第二單元第四課群文閱讀

喜看稻菽千重浪

——記首屆國家最高技術(shù)獎(jiǎng)獲得者袁隆平?心有一團(tuán)火，溫暖眾人心?“探界者”鐘揚(yáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)了解人物通訊的相關(guān)知識(shí)，梳理袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)的先進(jìn)事跡，分析人物精神，感知新聞通訊的特點(diǎn)。12學(xué)習(xí)新聞通訊用生動(dòng)形象的語言，選取典型事例和細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物精神的方法。3關(guān)注身邊或媒體中的普通勞動(dòng)者,

學(xué)會(huì)撰寫勞動(dòng)人物的先進(jìn)事跡文章。第一課時(shí)辨識(shí)文本，梳理人物事跡

新聞：廣義的新聞指及時(shí)報(bào)道新近發(fā)生的重要事件、生活現(xiàn)象的各種文章，包括消息、通訊和報(bào)告文學(xué)。狹義新聞專指消息。

消息：一種簡要、迅速地報(bào)道國內(nèi)外新近發(fā)生的事實(shí)的新聞體裁。

通訊：一種以敘述、描寫和評(píng)論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道典型事件或人物的新聞體裁。特點(diǎn)：真實(shí)性、時(shí)效性、簡明性文體①標(biāo)題（引標(biāo)、正標(biāo)、副標(biāo)）：概括新聞要點(diǎn)，引起讀者注意。②導(dǎo)語：開頭的一句或一段話，概說主要事實(shí)。③主體：消息的主要部分，寫事件的始末，內(nèi)容充實(shí)，層次分明。④背景：消息的從屬部分，為背景材料。無固定的位置，穿插在主體中，以說明事件的原因、環(huán)境等。⑤結(jié)語：消息的小結(jié)部分，或有所歸結(jié)或有所預(yù)期。時(shí)、地、人、事、因、果。新聞要素新聞結(jié)構(gòu)

人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。?人物通訊通訊的特點(diǎn)：人物通訊和事件通訊。生動(dòng)性、完整性、評(píng)論性。通訊的類別：通訊通訊消息內(nèi)容表達(dá)方式時(shí)效性詳細(xì)完整

記敘、描寫、抒情、議論、說明等（靈活）弱簡要概括強(qiáng)相比

通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。人物通訊

“寫了什么”：培養(yǎng)自己的篩選信息、歸納信息、概括信息的能力;“怎么寫的”：從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等,學(xué)會(huì)寫作通訊;“為什么寫”：培養(yǎng)自己的分析理解和概括能力。

從“寫了什么”的角度出發(fā),請(qǐng)同學(xué)們思考：

這三篇新聞通訊，各寫了什么事件，體現(xiàn)出人物什么精神品質(zhì)?(一)袁隆平事件品質(zhì)2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)“天然雜交稻”的雜種第一代1964年，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株1992年，袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章1986年，提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想袁隆平的兩個(gè)心愿：要引導(dǎo)一場新的“綠色革命”熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)勇于實(shí)踐、敢于探索解放思想、破除迷信、敢于創(chuàng)新堅(jiān)持真理、實(shí)事求是具有戰(zhàn)略眼光，為中國和世界人民做貢獻(xiàn)立志為中國和世界人民做貢獻(xiàn)事件品質(zhì)用糖哄哭鬧的小孩接待去呼呼女顧客照顧買多忽略買少顧客有所觸動(dòng)通過多渠道豐富商品知識(shí)耐心細(xì)致，周到體貼熱情大度、主動(dòng)耐心、和藹親切自我反省、不斷成長主動(dòng)求知、嚴(yán)于律己、為人民服務(wù)給要趕火車的顧客提前稱糖并指路善于剖析小事，思想覺悟高回憶往日被打，感慨今日收到水果吃夜宵大師傅特地給凳子受到啟發(fā)懂得感恩、樂于奉獻(xiàn)女兒生病，依舊熱情服務(wù)隱忍克制、愛崗敬業(yè)、公私分明急人所急、解人所難(二)張秉貴(三)鐘揚(yáng)小標(biāo)題事件品質(zhì)“英雄”少年種子達(dá)人科學(xué)隊(duì)長“接盤”導(dǎo)師生命延續(xù)赴藏工作，生命延續(xù)工作拼命、無私奉獻(xiàn)勇?lián)厝巍⒉挥?jì)報(bào)酬接受自博館邀請(qǐng)，進(jìn)行科普工作倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)考入中科大，進(jìn)入中科院工作有責(zé)任擔(dān)當(dāng)、關(guān)愛學(xué)生生活簡樸、熱愛研究為流落學(xué)生“兜底”不講究住房，致力于采集種子“英雄”少年考入中科大，進(jìn)入中科院工作第二課時(shí)精讀文本，學(xué)習(xí)通訊寫法重點(diǎn)：細(xì)節(jié)描寫

人物通訊是以人物為報(bào)道對(duì)象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。

人物通訊

通訊：一種以敘述、描寫和評(píng)論等多種手法，真實(shí)生動(dòng)地報(bào)道典型事件或人物的新聞體裁。活動(dòng)一：探究如何寫好人物通訊？①②③④⑤⑥⑦⑧

請(qǐng)你以小記者的身份，談?wù)勛鳛樯蛴⒓住⒘譃槊瘛⑷~雨婷，你是如何寫好這篇人物通訊的？

分小組合作探究，請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容及通訊體裁特點(diǎn)進(jìn)行分析。VSVS小結(jié)：一篇優(yōu)秀的人物通訊應(yīng)該如何寫？

1.選取事例典型。圍繞主題，選取可以突出人物個(gè)性的事例，使人物生動(dòng)，個(gè)性豐滿，如立面前。

2.好的新聞通訊必須是有一個(gè)好的新聞角度。選好新聞角度，能夠最大限度地吸引受眾，盡可能使某件事實(shí)發(fā)揮出對(duì)社會(huì)的最大影響。3.刻畫人物方法：外貌、神態(tài)、心理、語言、動(dòng)作等。注重細(xì)節(jié)刻畫，細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生。4.表達(dá)方式：記敘為主，夾以描寫、議論等。5.小標(biāo)題：小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。（一）如何塑造人物形象（1）“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗(yàn)田，然后跨過水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。”分析畫橫線詞的表達(dá)效果。活動(dòng)二：分析《喜看稻菽千重浪》寫作特點(diǎn)

明確：一系列的動(dòng)詞突出了袁隆平工作之認(rèn)真、細(xì)心以及他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實(shí)踐。1.細(xì)節(jié)描寫（一）如何塑造人物形象“突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄?dòng)得幾乎要喊出聲來！”分析畫線句子的表達(dá)效果。活動(dòng)二：分析《喜看稻菽千重浪》寫作特點(diǎn)

明確：動(dòng)作、神情與心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了袁隆平發(fā)現(xiàn)高產(chǎn)稻穗的驚喜之情。2.神態(tài)、心理描寫（二）如何寫作人物通訊①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。（熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻株”。（勇于實(shí)踐，敢于探索）③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）1.選取材料的技巧——選取具體、典型的事例（二）如何寫作人物通訊曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)——學(xué)術(shù)精神、品格事實(shí)是科學(xué)家的空氣——道德操守、準(zhǔn)則饑餓的威脅在退卻——個(gè)人理想、志向2.組織材料的方法——作者用什么樣的結(jié)構(gòu)和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？特點(diǎn)：條理清晰明白，重點(diǎn)突出；語句精妙、結(jié)構(gòu)工整；內(nèi)容深刻、突出主題；形式靈動(dòng)、富于文采。（1）小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)布局謀篇的精細(xì)、巧妙全文按人物的品質(zhì)和事跡分類，列小標(biāo)題組織材料。（2）表達(dá)方式

記敘為主，夾以描寫、議論、說明袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理的。采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程并在記敘的同時(shí)不斷地穿插議論。

精彩議論：袁隆平對(duì)真理的發(fā)現(xiàn)……落荒而去。

（1）“他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。”分析畫線句子的表達(dá)效果。

活動(dòng)三：分析細(xì)節(jié)描寫明確：動(dòng)作細(xì)節(jié)充分表現(xiàn)了袁隆平尋找新品種的艱辛和發(fā)現(xiàn)新品種的欣喜。

（2）只見張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時(shí)止住了哭聲。……又拿出幾塊用小紙袋裝好，塞進(jìn)孩子的衣兜里，把剩下的糖果包捆結(jié)實(shí)遞給顧客……活動(dòng)三：分析細(xì)節(jié)描寫明確：“拿起”“放到”“又拿出裝好”“塞進(jìn)”“包捆結(jié)實(shí)”；可見其熱心、細(xì)心、周到、體貼入微。

（3）“而鐘揚(yáng)卻背著他經(jīng)典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著一頂寬檐帽，邁著長期痛風(fēng)的腿，在青藏高原上刷新一個(gè)植物學(xué)家

活動(dòng)三：分析細(xì)節(jié)描寫明確：針對(duì)肖像的細(xì)節(jié)描寫可見鐘揚(yáng)的樸實(shí)以及對(duì)工作的認(rèn)真。作業(yè)：比較閱讀三篇人物通訊，完成以下表格。人物通訊典型事件（與文本對(duì)話）細(xì)節(jié)描寫（與文本對(duì)話）報(bào)道的角度（與文本對(duì)話）

塑造人物形象的方法（與人物對(duì)話）作者的立場態(tài)度（與作者對(duì)話）“我”的評(píng)論角度（與自己對(duì)話）《喜看》《心有》《鐘揚(yáng)》預(yù)習(xí)：勞動(dòng)是什么？勞動(dòng)的價(jià)值和意義？第三課時(shí)走進(jìn)人物，探究新聞的價(jià)值意義作業(yè)評(píng)講作業(yè)評(píng)講作業(yè)評(píng)講作業(yè)評(píng)講人物新聞報(bào)道角度作者立場袁隆平相同點(diǎn)：20世紀(jì)主題都是表現(xiàn)勞動(dòng)者的精神，體現(xiàn)勞動(dòng)的價(jià)值。素材多是集中于袁隆平水稻研究的過程，體現(xiàn)他的敬業(yè)、不懼權(quán)威、勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持真理等品質(zhì)。高度贊揚(yáng)袁隆平勇于探索、敢于突破、實(shí)事求是、不斷進(jìn)取的勞動(dòng)品質(zhì)。張秉貴素材多集中表現(xiàn)張秉貴在柜臺(tái)上所思所做，主要體現(xiàn)他的熱情、敬業(yè)、體貼。

呼吁全社會(huì)學(xué)習(xí)張秉貴“全心全意為人民服務(wù)”的崇高品格鐘揚(yáng)材料選自鐘揚(yáng)生活工作的不同角度，從不同側(cè)面體現(xiàn)他的忘我、責(zé)任感、崇高理想等精神展現(xiàn)鐘揚(yáng)敢于奉獻(xiàn)，生命不息工作不止的忘我犧牲精神角度

泥腿子成為專家、院士，進(jìn)而引導(dǎo)我們走向豐衣足食世界的過程。角度

在平凡工作崗位上，全心全意為人民服務(wù)。角度

學(xué)霸轉(zhuǎn)向成為專家、導(dǎo)師、先行者，在不同領(lǐng)域做出杰出成就，引領(lǐng)我們探尋未知的世界、生命的邊界。小結(jié)：這三篇文章在結(jié)構(gòu)和刻畫人物方面的異同

(1)文章結(jié)構(gòu)：①三篇文章都運(yùn)用了倒敘手法。②《喜看稻菽千重浪》《“探界者”鐘揚(yáng)》都采用了小標(biāo)題，層次清楚，結(jié)構(gòu)鮮明。（2）刻畫人物：①《喜看稻菽千重浪》以正面描寫人物為主，《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》則采用了正側(cè)面結(jié)合的手法描寫人物。②《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》在描寫人物時(shí)，運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫；《“探界者”鐘揚(yáng)》則主要是概述事跡。③《喜看稻菽千重浪》多處描繪了人物的內(nèi)心世界；《“探界者”鐘揚(yáng)》多處用人物語言來表現(xiàn)人物；《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》既有人物語言描寫、行動(dòng)描寫，也有人物的心理描寫。活動(dòng)一走進(jìn)人物袁隆平簡介

袁隆平（1930-？），大學(xué)文化，1954年4月參加工作。歷任湖南省安江農(nóng)校教師，省農(nóng)科院講師，省雜交水稻研究中心主任、研究員，省政協(xié)副主席、湖南省政協(xié)副主席、中國工程院院士、國家雜交水稻工程技術(shù)研究中心主任。他發(fā)起的“第二次綠色革命”，給整個(gè)人類帶來了福音。現(xiàn)在，我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻(xiàn)。

袁隆平簡介

六十年代以來，袁隆平的科研成果使中國在矮桿水稻、雜交水稻育種和超級(jí)雜交水稻育種上三次領(lǐng)先世界水平。前兩階段的研究成果在中國推廣后，中國的水稻單產(chǎn)從四百公斤左右提高到六百公斤左右，近二十年內(nèi)為全國增產(chǎn)糧食三千多億公斤。七十年代初，袁隆平發(fā)表了水稻有雜交優(yōu)勢(shì)的觀點(diǎn)，打破了世界性的自花授粉作物育種的禁區(qū)。國際上的同行們稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”。

張秉貴簡介

張秉貴,1918出生,北京人,北京市百貨大樓售貨員。他在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的稱糖“一抓準(zhǔn)”、算賬“一口清”本領(lǐng),以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神,成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟,多次被授予優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號(hào),當(dāng)選為黨的十一大代表,第五、第六屆全國人大代表等。正在北京王府井百貨大樓糖果柜臺(tái)工作的張秉貴鐘楊簡介

鐘揚(yáng)生前是復(fù)旦大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。他長期致力于生物多樣性研究和保護(hù)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年,足跡遍布西藏最偏遠(yuǎn)、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究做出了重要貢獻(xiàn)。2017年9月25日,鐘揚(yáng)在赴內(nèi)蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。思考：袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)，他們?nèi)齻€(gè)人的工作崗位各不相同，但在他們身上卻體現(xiàn)著許多共同的精神品質(zhì)。請(qǐng)簡要概括一下他們具有哪些共同的精神品質(zhì)。參考：①熱愛本職工作，致力于做好本職工作；②有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)，有著崇高、遠(yuǎn)大的理想；③面對(duì)困難、挑戰(zhàn)，不屈不撓，不懈奮斗；④主動(dòng)探索，勇于實(shí)踐；⑤不計(jì)個(gè)人得失，無私奉獻(xiàn)。活動(dòng)二探究價(jià)值為什么選這三篇文章？

假如你是全國高中語文教材編寫者，負(fù)責(zé)“勞動(dòng)最光榮”這一主題，你會(huì)基于什么考慮選這三篇文章作為學(xué)習(xí)內(nèi)容？人物身份精神品質(zhì)勞動(dòng)特點(diǎn)袁隆平張斌貴鐘揚(yáng)共同點(diǎn)為什么選這三篇文章？1.人文主題方面：農(nóng)學(xué)家高度責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神、辛勤勞動(dòng)與創(chuàng)造、作出巨大貢獻(xiàn)多重身份面向未來——?jiǎng)?chuàng)造性的科學(xué)研究；普及性的科學(xué)傳播；傳承性的教書育人科學(xué)精神（尊重事實(shí)、勇于實(shí)踐、大膽創(chuàng)新）；以天下為己任的胸懷全心全意為人民服務(wù)；工匠精神生命的高度與廣度；自我超越開創(chuàng)性的勞動(dòng)，人民最關(guān)心的民生問題平凡中的偉大，貼近人民日常生活售貨員為什么選這三篇文章？2.作品典范方面：（1）“以事寫人”，運(yùn)用典型的事件來表現(xiàn)人物個(gè)性；（2）通過典型細(xì)節(jié)把人物形象表現(xiàn)得充實(shí)、立體；（3）通訊報(bào)道的規(guī)范性。活動(dòng)三擬寫頒獎(jiǎng)詞

他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識(shí)；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢(mèng)想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！

這是2004年度感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)?wù)咧辉∑降念C獎(jiǎng)詞。同樣是時(shí)代楷模，請(qǐng)結(jié)合另兩篇通訊，嘗試為張秉貴和鐘揚(yáng)撰寫頒獎(jiǎng)詞。注意事項(xiàng)：語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔，內(nèi)容涵蓋人物典型事跡，100字左右。第三課時(shí)探究勞動(dòng)的價(jià)值意義鐘揚(yáng)頒獎(jiǎng)詞

超越海拔六千米，抵達(dá)植物生長的最高極限。跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時(shí)候，雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花不求雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。作業(yè)評(píng)講（一）討論：什么是勞動(dòng)？

袁隆平、張秉貴、鐘揚(yáng)、采芣苢的人、收麥的人都是勞動(dòng)者。那么學(xué)習(xí)是不是勞動(dòng)？體育鍛煉是不是勞動(dòng)？玩電子游戲是不是勞動(dòng)？搶銀行是不是勞動(dòng)？為什么？看這幾個(gè)定義有沒有缺陷。

①勞動(dòng)是任何心智或身體上的努力，部分地或全部地以獲得某種好處為目的，而不是以直接從這種努力中獲得愉快為目的。（馬歇爾《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，商務(wù)印書館1964版第84頁）

②人類創(chuàng)造物質(zhì)或精神財(cái)富的活動(dòng)。［《現(xiàn)代漢