新部編初中七年級語文上冊課外閱讀理解題含解析一、部編語文七年級上冊課外閱讀理解練習1．閱讀下面的文章，完成小題。半個奇遇池莉

①誰都有狀態差的時候。狀態極差的那樣一種郁悶、厭倦與絕望，真的很要命，難以言喻且神仙也救不了。醫生與作家都是琢磨人的職業，我就有這兩個職業的習慣，所以成了一個喜歡琢磨人的人：人是靠什么得救的，當你狀態極差的時候？

②這一天我狀態極差，雙腿沉重，腦袋昏沉，走進北京西客站一看，離即將搭乘的列車發車時間還差兩個多小時。生怕路上塞車，提前量打大了，不料路上沒塞，塞在了候車室。候車室人很多，加上大堆行李和隨意伸出的腿，基本水泄不通。此番來京工作不順，幾晚失眠，竟憤而想去爬長城，覺得自己18歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實，實乃人生一大失敗。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗。就這樣，我身帶多處擦傷和瘀斑，眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環顧候車室，想與他人對上眼神打個商量，看能不能擠出半個臀位，結果又是失敗。滿目的人，少數人發呆打盹，多數人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。人與人之間，沒溫度、沒態度，人人都煩別人，人人都嫌人太多。諷刺的是，我正是其中一員。難熬的兩個多小時，我的情緒一落千丈。我拿什么拯救你？我問自己，一遍又一遍。

③終于開閘放行，我被裹挾在爭先恐后之中，被推推搡搡進了車廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌……天啦，這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時破滅。我倍受打擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對號入座。我第一排，雙人座的靠窗位置。我的鄰座是一位中年男士，已入座，正在閉目養神。火車還沒開動，這么快就進入狀態？我略感驚異，仿佛他偷了我的構思。驚異之下，忽然發現：我似乎時來運轉了。謝天謝地！該男士衣著潔凈、質地優良、款式得體、頭發不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下，座椅靠背也是收攏豎起，盡管在假寐，也顯然是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態。而整個車廂，大多數乘客都在擠來擠去，急忙坐下，急忙放下靠背，坐下就急忙敞開雙腿，胳膊大幅度橫架于兩個座位之間的扶手，急忙打起手機來，高聲大氣，旁若無人……這不就是我們司空見慣的乘車環境嗎？今天這位自好自律到堪稱完美的鄰座，我還真第一次碰到，基于以上所有遭遇，不由心生感慨：或許在他，只是習慣與素養；在我，卻是與祖國悠久古典禮儀的一種相遇。或許在他，只是安分守己；在我，已算看到高風亮節。或許在他，只是舉止得體；在我，卻是獲得尊重。驗票的來了，鄰座假寐結束。不知不覺，我們閑聊起來。這一聊，不僅十分投契，更有一種無顧無忌的坦率——有些想法、觀點、疑惑與苦悶，就連親朋好友都不會訴說的，倒在這一刻因萍水相逢格外放松，說了就了，隨風飄散，無禍且得福——這福氣叫做知音，竟是素昧平生來托底。

④鄰座先到站，彼此道謝，老友般說再見。我繼續行程，而此前的壞心情，已徹底消散。戴上耳機，音樂低回，遠望窗外，看到的卻不是窗外景色，還有躍動在更加廣闊時空的奇異美景，有靜物、有人物、有聲有色，光影交織，令我身心清澄，煥然一新。這樣一種被激發、被打開、被鏈接的狀態，簡直妙不可言。原來拯救人的還是人。人啊人。我這一輩子，一直都保有兒時天真幼稚的幻想，總幻想奇遇神跡，倒不曾料想，凡人凡事也會有不凡的輝光，這也算是半個奇遇了。半個奇遇，我也感恩于心。（1）第①段寫了什么內容？寫它的表達作用是什么？（2）根據上下文意理解，第②段劃線詞語“其中”的“其”在文中指代的是什么？（3）請結合對劃線詞語的理解，賞析第③段中畫線句子的表達效果。該男士衣著潔凈、質地優良、款式得體、頭發不臟不膩、無煙臭、無異味，胳膊交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下，座椅靠背也是收攏豎起，盡管在假寐，也顯然是一副文明禮貌生怕妨礙其他乘客的姿態。（4）請結合對對上下文意的理解，說說第④段中劃線詞語“此前的壞心情”在文中具體指的是什么？（5）結合對劃線詞語的理解，談談你對第④段中畫線句子含義的理解。凡人凡事也會有不凡的輝光，這也算是半個奇遇了。【答案】（1）第①段主要交待了“我”有“琢磨人”的思考習慣，為下文發現、感受到列車上鄰座男子這一平凡人的“輝光”作鋪墊。（2）“其”指代的是那些麻木、人與人之間沒有態度、沒有溫度、煩別人、嫌人多周圍環境中的人們。（3）句子寫鄰座男士的外貌衣著、坐姿和上車后的舉動，“收攏”寫出了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習慣與素養、寫出了他的安分守己、舉止得體，寫出了他對周圍旅客的尊重給我帶來的良好印象，為下文寫我與之交流甚至傾訴作鋪墊。（4）工作不順；爬長城散心、路遇的士追尾受傷；列車延誤、堵在候車室；與周圍人一樣厭煩、苦悶，甚至抱怨、空得麻木。（5）“這”“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說：“半個”極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發現了凡人凡事的不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為“半個奇遇”。【解析】【分析】（1）語段正好是文章的開頭。在內容上，交待了“我”是個“喜歡琢磨人的人”。在結構上，這一內容為下文發現、感受到那個自好自律到堪稱完美的鄰座作鋪墊。（2）可分析問題的上文“滿目的人，少數人發呆打盹，多數人埋頭刷屏，間或抬起一張面孔，也是一臉麻木。人與人之間，沒溫度、沒態度，人人都煩別人，人人都嫌人太多”等句，即可整理出正確答案。（3）此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從品味詞語的角度分析作答。“該男士衣著潔凈、質地優良、款式得體”寫鄰座男士的外貌衣著；“頭發不臟不膩、無煙臭、無異味”寫頭發的特點；“胳膊交叉收攏在自己胸前，雙腿交叉收攏在自己座椅下”寫坐姿。句子中“收攏”胳膊，“收攏”雙腿，“收攏”座椅靠背的描寫，在內容上，寫出了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習慣與素養，寫出了他給“我”的印象之深；結構上，引起下文我與之交流甚至傾訴的內容。（4）可提取第②段“這一天我狀態極差，雙腿沉重，腦袋昏沉”“此番來京工作不順，幾晚失眠，竟憤而想去爬長城，覺得自己18歲心愿在幾十年里赴京百趟都未落實，實乃人生一大失敗。不料所乘的士，半路追尾，我再次失敗”“我身帶多處擦傷和瘀斑，眼睛紅腫酸澀，鼓起最后勇氣，環顧候車室，想與他人對上眼神打個商量，看能不能擠出半個臀位，結果又是失敗”，第③段“終于開閘放行，我被裹挾在爭先恐后之中，被推推搡搡進了車廂，撲面又是縱聲喧嘩，呼朋喚友，叫嚷打牌”“這一瞬間，靜息或睡覺的希望，又頓時破滅。我倍受打擊，眼皮都沒有力氣抬起，完全不看人了，只顧低頭對號入座”等句進行概括壓縮，即可整理出正確答案。（5）可對“凡人凡事也會有不凡的輝光，這也算是半個奇遇了”句子中的“凡人凡事”“半個”“奇遇”等詞語一一解釋。“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊。“半個”是說我與鄰座的閑聊、我的訴說算不上是完全的奇異。而“奇遇”是說這次相遇的意義重大：自己低落的情緒得以釋放和排解，找到了生活的知音，發現了凡人凡事的不凡輝光。將這幾個意思整合在一起，就是答案。故答案為：⑴第①段主要交待了“我”有“琢磨人”的思考習慣，為下文發現、感受到列車上鄰座男子這一平凡人的“輝光”作鋪墊；⑵“其”指代的是那些麻木、人與人之間沒有態度、沒有溫度、煩別人、嫌人多周圍環境中的人們；⑶句子寫鄰座男士的外貌衣著、坐姿和上車后的舉動，“收攏”寫出了該男士不愿被打擾、也不會去打擾別人的良好習慣與素養、寫出了他的安分守己、舉止得體，寫出了他對周圍旅客的尊重給我帶來的良好印象，為下文寫我與之交流甚至傾訴作鋪墊；⑷工作不順；爬長城散心、路遇的士追尾受傷；列車延誤、堵在候車室；與周圍人一樣厭煩、苦悶，甚至抱怨、空得麻木；⑸“這”“凡人凡事”指的是列車上我與鄰座的偶遇、閑聊和我的訴說：“半個”極言我與鄰座的閑聊、我的訴說極其普通、平常，算不上奇異；但就是這樣一次平常的相遇、閑聊、訴說，讓自己低落的情緒得以釋放和排解，讓自己找到了生活的知音，發現了凡人凡事的不凡輝光，讓我感恩于心，所以稱之為“半個奇遇”。【點評】⑴本題是對文章開頭主要內容及其作用的考查。結合語句內容即可作答；⑵本題考查學生對文章內容的理解和把握。找到關鍵段中的關鍵句即可找出答案；⑶賞析品味題的答題基本上從修辭和字詞角度切入，答案的組織形式可以采用說出修辭名稱（找出關鍵字詞），點出修辭內容（點出字詞內容），說出修辭作用（說出字詞作用）的思路；⑷本題考查理解代詞所指代內容的能力。代詞所指代的內容一般常出現在前文；⑸本題考查的是對劃線的句子的含義的理解，這要結合該段所表達的意思去分析。2．閱讀下面文段，完成下面小題。紫藤蘿瀑布宗璞

①我不由得停住了腳步。

②從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是毎一朵紫花中最淡的部分，在和陽光互相挑逗。

③這里春紅已謝，沒冇賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!

④“我在開花!”它們在笑。

⑤“我在開花!”它們嚷嚷。

⑥毎穗花都是上面的盛開，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。毎一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

⑦但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

⑧這里除了光彩，還有淡淡的芳香，杳氣也似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆摔，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

⑨過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。

⑩花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。

?在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。（1）文章題目是“紫藤蘿瀑布”，請說說這個題目的妙處。（2）請賞析第③段的劃線句子。（3）文章從開頭“不由得停住了腳步”，到結尾又“不覺加快了腳步”，請談談作者的情感發生了怎樣的變化？這種安排在結構上有什么好處？（4）請結合你的經歷或見聞，談談你對“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”這句話的理解。【答案】（1）題目用了比喻的手法，把紫藤蘿盛開的情態比喻成瀑布，形象地寫出了花的繁盛和壯觀；作為標題，能引起讀者想象，引發讀者閱讀興趣。（2）這句話運用了擬人的修辭手法，將靜態的紫藤蘿寫“活”了，形象地寫出了花朵的形態，充滿了活力和情趣。（3）情感變化：開頭是被紫藤蘿的繁盛壯觀所吸引，駐足觀看；結尾是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。這樣的安排，首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹。（4）雖然花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長河中，這種不幸終究是有限的、暫時的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，在生命長河中去實現人生的價值。（其間，還需結合自己的實例）【解析】【分析】（1）文章以“紫藤蘿瀑布”為題，用“紫藤蘿”作為文章敘事和抒情的線索，貫穿全文；又把“紫藤蘿盛開的情態”比作“瀑布”，既交代了文章所描寫的對象，同時也生動形象地寫出了紫藤蘿花的繁盛；用“紫藤蘿瀑布”作標題，設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。據此理解分析作答。（2）語句“花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!”，用“挨”“推著擠著”“活潑熱鬧”等詞語，賦予“花”以人的情態，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了花朵的形態，表現了花朵充滿了活力和情趣。據此理解分析作答。（3）從文章內容看，開頭“不由得停住了腳步”是被盛開的紫藤蘿花所吸引而駐足；結尾“不覺加快了腳步”是因為通過紫藤蘿花凋落和盛開，感受到生命永恒的價值，為此而精神受到鼓舞而振作。這樣的安排，敘事清晰，首尾呼應，使文章結構更加嚴謹。據此分析作答。（4）語句“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”采用了借花喻人的寫法，通過紫藤蘿花凋落和盛開，感受到生命的永恒價值。雖然人在生活中都會遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長河中，這種不幸終究是有限的、暫時的。因而告訴人們：不要被短暫的不幸壓垮，面對困境或挫折，要以積極樂觀積極的態度面對，要戰勝困境實現人生的價值。據此理解，結合生活實際分析作答。答案是多元的，意對即可。故答案為：⑴題目用了比喻的手法，把紫藤蘿盛開的情態比喻成瀑布，形象地寫出了花的繁盛和壯觀；作為標題，能引起讀者想象，引發讀者閱讀興趣。⑵這句話運用了擬人的修辭手法，將靜態的紫藤蘿寫“活”了，形象地寫出了花朵的形態，充滿了活力和情趣。⑶情感變化：開頭是被紫藤蘿的繁盛壯觀所吸引，駐足觀看；結尾是因為感受到生命永恒的價值，精神振奮鼓舞。這樣的安排，首尾呼應，使文章結構完整、嚴謹。⑷雖然花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是在生命的長河中，這種不幸終究是有限的、暫時的。我們不能被昨天的不幸壓垮，應該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，在生命長河中去實現人生的價值。（其間，還需結合自己的實例）

【點評】⑴本題考查題目的作用，注意分析題目所用修辭，寫出的內容，給讀者留下的印象。⑵本題考查句子的賞析，注意明確所用修辭，分析寫出的內容，揣摩表達的感情。⑶本題考查文章內容的理解，注意抓住重點句子的理解分析情感變化，明確作用。⑷本題考查文章主旨的把握，注意結合全文內容的理解，重點分析“各種各樣的不幸”及“無止境”的含義。3．閱讀下面的文字，回答問題。

冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。它伏著不去。我們如不取來留養，至少也要為冬寒與饑餓所殺。張媽把它拾了進來，每天給它飯吃。但大家都不喜歡它，它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意。如此地，過了幾個月，它在我家仍是一只若有若無的動物。它漸漸地肥胖了，但仍不活潑。大家在廊前曬太陽閑談著時，它也常來蜷伏在母親或三妹的足下。三妹有時也逗著它玩，但并沒有像對前幾只小貓那樣感興趣。有一天，它因夜里冷，鉆到火爐底下去，毛被燒脫好幾塊，更覺得難看了。

春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。

……

一天，我下樓時，聽見張媽在叫道：“鳥死了一只，一條腿被咬去了，籠板上都是血。是什么東西把它咬死的？”

我匆匆跑下去看，果然一只鳥是死了，羽毛松散著，好像曾與它的敵人掙扎了許久。

我很憤怒，叫道：“一定是貓，一定是貓！”于是立刻便去找它。

……

它躺在露臺板上曬太陽，態度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了，一時怒氣沖天，拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下。它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。

我心里還憤憤的，以為懲戒得還沒有快意。

隔了幾天，李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”同時我看見一只黑貓飛快地逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥。我開始覺得我是錯了！

我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！

我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？

兩個月后，我們的貓忽然死在鄰家的屋脊上，我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。

我永無改正我的過失的機會了！

自此，我家永不養貓。（1）為什么我們一家不喜歡這只小貓？請簡要概括。（2）文中畫線句子運用了哪種修辭手法？有何作用？（3）作者說：“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”結合上下文，具體分析其中的原因。（4）請結合全文，分析“自此，我家永不養貓”一句在內容和結構上的作用。（5）文中的“我”是個怎樣的人？請結合選文，簡要分析。【答案】（1）長得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠。（2）比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的針”，生動形象地突出“我”明白真相、知道貓因“我”的主觀臆斷而蒙冤后，心里的內疚后悔、難過痛苦之情。（3）“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機會了。（4）內容上，是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養貓”。結構上，這句話照應文章的開頭，交代幾次養貓經歷的最終影響，首尾呼應。（5）“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。“我”為鳥無辜被吃感到義憤填膺，為其“復仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責。【解析】【分析】（1）細讀文本從“毛色是花白的，但并不好看，又很瘦”可概括出：長得不好看；從“但大家都不喜歡它，它不活潑也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它，也不加注意”可以概括出：不活潑性格憂郁；從“春天來了，它成了一只壯貓了，卻仍不改它的憂郁性，也不去捉鼠，終日懶惰地伏著，吃得胖胖的。”可以概括出：懶惰，不捉老鼠。（2）把“我的虐待”比作“針”，這是運用了比喻的修辭手法。突出我明白真相后，知道貓因我的主觀臆斷而死，不能挽回，而更加內疚后悔。（3）作者在弄清真相時，有一段心理描寫，“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物”；“我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？”；“我永無改正我的過失的機會了!”從這些句子可以看出，“我”難過的原因有兩方面：一是妄下斷語，冤苦了一只不能說話辯訴的動物；二是我想補救，但永無改正我的過失的機會了。（4）“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了第三只貓的悲劇，深感負疚、懊悔，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養貓”。這句話又與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成了首尾呼應的特點。（5）本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。由結尾“

我心里十分地難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物。想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針！我很想補救我的過失，但它是不能說話的，我將怎樣地對它表白我的誤解呢？……′”可以看出“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。“我”為鳥無辜被吃感到義憤填膺，為其“復仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責。故答案為：⑴長得不好看；不活潑，性格憂郁；懶惰，不捉老鼠；⑵比喻，把“我的暴怒、虐待”比作“刺我良心的針”，生動形象地突出“我”明白真相、知道貓因“我”的主觀臆斷而蒙冤后，心里的內疚后悔、難過痛苦之情；⑶“我”妄下斷語，冤枉了一只不能說話辯訴的動物；貓忽然死在鄰家的屋脊上，“我”永無改正過失的機會了；⑷內容上，是對全文的總結。“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親手制造了第三只貓的悲劇，深感內疚，為了不再看到這樣的悲劇重演，“自此，我家永不養貓”。結構上，這句話照應文章的開頭，交代幾次養貓經歷的最終影響，首尾呼應；⑸“我”充滿正義感，同情弱者，勇于反思己過。“我”為鳥無辜被吃感到義憤填膺，為其“復仇”，更為自己冤枉了貓而感到痛苦自責。【點評】⑴本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。⑵本題考查賞析句子。注意明確所用修辭及突出表現的內容。⑶本題考查內容的理解與分析。解答此題關鍵要整體感知文章內容，根據上下文內容去判斷。⑷本題是對段落作用的考查，要從內容和結構兩方面考慮。內容是一般是對前文內容的總結或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了…，突出了…，（這是內容）為下文…作鋪墊。段落位置不同，結構作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為…作鋪墊。營造了…氛圍，設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。文章中間：承上啟下。承接上文…，引出下文…，為…作鋪墊。文章結尾：總結全文，突出心。結尾的話內容上是對全文的總結。⑸本題的考點是人物形象描寫與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側面描寫；細節描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。4．閱讀文段，回答問題。懷李叔同先生（節選）豐子愷

①我十七歲的時候，最初在杭州的浙江省立第一師范學校里見到李叔同先生，即后來的弘一法師。那時我是預科生，他是我們的音樂老師，我們上他的音樂課時，有一種特殊的感覺：嚴肅，搖過預備鈴，我們走向音樂教室，推進門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺上。以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著、喊著、或笑著、罵著而推進門去的同學，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅，接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里。端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上。講桌上放著點名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板（是上下兩塊可以推動的）上早已清楚地寫好本課內所應寫的東西（兩塊都寫好，上塊蓋著下塊，用下塊時把上塊推開）。在這樣布置的講臺上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出（后來我們知道他這牌氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時，同學早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴肅得很。

②有一個人上音樂課時不唱歌而看別的書，有一個人上音樂課時吐痰在地板上，以為李先生不看見的，其實他都知道。但他不立刻責備，比及下課后，他用很輕而嚴肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去。”于是這位某某同學只得站著。比及別的同學都出去了，他又用輕而嚴肅的聲音向這某某同學和氣地說：“下次上課時不要看別的書。”或者：“下次痰不要吐在地板上，”說過之個后他微微一鞠躬，暗示“你出去罷”。出來的人大都臉上發紅。那時的學校，首重的是所謂“英、國、算”，即英文、國文和算學。在別的學校里，這三門的老師最有權威；而在我們這師范學校里，音樂老師最有權威，由于他是李叔同先生的原故。

③李先生在留學日本時，對于西洋藝術全面進攻，繪畫、音樂、文學、戲劇都研究。他在日本創辦春柳劇社，召集留學同道，共演當時西洋著名的悲劇《茶花女》（小仲馬著）。他自己把腰來小扮作茶花女，粉墨登場。這相片，他出家時也送給我，一向歸我保藏；直到抗戰時為兵火所毀。現在我還記得這相片：卷發，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是荼花女自傷命的神情。別的還有許多演劇的相片，不可勝記。李先生在日本時，是徹頭徹尾的一個留學生。我還見過他當時的相片：高頭巾、硬領、硬袖燕尾服、尖頭皮鞋，加之長身、高鼻，沒有腳的眼鏡夾在鼻梁上，竟活像一個西洋人。學一樣，像一樣。要做留學生，李先生就徹底地做一個留學生。

④有一次他到我家。我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕撼動，然后慢慢地坐下去。起先我不敢問。后來看他每次都如此，我就啟問。法師回答我說：“這椅子里頭，兩根藤之間，也許有小蟲伏著，突然坐下去，要把它們壓死，所以先撼動一下，慢慢地坐下去，好讓它們走避。”讀者聽到這話，也許要笑。但這正是做人極度當真的暗示。

⑤弘一法師每做一種人，都做得十分像樣子。比如全能的優伶①：起青衣像個青衣，起須生像個須生，起大面②又像個大面……現在弘一法師在福建泉州圓寂了。我和李先生在世間的師徒塵緣已經結來，然而他的遺訓——當真——永遠銘刻在我心頭。【注】①優伶，現在多稱伶人，所指的是具有身段本事突出的演藝人員。②大面，傳統戲曲腳色行當。京劇和某些地方戲中“凈”的別稱，俗稱“大花臉”。（1）作者回憶了有關李叔同先生的哪幾件事？（2）第一段中，“我”為什么覺得音樂課特別“嚴肅”？（3）賞析第③段劃線句子。現在我還記得這相片：卷發，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側，眉峰緊蹙，眼波斜睇，正是茶花女自傷命薄的神情。（4）本文的結尾在表達方式上有什么特點？這樣的寫法有什么好處？【答案】（1）李先生為我們上音樂課；他留學日本創辦話劇社，傳神出演茶花女；他落座前輕搖藤椅生怕壓疼藤條間的小蟲。（2）李叔同先生提早到達教室出乎學生意料；提前做好了一切上課準備工作，端坐等待；上課前深深鞠躬。（3）這句話細致描寫了李叔同扮演茶花女時的照片上的有關妝容，表現了李叔同戲劇表演的高超，從藝的認真和投入的精神，表現了“我”對先生敬佩和贊嘆。（4）運用了直接抒情的表達方式。概括了李叔同先生的極度當真的品質，總結全文；又抒發了“我”對李先生的尊敬、感激、深切懷念之情；增強了文章的感染力。【解析】【分析】（1）按先后順序概述出與“李先生”做的幾件事情。文章第一段寫李先生為我們上音樂課；第三段寫李先生留學日本，創辦春柳劇社，共演當時西洋著名的悲劇《茶花女》（小仲馬著）；第四段寫我請他藤椅子里坐。他把藤椅子輕輕撼動，然后慢慢地坐下去。（2）根據“李先生早已端坐在講臺上。”“黑板（是上下兩塊可以推動的）上早已清楚地寫好本課內所應寫的東西”“李先生端坐著。坐到上課鈴響出，他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴肅得很。”來概括即可。（3）此句“卷發，白的上衣，白的長裙拖著地面，腰身小到一把，兩手舉起托著后頭，頭向右歪側，眉峰緊蹙，眼波斜睇”可知是外貌描寫或者是細節描寫，生動傳神地寫出李先生扮演茶花女時的妝容之美，表現了李叔同戲劇表演的高超，認真和投入的精神，表現了“我”對先生敬佩之情。（4）最后一段運用議論抒情的方式，總結全文，表達了作者對李先生“認真”品質的贊美；直接抒發對李先生的懷念、敬佩，表現了文章的主旨。故答案為：⑴李先生為我們上音樂課；他留學日本創辦話劇社，傳神出演茶花女；他落座前輕搖藤椅生怕壓疼藤條間的小蟲。⑵李叔同先生提早到達教室出乎學生意料；提前做好了一切上課準備工作，端坐等待；上課前深深鞠躬。⑶這句話細致描寫了李叔同扮演茶花女時的照片上的有關妝容，表現了李叔同戲劇表演的高超，從藝的認真和投入的精神，表現了“我”對先生敬佩和贊嘆。⑷運用了直接抒情的表達方式。概括了李叔同先生的極度當真的品質，總結全文；又抒發了“我”對李先生的尊敬、感激、深切懷念之情；增強了文章的感染力。【點評】⑴本題考查概括情節內容。答題時應注意，通讀全文根據主要人物的活動，理清故事線索，從什么人做了什么事有什么結果這個方面概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。⑵本題考查理解內容和概括文章信息。答題時應注意，解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句概括作答。⑶本題考查賞析句子的表達效果。答題時應注意，考查點包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。可以從修辭手法和詞語運用的角度賞析。⑷本題考查分析結尾的寫法特點。答題時應注意，結尾一般有點明中心（卒章顯志）、深化主題、升華情感、照應開頭、畫龍點睛、言有盡而意無窮，結合內容分析作答。5．閱讀下文，回答問題。【甲】父親的肩頭一片雪白胡子宏

①15歲那年，我在全縣數學競賽中獲得第一名后，被推薦到縣城最好的實驗初中讀書。為此，父親高興得一晚上沒睡著覺，千囑咐萬叮嚀，希望我爭一口氣以后考上大學中專什么的。學校實行走讀制，每天我都要騎著家里那輛老掉牙的自行車去上學，風雨無阻。

②條件的艱苦我不怕，可是，那所學校的同學幾乎都是縣城的孩子，尤其是在我那個班，有好幾個縣長、局長的孩子。當我穿著農家孩子的粗衣布鞋邁進教室時，頓時傳來一陣哄笑聲。隨后就有孩子為我起了“土老帽”、“趿拉鞋”的外號。在花花綠綠、性格活潑的同學中，我特別敏感、孤獨，對新環境充滿了恐懼。許多次我推著破舊的自行車來到學校，就看到縣長、局長家的孩子們從吉普車里下來，趾高氣揚地斜視我一眼，我頓時感受到了一種難以忍受的歧視。

③好在我是一個特別勤奮的學生，基礎又扎實，在學習上毫不吃力。半年以后，期末考試，我在班上乃至全年級都是第一名。班主任說：明天就要放寒假了，學校召開全體師生大會，每個學生要有一位家長參加大會，屆時要對優秀學生頒發獎狀和獎金。我興奮不已，作為一個農村孩子，我并不比別人差。這時，我聽到鄰座的幾位局長的孩子在嘀咕：那個“趿拉鞋”，也會考第一，“土老帽”……我悄悄地離開學校。考了第一，僅給了我片刻的興奮，隨即自卑又涌上心頭。

④回到家里，我把成績通知單遞給父親，父親樂得合不攏嘴。當我告訴父親明天要開全體師生家長大會時，父親立刻張羅開來，叮囑母親翻箱倒柜找出春節時他才舍得穿的那件皮大衣。可是我說：“爹，你別去了，人家的父親都是城里的干部……”父親的笑容一下子凝固了。我轉過身，鼻子不禁又酸了起來，心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當一輩子農民……

⑤第二天天未亮，窗外刮起了呼呼的北風，窗戶的塑料紙被吹得啪啪作響，外面是一片片的雪白。我摸索著穿上衣服收拾書包。父親說：“我送你去吧，下雪了……”我說：“你就別去了，不就開個會嗎？再說，別人的家長是干部，你又不會發言……”打開屋門，一股風雪涌進屋來，好大的雪，我往書包里塞進兩個窩頭和一塊老咸菜，咬咬牙，沖進風雪之中。涼涼的天，涼涼的心：父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……不知過了多長時間，當學校響起預備鈴時，我邁進學校的大門。雪仍紛紛揚揚地下著，幾輛吉普車和轎車很顯眼地停在操場上。

⑥鈴聲響過后，校長登臺講話，校長的講話不時激起同學們和家長們的一陣陣掌聲和笑聲，而此時的我身上冷得厲害，肚子餓得厲害，心里孤單得厲害。我無心聽校長的講話，隨意把目光投向窗外的風雪，就這么一剎那，我驚呆了……

⑦父親，父親來了！他正透過一扇玻璃向里望，仔細聆聽著校長的講話。我揚揚手臂，父親看著我，向我使勁擺擺手。風正吹，雪正舞，父親的肩頭一片雪白……

⑧一陣掌聲響起來，有同學使勁扯扯我的衣服，校長正叫我的名字，同時手里展開一張鮮紅的獎狀：我下意識地走向講臺，校長很慈祥地凝視著我。一剎那，我的淚水涌出眼簾，我手指窗外……禮堂里所有的目光都齊刷刷地投向窗外，投向我的父親。校長一個箭步下了講臺，打開門。風雪呼嘯著涌入禮堂，父親跨進來，抖落身上的一層雪花。

⑨我說：這是我的——父親！熱烈的掌聲響起……

⑩放學時，我和父親步出禮堂，父親說：你其實沒必要自卑，別人的歧視都是暫時的。男子漢，只要勤奮，別人有的，咱們自己也會有……（1）通讀全文，概括文章的主要內容。（2）請按要求完成下列批注。①自選角度，為第④段中畫橫線的句子做批注。父親的笑容一下子凝固了。②某同學為文中一句話做的批注是：“運用了心理描寫，生動寫出‘我’決定不讓父親參加家長會的痛苦愧疚矛盾的心理”請你寫出這句話。（3）聯系全文，簡要分析第⑩段的作用。（4）選文【甲】和李森祥的《臺階》都刻畫了父親的形象，結合選文【甲】【乙】，分析兩個父親人物形象的異同。【乙】而父親自己卻熬不住，當天就坐在臺階上抽煙。他坐在最高的一級上。他抽了一筒，舉起煙槍往臺階上磕煙灰，磕了一下，感覺手有些不對勁，便猛然愣住。他忽然醒悟，臺階是水泥抹的面，不經磕。于是，他就憋住了不磕。正好那會兒有人從門口走過，見到父親就打招呼說，晌午飯吃過了嗎？父親回答沒吃過。其實他是吃過了，父親不知怎么就回答錯了。第二次他再坐臺階上時就比上次低了一級，他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一級他還是不自在，便一級級地往下挪，挪到最低一級，他又覺得太低了，干脆就坐到門檻上去。（《臺階》選段）【答案】（1）我因為家窮，父親是農民，不想讓父親來參加我學校的表彰優秀學生的家長會，即使我考的是第一名，也拒絕父親來參加。但父親冒著大雪站在窗外參加我的家長會，我大受感動，迎接父親的到來。（2）①運用了神態描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。②示例一：第④段中“心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當一輩子農民……”示例二：第⑤段中“父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……”（3）結構上的作用：總結全文；首尾呼應。內容上：點明主題，揭示文章的主旨：人沒有必要自卑，人只要勤奮，樂觀，可以達到自己的人生理想。（4）相同點：①身份相同，都是貧窮的農民父親。②都有很強的自尊心如《臺階》中父親為提高自己的地位，努力修九級臺階；《父親肩頭一片雪》雖然兒子因自卑而拒絕父親參加家長會，但是父親堅持去了。③都勤勞，如《臺階》中父親努力修臺階，《父親肩頭一片雪》中的父親相信勤勞可以改變自己的命運。不同點：《臺階》中父親自尊中帶著謙卑，如“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在”《父親肩頭一片雪》中的父親樂觀，坦然面對生活，如結尾教導兒子不怕別人歧視，勤勞可以改變命運。【解析】【分析】（1）概括文章內容，要整體感知文章內容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據人物及事件內容概括出切題的答案。因為家窮，父親是農民，我不想讓父親參加家長會，看到但父親冒著大雪站在窗外參加我的家長會，我大受感動，消除愛面子的自卑心理，迎接父親的到來。（2）賞析句子根據句子的內容和語言表達，從修辭或寫作手法、情境、情感幾個方面來分析精彩巧妙之處。①“笑容一下子凝固了”運用了神態描寫，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。②這對父親是農民的身份，我嫌棄父親的心理揣摩作答。（3）分析結尾段作用，從內容和結構兩方面的作用分析作答。內容上作用：點明主題，揭示文章的主旨：人沒有必要自卑，人只要勤奮，樂觀，可以達到自己的人生理想。結構上的作用：總結全文；首尾呼應。（4）評價人物要通過分析典型事例來理解，或者通過對人物描寫方法的分析來把握人物的思想性格，要從幾個側面總結。相同點：都是貧窮的農民父親、都有很強的自尊心、都相信勤勞可以改變自己的命運。不同點：《臺階》中父親自尊中帶著謙卑，《父親肩頭一片雪》中的父親樂觀，坦然面對生活，如結尾教導兒子不怕別人歧視，勤勞可以改變命運。故答案為：（1）我因為家窮，父親是農民，不想讓父親來參加我學校的表彰優秀學生的家長會，即使我考的是第一名，也拒絕父親來參加。但父親冒著大雪站在窗外參加我的家長會，我大受感動，迎接父親的到來。（2）①運用了神態描寫，逼真地寫出了父親笑容一下子停滯的神情，表現了父親的心情由興奮到難過失落無奈的急遽變化的過程。②示例一：第④段中“心想：父親，你為什么不也是干部，你怎么偏偏當一輩子農民……”示例二：第⑤段中“父親，對不起您了，我是真心想讓您分享我的光榮的，可是，班上就我一個鄉下孩子，那么多家長，就你一個人種地的……”（3）結構上的作用：總結全文；首尾呼應。內容上：點明主題，揭示文章的主旨：人沒有必要自卑，人只要勤奮，樂觀，可以達到自己的人生理想。（4）相同點：①身份相同，都是貧窮的農民父親。②都有很強的自尊心如《臺階》中父親為提高自己的地位，努力修九級臺階；《父親肩頭一片雪》雖然兒子因自卑而拒絕父親參加家長會，但是父親堅持去了。③都勤勞，如《臺階》中父親努力修臺階，《父親肩頭一片雪》中的父親相信勤勞可以改變自己的命運。不同點：《臺階》中父親自尊中帶著謙卑，如“他總覺得坐太高了和人打招呼有些不自在”《父親肩頭一片雪》中的父親樂觀，坦然面對生活，如結尾教導兒子不怕別人歧視，勤勞可以改變命運。【點評】⑴本題考查篩選、整合文中信息。答題時應注意，在整體感知文本內容的基礎上理清思路，根據已給出的事件，找到相應的段落，用簡潔的語言概括⑵本題考查人物心理活動的描述。答題時應注意，可以假設自己就是文章中的某個人物，對于眼前看到的一幕內心有何感想，但重要的是結合主題，不能偏離主題。⑶本題考察了學生理解文中重要語段的作用。答題時應注意，某一段落或語句在文章中的作用就是指該段在結構和內容上的作用。中考中記敘文經常出現分析文章某一段在內容或結構上的作用。內容上有：點明文章中心主旨、畫龍點睛等作用；而結構上通常有：總領全文、承上啟下、照應前文等作用。這里設置了懸念，激發讀者的閱讀興趣。⑷本題考查的是對文章人物形象的把握。答題時應注意，先疏通文意，了解內容，概括人物性格從言行入手。可以直接摘取對人物評價的詞語，也可以自己結合相關的語句進行概括，學會結合原文從原文中找到依據。6．閱讀下面文字，完成下面題目。黑魚奉親劉清山

①那年夏季，剛上初中的我瘋狂地迷戀上了釣魚。

②原因很簡單，母親讓不愿午睡的我到家門口池塘邊的大樹上做作業。不經意間，我看到池塘邊游來一條兩尺多長的大魚。竟然出現一條大魚，真可以稱得上奇跡！我定睛一看，那條魚通體發亮，魚身粗壯，仿佛大人被曬黑的胳膊。

③我知道這是一條黑魚，不由欣喜若狂，跑到家中，偷偷找到父親的釣竿，在樹下挖了一條蚯蚓，穿在鉤上，直接把魚餌送到了那條黑魚的嘴邊。黑魚顯然餓久了，毫不客氣地狠狠咬住了魚餌。我順勢提竿，釣鉤準確地鉤住了黑魚的嘴巴。但我既缺少力氣，又缺少釣魚經驗，難以把這足有兩公斤重的大黑魚拖出水面。黑魚怒目圓瞪，盯得我更是心驚膽戰。我手腕一軟，黑魚找到了脫身的機會，它甩掉了釣鉤，轉身游進了深水里。

④我痛恨自己手軟，失去了抓到大魚的機會。不甘心失敗的我，開始在中午一邊捧著課本，一邊留意池塘里黑魚的舉動。果然沒過幾天，好了傷疤忘了痛的黑魚再次游到水面上，我趕緊把早就穿好魚餌的釣鉤拋到了它的嘴邊，黑魚警覺地把嘴湊近了魚餌，碰了兩下，然后擦著魚餌游走了，害得望眼欲穿的我瞎激動了半天。

⑤兩天后，黑魚再次浮出水面，這一次，它游到了岸邊的蘆葦叢。我趕緊把魚餌甩到它面前，它理也不理，向蘆葦深處游去，我匆忙提起魚餌向它的前方拋去。這一次，魚餌沒有落到黑魚的嘴邊，而是鉤住了蘆葦主干，我費了好大勁，怎么也無法把魚鉤收回來。黑魚怪模怪樣地望著我，好像在嘲笑我的愚蠢無能。氣急敗壞的我使勁拉著魚鉤，“啪”的一聲，魚線斷了，魚鉤宛若一枚牙齒，仍舊咬著蘆葦不松口。被晃倒的我暗暗發誓：一定要把這條不知天高地厚膽敢戲弄我的黑魚釣上來。

⑥我不敢把自己一邊學習一邊釣魚的事告訴父母。有一天午后，我裝作無意地問父親，黑魚有什么致命的弱點。父親說：黑魚每年夏季，也就是這個時節，產下魚卵后，都會有一段時間處于昏迷狀態，眼睛看不見，但仍舊會進食……我如獲至寶，沒有接著聽父親的下文，就捧著課本，跑到了池塘邊。我不知這條黑魚是公是母，但冥冥中，我感覺，它是一條母黑魚。

⑦一周后，這條黑魚果然產下了一團卵。只是它離岸邊較遠，我無處下鉤。兩天后，魚卵里游出成千上萬條小黑魚，它們像一團黑云一樣，簇擁著仿佛睡著了的黑魚，竟然慢慢靠近了岸邊，渾然不覺危險將至。我返身回家取來魚竿，在魚鉤上穿了一條綠色的蚱蜢，準備拋到黑魚的嘴邊。此時，令人震驚的一幕出現了：那些小黑魚們竟然隨著黑魚母親魚鰓的開合，陸續游進了大黑魚的嘴里，并且沒有再游出來……不知什么時候，父親站到了我身邊，他告訴我：這是小黑魚們在犧牲自己的生命來延續母親的生命，幫助母親度過這段昏迷期。

⑧我默默收起了魚竿，把它交給了父親。此后我經常在這片池塘里看到那條大黑魚，它和孩子們一起在水中快樂、自由自在地游弋。（選自《意林》2017第23期）（1）選文作者三次釣魚的結果所帶來的心情各不相同，請在橫線上補充文中表示心理變化的詞語。________→“氣急敗壞”→________（2）選文第⑥段畫線句“我如獲至寶，沒有接著聽父親的下文，就捧著課本，跑到了池塘邊”，那父親的下文會是什么呢？請你結合文章內容，用父親的口吻說一說。（3）結合語境，品味第⑦段畫線句子，揣摩劃線詞在表達上的妙處。它們像一團黑云一樣，簇擁著仿佛睡著了的黑魚，竟然慢慢靠近了岸邊，渾然不覺危險將至。（4）聯系實際，結合選文內容和鏈接材料，談談你的啟示。鏈接材料：烏鴉反哺，成語，比喻奉養長輩的孝心。出自《本草綱目·禽部》載：“慈烏，此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。”據說這種鳥在母親的哺育下長大后，當母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養育之恩，并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”。【答案】（1）心驚膽戰；令人震驚或震驚（2）小黑魚們會隨著黑魚母親魚鰓的開合，陸續游進了大黑魚的嘴里，犧牲自己的生命來延續母親的生命，幫助母親度過這段昏迷期。（3）“簇擁”一詞運用擬人的手法，形象地寫出了數量眾多的小黑魚齊心協力地幫助仿佛睡著的老黑魚靠近岸邊的情景。（4）小黑魚出生后便侍奉在老黑魚左右，一個個爭先恐后往老黑魚嘴里鉆，自我獻身以飽母腹。當母親年老體衰，烏鴉反哺回報母親的養育之恩。“百善孝為先”，動物尚且如此，我們更應該奉行孝道，比如經常關心父母的身體，多理解寬容自己的父母，多幫父母分擔一些家務，努力學習不讓父母操心。【解析】【分析】（1）本文作者三次釣魚的結果所帶來的心情是不同的，可結合“黑魚怒目圓瞪，盯得我更是心驚膽戰”“氣急敗壞的我使勁拉著漁鉤”“令人震驚的一幕出現了”這幾個表達“我”心情的句子概括作答。（2）在理解文章內容的基礎上，從后來“我”看到的令人震驚的一幕——“那些小黑魚們竟然隨著黑魚母親魚鰓的開合，陸續游進了大黑魚的嘴里，并且沒有再游出來……這是小黑魚們在犧牲自己的生命來延續母親的生命，幫助母親度過這段昏迷期”來概括作答。（3）本題中的“簇擁”一詞，本義是指許多人團團圍著，這里是指許多有黑魚圍著“仿佛睡著了的黑魚”，運用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小黑魚幫助仿佛睡著的老黑魚靠近岸邊的情景。（4）本文講述的是小黑魚自出生就用自己的生命來報答母親的養育之恩；鏈接材料中，則講述了“烏鴉反哺”的故事——“當母親年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，它的子女就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。”這些內容反映了無論是黑魚，還是烏鴉，它們都能知道報答父母的養育之恩。本題作答時，可由物及人，重點從人應該“尊老敬親”的角度，結合生活實際談生活啟示。答題符合題目要求，言之成理即可。故答案為：⑴心驚膽戰；令人震驚或震驚；⑵小黑魚們會隨著黑魚母親魚鰓的開合，陸續游進了大黑魚的嘴里，犧牲自己的生命來延續母親的生命，幫助母親度過這段昏迷期。⑶“簇擁”一詞運用擬人的手法，形象地寫出了數量眾多的小黑魚齊心協力地幫助仿佛睡著的老黑魚靠近岸邊的情景。⑷小黑魚出生后便侍奉在老黑魚左右，一個個爭先恐后往老黑魚嘴里鉆，自我獻身以飽母腹。當母親年老體衰，烏鴉反哺回報母親的養育之恩。“百善孝為先”，動物尚且如此，我們更應該奉行孝道，比如經常關心父母的身體，多理解寬容自己的父母，多幫父母分擔一些家務，努力學習不讓父母操心。【點評】⑴本題考查對人物心理活動的把握和對文本的理解。解答時，要聯系文章內容和主旨，根據事件發生時的情景進行作答。⑵本題考查人物心理活動的描述。可以假設自己就是作者，對于眼前看到的一幕內心有何感想，但重要的是結合主題，不能偏離主題。⑶此題考核賞析句子的能力，答題時注意從手法、內容的角度分析，分析手法分析效果，內容注意結合文段的內容。⑷本題為閱讀啟示題，為開放類試題，不要求統一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，圍繞本文觀點有才不能任性表述啟示即可。7．非文學類文本閱讀關于公布2019年度面向中小學生的全國性競賽活動的通知

近年來，一些社會團體和企事業單位面向中小學生開展了許多不同層次、不同類型的競賽活動，其中不乏有一些導向正確、質量較高、社會反映良好的競賽活動，但也有一些競賽違反規定擅自組織進行，有些存在嚴重“應試”傾向，有些與中小學招生入學掛鉤，有些名為發展教育實為謀取利益，這些競賽造成中小學生過重的課外負擔，嚴重干擾了中小學校正常教育教學秩序。

2018年2月，教育部辦公廳印發文件，要求面向中小學生的競賽活動一律按管理權限進行重新核準，未經重新核準的，不得再組織開展活動。

日前，教育部辦公廳印發《關于公布2019年度面向中小學生的全國性競賽活動的通知》，確定29項競賽活動為2019年度面向中小學生開展的全國性競賽活動。各類競賽堅持“零收費”和公平自愿原則，突出素質教育的導向作用。

具體有哪些競賽入選？請看下圖：2019年度面向中小學生的全國性競賽活動名單序號競賽名稱主辦單位競賽面向群體

科技創新類1全國青少年科技創新大賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生2中國青少年機器人競賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生3全國青少年創意編程與智能設計大賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生4“童創未來”全國青少年人工智能創新挑戰賽中國少年兒童發展服務中心初中、高中學生5全國青少年電子信息智能創新大賽中國電子學會小學、初中、高中學生6全國中小學信息技術創新與實踐大賽城鄉統籌發展研究中心小學（三年級以上）、初中、高中學生7全國中小學生創造大賽科技日報社中國發明協會小學、初中、高中學生8青少年科學調查體驗競賽中國科協青少年科技中心小學、初中學生9“明天小小科學家”競賽中國科協青少年科技中心高中學生10全國青年科普創新實驗暨作品大賽中國科學技術協會初中、高中學生11全國中學生天文知識競賽中國天文學會初中、高中學生12全國防震減災知識大賽中國地震災害防御中心初中、高中學生學科類13全國中學生數學奧林匹克競賽中國數學會高中學生14全國中學生物理奧林匹克競賽中國物理學會高中學生15全國中學生化學奧林匹克競賽中國化學會高中學生16全國中學生生物學奧林匹克競賽中國植物學會

中國動物學會高中學生17全國中學生信息學奧林匹克競賽中國計算機學會高中學生18世界華人學生作文大賽中華全國歸國華僑聯合會高中學生19全國中學生科普科幻作文大賽中國科普作家協會高中學生20葉圣陶杯全國中學生新作文大賽中國當代文學研究會高中學生21高中生創新能力大賽中國老教授協會高一、高二學生22“外研社杯”全國中學生外語素養大賽北京外國語大學高中學生23中國日報社“21世紀杯”全國英語演講比賽中國日報社高中學生24“希望杯”全國數學邀請賽中國國際文化交流中心

《數理天地》雜志社高中學生25“地球小博士”和“環保之星”全國地理科普知識大賽中國地理學會高中學生藝術體育類26全國中小學生繪畫書法作品比賽中國兒童中心小學、初中、高中學生27中日青少年書畫友好交流大賽人民中國雜志社小學、初中、高中學生28全國青少年科學影像大賽中國科協青少年科技中心小學、初中、高中學生29絲路國家青少年國際攝影競賽中國藝術攝影學會小學、初中、高中學生

（專家發聲）

①中國教育科學研究院基礎教育研究所陳如平：此次教育部正式公布面向中小學生全國性競賽活動，可被視為治理各類違規競賽活動的雷霆行動。教育部“白名單”上的競賽分三類：科技創新類、藝術體育類、學科類，其中學科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給義務教育階段學生減負的精神完全一致。其真正目的不僅如此，而是讓各類面向中小學生的競賽活動回歸本位，回到本來，發揮競賽的綜合育人功能，杜絕把競賽僅僅當作招生入學的“敲門磚”“入場券”。

②江蘇省南京市教育局戴興海：發布這份競賽“清單”是一個重要節點，標志著國家全面治理面向中小學生的競賽活動轉入“下半場”。在教育部主導下，地方各級教育行政部門如何扛起責任、抓好落實，這是治理工作的主體和關鍵。對列入“清單”的各級競賽活動全過程監管，對“清單”之外競賽活動的有效規禁，需要各級教育行政部門層層壓實責任，需要各中小學校真正當好監督哨所，需要社會各方積極參與監督。我們有理由相信，只要堅定方向、上下戮力，一定能夠營造出一個積極促進中小學生全面健康成長的教育競賽生態。（選自《人民教育》2019年04月12日，有刪改）（1）下列選項符合材料的一項是（

）。A.

針對近年來競賽活動存在嚴重“應試”傾向、與中小學招生入學掛鉤、謀取利益等和種問題，教育部印發了此通知。B.

根據國家教育部辦公廳印發的通知，我們知道2019年度面向中小學生開展的全國性競賽活動共有29項。C.

教育部“白名單”上的競賽分三類：科技創新類、藝術體育類和學科類，而高中生可以參加全部的競賽。D.

全國性競賽數量的減少不利于培養學生的競爭意識，對學生的全面健康發展造成一定的影響。（2）六年級學生沈紅，決定參加由中國奧數研究協會主辦的全國奧數競賽，并已通過網絡向協會繳納了500元報名費。據她說這是全國性競賽，如能獲獎，可被杭州的初中名校直接錄取。你認為她參加的此項比賽違規嗎？為什么？請結合材料分析。（3）近日，記者走訪調查，發現有些地方還存在小范圍的各類違規競賽，并誘導學生參加競賽培訓。你認為該如何有效遏制這種現象呢？請仔細閱讀材料，分點回答。【答案】（1）B（2）違規。①教育部發布的通知，29項競賽中沒有沈紅參加的比賽。②各類競賽堅持“零收費”原則，而沈紅卻向協辦單位繳納了500元。③各類競賽禁止與中小學招生掛鉤，而沈紅參加的競賽若獲獎可直接上杭州名校。④學科類賽事只面向高中生，而沈紅是小學六年級學生。（3）示例：①地方各級教育行政部門調研巡查抓好落實，加強監管。②進一步建立完善競賽監管體系。③地方各級教育行政部門加大對違規競賽的查處力度。④各中小學校做好監督工作，若發現違規競賽應及時上報。⑤鼓勵社會各方積極參與監督并對舉報者給予獎勵。⑥利用家長會等不同途徑，引導家長合理安排學生參加競賽。【解析】【分析】（1）A.原文是“但也有一些競賽違反規定擅自組織進行，有些存在嚴重‘應試’傾向，有些與中小學招生入學掛鉤，有些名為發展教育實為謀取利益”，選項丟掉了“有一些競賽違反規定擅自組織進行”的內容。C.原文是“教育部‘白名單’上的競賽分三類：科技創新類、藝術體育類、學科類，其中學科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給義務教育階段學生減負的精神完全一致”，所以“高中生可以參加全部的競賽”錯。D.“全國性競賽數量的減少不利于培養學生的競爭意識，對學生的全面健康發展造成一定的影響”屬于無中生有。且與原文“讓各類面向中小學生的競賽活動回歸本位，回到本來，發揮競賽的綜合育人功能，杜絕把競賽僅僅當作招生入學的‘敲門磚’‘入場券’”的意思不符。（2）首先要讀懂原文，運用原文所講的相關知識，來分析沈紅參加的此項比賽是否違規。從給出的圖表內容看，所謂的“全國奧數競賽”不屬于教育部所規定的29項競賽之一。向協辦單位繳納了500元嚴重違規，與中小學招生掛鉤違規，沈紅是小學生，不屬于學科類賽事面向的對象。所以可以確定：違規。（3）從解題方法來看學生理解文章中所講的哪些競賽屬于違規，并能聯系實際寫出有效遏制競賽違規現象的具體做法即可。如可從地方各級教育行政部門、各中小學校、社會、家長等不同角度提出你的建議。建議的針對性要強，建議的具體內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強，切實可行。故答案為：⑴B；⑵違規。①教育部發布的通知，29項競賽中沒有沈紅參加的比賽。②各類競賽堅持“零收費”原則，而沈紅卻向協辦單位繳納了500元。③各類競賽禁止與中小學招生掛鉤，而沈紅參加的競賽若獲獎可直接上杭州名校。④學科類賽事只面向高中生，而沈紅是小學六年級學生。⑶示例：①地方各級教育行政部門調研巡查抓好落實，加強監管。②進一步建立完善競賽監管體系。③地方各級教育行政部門加大對違規競賽的查處力度。④各中小學校做好監督工作，若發現違規競賽應及時上報。⑤鼓勵社會各方積極參與監督并對舉報者給予獎勵。⑥利用家長會等不同途徑，引導家長合理安排學生參加競賽。【點評】⑴本題考查材料內容的把握，注意通讀材料，把握材料內容，揣摩選項正誤。⑵本題考查觀點表述，注意首先明確觀點，然后結合材料內容分析理由。⑶本題考查材料信息的賞析和提煉，注意通讀材料內容，找出能回答問題的重點信息，分條提煉即可。8．閱讀下面短文，完成練習。四月的維也納

開頭幾天，四月的維也納真令我失望。此時的春天似乎只是綠色連看綠色。大片大片的草地上，沒有五月那無所不在的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕著車一同外出的留學生小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花幾，下次再來非躲開四月不可!”

小呂聽了，就把車子停住，叫我下車，把我領到路邊一片非常開闊的草地上，然后讓我蹲下來撥開草好好看看。我用手撥開草一看，大吃一驚：原來青草下邊藏了滿滿一層花兒______白的______黃的______紫的______純潔______嬌小______鮮亮______這么多______這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一努勁兒，就會齊刷刷地全冒出來……

“得要多少天才能冒出來?”我問。“也許過幾天，也許就在明天。”小呂笑道，“四月的維也納可說不準，一天換一個樣兒。”

可是，當夜冷風冷雨，接連幾天時下時停，太陽一直沒露面兒。我很快就要離開這里去意大利了，便對小呂說：“這次看不到草地上那些花兒了，真有點遺憾呢，我想它們剛冒出來時肯定很壯觀。“

小呂駕著車沒說話，大概也有些怏怏然吧。外邊毛毛雨點把車窗遮得像拉了一道紗簾。可車子開出去十幾分鐘，小呂忽然對我說：“你看窗外”隔過雨窗，看不清外邊，但窗外的顏色明顯地變了：白色、黃色、紫色，在窗上流動。小呂停了車，手伸過來，一推我這邊的車門，未等我弄明白是怎么回事，便說：“去看吧—你的花!”

迎著細密的、涼涼的飄在我臉上的雨點，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那些千千萬萬朵花兒藏身的草地，此刻一下子全冒出來，頓時改天換地，整個世界鋪滿全新的色彩。雖然遠處大片大片的花已經與蒙蒙細雨融在一起，低頭卻能清晰看到每一朵小花，在雨中都像英雄那樣傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。我驚奇地想：它們為什么不是在溫暖陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起?小小的花(

)有如此氣魄!四月的維也納(

)叫我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!這兩個普通又非凡的字眼，又一次叫我突然感到心頭一震。這一震，便使眼前的景象定格成為四月春天獨有的壯麗的圖畫，并終于使我找到了。（1）

在第二自然段的橫線處加上標點符號。（2）

在文中括號里填上帶有“然”字的詞語。（3）第三自然段中的“冒”字換成“長”字合適嗎?說說原因。（4）作者由一朵朵小花悟出的哲理。（5）你是怎么理解“它們為什么不是在溫暖的陽光下冒出來，偏偏在冷風冷雨中拔地而起”這句話的?【答案】（1），、、；、、；、（2）竟然；忽然（3）不合適，因為用“冒”字更形象、更生動地表現了維也納的花兒呈現的狀態。（4）生命的意味是勇氣（5）這些小花不管是什么樣的環境都依然冒了出來，表現了作者對這些花的贊美，對他們勇氣的敬佩。【解析】【分析】（1）“原來青草下邊藏了滿滿一層花兒”屬于句中的停頓，應該用逗號，“白的”“黃的”“紫的”是從顏色方面描寫的，“純潔”“嬌小”“鮮亮”是從特征方面描寫的，“這么多”“這么密”是從其繁盛的角度描寫的，這是三個并列的分句，中間應該用分號，而每個方面之間幾個并列的詞語之間應該用頓號。故本題答案為：，、、；、、；、。（2）結合語境分析，“小小的花有如此氣魄”是我意想不到的，應該用竟然，表示沒有想到，出乎意料。我看著這些雨中的小花，忽然有了對生命的感悟，那就是勇氣，因此，第二個括號里應該用忽然。（3）“長”有一個逐漸生長的過程，而“冒”字則表示突然之間就從地下出來了，因此“冒”字更形象、更生動地表現了維也納的花兒呈現的狀態。因此不能換。（4）結合最后一段的“小小的竟然有如此氣魄!四月的維也納忽然叫我明白了生命的意味是什么，是—勇氣!”可知答案是生命的意味是勇氣。（5）結合語境理解這句話，因為我離開意大利的時候是陰雨天氣，我想看不到草地上那些花兒了，但是出乎我意料的是那些小花竟然在冷風冷雨中拔地而起，其實這些小花不管是什么樣的環境都依然會冒出來，從而表現了作者對這些花的贊美，對他們勇氣的敬佩。故答案為：⑴，、、；、、；、⑵竟然；忽然⑶不合適，因為用“冒”字更形象、更生動地表現了維也納的花兒呈現的狀態。⑷生命的意味是勇氣⑸這些小花不管是什么樣的環境都依然冒了出來，表現了作者對這些花的贊美，對他們勇氣的敬佩。【點評】⑴本題考查正確使用標點符號的能力。要想正確使用標點符號，必須熟練掌握常用的標點符號及其用法。答題時，要結合語句內容選擇合適的標點符號。⑵本題考查運用詞語的能力，首先縱觀整段內容，理解其大意，然后再根據句意選用合適的詞語。當然這是在正確理解詞語的基礎上才能做到。⑶此題考查賞析詞語的能力。要我們賞析的詞語，要么是運用修辭、要么是富有表現力的動詞、形容詞、副詞、疊詞等。賞析的答題模式一般為：該句運用了……（修辭、詞語等），生動形象地寫出了……的特點，突出了……品質，表達了作者……情感。答題時要結合具體語句進行分析。表達效果分析之后，能不能換就一目了然了。⑷本題考查理解文章內容的能力。答題時要在理解文章內容的基礎上再根據題意從文中篩選出合適的語句即可。⑸此題考查理解重要語句含義的能力。文章的重要語句包括：點明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結全文的句子；起承轉合的句子（如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句）；運用各種修辭手法的句子（如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子）。這類題目，從全文的主旨和情感基調入手，細細品味語句所表達的觀點態度。9．閱讀下面選文，完成下列小題。路

①縣政府撥款讓修水泥路，我的爺爺不知怎么興致高漲，自動請纓加入了修路的隊伍。六十七歲的老人家，任是由不得我們勸。第二天五點多便起來，扛著水泥袋，推著獨輪車，一路晃晃悠悠地向前去。我的爺爺一一那個謝了頂、倔強地扛著水泥石袋走遍大街小巷的老人，他滴下的汗水折射了秋日里最凜冽的寒光，清冷的寒光里，我瞧見了令他愧疚一生、遺憾一生、遲來卻未曾缺席的孝意。

②黃沙、水泥、石子堆成了三座小山，爺爺弓著身，操起鏟子沿路將泥沙鏟平。藍色的中山裝袖口開了兩三條縫，露出白色的長長的細線，像極了人生中永遠綿延不斷的思念。渾黃的泥水在爺爺卷起的褲腳留下斑斑點點的痕跡，額角滑下的細密汗滴在衣領處迅速銷聲匿跡。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補到凹處。手肘一上一下，微微凸出的血管一收一縮，爺爺哼哧哼哧地喘著粗氣，單薄的脊梁在空中形成優美而脆弱的弧度，鏟子帶起的黃沙在風里飄飄揚揚。晚上吃過飯，爺爺在院子里的石階上坐下，緩緩脫下鞋子，寬大的腳板踩在涼涼的地上，粗糙的皮膚里鑲嵌著細細的沙子。擰開水龍頭，爺爺就著清水拿手抹下鞋沿的黃泥。“我還在隊伍里的時候規定都極嚴，過年放假都不能與母親見上幾面。每每我回家，她總來接我。那時候還沒有水泥路，大伙兒來來往往，踩歪了野草，踏實了泥土，就成了‘路’。母親總喜歡穿小碎花的裙子，每到下雨天，來接我一趟都會弄臟，氣呼呼地跟我保證下次不來了。”爺爺歪頭笑了一下，我卻分明看見他眼里晶亮的光點，“可母親總是口是心非的啊，每次都梳了大麻辮，眼睛彎成了月牙，笑著等我走過去。我就琢磨著該給她修條正經的好路，那種筆挺挺又干凈的路，心里總不愿苦了母親……”一種不知名的酸澀和不可抑制的溫暖滲進我心中，也就是那個時候，我的腦海里，形成了清晰的一條路的意識，一種不知名的心境。

③晚風很甜，豌豆莢開著淡紫色的小花。

④隔一天夜里，急促的狗吠聲撕破了寧靜，拴狗的鏈子被拖在地上響個不停。另一邊房里的燈亮了起來，洶涌的風攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發出蒼老的喘息。大門被急急地沖開，爺爺顧不上打傘便從院里沖出。我心里發怵，腦袋昏昏沉沉，只能聽見歇斯底里似猛獸般亂闖的風聲雨聲。約莫十幾分鐘后，雨勢小了。爺爺縮著身子緩緩踱步回來，滿頭滿臉的雨順著褲管滑下，在地上拖成了一條長長的水線。不知是搖晃的光線，是氤氳著的水汽，還是爺爺無形中表露的某種心境，竟使我模糊了雙眼。

⑤后來我才知道，那天晚上爺爺原是擔心修路用的黃沙被打濕，急著找塑料布給蓋嚴實。那種不知名的心境在我心里開始漸漸清明，并不是世間所有來不及的孝，都會被遺忘擱淺，都會被干爽的清風吹散殆盡。

⑥過年我再回鄉下的時候，敞亮筆直的大路早已鋪開。午后與爺爺散步，走在平坦的水泥路上，路兩旁的莊稼都被蓋上了厚厚的塑料布，只能隱隱約約地看見些許綠意。那天淡淡的風，淡淡的太陽。“每次走在這路上，我心里都踏實得很。”爺爺走在我前面半步，低啞的嗓音里流轉著令人心旌搖動的濃愁與長情。“我的母親幼時裏了小腳，后來放開了，走在路上也總是喊疼。那時候的路其實也并不算得路。我在外邊時，她摔斷了腿，我也沒得法子，留了后遺癥，雨天里疼得厲害也沒辦法。”我心里極力想象著當時的場景，想象著一位身為后輩面對母親傷痛時無能為力的焦灼與煎熬。“我心里總想著得給她修上條好路，不能再摔了傷了。你太奶奶這輩子都沒有走過柏油路，現在有了這個條件，人卻早就沒了。人一走什么都沒了，什么都空了，我真怕她迷了南北，找不到我，害怕得直掉眼淚。”我沒有接話，只看見爺爺挺直的鼻梁、高高的額骨，被淡淡的太陽鍍上一層脆弱的薄薄的金光。漫長的思念和等待盡孝的歲月在老人松巴巴的皮膚上留下繾綣的刻痕。

⑦總聽人說，百善孝為先。有時候我想，短促的人生，其實就像一條路，溫情冷暖、悔恨遺憾，都缺不得。爺爺修了這條路，盡了一個兒子的孝，也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。

⑧一切都已過去，然而爺爺修路的形象我卻無法忘記，總覺得這是孝心的最好象征。子欲養而親不待，又如何？太奶奶啊，請你在某一月色闌珊的夜里，沿著這條路，找到方向，找到無處安放的疼痛的歸宿，踏進你兒子的夢里與他一敘吧。

⑨我謹以最真摯、最感動的心意將老人淳淳的孝道銘記。（選自《美文》，有改動）（1）文章圍繞“路”，回憶了關于爺爺的哪些往事？（2）按要求回答問題。①聯系上下文，理解第⑦段畫線句中加下劃線詞的含義。爺爺修了這條路，盡了一個兒子的孝，也補全了自己漫漫人生路上的坑坑洼洼。②結合語境，品析第②段加下劃線詞的表達效果。爺爺寬大的手掌牢牢地掌控住鏟子，又穩又狠的一鏟子下去，將凸出的沙石填補到凹處。（3）請結合文章內容分析爺爺的人物形象。（4）分析第④段畫線句子的作用。洶涌的風攜著雨滴撞在窗玻璃上，榕樹搖擺著身子企圖掙脫桎梏，發出蒼老的喘息。（5）有人認為將文章標題“路”改為“孝，從未缺席”更好，你更喜歡哪一個標題？為什么？【答案】（1）①爺爺當兵時放假回家，他的母親總會來接他。路不好走，母親的裙子總是被弄臟。②縣政府撥款修水泥路，爺爺主動請纓加入修路的隊伍，并努力修路。③隔一天夜里，風雨大作，擔心修路的黃沙被打濕，爺爺冒雨找塑料布來蓋。（2）①文中是指爺爺一生當中為實現替母親修條路的愿望而經歷的種種坎坷以及未能