《習作：形形色色的人》說課稿部編版小學語文（五年級下冊）

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文五年級下冊第五單元《習作：形形色色的人》，下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《習作：形形色色的人》是最新部編版三年級下冊語文第五單元的習作。“形形色色的人”是這次作文的主題，需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。本課要求運用本單元學過的語言、動作、外貌、神態等描寫人物的方法，并選用典型的實例，具體地表現人物的特點。二、說學情

五年級的學生正處在辨證思維萌芽期，學生辨證分析能力不夠完善，概括水平較低，五六年級開始一定的發展。這個階段的學生是兒童心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。和低年級學生相比具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。三、說教學目標1.引導學生留心觀察身邊的人，注意特點鮮明的人，學會通過多種途徑收集人物典型的事例和相關材料,了解人物的特點。2.引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫等細節描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。3.激發學生寫作的興趣，培養學生寫作的自信心，培養學生在習作中說真話表真情的習慣。4.鼓勵學生獨立構思并完成自作，培養學生相互評改和認真修改習作的良好習慣。四、說教學重難點在習作中引導學生借助生動鮮活的具體事例，學習課文中運用外貌、動作、神態、語言和心理描寫等細節描寫突出人物鮮明特點的方法，突出人物某一方面的特點。教學重點培養學生獨立構思，掌握運用描寫人物的方法和選取典型的事例具體地表現人物的特點的習作方法教學難點五、說教法學法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的統一。在本課的教學中，我主要采用的教法是情境教學法、目標導學法、以讀代講法；學法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結合法。1、通過游戲激發學生的學習興趣，導入本課學習。回顧學過的課文《我的朋友容容》，意在促進知識遷移。接著，引導學生通過事例表現人物特點。2、出示提綱和范文，讓學生欣賞，接著讓學生學習列提綱，就是為了讓學生在寫作文前做到心中有數。

3、本環節要著重注意兩點：一是指導修改方法，讓學生知道怎么修改作文；二是通過自改、互改、交流，培養學生自覺修改作文的習慣。在教學重，鞏固學習目標，加深理解；總結全文，整體掌握；幫助理解課文，鞏固課文；突出課文重點，引導學生有條理地掌握課文內容。六、說教學過程

板塊一、創設情境，激情導入1.引導回憶：同學們，我們每天都會接觸到形形色色的人，說一說最近你都遇見過哪些人？2.學生自由發言，其他學生進行評議，也可以做補充發言。3.教師小結：從交流中可以看出，同學們善于注意身邊的人，對小區里鍛煉身體的爺爺奶奶，學校里老師、同學，還有上學時遇到的公交車售票員，維持秩序的交通警察……2.導入課題：這節課我們就來回憶自己見過的形形色色的人，從中選擇一個人，寫下來，運用本單元學過的描寫人物的方法，具體地表現人物的特點，題目自擬。板塊二、引導選材，交流寫法（一）引導選材：可以選擇最典型的事例來表現人物特點。1.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現人物特點的？（課文通過描寫容容給“我”取報紙、送報紙這件事來表現容容助人為樂、忠于職守的特點的；有時通過容容給“我”寄信這件事表現了容容的好奇、天真、可愛等特點。）（二）、同桌合作學習：（1）同桌互相朗讀課文，邊讀邊做標注。（2）交流探討：A.說一說習作內容？B.回憶《我的朋友容容》，說說課文是通過什么來表現人物特點的？C.假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來寫？（記憶力超群）你會選擇哪些事例來表現叔叔的特點？2.討論、探究、回答。（1）說一說習作內容？我們每天都會接觸到形形色色的人:小區里鍛煉身體的叔叔阿姨,學校里的老師、同學們等等，選擇一個人，把他的特點寫具體。可以選取最典型的事例來表現他的特點。（2）假如老師給出題目《叔叔記憶力超群》，讓你寫一篇課文，誰來說一說作文中應該抓住叔叔的什么特點來寫？記憶力超群你會選擇哪些事例來表現叔叔的特點？A.選擇材料。?事例1：他讀完一本故事書，能把所有的細節都記住。?事例2：他記住了我昨天說過的一句話。?事例3：他能記住我的生日。?事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點兒不差地畫下來。?B.組織材料。?①圍繞《叔叔記憶力超群》所選擇的材料中，你覺得最能表現叔叔特點的是哪些材料？事例1和事例4最能表現叔叔記憶力超群的特點。②在寫作中應該怎樣合理安排這些材料？最能表現叔叔特點的材料事例1和事例4要詳寫，材料事例2和事例3要略寫。?補充材料：如何確定詳寫和略寫?依據文章的題目，確定寫作的重點；依據文章的中心，分主次材料；依據文章的內容，點面結合。?最能直接的、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫；同表現中心意思有些聯系，不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。?板塊三、審題指導1.同桌討論：說一說，本次習作怎樣審題？2.討論、探究、回答。（1）抓關鍵詞語，定準寫作范圍。先說一說人的特點是什么？注意它應該是我們比較熟悉的或最常見的性格特征，能夠引起大家的共鳴。（2）仔細分析，確定寫作內容。描寫人物的外在來體現他的（善良、堅強、勇敢）（3）注意附加條件，明確寫作要求。寫的時候，運用本單元學過的描寫人物的方法，把人物的特點寫具體板塊四、技法點撥1.全班合作學習：交流探討：A.怎樣寫好本次作文？B.怎樣命題？C.編寫寫作提綱？2.討論、探究、回答。（1）怎樣寫好本次作文？A.選取給你印象最深的一個人，寫出他的特點。離我家不遠的食品店前，有一個賣蒸糕的奇怪的小販。不管你買不買，他總是對人笑嘻嘻的。B.講清楚他是怎樣的一個人。“蒸糕不能多吃，先嘗一塊好嗎？”他沒有接錢，倒遞給我一塊蒸糕。“給5角。”怎么？只收五角錢？……真是個奇怪的小販。我茫然不知所措，接過蒸糕，打量起他來：綠上衣，黑褲子，一張堆滿笑容的臉。C.說出自己的真實感情，明白做人的道理。“蒸糕吃多了，你會肚子痛的。”他摸了摸自己的肚子，笑的很開心。我突然感到，他的笑不是為了貪財。他的笑正說明他有一顆善良的、美好的心。（2）怎樣命題？A.可以直接把要寫的人作為習作的題目。如我的爸爸、我的老師、我的同學……?B.可以根據人物特點對習作進行命題。如膽小鬼、小氣的媽媽、球迷爺爺、貪吃的妹妹、愛嘮叨的媽媽……C.可以把自己受到的教育或啟發作為習作的題目。如她感動了我、敬佩的人、我的良師益友……(3)編寫寫作提綱。如：愛嘮叨的媽媽1.媽媽的嘮叨讓我心煩人物外貌、語言人物特點（和善）語言描寫“我”的關心和愛護。?2.媽媽的嘮叨促我成長“我”心理活動的描寫媽媽嘮叨克服壞毛病板塊五、課堂小結今天，我們在短短的一節課里，通過你們的習作讓我認識了這么多天真可愛、風趣幽默、樂于助人、善解人意的有特點的人物，我們要抓住人物的特點，讓一個個鮮活你的形象呈現在我們面前。板塊六、布置作業選擇生活中你最熟悉的人，把他的特點寫具體。可以選取最典型的事例來表現他的特點。題目自擬，中心突出，字數不少于400字。七、說板書設計根據學生本階段的特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出。總之，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續努力，讓我的語文課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

我在這節作文課的設計中突出的是借助于聯想的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、創造性，教學難點定位在“展開合理豐富的想象”。于是，我在課堂中，引導學生打開思維的空間，鼓勵他們展開大膽的想象，所以整節課課堂氣氛活躍，學生積極發言，站在自己獨特的視角表達自己的觀點。我只是適時地加以引導和歸納。本次教學的不足是：作為習作指導課，時間分配不均，學生靜心思考和