#考試方式與標準1．考核改革本過程在總結經驗的基礎上力圖創新模式，真正提高學生能力。考試方法強調“過程考核為主，認證考核為輔”評價模式，填補了以往理論考核不能突出學生能力，實訓操作難以形成統一的可行標準的空白。本課程采用全過程實踐任務考核為主、企業實訓考核為輔的“雙重考核”制度。構建了“自評、互評、教師評”等相結合的評價模式，實現課程評價體系的客觀性和合理化。打破過去單一的理論評價或結果評價的方式，將企業實訓與實際工作任務相結合，將課程的評價通過六個方面相結合綜合評價學生的知識掌握情況、技能水平和綜合素質，從而“全方位、多角度、綜合性”的對課程進行考核評價。即■課程考核、綜合實訓與職業技能鑒定相結合■筆試、操作相結合成績評定與職業素養相結合教師、學生、專家評價相結合學校、企業、社會評價相結合過程評價與最終結果評價相結合《計算機網絡基礎》課程的考核評價類型評價類型評價方式評價主體考核內容課程考核成績筆試（閉卷方式）操作（開卷方式）學生、任課教師理論知識、基本技能、學習態度綜合實訓成績綜合考評任課教師實訓指導教師、學生知識的應用、計算機網絡基礎的基本技能和綜合能力、實訓態度工學結合實踐案例組建小型網絡學校、企業或現場專家計算機網絡組網能力、綜合應用知識解決實際問題能力、創新能力、職業素養筆試、燥作杓結匚:18多元IT考核評價模戎示直用無-定知5老騎二課程考機、綜合實訓弓牢業技能鑒定?相結合載師、學生、專索訂Y啪結合1“多元化”考核評價模式2．考核方式與標準在考核過程中，突出強調技能的操作，考核和期末考核。其中過程性考核占60%，充分體現綜合應用能力，加強過程性考核。考核分過程性期末考核占40%在考核過程中，突出強調技能的操作，考核和期末考核。其中過程性考核占60%，課程考核圖2課程考核體系(1)過程性考核(60%)《計算機網絡基礎》課程共21個任務，每個任務按照難易程度都有分值，任務由完成任務情況、小組學習態度、團隊合作能力、任務報告、學生自評、小組互評、教師測評等7部分構成，學生完成任務后按照自評、互評和教師測評等方面進行評價，21個任務完成后得到的分值就是過程性考核的成績。2）期末考核（40%）期末考核，以理論考核為輔（10%），實訓考核為主，綜合實訓考核（15%）和校外企業任務考核（15%）按比例計入總成績，形成最終成績。團隊過程考團敗過程垃實習實誼內容：寶習實*1圧典呂稱劉曲專畏說明.4割箱腳序亂A.P-C.D.E.O.2.匕遨沖1鉗慳莎豹釆安現咀氏秤專雷卓皆胡S+riS叫藪址腔?：?F核記錄表&祓記錄轟甘凝報聞.n問就輕垃生時問并別曲應能：！骨.10.気6-4,2、0,作聊杼劃期SI貝寺競謝魁體T*謂障熾去事人和任務完成評價表班級姓名學號成績小組成員任務單元計算機網絡概述任務評價標準評價分數（4分）分值學生自評30%小組互評30%教師測評40%完成任務情況（從需求分析、方案設計以及效果等方面考核）考察小組團隊能否組建一個運行良好的網絡，并從中能很清楚地認識計算機網絡的分類、組成以及拓撲結構。同時考察團隊能否根據實際情況提供一個性能最優的網絡拓撲結構以及組成一個完好的網絡所需要的軟硬件資源列表等。1學習態度考察小組學習熱情，是否由缺席、遲至1」、早退現象；是否對所要求完成的任務由興趣，充分投入；是否開小差；是否進行教學的以外的活動。1團隊合作能力考察小組團隊協作意