2023年體育游戲教學反思(篇)體育嬉戲教學反思1

雙手投擲實心球，是小學三年級的學習內容。但小學生自控實力比較弱，所以在體育課中要“動中學、動中健、動中樂”的指導思想，讓學生在玩中學，玩中練。下面就實心球的教學做一個反思：

一、教學目標是通過學生在“嬉戲”中體驗動作技能。通過幾種不同的“嬉戲”讓學生在玩的過程中思索總結，在歡樂的學習中體驗動作技術，讓學生自己得出投擲的'基本動作，養成正確的投擲習慣，從而實現了教學目標。

二、營造深厚的民主氛圍，體現老師為主導學生為主體的新課標理念，本案例中，老師始終以參加者的身份進入課堂，與學生共同參加到整堂課的各項投擲體驗活動中，同時學生們也相互學習，相互評價，剛好提示和訂正同伴的不足，構造了一種民主合作的氛圍。

三、一節好的體育課應當有好的目標，同時還應當在教學過程中突破重點，解決難點，通過本課的學習，大部分學生能夠撐握投擲的技巧，改正了以前向下砸球的習慣，同時也改正了大多數學生只用手臂力氣不會運用腿部和腰部力氣的習慣。

四、投擲教學更要留意平安教化，本課起先便向學生說明白平安的留意事項，使學生養成聽從指揮統一行動的習慣，進行有效的平安教化。

五、本節課的不足夠也許多，如：

（1）隊列隊形的調動不夠合理，口今不夠規范，

（2）起先的抬頭有點機械，須要讓學生放松自然。

（3）氣氛不夠熱情，剛好評價不夠精煉。

（4）應當放手讓學生自主練習，加強練習密度和強度，同時特別學生也要得到照看。

（5）課件的運用與課的環節不夠融洽。

體育嬉戲教學反思2

我們班的孩子們在平常玩球的時候總是情愿用來扔,所以我想可以給他們供應一些條件,讓他們扔得更快樂,并且能熬煉幼兒的手眼協調實力。這次的體育嬉戲，我選擇了球類，原來我想用大的皮球的，但是我又考慮到孩子

的手臂力氣還不夠，皮球的體積過大，孩子們對于皮球的抓拿和扔、投，未必會駕馭的很好，所以我還是選擇了體積比較小的小皮球，這種小摯友可以比較便利于幼兒的抓握，可以先引導幼兒學習球類的拋投。

嬉戲一起先時，孩子們看到小皮球就興奮起來了，因為在小班的時候孩子們對于投球的駕馭不是很好，在做嬉戲的時候也比較少運用到，所以孩子們都很期盼我的這個嬉戲。在教授拋投小皮球的過程中，孩子們還是很仔細的，而且都很迫不及待地想試試把小皮球拋投到紙箱里去的感覺會是怎么樣的。

但是在孩子們在自己實際操作拋投的時候，我也發覺了許多的`問題。當然有一些是我在設置這個嬉戲的時候所沒有考慮周全的，而有的則是淘氣的小摯友們所制造的。比如說比較簡單出現的就是因為紙箱的口的高度有限，而小皮球拋投進來之后會有反彈力，所以有一部分的小摯友，他們原來已經拋投進入紙箱的小皮球因為進入紙箱后受到相應的反彈的力氣小皮球又跳出了紙箱。男孩子拋投的力氣可能相對而言會大一點，所以這類的問題在男孩子身上發生的頻率就高一點，而女孩子力氣會小許多，在拋投時，會有部分的女孩子投出的小皮球可能還沒有到達紙箱的邊緣就落在了地上了。而另外一種我在本次嬉戲種發覺的比較不好的問題就是比較多的男孩子比較的頑皮，在老師讓小摯友們過去每人撿一個小皮球回去的時候，特殊是男孩子們就會一伙的圍在紙箱四周，有的也會為了撿同一個小皮球而遲遲走不了，之后就演化成剩下的全部的小摯友就壓在了紙箱上面，最終我們可憐的紙箱就被壓扁了。所以在經驗了多次的嬉戲之后，剛起先還是直挺挺的紙箱已經是扁扁的一層了，我覺得我在這次的嬉戲過程中，對于孩子們的某些不好的行為限制上還是引導地不夠好，所以，在之后的嬉戲過程中，對于孩子們在戶外的嬉戲規則方面還是要做好充分的講解和提示工作，不然一些孩子本身的自我約束是不夠的，是須要老師運用肯定的教學技巧讓孩子們在意潛移默化的規則中進行嬉戲，長此以往，孩子們的規則意識肯定會不斷加強的。

通過本次嬉戲，孩子們的拋投實力得到了較好的熬煉，部分幼兒拋投的命中率有了很大的進步，主要是能駕馭到到技能和方法。在下次的活動中，我還將嘗試著把紙箱放置的位置調的遠一點，增加孩子們的勝利感或者是帶領幼兒在籃筐下投,增加難度，提升投遠的技巧性。文章來

體育嬉戲教學反思3

為了通過對課例的不斷嘗試、磨練、反思、實踐，能總結出一些有效的體育嬉戲活動的組織與指導之實踐策略;同時也為了不斷錘煉自己的課堂藝術及促進老師的專業成長。更為了能讓幼兒在活動中體驗到真正的歡樂，協作課題的實施我開展了本次教學課例。探討主題定為“利用情境貫穿嬉戲活動，引領幼兒體驗體育嬉戲之歡樂”。在幼兒的歡聲笑語中我得到了許多收獲，且不論活動效果，至少讓我感受到了孩子們是在歡樂中嬉戲的。但是為了我的專業成長，我也要為我本次活動做一次深刻的反思，希望在以后漫長的教學生涯中得到更多的歷練，也為孩子們有更好的將來打下堅實的基礎。

設計思路：

踩高蹺是我國傳統的民間體育嬉戲，也是幼兒特別喜愛的一項體育嬉戲活動。踩高蹺可以發展幼兒的身體平衡實力，提高動作協調性，發展團結協作和競爭的意識。本次活動的設計體現體育嬉戲活動的特點，整個過程由易到難，由簡潔到困難、按部就班，利用嬉戲情境貫穿活動，引領幼兒體驗體育嬉戲歡樂的同時，提高了他們身體動作的協調性與敏捷性，培育了他們的競爭意識。

活動目標：

1.大膽運用高蹺進行各種體育熬煉，發展創建力。

2.促進平衡實力的進一步發展，提高動作的協調性和敏捷性。

3.感受與他人共同嬉戲的歡樂，培育競爭意識。

活動過程

一、聽音樂進入嬉戲情境，做打算活動。

1、今日森林里有一場特別的運動會，踩高蹺競賽，你們想去參與嗎?呀!我們這么多人，要不就開輛小火車一起去吧!

(咔嚓、咔嚓······火車動身嘍!)

(咔嚓、咔嚓······火車到站嘍!)

2、運動會起先前先活動活動我們的手腳吧!(帶幼兒做打算活動)

分析：聽奇妙的音樂，開著小火車，既能有秩序地綻開活動，又能讓幼兒在輕松愉悅的嬉戲式情境導入中激發參加活動的愛好。讓幼兒為了能在“運動會”中不受傷，所以做賽前的打算活動，將幼兒帶人歡樂的運動狀態。但是在開小火車的時候我為了能一揮而就，所以讓幼兒把高蹺拿在手上，然后一個搭著另一個小摯友的肩膀，而且高蹺的繩子也很長，簡單發生狀況。雖然活動進展地很順當，但是沒有細致地考慮到這個問題。教學活動的時候，應當一起先把高蹺放在旁邊，要做打算運動的時候再拿在手上，而且要留意把繩子卷起來，這樣才不簡單甩到旁邊的小摯友。打算活動就一句“運動前我們動動我們的手腳”帶過，簡潔的語句沒有很好地融入情境中，本次課例主要是以“利用情境貫穿嬉戲活動之中”，所以肯定要重視小細微環節。

二、自由活動，運動會起先。

1、競賽前的最終練習。

森林運動會過會就起先了，為了我們能賽出好成果，競賽前再自由練習一下吧。(幼兒分散練習)

2、賽前教練溫馨提示。

①、運動員們!你們想贏競賽嗎?那我來靜靜告知你們一個取得成功的秘訣吧!

(想要站得穩，必需用腳底中心踩在高蹺上;想要走得快，必需雙手拉直繩子;想要得成功，眼睛必需向前看。)

②、你們想聽清晰秘訣了嗎?我們請一名運動員來做一下正確的示范吧!

分析：此環節體現了由易到難，由簡潔到困難、按部就班的活動過程，活動始終圍繞參與運動會的嬉戲情境帶幼兒練習、競賽，主線始終貫穿其中，讓幼兒在情境中體驗歡樂。但是在自由練習的時候我沒有很清晰地規定幼兒在哪個范圍內活動，這樣一來，有些幼兒走著走著就離開了我的視線范圍。老師應當很清晰地規定在哪個地方活動，而且要用情景式的口吻提示，比如說：“運動員們，這是我們自由練習的場地，我們練習的時候是不能離開這個地方的，否則就違反了競賽規則?！痹谡偌\動員回來的'時候老師應當用一個哨子作為發出信號的口令，這樣幼兒更能夠直觀地接受信號所表達的意思，也不用老師在一邊喊“運動員們回來了?！?/p>

3、運動會預賽。①、森林運動會要起先了。由于參與運動會的人數比較多，所以我們分預賽和決賽兩場。預賽分成四組，兩組男選手，兩組女選手，男選手兩組中間取一組成功的，女選手中間也取始終成功的，取勝的一組男選手和一組女選手進入決賽。最終勝出的一組就是冠軍。

②、我們的預賽起先了，運動員們先進入競賽場地。

③、請運動員們聽清晰競賽規則：每一名運動員踩著高蹺以最快、最穩的速度往前走，到終點線后拿起高蹺往回跑，輕輕地碰一下下一名運動員的肩膀，然后排到隊伍的最終面。下一名運動員動身，始終到每組的最終一名運動員回到原點，速度最快的一組就算成功。

4、運動會決賽。

①、請預賽成功隊的運動員們打算好進入決賽。請其他運動員做啦啦隊為他們喊加油吧!

②、決賽起先!哦!這組運動員成為了今日森林運動會的冠軍!

③、老師小結運動會競賽狀況。

分析：運動會預賽，培育幼兒學會傾聽競賽規則，并且能依據要求正確地進行操作。競賽中，讓幼兒在體驗體育嬉戲歡樂的同時也培育了他們在活動中的競爭意識和同伴之間的相互激勵。運動會決賽，活動高潮，在加油鼓勁中體驗成功的開心心情。因為幼兒的實力本身就有強弱，他們所表現出來的也有很大的反差，有些幼兒踩得又快又好，實力弱的幼兒還踩不穩高蹺，以至于須要老師幫忙扶著。我思索著這里有兩個確定性的條件，第一個是外因所導致的，由于高蹺都是由幼兒的爸爸媽媽幫忙制作的，所以有些材料利用的不一樣，矮一點的瓶子制作的高蹺踩得比較穩，而又高又細的瓶子則比較難踩;繩子的長短跟穩當也有重要的關系;再加上場地的變更，平常都是在地板上踩的，而本次活動的場地是在塑膠場地，在自由練習的時候就聽到有小摯友反映塑膠場地比較軟，所以不簡單踩穩。其次個緣由則要聯系到活動設計中，老師應當依據幼兒實力的強弱來設計教案，而不是籠統地以為全部的幼兒都是一樣的，都能把高蹺踩地很穩。老師應當更形象地利用情境來引導不同實力的幼兒進行競賽。比如說我們這個運動會設定了“10米，20米，30米，”各個運動員可以自由報名參賽。如此一來，就可以避開個體差異性所造成競賽中出現的狀況。

三、運動會結束，開火車回家。動會結束咯!我們開著小火車回家為冠軍慶?？?

教學反思：

結合分析我對本次教學活動總結了如下幾點：

一、課前練習不夠充分

想要把一個活動完備的呈現出來課前打算特別重要，假如幼兒在活動前沒有接觸過高蹺，沒有真正地踩過，那本次教學活動又將如何開展呢?在活動開展前我和幼兒一起踩過高蹺，讓他們自由地練習過，實力強的幼兒很快接受了，而實力弱的幼兒則須要老師幫忙。老師在課余時間讓幼兒自由練習是完全不夠的，還可以滲透在晨間活動，或者在家里和爸爸媽媽一起踩高蹺競賽。因為本次教學活動主要是以競賽為主，所以活動前的練習特別重要，也特別地必要。

二、情境貫穿更待深化

本次教學活動的主題是“利用情境貫穿嬉戲活動，引領幼兒體驗體育嬉戲之歡樂”雖然孩子在嬉戲中足夠體驗了一把歡樂，而且活動氛圍很濃郁，幼兒的主動性也很高。但是活動中老師還可以再深刻地思索如何把情境更深化到教學環節的設計中去。

三、要充分考慮到幼兒的個體差異

幼兒本身就存在著明顯的個體差異，在體育嬉戲的競賽環節中體現地更加明顯。老師這時候要利用情境來想方法設計適合全部幼兒的教學環節，就比如可以依據幼兒的實力讓他們有自主的選擇權，不是全部的幼兒都必需沿著這條跑道踩完全程。實力強的幼兒可以挑戰，而實力弱的幼兒可以選擇近點的目標。這樣一來，在同一層次上的幼兒進行競賽才算得上是公允競爭。

四、要留意活動細微環節

教學中的活動細微環節也是特別重要的，老師要關注到每一個幼兒，每一個細微環節?；顒又虚_小火車的環節，高蹺是否先拿在手上，繩子事先要卷起來，以免甩到其他幼兒。在自由練習的部分，老師要留意規定幼兒練習的場地，不要讓幼兒離開老師的視線范圍。在競賽中男、女的人數及混合等都要留意，因為競賽也要顯示出公允的原理。

本次教學活動對我來說有著重要的意義，本著課題式探討實施課例的原則，也是初次在公開課中體驗體育嬉戲帶給我的意義，更為了我在體育嬉戲的組織中得出更深刻的有效策略，同樣希望在下一次的活動中有更多的收獲。

誠心地希望：走進我的歡樂體育嬉戲課堂，能讓大家觀賞到我與幼兒之間碰撞出歡樂的火花;傾聽到最真實的悅耳笑聲。在沒有壓力的輕松氛圍下真正體驗嬉戲的歡樂。在感受歡樂的同時也能為幼兒的身心發展注入新的活力，讓他們為健康的體魄打下堅實的基礎!

體育嬉戲教學反思4

我擔當的是一年級和四年級6個班的體育教學，學校校本五年級的足球教練工作。我覺得嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過嬉戲教學能培育學生的創新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐性地教育學生特殊是有偏激傾向的學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

例如：在周二的一堂足球訓練課中，我讓學生進行了一場足球競賽，就因為爭一個球，同學們發生了一些爭吵，爭吵了起來，我立刻跑上去和他們說：友情第一，競賽其次；競賽的比分并不重要，重要的是你們在競賽中身心得到了愉悅，身體得到了熬煉，假如向你們這樣進行競賽、進行熬煉你們的身心得到愉悅了嗎？你們的'身體得到很好的熬煉了嗎？你們更團結了嗎？記住你們是一個團體！假如你們不想在這進行競賽可以去跑道上進行耐力訓練，或者在場地邊上當觀眾，不要在這打攪那些想踢球的伙伴們進行競賽！最終使學生們以主動的心態接著進行了競賽，訓練完當時在場上爭吵的幾位同學，來到我的身邊相識了自己在場上的錯誤和改進的決心，之后他們帶著笑容離開了訓練場。

體育嬉戲教學反思5

活動目標：

1、探究呼啦圈的多種玩法，學習滾圈的動作。

2、體驗嬉戲的歡樂。

3、發展幼兒空間辨別實力和空間想象力。

4、使小摯友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應經學習了學問。

活動打算：

1、數量與幼兒人數相等的呼啦圈。

2、場地中畫兩條寬50厘米的跑道。

3、音樂、障礙物。

重難點：

在幼兒進行滾圈嬉戲時，老師要留意提示幼兒動作要領。

活動過程：

一、老師帶領幼兒隨音樂進入活動場地，并進行熱身運動。

二、讓幼兒探究呼啦圈的多種玩法并進行展示。

1、師：小摯友你們知道這是什么嗎？你們玩過沒有？你們是怎么玩的？你們來試一試，玩一玩，看看都有哪些玩法，你們想怎么玩就怎么玩。

2、幼兒進行嘗試。老師巡回視察，并請個別幼兒展示。

3、幼兒再次嘗試。

三、玩嬉戲"汽車司機"，學習在肯定距離內滾圈走的動作，并能繞過障礙物。

1、師：小摯友，看老師在干嗎呢？（老師做開汽車的動作）引導幼兒回答是在開汽車。

2、師：我們都是小汽車司機，來開一開我們的小汽車吧?。ɡ蠋煄ьI幼兒做開汽車動作）。小司機們，快停下來吧，我們的汽車出現故障了。哦，原來是我們的輪胎壞了，把我們手中的呼啦圈當做輪胎把它們送到修理廠去吧，看看哪個司機運輸輪胎的動作最敏捷、最嫻熟。

3、老師示范滾圈的動作，邊示范邊提示動作要領：小摯友跟在輪胎的后面，雙手推動輪胎向前滾動，要盡量讓輪胎在跑道內滾動，不要讓輪胎離開地面，看到障礙物后漸漸繞過去，運到對面后其次個小摯友接著運。

4、幼兒站兩排，進行練習，老師在旁邊進行指導。

5、幼兒分兩組進行競賽。

四、放松活動。

師：我們的輪胎修好了，小司機們跟我一起做（老師帶領幼兒跟隨音樂進行放松活動）。

教學反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮老師的主導性，不放任自流，還是要敬重孩子的`自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應當處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動。教無定法，無論采納哪種教學方式，都必需作用于人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。老師要不斷錘煉自身的刺激實力，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態，改變多端的語言聲調等，這是實現教學方式刺激性的基礎。因此優秀的老師應當時刻關注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內心狀態，剛好調整自己的教學方式。

體育嬉戲教學反思6

1、對于剛入園的小班幼兒來說，“爬”這一技能適合小班幼兒的認知水平和情感須要，能促進幼兒的發展與實力的培育。

2、整個活動過程清楚，設計自然。以小烏龜這個他們所寵愛的嬉戲角色貫穿其中，在活動中通過讓幼兒學烏龜爬，駕馭正確的爬的技能，接著以如何運糧，讓幼兒自由探究嘗試，在這一環節中對于小班幼兒老師能放開手，讓幼兒自由探究，大膽地溝通，但是這一個溝通的過程都是站著的，重難點不夠突出，其實老師可以依據幼兒反饋的狀況，剛好引導幼兒爬著運糧，并找出最快最好的'方法，這樣就能緊緊圍繞目標，還有在最終的嬉戲環節，依據小班的年齡特點老師可以不要求幼兒繞過簍子，而是干脆返回，可能會更好。

3、在整個活動中老師教態親切自然，幼兒也能很快的融入到活動中，并能依據老師的語言指令，駕馭一些初步的嬉戲規則，活動中師幼互動自然，幼兒學的特別輕松，體驗到了爬的樂趣，在開心的嬉戲中，心情得到了放松。

體育嬉戲教學反思7

老鷹抓小雞是低年級學生最寵愛的嬉戲之一，學生在嬉戲中要依據對手的動向做出快速反應，變更動作方式、方向和速度。因而能促進兒童思維和身體靈敏性及動作反應速度的發展。

但是，無論小雞如何努力，它們注定要接受失敗，所以我變更了嬉戲的規則，讓小雞和老鷹處于同等地位，使原嬉戲的捉與被捉、主動與被動的關系和局面起了很大改變，以激勵小雞敢于向強者挑戰的英勇精神。嬉戲變得更加驚慌、激烈、好玩，學生參加的主動性更高了。在嬉戲起先前，我讓學生先念一遍兒歌，老鷹：“我是老鷹本事大，今日要把小雞抓！”小雞：“老鷹老鷹不行怕，我們要把老鷹抓！”由于規則的改變，嬉戲難度加大了，尤其是雞隊，由于留意力多在主動圍抄老鷹上，很簡單在同時進行的.攻與防的活動中集體動作運轉不協調，造成摔倒或脫散。因此，合作是關鍵，老師應幫助小雞相識到只有團結協作、不脫散才能取勝的道理。

此外，佩帶頭飾嬉戲，自由結合組隊，連接方法改變等等都能使嬉戲變得更加好玩，使學生在伴隨嬉戲本身的生成與更新的過程中得到發展。

體育嬉戲教學反思8

以往的課堂教學都是以老師為中心，老師從頭到尾地分析串講，學生被動地聽老師析解課文，機械地抄寫和背讀詞語說明、段落大意、中心思想等。進入新課程改革，研讀《語文課程標準》一時間“主體性”、“自主學習”、“合作探究”、“體驗感悟”等很多新理念撲面而來，學習領悟后，忽然又會給人以清風怡人的感覺。隨著這些新理念的進一步學習和實施，老師的教學觀念，教學方法也為之一新。因此，在這節課中，也體現了新課程的一些新理念。

一、激發學生的學習愛好，開闊視野。

愛好是最好的老師，愛好可以點燃學習的思維火花。在教學設計中，我通過“演一演”這種教學活動來激發學生的學習愛好，如讓學生表演巴果茨基和列寧第一次走險路的情景，使學生產生了身臨其境的感覺。通過“表演”這一活動形式，既喚醒了學生的主體意識，使每一個學生都主動主動地參加到學習來，又調動了學生的多種感官，激活了學生的思維，在愛好盎然的演練過程中讀懂了課文內容，形成深刻印象。

二、培育學生的想象實力，訓練學生的語言文字。

俄國教化家烏申斯基說“劇烈的活潑的想象是宏大的才智，不行缺少的屬性。”在人的智力活動中，想象占有非常重要的`地位。在教學“寫一寫”這部分時，我先引導學生理解“毅然決然”這個詞，然后借助插圖，綻開想象寫一段話。這種設計，既拓寬了課文情境，找尋寫作題材，又加深了學生對詞語的理解，發揮了他們的想象力，同時，又能讓學生把課文中學到的語言在運用中得以遷移和內化，在教“議一議”這環節，我又進一步引導學生聯系自己的生活實際，緊扣課文內容，暢通感想。這樣既深化領悟了文章蘊含的思想感情，又把對語言文字的理解與運用落到了實處。

三、注意合作學習。

合作學習能讓學生通過信息和情感溝通實現特性差異互補，使他們在合作中競爭，在溝通中發展。這節課，我實行了自由合作、小組合作等形式讓學生進行合作學習，如小組合作練習議一議，自由合作演一演等，通過合作溝通，激發了學生的創新潛能。

這節課，學生通過演寫議等環節，自己搜集，運用所學學問，既激發了他們的學習愛好，培育了學生的探究實力，同時也促進了課內外學問的貫穿。

體育嬉戲教學反思9

本次幼兒園教學觀摩活動以"教授新操"的主題，為了貼合主題，我參考了很多文字和影象資料，最終選取了一個趣味性較強的.本操操節都是以仿照動物動作為主，不再是單調的進行身體運動，而且所仿照的動物是幼兒熟識的"十二生肖"，動作特別好玩，既能引起幼兒愛好，又能達到熬煉幼兒身體的敏捷性和協調性目的，從選材方面來說比較好，但是美中不足的是操節里有部分動作過于簡潔，不太適合大大班幼兒發展水平，在組織活動前我也有思索過這個問題，并細心的請教了幾位有閱歷的老師，結合了一些好的看法后我對操節進行了一個小的整改，希望能適當的增加一些難度，可是最終效果不志向，這給我留下了一個很好的教訓，在以后的教學活動選材時要多方面考慮，活動內容，活動對象都是一個整體，要二者皆顧，才能在活動中取得最好的效果.

在活動前，雖然我仔細的做好了打算，操節動作也已經多次練習，但是在帶領幼兒跟音樂復習操節的環節中，有些動作還是跟不上，說明對動作的熟識程度不夠，在以后的教學活動尤其要杜絕出現類似的`問題.

教操過程中自己還犯了個錯誤，幼兒學習動作通常都要先左后右，老師面對幼兒教操，動作應為先右后左才符合規律;在教授操節時對動作的講解示范要具體而詳細更利于幼兒學習.

本次活動讓我收獲頗豐，我相識到了自己更多的不足，也學到了不少的好的教化教學閱歷，對自己是一種很好的提高，在以后教學觀摩活動時我也不再排斥和膽怯 ，信任通過這樣的磨礪自己才能變成一把銳利的"亮劍"，成長為一名優秀的幼兒老師.

體育嬉戲教學反思10

本次《歡樂做運動》活動的勝利之一在于通過創設情景“螞蟻搬運糧食打算過冬”來引起幼兒參加活動的愛好。怎樣搬運糧食呢?搬運糧食要經過哪些路途呢?以此讓幼兒自然從練本事起先學習。問題情景的創設有助于促使幼兒發覺本次活動的學習重點：兩人不干脆用手合夾一個球向前走的方法，進而有效激發幼兒的`學習愛好。

勝利之二在于本次活動以嬉戲的形式貫穿始終，用幼兒感愛好的方式增加跑、跨、跳、平衡、鉆、不干脆用手夾球向前走等綜合運動實力。在活動中探討不同的夾球方法，同時培育孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識。激發幼兒參加活動的主動性、主動性，有效完成了動作技能的練習，真正讓幼兒體驗趣味體能運動的歡樂。

勝利之三在于老師將嬉戲分層次實施,從易到難。充分運用運動圖譜，讓幼兒明白并遵守嬉戲規則的前提下，嬉戲進行三次：第一次夾球走的路途較短;其次次夾球走的路途拉長，且加大跨跳寬度，在嬉戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以競賽的形式進行，到了大班幼兒喜愛玩有競爭的嬉戲，且會為競賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現了“團結與合作”的精神。讓幼兒體會到嬉戲的樂趣并在愉悅的嬉戲中完成整個教學目標。

體育嬉戲教學反思11

嬉戲教學在小學體育教學中占有很重要的地位，尤其是傳統嬉戲的教學，能充分調動學生參與體育熬煉的主動性與主動性，一方面使學生的身體素養得到全面發展，更重要的是培育了學生良好的心理素養，使學生身心得到全面發展。

通過嬉戲教學能培育學生的創新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。嬉戲深受學生的寵愛，也為老師開展心理健康教化供應了良機。例如，在嬉戲競賽中一些特性較強的學生因不服輸而與對方發生爭吵，甚至“動武”；也有失利組的學生相互埋怨，導致受指責的學生產生層場心理而退出競賽。這樣一來，不僅影響了嬉戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，老師要抓住這一契機，耐性地教育學生相識嬉戲競賽的意義，正確看待競賽的成敗，指責有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的'緣由，找出制勝的有利因素，最終使學生化“懊喪”為“激昂”，以主動的心態迎接新的挑戰。

任何人從事任何事情都不行能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河競賽中，因老師發覺一名外班的學生參加了某班的競賽，故大聲斥責，結果使該班的學生轉移了留意力而導致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學生難于接受，心情特別惡劣。對于這種意外事情的發生，老師要主動地向學生說明真相，講清道理，充分確定他們的實力，愛護他們的自尊心，并供應再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參與世界大賽出師不利的典型事便來教化學生，使學生了解任何競賽都可能存在肯定的意外，包括裁判不公等，培育學生接受意外事實的實力，從而增加抗挫折實力和心情調整力。

性格是特性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著親密聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培育學生良好的性格，使他們樂于交往，愛好廣泛，與人和諧相處和主動進取。如在體育分組活動中，常會發覺個別學生不愿參加活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調客觀緣由。經深化調查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一狀況，老師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參與小組活動，指導小組活動方法，并在巡察中時常地過問該小組每個成員的活動狀況，剛好表揚小組成員取得的成果，使不合群的學生增加信念、融入群體。此外，還可創設兩人合作的嬉戲競賽，讓這類學生在開心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培育起良好的性格。

體育嬉戲教學反思12

體育是學校教化的重要組成部分，小學體育教學大綱中特意提出要培育學生的正常的身體姿態，依據小學低年級學生的心理特點和身體特征，有效的熬煉身體，增加體質，使小學對體育活動具有深厚的廣泛的愛好，喜愛兒歌，喜愛做嬉戲，擅長仿照，情愿和大家一起活動，這是一年級學生的特點。并在此基礎上，培育肯定的品質，比如英勇，合作，團結等，我就支配了這節課。

一：教學內容

本節課我支配了嬉戲追尾嬉戲，對于尾巴，是學生比較熟識的，對于低年級學生，既擴寬他們的學問面，又提高他們對體育的愛好。但目的是增加體質，訓練他們靈敏的反應，提高敏捷性。

二：教學方法及學法

教學時主要是講授，活動性競賽和隨機指導為主。學生在活動中，奔跑實力，反應實力都得到熬煉。達到熬煉目的，并增加了合作，競爭意識。

三：教學過程

低年級學生留意力比較差，簡單疲憊，但他們新奇心強，愛好和愛好廣泛，為了上好這節課，我把課分三步來完成。下面我就詳細介紹下我的詳細支配。

1打算部分，打算部分是常規的教學，學生列隊，慢跑，進入打算狀態，然后提出所授內容，激發學生愛好，通過溝通，擴寬學生對“尾巴”的理解，把學生很自然的導入活動狀態。

在這部分的教學，把學生的愛好激發了，對教學的順當進行，教學任務的完成奠定了保障基礎。

2活動部分，活動部分其實分2步完成的，為了達到由簡潔到困難的轉換目的，先支配單人的揪尾巴，要求簡潔，玩法學生簡單理解，只要求學生在指定的范圍內，揪別人的尾巴，沒尾巴就退出，揪尾巴多的為勝。學生可以自由的，盡情的玩上一把。奔跑，躲閃實力在玩中得到熬煉，好勝心也得到了滿意。接下來，尾巴換成了活生生的人，這就對嬉戲增加了難度，要求學生的`合作。尾巴由死到活的轉變，靠學生靠個人實力完成是不行能的，只有全隊的人合作，共同進退才可以完成。在嬉戲中除了單純的活動訓練，還對學生的思維實力也提出了要求。有人提出“玩中學，學中玩”，不是沒道理的，在我所授的這節課中，不動點腦筋想取得嬉戲的成功是有點難度的。

3結束部分，主要支配了學生與伙伴共享歡樂，發揮想象，展示自己本節課的收獲，讓學生身心完全的愉悅和放松。

體育嬉戲教學反思13

激發和培育學生的學習愛好是老師主導作用的詳細體現，教學的藝術性不在于傳授的本事，而在于如何去激發起學生的學習愛好。本節課我設計利用了呼拉圈來貫徹始終,首先讓學生兩人一組合作創想出多種呼拉圈的玩法,在活動中,我望見有轉的,有跳的,還有的……此時，我抓住時機問學生，除了同學們剛才的玩法外，呼拉圈還可以幫助我們提高運動成果，同學們你看看我，我看看你，很是驚異，于是我就引出了今日的主教材：拋圈立定跳遠，老師示范和講解技術性的細微環節外，充分挖掘其健身性、趣味性、文化性，有效地開發了課程資源，因此學生們能比較自然地進行跳動，而且又能相互激勵，共同提高。設計中以跳動運動的技術、技能的練習和成果的提高貫穿課的始終，層次分明；堅持以育人為本，運用示范法、練習法、競賽法、嬉戲法等多種教學方法，不斷培育和激發學生的學習愛好，使學生得到健康、歡樂、主動的發展。

在嬉戲中很好的培育了學生的多種良好習慣：

嬉戲競賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過嬉戲教學能培育學生的創新精神、競爭意識、團結合作、酷愛集體和遵紀遵守法律等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。然而，眾所周知，嬉戲的要求很重要，在沒有嚴明紀律和講清嬉戲規則的狀況下，就進行嬉戲競賽，其結果只能是事與愿違，達不到培育學生的競爭與合作意識和良好的遵守規則習慣。這一點似乎在本課的嬉戲中尤為重要，所以我強調拋圈的遠度要適合自己的實力水平，假如沒有跳入圈內就肯定要返回原來的地方這一規則后，在試練和競賽中我發覺幾乎沒有學生違反這一規則的'，因此也正是這一點本課的嬉戲也特別勝利，同學為小組爭光的集體感也特別劇烈，合作也特別開心，還很好的提高了各自的成果。

以上是我選取了兩個方面進行的總結。當然，這節課也有不足之處，

如：由于特別狀況沒有用音樂來渲染氛圍，假如在適時的地方用音樂的話，效果會更好。

體育嬉戲教學反思14

1、刺激幼兒前庭平衡覺;

2、有助于提高幼兒留意力;

3、強化上肢，頸部力氣。

4、熬煉幼兒手臂的力氣，訓練動作的協調和敏捷。

5、讓孩子們相識到，跟同伴合作是一種精神。有的時候一個人的力氣是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。

刺激幼兒前庭平衡覺，提高幼兒留意力。

能夠長時間堅持標準動作。

鈴鼓、皮球、大龍球、獨腳椅、平衡臺、桶、環。

一、打算活動。

1、聽音樂入場，去器械。

2、隨音樂做熱身運動。

二、問候活動。

蹲拍鈴鼓報數。

三、器械訓練。

1、老師出示皮球：今日我們要玩一個新的嬉戲：爬地推球。

2、現在請小摯友們看老師動作。

3、老師示范：俯臥于墻前50厘米左右，雙腿并攏，雙手抱球于胸前，抬頭目視前方，雙手將球向墻推出，留意肘部離地，雙腳繃腳面。

4、現在請某某小摯友為大家示范，老師邊講解邊強調動作要領。

5、幼兒練習推球100下，老師逐個指導。

6、“小摯友們做得真棒，現在大龍球也要和小摯友們做嬉戲，請小摯友們取獨腳椅坐成一圈，小摯友們要坐穩，雙手放在膝蓋上。”老師取大龍球

7、“下面小摯友們看看老師在做什么?”老師示范俯臥椅上，雙手支地，雙腿向后伸直，保持平衡，雙腳腳尖支地，請一個小摯友做示范，老師同時介紹五腳椅、四腳椅動作。

8、幼兒聽口令做五腳椅、四腳椅，老師逐個指導。

9、“現在老師可以變成三腳椅，你們想試一試嗎?”老師先做示范，然后幼兒做，老師指導。

10、現在我們玩一個好玩的嬉戲，“接力傳球”。

四、整理嬉戲。

聽音樂取*環*

五、結束活動。

活動反思：

本課教材的支配緊緊圍繞完成任務“畫小樹”的例畫來支配。本課是“畫圖”軟件教學的第一課，因此教材首先支配了“畫圖”軟件的打開與“畫圖”的界面介紹。對“畫圖”的五個部分名稱，應當讓學生能會認、能說，通過讓學生從書本上認，跟同桌說說，個別指名說來相識界面。這是老師以后上課的規范術語的須要?！罢业焦ぞ摺笔亲寣W生通過自己的嘗試，找到繪畫所須要的工具。在這里，我在執教中，沒有設計好讓學生畫一畫三種工具的畫出來的效果，其實我有設計到，只是在布置任務的過程中，沒有針對的讓學