愛蓮說初一上冊語文教案設計《愛蓮說》教案

一、學習目標

1.學習本文托物言志的寫法，了解襯托的手法及其作用。2.指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。3.引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。二、學習重點

指導學生誦讀課文，體味駢散結合的語言之美，加深對課文內容的理解。三、學習難點

引導學生保持堅貞正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。學習過程

一、預習

1.學生熟讀全文

2.找出自己不能翻譯的句子。3.了解作者周敦頤

二、課堂展示

(一)預習展示

1.學生齊讀課文，注意斷句和字音。甚蕃(fán)淤(yū)泥濯(zhuó)清漣(lián)不染(rǎn)

褻(xiè)玩隱逸(yì)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞2.題解：“說”是古代一種既可以說明、記述事物，又可以發表議論的文體，偏重于議論。所以后來人們常把說理辨析的文章統稱為論說文。那么“愛蓮說”這個題目該如何理解呢?歸納：談談愛蓮花的道理，說說愛蓮花的道理。3.作者簡介

(二)課堂展示

1.學生小聲朗讀課文，對照注釋理解句意，小組討論疑難問題。2.讓學生質疑，師生共同解決有關難字難句的問題。3.在作者看來，蓮花有什么可愛之處呢?試用課文中的語句回答。明確：蓮花的可愛之處是“出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉”。4.這一長句，突出了蓮花的哪些特點呢?(明確后板書蓮的品格“高潔”、“莊重”、“正直”、“芳香”、“清高”。)

明確：這個長句，從生長的環境方面，寫出了蓮“出淤泥而不染”的高潔，“濯清漣而不妖”的莊重;從體態香氣方面，寫出了蓮“中外直，不蔓不枝”的正直，“香遠益清”的芳香;從風度氣質方面寫出了蓮“亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩”的清高。5.君子是怎么樣的人?由此可見作者的思想感情是什么?明確：是品德高尚的人。歸結：作者把蓮花比作君子，由此可見他贊美蓮花的根本目的是，借贊美蓮花去贊美具有蓮花一樣的高尚品格的人。這種寫法叫作“托物言志”。“蓮，花之君子者也”這句話是全文的核心句。(板書“花之君子者也”，“托物言志”)我們讀這句話時，要讀出由衷的贊美之情。三、當堂檢測

文題是“愛蓮說”，而文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，這有什么作用呢?(板書“菊”、“牡丹”，“襯托”)

《愛蓮說》復習練習

一、解釋加點詞語

1、可愛者甚蕃：2、晉陶淵明獨愛菊：3、自李唐來：4、余獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖∶

5、不蔓不枝：6、香遠益清：更加清香

7、亭亭凈植：

8、可遠觀而不可褻玩焉

9、菊，花之隱逸者：10陶后鮮有聞：

11、同予者何人：12、宜乎眾矣：

二、翻譯句子

1、水陸草木之花，可愛者甚藩?！?/p>

2、自李唐來，世人甚愛牡丹?！?/p>

3、予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。——

4、中通外直。——

5、不蔓不枝。——

6、香遠益清?！?/p>

7、亭亭凈植。——

8、可遠觀而不可褻玩焉。——

9、予謂菊，花之隱逸者也。——

10、牡丹，花之富貴者也。——

11、蓮，花之君子者也。——

12、菊之愛，陶后鮮有聞。——

13、蓮之愛，同予者何人?——

14、牡丹之愛，宜乎眾矣。——

《愛蓮說》文言文復習

【譯文】水上、地上各種草木的花，可愛的很多。晉朝的陶淵明唯獨喜歡菊花。自唐朝以愛以來，世人大多喜愛牡丹。我則唯獨喜愛蓮花--蓮從淤泥里生長出來，卻不受泥的沾染;它經過清水洗滌，卻不顯得妖艷;(它的莖)內空外直，沒有(纏繞的)蔓，(也)沒有(旁兔逸的)枝;香氣遠播，更顯得清芬，它筆直地潔凈地立在水中，(只)可以從遠處觀賞，卻不能貼近去玩弄啊。我認為，菊花是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中君子。唉!對于菊花的愛好，陶淵明以后很少聽到。對于蓮花的愛好，象我一樣的還有誰呢?對于牡丹的愛，那當然是有很多的人了!【主要內容】通過對蓮的形象和品質的描寫，歌頌了蓮花堅貞的品格，從而也表現了作者潔身自愛的高潔人格和灑落的胸襟?！局黝}思想】作者運用托物言志的寫法，賦予蓮美好的形象，含蓄地表明了自己的人生態度：他既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那種追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨立不移，永遠保持清白的操守和正直的品德?！镜湫屠}】

1、下列加點的詞語意想相同的項是()

【益】益慕圣賢之道有所廣益。至于斟酌損益曾益其所不能【清】香遠益清濯清漣而不妖清榮峻茂回清倒影【凈】風煙俱凈亭亭凈植

【宜】誠宜開張圣聽宜乎眾矣

1：①點明全文主旨的句子：蓮，花之君子者也。②說說這句話的言外之意。牡丹，花之富貴者也……牡丹之愛，宜乎眾矣。作者這種寫法頗似“一字褒貶”，文