1/1教師隨筆幼兒園大班寫生看著一個一個可愛的小孩子改掉他們的壞習慣，完成轉變，最快樂的莫過于老師了。老師最大的愿望就是盼望孩子們能變得越來越好，在他們成長的路上，會遇到各種各樣的困難和磨練，老師的盼望就是每一個孩子都能在將來的道路上走的平穩。下面是隨筆網我整理的《老師隨筆幼兒園大班寫生》，歡迎閱讀。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第一篇】：《梳頭發》

劉平是我們班的“小公主”，不僅長得潔凈美麗，而且聰慧懂事，深得老師們的寵愛，特殊是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她好像也很清晰這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是有意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。

我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不公平的感覺這樣對誰都不好。

我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批判他，他卻無動于衷，假如這是我主動給她梳梳頭發，就能滿意孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的暖和，我們做到了嗎？

老師隨筆幼兒園大班寫生【其次篇】：《睿睿不再含手指了》

“老師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒方法。”今日早上入園時，睿睿媽媽愁眉苦臉的對我說。睿睿是我們班最小的一個孩子，入園時還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都特別喜愛他，但是他有一個含手指的壞習慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個月了，含手指的習慣再不改掉，對他以后的身體健康會造成很大的影響。因此，我肯定要幫睿睿改掉這個壞習慣。

用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日下午有一節《熟悉小手》活動，我給每個孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好伴侶，要愛惜它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會不舒適的。接著，我又啟發孩子們說出手指娃娃有哪些本事？孩子們爭先恐后地回答出許多答案，當然睿睿也很樂觀回答。借此機會我接著問：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現在我們在顯微鏡下觀看一下就知道了。”孩子們通過觀看發覺指甲里藏了很多我們用肉眼看不見的細菌，我告知大家這些細菌假如吃到嘴里，就會生病。因此我們肯定要準時給手指娃娃洗澡，做個講衛生的好孩子。從今以后，我細心的觀看著睿睿的一些變化，并準時的鼓舞他，一周下來，睿睿含手指的習慣漸漸改掉了。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第三篇】：《飄舞的小毛毛》

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看’’。孩子們像發覺了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小伴侶：“這是什么？”“羽絨服里的小毛毛。”“迎春花”“棉花”“小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告知他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子認真觀看它的外形與顏色，孩子們仔細地看著。麗潔說：“它像小傘。”“它是白色的”“小伴侶說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，簡單被風吹散，隨風飄落到生疏的地方生根發芽，長成新的蒲公英。”在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飄舞的小毛毛甭提有多興奮了。

借著戶外活動的機會，孩子們熟悉了蒲公英，增長了學問。作為幼兒老師應多留心觀看抓住每一次教育機會，豐富孩子的學問閱歷。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第四篇】：《幼兒園大班老師隨筆》

今日幼兒園半日開放，我在很多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊急。

家長們準時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內心的擔憂看來是多余的，他們像平常一樣進入區角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具。”我像平常一樣處理著孩子的“案子”。

看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手嬉戲，等孩子們寧靜下來。我把花費了兩天來細心制作的課件逐一展現出來，細心的給孩子講解，讓他們去觀看每張圖片，引導他們說出圖形的排列挨次，英勇的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現一下自己很棒，我一一嘉獎了他們，只有坐在最終的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴。”我看著淚水在悠悠的眼圈里打轉，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊靜靜對她說“不要怕，老師信任你，你是最棒的。”在我的鼓舞下，悠悠最終舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小伴侶們都棒了棒他。這節課孩子們聽得很仔細，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三非常鐘，一會兒就過去了。

其次節課是親子嬉戲，當我告知大家欣欣小伴侶的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別焦急，今日你們好好和家長做嬉戲，明天老師和每個小伴侶都玩上一遍。”“噢”孩子們歡呼雀躍，看著家長們艷羨的眼光，我心里可興奮了。

活動結束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細致，何謂急躁，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿足的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

我們幼兒老師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

我越來越愛幼師這一行，由于我擁有了很多快樂果，一聲聲親切的召喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永久青春絢爛。于是，我愿從今熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

老師隨筆幼兒園大班寫生【第五篇】：《幼兒園大班老師隨筆》

大班班級組要評優質課了，作為班級組長的我當然不敢怠慢。在確定科學活動“螞蟻的生活”為參評活動內容后，我便帶領孩子們開展了一些前期的預備活動。我讓孩子們去幼兒園各個角落查找螞蟻，看看螞蟻最愛在什么地方活動，螞蟻的形狀特征是怎樣的，然后把這些記錄下來。孩子們對此很感愛好，沒過多久就完成了任務。我正想把孩子們帶回活動室，突然有個孩子問道：“老師，螞蟻最愛吃什么東西呢？”大家七嘴八舌地談論起來，有的說糖，有的說面包，還有的說青草……這不正是我公開活動要探究的內容嗎？我心中暗喜，準時把問題拋給了孩子：“這個老師也不知道，你們可以回去問問爸爸媽媽，也可以查查資料，然后把螞蟻愛吃的食物帶到幼兒園來，下次活動我們再來爭論這個問題。”

公開活動開頭了，我先讓孩子們介紹自己帶來的食物，然后猜哪一種食物是螞蟻最愛吃的。孩子們思維活躍，發言樂觀。連平常不愛說話的幾個孩子也發了言。開頭很順當。下一個環節是本次活動的重點，我讓孩子們按組把帶來的食物分別放在塑料圈內側。再把裝著小螞蟻的瓶蓋打開，放在塑料圈中間，讓螞蟻爬出來，然后觀看螞蟻往哪兒爬，最終各小組按螞蟻聚集多少給食物排名。很快25分鐘過去了，孩子們通過觀看得出了初步的結論，即螞蟻最喜愛吃糖等甜食，不愛吃青草。我正想請孩子們輕輕地把螞蟻裝回瓶子，進入最終的總結、評價環節，突然一個孩子說：“老師，小螞蟻還沒吃完東西呢！”“吃不完就搬回家吧！”另一個孩子接著說。“那它們怎么搬東西的呢？剛才我們沒觀察呀。”“老師，先別把小螞蟻裝進瓶子，我們再看看吧，或許吃不了那么多，它們就會搬走。”看來孩子們余興未盡。我抬頭看了看墻上的鐘，半小時的活動時間就要到了，假如滿意孩子們的要求，就會大大超時，從而影響我這次公開活動的評比結果，由于其中一個比較重要的評價指標就是老師對活動時間的把握是否恰當。于是，我以不容商議?的口氣說：“小螞蟻累了，讓它們回瓶子休息吧。”聽了我的話，孩子們只得很不情愿地把螞蟻裝進瓶子。就這樣，活動“圓滿”結束了。

在評價、反思的時候，老師們就針對“活動中如何將孩子的留意力引向下一環節”作了探討。有的說用好玩的嬉戲情境吸引孩子，有的說平常要留意培育孩子這方面的常規……其中有位老師卻提出了不同的看法，她認為：“孩子不愿停止操作，是由于他們的情感和探究欲望沒有得到滿意。像本次活動，孩子們不情愿把小螞蟻裝進瓶子，是由于孩子還想知道更多關于螞蟻的隱秘，這時老師完全可以滿意孩