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--內(nèi)頁(yè)可以根據(jù)需求調(diào)整合適字體及大小--部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元教案(總32頁(yè))PAGE課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第四單元共計(jì)6課時(shí)第一課時(shí)主備人：投放日期：年10月8日一次備課二次備課12盤古開天地第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“劈、濁”等7個(gè)生字。會(huì)寫“撐、竭”等13個(gè)生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)：感受盤古的偉大之處。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們喜歡神話故事嗎你們知道哪些神話故事呢今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《盤古開天地》。二、初讀感知自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認(rèn)讀生字。然后同桌互讀互查。識(shí)記生字。學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。三、研讀感悟?qū)W生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個(gè)問題進(jìn)行研讀。1.重點(diǎn)研讀第二自然段，體驗(yàn)盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)，體會(huì)盤古是怎樣把“大雞蛋”劈開的。b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）c．通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難。2.重點(diǎn)研讀第五自然段，體驗(yàn)神話故事想象神奇的特點(diǎn)。a．讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。b．再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。c．你還想到了什么情景能仿照書中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎3.采用多種朗讀形式朗讀全文，進(jìn)一步體驗(yàn)。四、想象感悟1.浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個(gè)身體創(chuàng)造宇宙的情形。2.展示臺(tái)。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語(yǔ)。3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。五、布置作業(yè)把神話故事《盤古開天地》講給家長(zhǎng)或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見。準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)重難點(diǎn)：能把這個(gè)神話講給別人聽。教學(xué)過(guò)程：一、練講故事1.朗讀課文，做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。2.評(píng)選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。3.講故事，評(píng)選“故事大王”。4.頒發(fā)“故事大王”證書。二、指導(dǎo)寫字1.出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時(shí)，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。2.教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。3.學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評(píng)議。三、課后作業(yè)搜集中國(guó)的神話故事讀一讀，講給別人聽。四、板書設(shè)計(jì)：12、盤古開天地氣息：風(fēng)云聲音：雷眼睛：太陽(yáng)月亮四肢：東西南北美麗的宇宙血液：江河汗毛：花草樹木汗水：雨露教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第四單元共計(jì)六課時(shí)第二課時(shí)主備人；投放日期：年10月8日一次備課二次備課13精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.理解“故”、“堙”的含義，結(jié)合注釋，翻譯全文。3.結(jié)合課文，感受精衛(wèi)填海的精神。4.能用自己的話將精衛(wèi)填海的故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)：理解“故”、“堙”的含義，結(jié)合注釋，翻譯全文，并用自己的話講精衛(wèi)填海的故事。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合課文，感受精衛(wèi)填海的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：大海、精衛(wèi)鳥的圖片，課件，精衛(wèi)填海完整的故事教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，走近《山海經(jīng)》

1、同學(xué)們，老師知道我們班的孩子特別愛讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來(lái)考考你，你都讀了哪些神話故事？

生說(shuō)。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書嗎（課件出示：《山海經(jīng)》）

如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。

2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。

聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。

師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。（生齊讀課題，師板書：精衛(wèi)填海）初讀課文，疏通文意釋題。學(xué)生齊讀課題。解釋課題的意思。①指名學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)課題的理解。②師根據(jù)學(xué)生的反饋加以總結(jié)。2、初讀課文（1）生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意停頓。（2）重點(diǎn)指正字音：少（shào）曰（yuē）溺（nì）銜（xián）堙（yīn）停頓。炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為（wèi）/精衛(wèi)。常/銜西山/之木石，以/堙（

yīn

）于/東海。3、再讀課文，并結(jié)合注釋理解課文大意，畫出不理解的詞語(yǔ)。4、根據(jù)學(xué)生的反饋，解決重點(diǎn)詞句的含義。①之：的②少女：小女兒③故：因此④堙：填塞⑤女娃游于東海：（女娃于東海游）女娃在東海游玩。⑥溺：溺水，淹沒。⑦返：返回5、生嘗試翻譯，師補(bǔ)充。三、精讀課文，了解精衛(wèi)精神1、過(guò)渡：剛剛我們一起理清了文章的大意，那精衛(wèi)為什么要填海呢？2、生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)精衛(wèi)填海的原因。如：大海侵蝕了精衛(wèi)的生命，精衛(wèi)非常憤怒，所以填海。精衛(wèi)在東海溺水淹死了，她害怕其他人也會(huì)因此犧牲性命，所以她要填海?！?、說(shuō)得真好，同學(xué)們想象一下，精衛(wèi)能把東海填平嗎？①多媒體出示大海、精衛(wèi)鳥的圖片。②師講述精衛(wèi)填海的完整故事。③生根據(jù)圖片和故事各抒己見。師根據(jù)學(xué)生的反饋加以總結(jié)。是呀，大海是一望無(wú)際的，而精衛(wèi)鳥是這樣的渺小，精衛(wèi)鳥要想填平大海是多么的艱難，時(shí)間會(huì)是多么的漫長(zhǎng)，但是精衛(wèi)鳥依然沒有放棄，還是日復(fù)一日地銜枝填海，由此可以看出精衛(wèi)的身上有什么精神呢？5、分析精衛(wèi)的精神。勇敢、不屈不撓、堅(jiān)持不懈四、總結(jié)：精衛(wèi)的精神讓我們佩服，值得我們學(xué)習(xí)。不管是在生活中還是學(xué)習(xí)上，我們也要像精衛(wèi)那樣不屈不撓、堅(jiān)持不懈。五、作業(yè)：1.背誦課文。2.結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。六、板書設(shè)計(jì)：13、精衛(wèi)填海精衛(wèi)：不屈不撓、堅(jiān)持不懈教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第四單元14.《普羅米修斯》主備人：投放日期年10月8日一次備課二次備課14普羅米修斯教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、敬佩、造福、違抗、狠心、雙膝、啄食、肝臟”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句，揣摩人物的心情。課前準(zhǔn)備：關(guān)于普羅米修斯的閱讀材料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，人是女媧摶土造出來(lái)的，她用泥捏成人形，給人以生命。為了人類的幸福，女媧還歷盡辛苦，煉石補(bǔ)天。而在古希臘神話故事中，也有一位帶給人類幸福和光明的人，你們知道他是誰(shuí)嗎？（板書課題：普羅米修斯，指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。）二、讀題目，說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事？三、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求：1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字生詞的音。2.思考課文寫了一件什么事（或通過(guò)課文了解了什么）3.提出自己感興趣的問題或疑問，準(zhǔn)備跟同學(xué)交流。四、初步交流1.指名分段讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好難讀的段落和詞語(yǔ)。如阿波羅、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和詞語(yǔ)“驅(qū)寒取暖、氣急敗壞、饒恕、雙膝”等。2.匯報(bào)交流：課文寫了一件什么事你還有什么感受如果學(xué)生說(shuō)：“寫了普羅米修斯為人類拿取火種的事”，可這樣引導(dǎo)：他為什么要取火種取火種給普羅米修斯帶來(lái)了什么最后怎么樣了你能在文中找到相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要地講一講嗎通過(guò)這樣的引導(dǎo)，幫助學(xué)生把內(nèi)容講清楚。匯報(bào)感受可以自由發(fā)言，因?yàn)槭浅踝x，感受也許是膚淺的，但應(yīng)給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。教師也會(huì)從學(xué)生的感受中找到可以利用的教學(xué)資源。3.提出自己不理解的問題或想與人交流的問題。學(xué)生可能提出以下問題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢火神和大力神為什么想幫助普羅米修斯普羅米修斯受到那樣殘酷的折磨，他怎能活下來(lái)呢在交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀以下資料，解決第一個(gè)疑問：神話中說(shuō)，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，拿走了他們的火種。請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家討論。第二課時(shí)一、交流討論感興趣的問題教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探討“普羅米修斯最讓我們佩服的是什么”“為什么說(shuō)普羅米修斯是個(gè)英雄”可以從以下幾方面體會(huì)普羅米修斯的正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏：1.宙斯是眾神之王，陰險(xiǎn)狠毒，誰(shuí)也不敢違抗他的命令（如火神，盡管他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令），可普羅米修斯敢，并且始終不屈服。2.盡管受到非人的折磨，永無(wú)盡頭，卻一直不屈服。3.火神敬佩他，大力神救了他，可見他的行為是正義的，是值得人們敬佩的。交流過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有關(guān)詞句體會(huì)人物的心情：宙斯用這種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎普羅米修斯受折磨時(shí)，你能猜出他內(nèi)心是怎么想的嗎大力神救普羅米修斯時(shí)，心里會(huì)怎么想你從哪看出來(lái)的小結(jié)：通過(guò)讀書討論，我相信普羅米修斯一定給每個(gè)同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏，是真正的英雄！二、有感情地朗讀課文引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，師生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)以下段落：自然段，抓住“悄悄、只要、一定”等詞，讀出火神對(duì)普羅米修斯的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、更不會(huì)”讀出普羅米修斯的態(tài)度之堅(jiān)定、為人之正直和無(wú)所畏懼。自然段，抓住“帶著鐵環(huán)、死死地鎖、既不能……也不能……日夜遭受、每天、啄食”等詞，讀出普羅米修斯所經(jīng)受的痛苦。三、讀《閱讀鏈接》，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀。四、分析人物形象。普羅米修斯：勇敢極富同情心堅(jiān)毅正義感不畏強(qiáng)權(quán)、善良宙斯：冷酷無(wú)情心狠手辣兇殘阿波羅：漠不關(guān)心火神：正義感軟弱赫剌克勒斯：正義感敢作敢為勇敢正直五、課后作業(yè)。1．有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2．將這個(gè)故事講給自己的家人或朋友聽。教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第四單元15《女媧補(bǔ)天》主備人：投放日期年10月8日一次備課二次備課教學(xué)目標(biāo)理解并掌握詞語(yǔ)“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞?！绷私馀畫z為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過(guò)程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在閱讀中感受故事的神奇?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：同學(xué)們好!請(qǐng)?jiān)试S我先做一下自我介紹，──很高興和你們認(rèn)識(shí)。愿意和老師結(jié)為朋友嗎(謝謝!)師：作為朋友，我給大家?guī)?lái)了一份禮物，──一組照片：(播放課件。教師配樂、解讀)2008年5月12日我國(guó)四川發(fā)生里氏級(jí)地震，居民房屋被毀，城市樓房坍塌，2008年1我國(guó)南方出現(xiàn)了50年不見的冰雪災(zāi)害，莊稼被凍壞，通信線路被毀，道路堵塞，車輛披上一層厚厚的冰甲。師：在這最艱難的時(shí)候全國(guó)人民，紛紛伸出援助之手，給災(zāi)區(qū)群眾送來(lái)了溫暖，全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你可知道，早在遠(yuǎn)古時(shí)代也曾發(fā)生過(guò)這樣令人震撼的災(zāi)難!今天，我們就一起走進(jìn)這個(gè)流傳千古的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。(板書)二、深入文本，體會(huì)故事的神奇師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到頁(yè)，我們一起來(lái)欣賞這個(gè)美麗的神話。注意欣賞過(guò)程中把你感興趣的字、詞標(biāo)出來(lái)。(播放樂曲，教師范讀)(師表?yè)P(yáng)聽得好的同學(xué))師：誰(shuí)想把剛才聽的過(guò)程中感興趣的字詞告訴大家?(生1、2、3、……)(教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)字音)(投影出示“掙”、“露”)師：同學(xué)們可真棒!下面呀我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下“神話”中的這些字詞。(投影出示生字)(齊讀)師：同學(xué)們讀得真好!下面我們帶著這些“五彩石”走進(jìn)女媧?！白詮呐畫z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!”(投影出示)師：同學(xué)們發(fā)生什么事情了?生1：“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿?！鄙?：“地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝?！鄙?：“山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水?！鄙?：“許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎?！睅煟?板書)天塌地裂大火洪水師：出現(xiàn)這樣的情景“可怕”嗎?生：可怕!師：誰(shuí)能帶著這種令人“可怕”的感覺讀一下這幾句。(投影出示)(生1、2、3、4、……)師：聽了你的朗讀，我感到這種情景太可怕了。面對(duì)這樣“可怕”、“危險(xiǎn)”的情況，女媧是怎樣的表現(xiàn)?生：“女媧難過(guò)極了?！睅煟核麨槭裁磿?huì)難過(guò)呢?生1：女媧創(chuàng)造了人類，他的孩子們面臨著危險(xiǎn)，他當(dāng)然“難過(guò)”，當(dāng)然“著急”。(生2、3、……)師：是呀!教師走近學(xué)生問：女媧你難過(guò)嗎?(生1、2、3、……)師：請(qǐng)你帶著這種心情讀“女媧難過(guò)極了!”(生1、2、3、……)師：只難過(guò)頂用嗎?生：不頂用。師：那么女媧接下來(lái)是怎么做的?生：她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。(投影出示)師：“立刻”是什么意思?生1：馬上。生2：立即。師：“求”什么意思?生：……師：作為母親自己的孩子面臨著生死困境，哪能去等哪能去靠呢他苦苦的哀求雨神。(投影出示)(生1、2、3、……)師：多么善良，多么偉大的母愛啊!(板書：善良)師：不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。師走近學(xué)生：“天上的大窟窿還在噴火”，女媧你怎么辦?生1：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?女媧你真勇敢)生2：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?你這種不怕危險(xiǎn)的精神我真佩服)生3：“冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上?！?我真敬佩你這種不怕困難的精神)師：女媧主意已定，于是開始動(dòng)手“補(bǔ)天”。師：請(qǐng)同學(xué)們快速讀課本第3自然段，想想女媧是怎么做的?(生讀課文……)生：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。師：你為什么“跑”到山上?生：……(著急)師：你“原以為”什么樣?生：……(這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣)師：你能帶著“著急”的心情讀一下嗎?生2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。師：你忙了“幾天幾夜”感覺怎樣?生：……(太辛苦，太累了)師：你能帶著“辛苦”的感覺讀一下嗎?生3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。師：你為什么“找啊找啊”生：……(太難找了，找得很艱難)師：你能帶著這種“艱難”的感覺讀一下嗎?教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第六四單元語(yǔ)文園地主備人：投放日期年10月8日一次課二次備課教學(xué)反思：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案第四單元快樂讀書吧主備人：投放日期年10月8日一次備課二次備課快樂讀書吧一、了解神話故事(選詞填空)真實(shí)而神圣創(chuàng)世口頭洪水始祖戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)明創(chuàng)造鄭重1．它是遠(yuǎn)古時(shí)代人民集體________________創(chuàng)作的作品。包括神鬼的故事和神(鬼)化的英雄傳說(shuō)。其產(chǎn)生表現(xiàn)了古代人民與自然力的斗爭(zhēng)和對(duì)理想的追求，它是一種精神寄托，對(duì)后世的文學(xué)藝術(shù)有深遠(yuǎn)的影響。2．神話的氣魄很大，在遠(yuǎn)古時(shí)候，人們認(rèn)為神話故事是______________的，一定要在嚴(yán)肅的儀式上________________________________________________________________________地講出來(lái)。3．神話分類：神話可以分為________神話、____________神話、____________神話、____________神話、________________________________________________________________________神話。正確歸類：《盤古開天地》________神話《女媧造人》________神話《大禹治水》________神話《黃帝戰(zhàn)蚩尤》________神話《神農(nóng)嘗百草》________神話二、推薦神話故事書我要推薦的書名：_______________________________________內(nèi)容簡(jiǎn)介：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________推薦理由：____________________________________________________________________________________________________________________________