精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學目標 1.揣摩明貶實褒的方法，嘗試在說話和寫作文時用這種方法表達對某種事物的喜愛之情。學習用動物比喻某一類人。體會冒號的用法，仿寫句子。通過比較，感受語氣詞的表達效果。書寫時注意行款整齊，布局合理。積累古詩《蜂》。教學難點教學課時

2第一課時課時目標課時目標（重點）了解形聲字的形旁與漢字字義之間的聯系，學習用換偏旁的方式識記生字。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一今天我們學習“語文園地”的內容。二學用結合二板塊一交流平臺板塊一教師口述：課文中有些段落是圍繞一個意思來寫的。出示課件：

貓的性格實在有些古怪。

鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！

如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。自由朗讀，你發現了什么？預設：小組交流：這樣寫有什么好處？預設：運用明貶實褒的方法不僅能使句子富有幽默感，還能恰當地表達出對事物的喜愛之情，更有親昵的味道，能激發讀者的閱讀興趣。2.練一練，學運用。出示課件：讀下面的句子，用“ ”畫出你認為是明貶實褒的詞語。

我們的班主任是個不稱職的媽媽，為了給我們補課，她女兒生病她都沒有回去看看。

歐陽海對自己的生命很不負責任，攔驚馬救列車，卻犧牲了自己寶貴的生命。自由朗讀句子，體會句子表達的主要意思。預設：句（1）說明班主任為了給學生補課，沒時間看自己生病的孩子。句（2）是說歐陽海為了攔住受驚的馬避免列車出事故，犧牲了自己寶貴的生命。小組討論句中明貶實褒的詞語。預設：句（1）是在贊美班主任的無私奉獻，所以“不稱職”是明貶實褒的詞語。句（2）表現了歐陽海舍己為人的高尚品質，所以“不負責任”是明貶實褒的詞語。3.我積累，我拓展。寫寫你積累的類似的句子。預設：我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。板塊二識字加油站板塊二出示課件：桿—肝（肝臟）—稈（麥稈） 俏麗）—峭（陡峭）捕—哺（哺育）—浦（黃浦江） 淪落）—掄（掄拳）換—渙（渙散）—煥（煥發） 英俊）—峻（嚴峻）讀一讀：自由朗讀詞語，圈出不認識的生難字。抄寫帶拼音的漢字。肝（gān） 稈（gǎn） 俏（qiào） 峭（qiào） 哺（bǔ） 浦（pǔ）淪（lún） 掄（lūn） 渙（huàn） 煥（huàn） 俊（jùn） 6組字，你發現了什么？預設：這6組字都是形聲字，聲旁相同，形旁不同，讀音相同或相近，偏旁與每個字的意思相關。括號中的詞語能幫助我們理解這個字的意思。我們可以通過換偏旁的方法記住這些字。2.練一練，學運用。練6組字再分別組詞。練））））

））

）（哺乳）（浦口）（駿馬）（俊美）（陡峻）練這樣的詞語還有很多。桿—趕（gǎn）（追趕）—竿（gān）（竹竿）消—銷（xiāo）（銷路）—宵（xiāo）（元宵）捕—鋪（pū）（鋪路）—脯（pú）（胸脯）輪—綸（lún）（滌綸）—圇（lún）（囫圇）呼喚）—瘓（huàn）（癱瘓）駿—浚（jùn）（疏浚）—竣（jùn）（竣工）三課堂小結三“交流平臺”圍繞明貶實褒的方法呈現了本單元的幾句話，旨在引導學生在說話和寫作文的時候，試著運用這樣的方法表達出對人物或事情的感情。“識字加油站”引導學生學習一組聲旁相同、形旁不同的形聲字，共編排了六組詞語，括號中的詞語能幫助學生理解字的意思。學生可以通過換偏旁的方法記住這些字。第二課時課時目標課時目標學習用動物比喻某一類人。（難點）體會冒號的用法，試著仿寫一段話。（重點）通過比較，感受語氣詞的表達效果。（重點）書寫時注意行款整齊，布局合理。（重點）朗讀、背誦古詩《蜂》。（重點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一通過上節課的學習我們已經回顧了明貶實褒的表達效果，學習了形聲字的構字規律。二學用結合二板塊三詞句段運用板塊三（一）出示課件：詞語分別指的是哪一類人？選一兩個說一說。千里馬 老黃牛 百靈鳥 領頭羊 小蜜蜂紙老虎 變色龍 鐵公雞 應聲蟲 哈巴狗1.讀一讀，找規律。讀一讀，指名讀，齊讀，男女生比賽讀。預設：“千里馬”比喻有才干的人。“老黃牛”比喻老老實實、勤勤懇懇工作的人。“領頭羊”借指帶領大家前進的領頭人。小蜜蜂”比喻勤勞的人。“變色龍”比喻在政治上善于變化和偽裝的人。“應聲蟲”稱隨聲附和的人。“哈巴狗”比喻馴順的奴才。2.練一練，學運用。練選擇上面的詞語，填在下面的括號里。

這兩個歹徒表面上看起來很兇悍，其實都是（ ）。

他是個一毛不拔的（ ）。

他是公司的（ ），帶領大家沖出困境，步入正軌。

他一見領導就點頭哈腰的，活像一只（ ）。讀一讀上面的句子，根據句意推測應選擇的詞語。第一句話說歹徒看上去很兇悍，實際上并非如此，應選“紙老虎”；第二句話說他非常吝嗇，“一毛不拔”，可以用“鐵公雞”來形容；第三句話說他是公司的骨干，帶領大家前進，所以用“領頭羊”比較合適；第四句話是說他對領導阿諛奉承，用“哈巴狗”形容比較貼切。將所選的詞語填入括號。3.我拓展，我積累。像這樣的在生活中還有另一層寓意的詞語還有很多。黑馬 地頭蛇 孺子牛 替罪羊 笑面虎（二）體會冒號的用法體會下面句子中冒號的用法，再從詞語中選一個，仿照著寫一寫。

它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。活潑的小狗細心的小亮熱心腸的老奶奶后來我看到鵝果然能看守門戶：凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。活潑的小狗細心的小亮熱心腸的老奶奶讀了這些句子，我發現這些句子都是舉例子寫一個動物的特點的，前半句是動物的特點，后面用冒號，緊接著舉例子說明這一特點。2.學生運用所給詞語和冒號寫話，指名讀，師生評議。3.出示示例，品評交流。活潑的小狗：小狗只要看到我回家，就一直跟在我的身邊不停地搖著尾巴，還一個勁兒地往我腿上撲，一刻也不停。細心的小亮：小亮做作業很細心，連句子中漏寫的一個逗號都能看出來。熱心腸的老奶奶：她總是閑不住，今天幫東家看孩子，明天幫西家收衣服，好像渾身有使不完的力氣。（三）體會語氣詞的表達效果如果去掉下面句子中加點的詞，表達效果有什么不同？

說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？

它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上！

它板正的姿勢啦，步態啦，和別的公鵝攀談時的腔調啦，全是海軍上將的派頭。預設：讀了這三個句子，我發現這個題目的要求是讓我們體會語氣詞在句子中的表達效果。2.小組交流：加點的語氣詞有什么表達效果？預設：第一個句子如果去掉語氣詞“吧”“啊”“呢”，就帶有責備的意味了，感覺說話不夠親切，表達不出對貓的喜愛之情。第二個句子如果去掉語氣詞“啊”，就不能表現出作者對貓的喜愛之情。第三個句子如果去掉三個語氣詞“啦”，不能表現出作者對白鵝的喜愛之情。板塊四書寫提示板塊四（文字見教材P62）預設：這些字字距統一，且比行距小，字的大小基本一致，兩邊留的空白大致相等。結合書寫要求學生自評。展示學生書寫的作品，進行互評，教師指導、反饋。板塊五日積月累板塊五出示課件：2.作者簡介。

蜂采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？精品文檔精心整理PAGE148點典教案PAGE148點典教案六年級語文·下（R）精品文檔可編輯的精品文檔羅隱，字昭諫，余杭（今屬浙江）人，唐代文學家。有詩集《甲乙集》。3.借助注釋，理解大意。①山尖：山峰。②占：占有。大意：無論是在平地，還是在山峰，無限的風景都被蜜蜂占有。蜜蜂采盡百花釀成花蜜后，到底是在為誰辛苦，為誰釀造甜蜜？蜂與蝶在詩人詞客的筆下是風韻的象征。然而蜜蜂畢竟與蝴蝶不同，蜜蜂為釀蜜勞苦一生，積累甚多而享受甚少。這首詩贊美了蜜蜂辛勤勞作的高尚品格，也表達了作者對不勞而獲的人的不滿。5.背誦并默寫這首詩。三課堂小結三“詞句段運用”安排了三項內容，第一題是讓學生體會以物喻人的詞語的特殊含義。第二題是通過回顧課文中的語句引導學生體會冒號的用法，并能用所給的詞語寫句子。第三題是讓學生感受語氣詞的重要作用。“書寫提示”引導學生寫句段時要做到行款整齊，布局合理。學習“日積月累”中的《蜂》這首古詩時，教師要引導學生體會作者對辛勤勞作的人民的贊美和對不勞而獲者的不滿。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語文園地語文園地教學目標 1.了解抓住關鍵語句，體會課文表達的思想感情的方法。聯系語境，展開聯想，選擇詞語說一說鄉村或城市生活。看圖選擇風景，仿照例句寫一寫。朗讀并積累毛澤東的《卜算子·詠梅》。教學難點教學課時

抓住關鍵語句，體會作者情感。·詠梅》。２課時第一課時課時目標課時目標了解抓住關鍵語句，體會課文表達的思想感情的方法。（重點）聯系語境，展開聯想，選擇詞語說一說鄉村或城市生活。（重點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一導入新課一今天我們學習語文園地的內容。二學用結合二板塊一交流平臺板塊一自由朗讀：你讀了小朋友的話，有什么收獲？小組交流，小組派代表匯報發言。預設：讀了這三句話，我發現第二、三句話中提到的句子，對于理解課文內容、體會作者表達的思想感情非常重要，都是課文的關鍵句。練一練，學運用。出示課件：讀下面的句子，找出每個句子中的關鍵詞或句，并說說你從中感受到了什么。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。夏天陣雨來了時，孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然而大人們偏就不許。“到屋里來啊！”隨著木板窗的關閉，孩子們也就被關在地洞似的屋里了。這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……讀一讀：自由朗讀句子，找出其中的關鍵詞句。想一想：關鍵詞句的表達效果。寫一寫：學生自由書寫，交流感受。示例：

關鍵詞：別有風趣。感受：這里采用對比手法寫出了鄉下人家房前裝飾的獨特。

關鍵句：小小的天窗是你唯一的慰藉。感受：這句話寫出了孩子們對外面廣闊世界的向往。

關鍵句：三月的桃花水，是春天的明鏡。感受：這句話給我的印象是三月的桃花水干凈、純潔、清澈、明亮。板塊二詞句段運用（一）板塊二出示課件：讀一讀，選兩三個詞語，說說你體會到的鄉村和城市生活的不同。繁華璀璨高樓林立車水馬龍燈火輝煌肥沃靜謐炊煙裊裊依山傍水雞犬相聞1.讀一讀，找規律。讀一讀：上面的詞語有什么特點？預設：讀一讀這些詞語，我們知道第一行詞語是描寫城市生活的，第二行詞語是描寫鄉村生活的。想一想：這些詞語讓你有怎樣的感受？預設：從“繁華、璀璨、高樓林立”這些詞語中我感受到城市生活是燈火通明、人多熱鬧的；從“肥沃、靜謐、炊煙裊裊”這些詞語中我感受到鄉村生活是恬靜、溫暖、美好的。說一說：這些詞語有什么含義？預設：“璀璨”是形容珠玉等光彩鮮明，我們可以一起想象城市霓虹燈閃爍的畫面；“燈火輝煌”也是形容燈光燦爛的，我們可以聯想重大節日時，城市夜晚亮如白晝，體會城市的繁華。預設：通過查字典，我知道“肥沃”指（土地）含有較多的適合植物生長的養分、水分，然后我會想象到肥沃的土地上種植的莊稼、果樹等。我知道“靜謐”的近義詞是“安靜”，所以它可以形容鄉村夜晚的安靜迷人。……2.練一練，學運用。練選擇上面的詞語，填在下面的橫線上。練城市里 ，街道上 往的人群，像潮水一樣涌向四面八方。晚上的廣場，燈火 有的跳廣場舞，有的打太極拳，最高興的是小朋友，他們手拿熒光棒、玩具槍跑來跑去，玩得不亦樂乎……我的家鄉是個 的小村莊，這里有 的土地。讀一讀：通讀上面的句子，想象畫面，理解句子的意思。填一填：將自己所選的詞語填到橫線上，通讀句子，檢查句子是否通順。出示答案：教師給出答案，引導學生品評交流。

高樓林立車水馬龍璀璨

依山傍水肥沃3.我拓展，我積累。練描寫城市生活和鄉村生活的詞語還有很多，例如：練燈紅酒綠 川流不息 琳瑯滿目 八街九陌 小溪潺潺 瓜藤滿架 麥浪滾滾 瓜果飄香 雞群覓食三課堂小結三“交流平臺”中要求我們能抓住關鍵語句體會課文表達的思想感情。教材以《鄉下人家》的結尾、《天窗》的中心句為例，說明了閱讀課文時要留心特別能夠表達作者情感或想法的語句。編排這部分內容，旨在引導學生通過回顧本單元課文，發現這一類課文的共同特點，鞏固“抓住關鍵語句，體會課文表達的思想感情”的閱讀方法，并在以后的閱讀中能靈活運用。“詞句段運用”的第一題旨在引導學生在理解詞語的基礎上，體會鄉村生活和城市生活的不同，并能嘗試表達。第二課時課時目標課時目標看圖選擇風景，仿照例句寫一寫。（難點）朗讀并積累毛澤東的《卜算子·詠梅》。（難點）教具準備小學課件資源教具準備教學過程教學過程一課前導入一今天，我們繼續學習本單元“語文園地”的內容。二學用結合二板塊二詞句段運用（二）板塊二出示課件：（圖畫見教材P14）天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，構成了迷人的海岸線。讀一讀上面的例句，說說它們分別寫了什么內容。預設：例句一描寫了傍晚鄉村的景色，寫了紅霞、微風、鳥兒等景物；例句二描寫了海濱的景色，寫了海鷗、沙灘、浪花等景物。學生齊讀例句，注意邊讀邊想象畫面，并讀出感情。2.練一練，學運用。觀察教材上的三幅圖，你發現了什么？預設：三幅圖分別是：草原、山水和校園。學生自由根據圖畫寫句子，注意抓住圖畫的特點，運用多種手法。學生相互交流自己寫的句子。教師出示示例，師生品評交流。①一望無際的草地與藍天相接，遠處的雪峰直插云霄，那些被碧綠的草原襯托得十分清楚的馬群、羊群在太陽底下就像繡在綠色地毯上的彩色圖案一樣。②幾場春雨后，山青了，水綠了，山間那淙淙流淌的小溪，愈發湍急秀麗起來，兩只黃鸝在樹上飛來飛去，好一幅清秀的山水畫！③這里綠樹成蔭，鳥語花香。寬闊的操場上同學們盡情地奔跑嬉戲，遠處的教學樓高大壯觀，明亮的教室里傳來瑯瑯書聲，這就是為我們播種夢想的校園。3.我拓展，我積累。同學們，你們還積累了哪些寫景的句子？來到海邊，只見一輪紅日從海平線上慢慢升起，把整片大海和天空都染成了金紅色，遠遠望去，水天合一，腳下的沙灘在陽光的照耀下，顯得更加耀眼，美麗極了。寒冬過后，春姑娘悄悄地來到了人間。她把鄉村的花染成了五顏六色的。小河在歡快地流淌，小鳥在快樂地唱歌，辛勤的農民伯伯在田里認真地勞作，鄉村的春天讓我陶醉。板塊三日積月累板塊三原文注釋卜