常現象、諺語、古詩詞等方面考慮。經過師生共同討論，最后收獲頗豐：“東風不倒，大雨不了”(說明地勢與氣候的關系)，“一江春水向東流”(說明地勢與河流流向的關系)，“飛流直下三千尺”(說明地勢與水能資的關系)，“蜀道之難難于上青天，側身西望長咨嗟”“我住長江頭，君住長江尾”(地勢無情，阻礙東西方來往，河流有情，溝通東西交流)。因涉及到相關學科知識，學生們興致格外得高，教學效果自然很好。1、導入不具特色。建議以后用歌曲《彩色的中國》作導入，優美的旋律，繽紛的色彩，會平息學生一切雜念，會讓學生沖動，也會讓學生對我國地勢地形有一個粗淺的理解，心中卻已叢生萬般自豪!2、繪制地形剖面圖環節，準備還不夠充分，對相關地形的數據，應提早予以搜集，在學生用到時及時給予展示，省去學生查書、查資料(較費時)的時間，給后面教學留下充足的時間。八年級地理教學工作總結篇六初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段；增強愛國情感，樹立科學的人口觀、資觀、環境觀和可持續開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養合格的社會現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續開展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的承受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈敏多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原那么，突出過程性評價，進步學生的學習的積極性。這批學生在初一沒有學好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養。由于初中地理強調對地理事物原理的分析^p，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完好而詳細的教案。在備好課的根底上，講好每一節課，進步課堂45分鐘的教學效果，是進步地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、興趣性，分析^p問題深化淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的進步了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖才能，課堂效率有較大進步。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進展環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，自然環境，自然資利用與生態破壞等。我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習才能，如開展研究性學習，地理小論文，野外考察，調查報告等。在學習過程中使學生獲得搜集材料、提取有效信息的才能；利用地圖，綜合分析^p地理問題的才能；辯證的思維方式及其表述才能等。通過培養學生自主學習的才能，開展學生的個性，使學生具有活潑的思維，從而到達培養創新精神與理論才能的目。1、綜合學習各種教育教學理論，重點學習分層教學，加強地理教學的理論和理論的探究。2、通過多種形式實現教學效果的反應，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。3、繼續強化“思路—線索學習法”；繼續強化過程性評價和整體優化。八年級地理教學工作總結篇七初中地理課程的總目的是要求學生初步掌握地理的根本知識和根本原理，獲得地理技能，開展地理思維才能，掌握學習和探究地理問題的根本方法和技術手段；增強愛國情感，樹立科學的人口觀、資觀、環境觀和可持續開展觀念。在教學中進展目的的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進展落實。即不但要求學生掌握根本的地理知識和學習地理的根本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或理解知識獲得的過程，為了培養合格的社會現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續開展觀念及愛國情感。教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的承受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈敏多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差異，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原那么，突出過程性評價，進步學生的學習的積極性。這批學生大局部在初一沒有學好地理，地理根底較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，在中考中所占的分數不多，學生也輕視地理學習。我們的學生在初一階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理根底知識。多從初中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中浸透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信；培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維才能的培養。由于初中地理強調對地理事物原理的分析^p，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多搜集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功返回，臺風事件等，結合本地的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯絡，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完好而詳細的教案。八年級地理教學工作總結篇八1、導入是一堂課的開場。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導入能引起學生的認知沖動，激發學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導入那么窒息學生的積極性、主動性和創造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。優美的歌曲是學生最喜聞樂見的藝術形式，能調節良好的教學氣氛，使學生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產生對學習的興趣，從而得到進步才能、開發智力的目的.一堂課的導入是老師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中表達，它熔鑄了老師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著老師教學風格的光華，是展示老師教學藝術的“窗口”。有趣的導課，既可以活潑課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內容以新穎活潑的相貌展如今學生面前，做到引人入勝，調動學生多種感官參與學習互動，能激發求知欲，防止產生厭倦心理。2、在處理教材上，我采用的是問題教學法，以“啟發——引導——討論——探究——評價分析^p——總結”為主線的教學形式進展，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“為何在____成立初期不馬上收回____澳門”、“用什么方式收回港澳”、“____設想內涵”、“特別行政區特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“____的意義”等問題的討論，使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生積極評價，促進學生開展。在教學中，對教材內容進展了重新整合，把“____”的意義調整到最后