2023年信息技術說課稿(篇)信息技術說課稿1

各位評委、老師:

早上好!

我是夏屯小學xx的信息技術老師。

今日我要談一談在信息海洋中旅行的話題。

在本次講座中，我將從三個步驟起先：教材、教學方法和教學過程。教材包括教學背景、教學目標、教學重點和難點。

教學方法包括教學方法和學習方法。教學過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探究新學問、展示成果和課后拓展。

第一部分是關于教材和教學背景。本課為其次卷其次單元教材，由北京教化科學院和北京出版社聯合出版。從教材的分布狀況來看，是基于小學四年級學生對計算機網絡、上網的常用方法，即閱讀網頁的基本方法、網絡平安和道德的相關學問有了初步了解，學習本課程后，學生可以駕馭快速進入網站、閱讀網頁、學習設置默認主頁、學習在ie中運用保藏夾以及學習運用歷史記錄的方法。

教學目標：

學問目標：使學生駕馭快速輸入網址的方法，閱讀網頁，學會設置默認主頁，學會在ie中運用保藏夾，學會運用歷史記錄。提高學生的實踐實力和團結協作實力。

情感目標：讓學生在自主解決問題的過程中培育成就感，培育學生的合作學習意識和探討探究精神，激發學生對網絡的深厚愛好。

教學重點和難點：

重點：如何在ie中應用閱讀技能。這是本課的重點，因為你能否在信息海洋中導航與你的閱讀技能親密相關。

教學難點：運用閱讀技能的目的和意義。這一部分之所以被認為是本課程的難點，是因為閱讀技巧敏捷多樣。在地址欄中快速進入網站、設置默認主頁、運用保藏夾和運用歷史記錄是閱讀網頁的常見技能，這很可能會讓學生感到困惑。另外，結合當前學生的學問水平和心理發展特點，將這部分作為本課程的難點。

其次部分是教學方法

教學方法：本課程主要通過任務驅動教學模式實現。此外，我還將采納情境啟發式法、分層教學法、觀賞教學法、發展性教學法、演示法、教學法等

學習法：主要采納自主探究法、合作溝通法和成果展示法。

第三部分是關于教學過程。本課程包括五個教學環節：唱歌復習舊課、引導提新課、任務驅動探究新學問、展示成果、課后延長。

首先，讓我們回顧一下以前的課程。孔子說：“邊學邊學。”。我會把上節課大多數學生簡單混淆和遺忘的學問點編成歌曲，錄制下來，放給學生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學生邊拍手邊唱。這種方法也體現了信息技術與音樂的融合。詳細演示課程請參見大屏幕。

計算機網絡的分類？LAN、man和WAN是WAN

計算機網絡的功能？電子郵件、信息查詢、遠程登錄、文件傳輸、在線閑聊。

在這樣一個暖和的環境中，我不僅復習了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發了學生的創作熱忱。

其次個鏈接是導入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網站的工具？打開IE閱讀器后，如何登錄到您想要訪問的網站？（輸入網址）假如你不輸入網址，你還能登錄到上節課登錄的網站嗎？這將激發學生的新奇心，激發學生的靈感。今日，我們接著學習互聯網，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。

第三個環節是探究新學問。我把這門課的材料分為四大任務。學生可以接著閱讀上一節中的網頁，并嘗試登錄網站，而無需在地址欄中輸入網址的字母。在學生完成任務的過程中，我將實行自主探究、發覺問題剛好指導的方針。

依據本課的教學目標，我設置的四項任務是快速進入網站、設置默認主頁、運用保藏夾和運用歷史記錄。在學生完成任務的過程中，我會剛好向學生展示操作過程。由于這些任務相對簡潔，我將采納學生動手制作優先和老師個別指導的指導方針，以防出現問題。對于運用保藏夾的任務，我將提出詳細的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我激勵學生根據大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我信任他們肯定能做到。當大多數學生有問題時，我會向學生展示我事先記錄的制作過程。運用這種方法有兩個優點。

首先，從學生的角度來看，它可以激發學生自主探究的精神，體現學生的主體地位。

其次，從老師的角度來看，他們可以節約重復操作的時間，為老師節約更多的時間，更加關注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學原則。詳細演示過程請參見大屏幕。任務完成后，我將引導學生進行下一個任務，并運用歷史記錄。同樣，我也會對學生提出詳細的要求。在完成前三項任務的基礎上，任務將變得特別簡潔。我還將運用讓學生自己練習的方法，然后找到學生在老師的機器上演示。這將給更多的學生供應更多的表演機會。關于選擇您喜愛的方式，請將您最喜愛的網頁設置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采納分層教學法，讓學生精確、嫻熟地操作，指導其他學生。這樣，各級學生都可以在原有的基礎上提高。最終，一個小練習將被輸入到下一個網站，為了找到我喜愛的文章，我將學生分成四個小組，在每節課結束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培育學生的團隊合作實力，激發學生的創新熱忱。

之后，我們將進入第四個鏈接。將顯示結果。我將采納組間評價和組內評價相結合的方法。老師可以剛好參加探討。對成果優秀的學生要剛好賜予激勵和表揚。

最終一個鏈接是在類擴展之后。為了讓學生能夠真正將課堂上的學問應用到實踐中，并將所學學問應用到實踐中，我要求學生在家長的指導下搜尋他們最喜愛的學習網站，并將其添加到他們最喜愛的網站中。以下是我供應給學生的信息網站。

在本課中，我充分發揮學生的主體作用，引導學生從已有閱歷中獨立探究，并在此基礎上發揮老師的主導作用，幫助學生分析和解決問題。關注全部學生，依據認知差異因材施教。

1.創設學習情境，激發學生的學習愛好。學生的學習活動必需與任務或問題相結合。在教學中，在前提評價的基礎上，剛好演示快速進入網站的方法，讓學生發覺問題，通過自學閱讀課本，提出問題，確定學習目標，充分調動學生留意力，激發學習動機，提高學習愛好。

2.在教學過程中，親密關注教材，充分引導學生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實踐”教材內容，駕馭基本學問和技能，以問題為導向，駕馭教材重點內容，不僅培育學生向教材請教的良好自學習慣，而且達到突出重點、突破難點的教學效果。

3.充分培育學生的自學實力和合作互助意識。

信息技術說課稿2

一、說教材

1、教材簡析：

從本課是初中信息技術第五章第一節的內容，從內容來看相當的瑣碎，首先明確它在章中的地位，它是個基礎性章節，此外從前后的聯系來說它是在續WORD、POWERPOINT、FRONTPAGE系列軟件后的又一同類軟件。它是Excel的入門篇章，學生對它的愛好干脆影響他在其它小節中的學習，基于這種重要性，老師應著重在本節中激發學生的認知愛好、了解它的工作環境才能使學生勝利鋪設以后的學習。

2、教學目標：

1）學問目標

①了解Excel的功能和特點

②駕馭Excel的啟動和退出。

③了解Excel工作簿和工作表的有關概念。

2）實力目標

①培育學生學習計算機的愛好；

②培育學生敢于嘗試，自主探究的學習實力；

3）情感目標：培育學生的探究精神、創新精神，培育學生互幫互助、助人為樂的優良品德，并進一步激發學生學習計算機的愛好。

3、教學重點和難點：

1)、教學重點:

a、菜單欄和工具欄的運用

b、工作簿與工作表的概念和相互關系。

c、相識單元格的概念和操作。

2)、教學難點:

a、單元格的命名和操作；

b、學會利用“幫助”來解決認知障礙。

4、課時支配：一課時

5、教具打算：多媒體教學網絡

二、學生分析

這次我的教學對象是剛由初二的學生，在認知方面，初中學生的思維處于形式運演階段，以抽象思維為主，但在很大程度上還屬于閱歷型。在他們的群體中已出現了比較明顯的兩極分化現象，在這樣的狀況下，作為老師，我必需思索“怎樣讓基礎薄弱的學生能學、讓基礎較好和很好的學生想學、能夠堅持學，并使兩者在此基礎上會學”，所以我必需一方面加強對于基礎學問的回顧、總結，另一方面又必需設置更好的教學情境激發學生的參加學習、參加實踐的熱忱，進而使學生對本節的內容有一個系統的相識和駕馭、深化和鞏固。

三、說教法

1、自學法：對于內容比較簡潔，并且教材有明確答案的學問點，因此采納自學法是很好用的，既可以體現學生的主體地位，又可以培育學生的自學實力。

2、范例教學法：它主見精選素材、創新素材，使學生通過接觸教學內容和教法的范例，來培育獨立思索和推斷實力，它強調了教學的示范作用，使學生能夠在此基礎上舉一反三、觸類旁通。在詳細的實踐過程中該法其實也融合了直觀演示法和講授法，以增加教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好地從感性相識上升為理性相識。演示和講授的過程中也可將老師演示與講授和學生的演示與講授相結合，一來可調動學生的主動性，同進也可發覺學生操作中存在的個別或普遍問題，老師可以剛好訂正。

3、比較學習法：因為Excel與Word、Powerpoint、Frontpage等屬于一母同胞的兄弟，他們之間有許多相同之處，可以相互借鑒，通過他們之間相互比較就可以縮短學生的認知途徑，同時也可以緩解學生對于新學問的畏懼心理。

4、嬉戲法：引進一些找茬的嬉戲可以激發學生的學習、參加熱忱，讓學生在比較的嬉戲中探究系列軟件的異同點，從而建立對于新學問的認知。

5、合作教化法：它強調師生在人際交往中要相互敬重、相互信任、相互支持、相互協作，在這樣的教學氛圍下，讓學生處在一個合作的集體中，相互學習、相互溝通，在合作中培育實力、獲得學問、發展特性。從而實現師生互教、生生互學。

四、說學法

1、嘗試操作法：信息技術課是一門操作性很強的課，學生只有通過不斷的嘗試操作，在實踐中探究發覺、試錯反思，才能形成具有自我特征的學問體系，并以此提高自己的技能。

2、互幫互助法：學生的層次程度必定有凹凸，水平好的同學必定比水平低的同學做得快做得好，老師可以合理支配這部分同學的剩余時間，利用這部分同學幫助操作較慢的同學，這樣既可以讓學生產生榮譽感和成就感、培育學生的協作精神，同時也可以解決老師不能全體皆顧，從而提高教學效率。

3、自主探究學習法：學生在任務驅動下，把學生的角色從“讓我學”變成“我要學”，引導學生自行探究，由此產生的效果必定是事半功倍。任務的完成就標記著學生實踐實力的提高。同時學生也能體驗到任務完成后的成就感，從而激發他們進一步學習的愛好和主動性。

五、說教學過程

第一步：激趣、導入

為了導入本節課，我首先向學生出示了利用Word編輯的小報、Powerpoint編輯的多媒體作品、Frontpage設計的簡潔網頁，讓學生通過回顧了解他們是屬于一個系列的辦公軟件，他們有許多相像的地方和不同的側重點（它們都在和最基本的文字和圖形等打交道），今日老師讓同學相識他們另一位兄弟——Excel，它有何特別的本事呢。從而激發學生的探求欲望，在此我讓學生依據發音在計算機上找尋這位兄弟，并嘗試利用以前打開這些辦公軟件的方法來打開它，學生通過學問的回顧和遷移得出不同的打開方式，老師可讓學生進行講解并描述和示范。

其次步：自學教材，自主探究

在全部的學生打開Excel的基礎上，我導入了“找茬”嬉戲，出示的Word和Excel的窗口，讓學生說出他們之間有哪些異同之處，這也是對窗口組成的復習，當學生找出這些不同之處后，我讓學生參考課本了解這些額外的工具按鈕叫什么，學生通過自學課文，并依據字面意思很快得出了Excel添加的工具都和數據有關，這樣學生在老師的引導下經過自己的自學探究得出了認知規律，這種認知不是老師強加的，所以學問的價值也得以提升。在此基礎上我接著引導學生思索這些按鈕干什么用的，能不能讓Excel中的幫助來告知我們，引發了學生更深層次的探究。

第三步：老師質疑，引出問題

1、在學生得出Excel更側重與數據處理后，我運用范例法向學生展示了他們最熟識的成果統計表，讓學生嘗試統計成果，因為數據較多，學生很是無奈，在這樣的問題產生后，我對學生說“老師可以在一擠眼的工夫計算完畢，學生的疑問接著加強，對于新學問的探究欲望也得到進一步的加強。（學生有了這些鋪墊后，逐步做到了能學、想學、利用幫助達到會學。）

2、接著引導學生思索PowerPoint中幻燈片和演示文稿的方式，從而導入工作表和工作簿的區分和意義。在此基礎上，我讓學生引發學生思索工作表怎樣選擇、工作表窗口怎樣移動，會不會和Windows中的窗口的操作是一樣的，學生通過嘗試，試錯反思，并通過相互幫助得出方案，然后老師可以讓學生進行示范教學和步驟講授，這樣既熬煉了他們的語言表達、又使他們的榮譽感得到滿意和增加，另外老師也可在學生的實踐操作中指出不足，進行訂正。

3、接著提問——工作表中有什么？引入單元格和行列的介紹。為了讓學生更好的理解單元格的概念、單元格地址的表示我對此打了一個比方，機房的座位的命名法則和二維的數軸。

4、引入師生、生生互動操作嬉戲，隨意選擇一個單元格，快速說出他的地址或“名字”。

5、算一算、試一試工作表中有多少個單元格。

第四步：自學退出，歸納總結

退出的方法也存在借鑒，也可以參考課本，對于本學問點書本的介紹是很清楚的。在學生關閉Excel后老師可以讓學生進行總結歸納這些辦公軟件的特點，讓學生能夠在日常生活和學習中正確的選擇辦公軟件為我們服務。

六、總結

本節課講授的是一個操作性比較強的內容，學習起來有肯定難度。我注意了導入時的激趣引導、講解時的淺顯易懂、操作時的悉心指導、實踐中的師生互教、生生互學，以及評價時的中肯精確，遵循了“讓學生學會生存、學會學習、學會合作、學會實踐”這個教化教學工作宗旨。逐步使學生步入了“能學、想學、會學、堅持學”這樣的良性循環。

信息技術說課稿3

WINDOWS中多媒體程序的運用

教學目標：

1、了解媒體的概念和分類,理解多媒體的內涵和特征。

2、嫻熟啟動和推出“錄音機”;

3、了解“錄音機”的功能;

4、嫻熟地應用“錄音機”錄制和播放聲音;

5、能夠對聲音進行簡潔的處理。

教學重點:

1、嫻熟地應用“錄音機”錄制和播放聲音

2、對聲音進行簡潔的處理

教學難點：

運用錄音機對.wav格式的聲音文件進行編輯處理。

課時支配：1課時

教學過程:

一、導入,相識媒體嬉戲:分別請兩組同學上臺進行嬉戲,依據所給的提示詞,

第一組:一個人做動作,但不能說話,另一個猜(胡蘿卜)

師:通過這組同學的表演,我們知道了,用我們動作可以傳遞信息,但是除了動作以外,我們生活中還有哪些東西可以給我們傳遞信息呢?請學生回答,引出媒體的`分類和概念。

其次組:一個人做動作,可以說話提示,但不能說出題目中的字詞,另一個猜(跳高)師:通過這組同學的嬉戲,我們發覺,剛才第一組同學只用了動作,有時候很難去描述一樣東西,或者會發很長時間去描述。但是在其次組同學進行嬉戲時,我們允許他們加入語言了。那么描述一樣東西就相對簡潔,別人也更簡單理解了。也就是說假如我們同時用兩種或者更多的媒體會比只用單一的媒體帶來更大的好處。于是,多媒體就出現了。

二、相識多媒體

1、老師講解多媒體的概念。

請學生舉一些身邊的媒體的改變。

2、相識多媒體計算機師:計算機是現代社會中,很重要的媒體之一,有沒有人聽說過多媒體計算機呢?它指的是什么?請學生回答。再次讓學生體會什么是多媒體。

3、了解媒體數字化

師:目前還有一個詞是很流行的,就是數字化,比如現在我們經常聽到的數字電視,什么叫做數字化呢?學生發表自己的看法師:計算機就很好地體現了數字化,在計算機中,任何的東西都是用“0”和“1”這兩個數字通過不同的組合來代表的。講解媒體數字化的概念。

三、錄音機的運用

調控手段

老師活動

一、導入新課

1、出示圖片創設情境導入新課提問：同學們你們見過圖片中的錄音機嗎?

2、總結補充學生的答案

3、引入學問點“運用錄音機”。

(1)視察圖片，(2)回答問題(3)進入學習狀態學生活動

二、選擇語句

1、運用錄音機

2、支配學生自行錄制聲音，設置發覺法、探究法進行教學。使學生對學問點加深理解。小障礙(耳麥插口是否正確。麥克風選項是否被選中。)

3、班級若有能解決問題的學生，則由學生短暫充當小老師的角色。如若沒有，老師解答

4、支配學生分組重新起先錄制聲音文件。

5、向學生播放事先打算好的依次

三、混音音頻文件

1、向學生展示打算好的混音音頻錯誤的聲音文件，引出學問點，利用課件生動形象的講解培育學生審美情趣。提問：和學生自己錄制的聲音文件進行比較，有什么不同?

2、引出學問點“混音音頻文件”的制作。

3、支配學生分組進行“混音音頻”文件的錄制。

4、播放學生作品。

5、分組錄制聲音文件。

課堂小結：今日我們又駕馭了一項新的電腦功能，只要我們不斷地去發覺、去探究，就會有新的收獲。

課堂練習：打開資源庫，為不同的古詩選擇合適的背景音樂，完成配音。

信息技術說課稿4

一、教材分析

《讓我的小名片更美》是華中師范高校出版小學信息技術第五冊第7課的內容。課文由三個活動板塊組成：插入日期、感受“藝術字”、為名片配圖。學生學習本課前，已經學會了幻燈片文字效果的處理，學會在Word中運用插入藝術字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術字的功能相像。可見，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學的這三種學問，并在這基礎上進一步加工，合理支配畫面，凸現幻燈片的主題，是學生在嫻熟Word的操作基礎上而設立的高層次學習任務，即教會學生制作簡潔幻燈片方法以及提高文字信息處理的實力。通過本課的學習，又將為后續幻燈片的學習制作奠定堅實的基礎。

二、學情分析

本節課的學習對象是五年級學生。這樣的學習對象都具有較好的信息技術基礎和較強的操作實力。所以教學時，要充分發揮學生的優勢，大膽組織學生自主合作學習，讓學生在探究的過程中獲得新知，駕馭技能。同時要兼顧學生的實力差異，重視學習愛好及實力的培育。

三、教學目標

依據教材編排特點、學生狀況和新課程理念，確定本節課的三維教學目標如下。

學問與技能：通過師生互動方式，讓學生學會運用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，敏捷運用操作技能，特性化創作。

過程與方法：通過自主合作探究的學習方式，培育學生自主、合作、探究的實力，增加創新意識，提高創新實力。

情感與價值：通過多元化評價，讓學生感受學習信息技術的樂趣，陶冶審美情操。

四、教學重、難點

依據教學目標要求我認為這節課的教學重難點如下。

教學重點：學會利用插入日期、藝術字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。

教學難點：敏捷運用操作方法，特性扮裝飾幻燈片。

教學關鍵：裝飾幻燈片要注意整體效果，強調合理支配畫面，使圖文搭協作理又凸顯主題。

五、說教法、學法

本節課是一節新授課，教學中為培育學生自主學習的實力和探究創新實力，本節課我采納的教學法如下。

1．說教法

整個教學過程，努力創設輕松、歡樂的學習氛圍，引導學生自主、合作、探究等多種方式進行學習，提高操作技能，培育創新精神，并獲得價值體驗，真正落實以上的教學三維目標。用簡潔的三句話概括就是：

引導探究，重自主

傳授方法，重創新

感受過程，重體驗

2．說學法

本節課采納了自主學習、小組合作、組際溝通等形式多樣的活動穿插進行。使學生在濃濃的探究氛圍中深化學習，自我挑戰，充分體驗實踐過程。

六、說資源

多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。

七、師生互動說流程

依據以上的教法和學法進行教學活動，采納師生互動，本節課共分五個環節進行教學：導入課題→自主探究→組際溝通→特性創作→全課總結。

1．聯系生活導入課題

上課起先，老師談社會流行的服飾、發型、廣告牌、家裝等實例激趣。

師：上節課我們初步設計出了自己的名片，經過一個星期的思索，你們有什么新想法來完善你的名片，使它更美，讓人過目不忘呢？

探討溝通，獲得信息。（變更字體、字號、顏色；加背景；插入好玩的話；插入照片或自畫像；插入圖案。）

接著，激勵學生暢所欲言說說身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌、宣揚單等。

然后，出示課件讓學生對比幻燈片（有裝飾與無裝飾）。請學生談談觀看后的感受。

最終小結并自然地導入新課。

設計意圖：新課程強調緊密聯系生活實際。課伊始，從風趣的社會話題入手，緊密結合學生身邊現象，然后回到課堂對比幻燈片（有裝飾與無裝飾），最終自然地導入課題。這樣做，不僅讓學生相識到裝飾現象在生活中無處不在，還體驗到有幻燈片通過裝飾有畫面美麗、主題突出的效果。這樣切實可行的形式導入課題，能很好地激發學生主動主動參加學習的熱忱。

2。自主學習探究新知

課題導入后，首先讓學生啟動PowerPoint新建一張空白演示文稿。

接著，讓學生比照書本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌相互溝通探討，也可以舉手示意請教老師。這時老師進行巡察，特殊要留意后進生，并進行個別指導。

設計意圖：新課程提倡自主學習。這環節，老師就大膽放手讓學生自主探究操作方法，充分體現自主探究過程。老師扮演組織者、指導者、旁觀者的角色，剛好發覺學生存在的問題，主動幫助后進生，真正做到面對全體，體現以人為本的教學思想。這樣，指導自主學習也更加到位。

3．組際溝通深化理解

這個環節，我主要組織分兩大塊進行溝通，一是分別溝通書上四塊內容，二是整體評價。書上四塊內容均不作太細的溝通，因為都曾學過類似的，只是組織學生用不同的形式進行演示，回顧一下操作步驟。整體評價這一塊要做重點溝通，因為這是裝飾幻燈片的關鍵，要注意整體效果。

現在先分別溝通書上三塊的內容。這環節我先讓學生說一說“三種方法中你認為哪一種最好玩味？”依據學生回答的狀況，依據教材支配的“藝術字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”依次，老師組織學生溝通。

（1）插入藝術字

1．指名一位學生依據書上插入藝術字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。

2．組織學生評價，并說說還有什么補充或建議。

3．展示多位學生藝術字不同處理效果的作品。

4．師生共同評價。評價時激勵學生敏捷運用工具欄上的各種功能。

設計意圖：PowerPoint中“插入藝術字”的功能其實與Word文字編排中“藝術字的運用”相類似。所以老師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學生演示操作，回顧操作方法。讓學生觀看到更多藝術字不同的處理效果，學會觸類旁通，增加創新意識，為后面的特性創作奠定良好的基礎。

（2）插入圖片

“插入圖片”較簡潔，沒有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學生合作演示，一位說操作步驟，另一個學生演示。找到合適的圖片插入，并進行大小和位置的調整。假如時間允許可以請多組學生合作演示。

設計意圖：新課標指出應當重視學生的體驗和感悟。這個環節，我支配兩位學生合作演示，一是充分調動學生的學習主動性和樂趣；二是培育合作意識；三是讓更多學生有展示自己的機會，享受勝利的喜悅，獲得更多的價值體驗過程。

（3）插入文本框

1．組織觀賞幾幅學生文本框的作品，并說說作品的優點。

2．指一名學生簡介操作過程，老師演示。

3．鄰桌相互觀賞文本框的作品，從中發覺不同的文字處理效果。

設計意圖：因為在上一節剛學過“文字效果處理”，而且依據書上插入文本框的內容較多，所以這環節“插入文本框”就不作重點講解，也不指名學生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學生觀看、評析，重要的是多激勵學生敏捷運用所學學問。

（4）會在PowerPoint中插入日期

1．插入文本框：單擊“插入”→“文本框”→“橫排”；

2．拉出一個文本框；

3．在文本框中輸入日期；

4．也可以單擊“插入”→“時間與日期”。

（5）整體評價

這環節主要是評價整體效果，畫面是否美麗？色調搭配是否協調？主題是否突出？

a．組織觀看大屏幕，老師回放幾幅學生的作品。

b．請該生自我評價。引導評價主題是否突出，如字號大小的支配是否合理、位置的支配是否突出、色調是否協調。

c．學生相互評價。依據學生的評價狀況，老師幫助調整看看效果如何。

d．組織學生在網上鄰居中自由閱讀其他同學的作品。

e．指名說說感受。

f．保存。

設計意圖：新課程強調多元化評價。這環節主要針對學生思維的閃光點，剛好激勵學生，讓學生獲得勝利喜悅，同時增加自信念，并且充分激發創新意識，為下一環節的特性創作做好鋪墊。

4．合作探究特性創意

a．自由組合小組。

b．小組合作設計。

c．展示溝通，主要展示創意點。

設計意圖：新課程強調特性發展，信息技術重視強調創新能精神。組織學生進行特性化創作，讓學生在合作的氛圍中大膽構思，注意發揮學生的特長，讓學生特性發展。同時提高創新實力。當然，這環節不要太過分追求結果的完備，只要學生全身心地參加，就達到目的了。

5．全課總結延長課后

首先讓學生談談這節課的收獲，然后簡要概括。最終說：“同學們，下節課我們要設計一套美麗的名片集。喜愛嗎？那就請同學們收集更多的素材做好打算吧！”

設計意圖：眾所周知，預習是良好的學習方法。本節課即將結束時，不但讓學生回顧這節課的收獲，還做下節課的預報。這樣做的目的是讓學生有種想學想知的欲望，更重要的是促使學生自覺預習，培育學生養成預習的良好習慣。同時把課內與課外緊密相結合起來。

八、回顧流程說亮點、談反思

本節課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術”與“生活、科學、美術”有機地融為一體，敏捷重組教材。學生經過自主、合作、探究的實踐過程學會裝飾幻燈片；學生親身經驗創作過程，充分發展學生特性。一句話：收獲盡在過程中。

信息技術說課稿5

為了讓學生養成好學、樂學、會學的習慣，在本課中我將貫徹學中做、做中學的教學思想，通過講練結合的方式開展我的新課。下面我將從教材分析、學情分析、教學過程等幾個方面綻開我的說課。

（過渡：分析好教材是授課的保障，這樣才能很好的利用教材，突破本節課的目標。）

一、教材分析

本節課選自人民教化出版社三年級上冊第2單元第8課的任務《相識“畫圖”》，本節課主要讓學生知道啟動“畫圖”軟件的方法以及窗口組成和簡潔的畫圖制作，通過本節課的學習，學生能新相識一個軟件，也為后面學生學習辦公軟件做鋪墊。

（過渡：老師除了要對教材了解，更重要的是要了解學生，教學過程中要突出學生的主體作用。）

二、學情分析

我所面對的是小學三年級的學生，三年級的學生是第一次接觸信息技術課程，所以充溢了愛好，但是學生的操作實力不是很強，即使在生活中了解過畫圖，但是詳細操作學生們不了解，全部在授課過程中我會采納演示的方式幫助學生理解。

（過渡：只有突破了教學目標，才能使整個課程更加的完成。）

三、教學目標

我設計了如下的三維教學目標。

1、能說出啟動“畫圖”軟件的方法及“畫圖”窗口的組成，并能繪制簡潔的圖畫。

2、通過類比繪制圓形太陽的方法，完成太陽光線的繪制，提高學問遷移及動手操作實力。

3、通過“畫圖”軟件的相識及太陽的繪制，體會計算機功能的豐富性，提高學習畫圖軟件的愛好。

（過渡：教學重難點是實現教學目標過程中的內在體現）

四、教學重難點

我的教學重點是“畫圖”軟件的啟動及窗口組成，難點則是繪制簡潔的畫。

（過渡：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”，一位合格的教化者要做到對每一位受教化者進行因材施教。）

五、教學方法

我打算采納的教學方法是老師演示法、小組探討法、自主探究法等。

（過渡：教學過程是說課中最核心的環節，整個環節圍圍著新課標的最新理論，突出老師引導，學生主體的思想。）

六、教學過程

為了使學生學有所獲，我將從四方面綻開我的教學過程。

（一）導入新課

我會在多媒體上展示動漫《龍貓》中的場景及相應手稿的圖片引導學生視察，提出問題：完成手繪場景須要運用什么工具？手繪場景是如何變成動漫場景的呢？學生產生疑問。我會總結：在制作動漫時須要先繪制故事情節的設計稿，為了便于將繪圖內容轉變為動漫情節，一般會運用計算機進行原稿繪制。此時激發了學生的學習愛好，引入本節課的課題。

采納多媒體導入是因為小學生對于直觀的事物比較感愛好，《龍貓》的動畫也是學生喜愛的動畫片，這樣會更加激發學生學習新知的欲望。并且通過問題的提問也會讓學生產生新奇的心理，為本節課的內容做鋪墊。

（二）新課講授

1、相識“畫圖”窗口

在相識軟件前，我會強調在運用軟件時，須要提前啟動軟件，之后我會演示“畫圖”軟件的啟動的過程引導學生觀看并提出問題：啟動“畫圖”軟件的步驟是什么？學生觀看后舉手回答：“起先”→“程序”→“附件”→“畫圖”。

學生們了解之后，我會布置任務：以信息技術小組為單位，限時5分鐘，合作探討軟件的組成部分和“畫紙”“畫筆”的功能。學生們通過探討會給出相應的答案。之后我會再次提出問題：如何依據繪制內容選擇大小相宜的“畫紙”呢？學生操作后回答：拖動畫布右側、下面或右下角的小黑點變更畫布的大小。我會對學生的回答進行補充：將指針指向工具箱中的工具按鈕，可以顯示按鈕名稱和功能簡介，單擊后可選定相應工具，同時單擊顏料盒中的色標，可以給畫筆設置顏色。

通過小組探討可以提升學生的溝通和合作的實力，有利于教學的綻開，突出本節課的重點內容。

2、畫一幅簡潔的畫

這部分的內容是本節課的難點，所以我會演示太陽主體的繪制方法，引導學生觀看仿照并思索這樣的問題：太陽的主體部分的形態和選取的工具。學生觀看后回答圓形和橢圓工具。我會對學生的回答進行表揚，并補充繪制前須要選定工具和線條的類型、設置前景色為紅色。為了讓學生對這部分的內容學習得更加透徹，我會再次提出繪制太陽方法的問題，之后布置任務：限時3分鐘，類比繪制太陽主體的過程，自主完成太陽光線的繪制。待學生完成后，讓學生回答整體的繪制過程。最終我會強調可以利用Shift鍵畫出更漂亮的太陽。

（三）鞏固提高

在學生駕馭了基本操作之后，我會開展一個小活動。開展活動“我說你畫”，活動要求：老師出示須要繪制的物品，以同桌為單位，一人描述繪制時須要運用的工具，另一人運用“畫圖”軟件進行繪制。老師巡察指導，指導要點：選取的工具是否合適，繪制前是否設置前景色等。

通過這樣的活動激勵形式，讓班級內每一名學生都參加到課程中。不僅可以檢驗鞏固所學的學問，同時也可以最大限度地調動學生的參加性和主動性。

（四）小結作業

在小結環節，我將采納師生問答的形式進行總結，如：軟件的組成和繪制圖形的過程等。

為了體現信息技術學科的工具性和實踐性特點，我設置的作業為讓學生運用畫圖軟件為自己繪制一幅自畫像，并與父母共享。

七、板書設計

以上是我的板書設計，這樣設置可以簡潔明白地突出本課重難點，符合小學學段。

我的說課到此結束，感謝各位老師！

信息技術說課稿6

一、教學內容分析和設計：

“信息及其特征”是教化科學出版社的高一《信息技術基礎》第一章第一節的內容。由于這個內容理論性較強，假如只是由老師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我打算在老師的引導下，舉出現象，讓學生進行探討，然后歸納獲得學問。有不足之處由老師或學生來補充。這樣能讓學生主動參加，活躍課堂氣氛，既讓學生學到學問，又培育了學生將學習與生活聯系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

學問的獲得者是剛剛升入中學的學生，根據人的成長認知規律，學生對學問的獲得起先由感性相識提升到理性相識。對于“信息”這一事物的相識，可以讓他們從大量存在的現象中，發覺并歸納出他們應當獲得的學問。老師在此過程中起著引導的作用。

三、教學目標：

1、學問、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培育學生分析問題、解決問題的實力。

2、過程、方法目標：培育學生從日常生活、學習中發覺或歸納出新學問的實力。

3、情感看法與價值觀目標：讓學生理解信息技術對日常生活和學習的重要作用，激發對信息技術劇烈的求知欲，養成主動主動地學習和運用信息技術、參加信息活動的看法。

四、教學重點：

1、信息特征的相識。

五、教學難點：

信息的含義。

六、教學方法

本節概念性強，實踐性弱。采納講授法，探討法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術這門課程，我們在初中階段就已經學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們日常生活中，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校內里鈴聲響，可以告知我們信息：上課或下課。

生2：觀看校運會，可以獲得許多運動會賽場上的信息。

生3：從網上可以獲得許多信息，如：學習資料、消遣、新聞報導等。

生4：在報紙上可以了解國內外的信息。

師：同學們舉的例子特別好。

其實信息在我們日常生活四周無時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的四周，同樣可以在我們身體內部找到它的影子，如，醫生通過聽診器來感知我們的身體內部的改變以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態等方式傳播的內容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質。下面我們通過所獲得到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們四周存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有許多的信息，同學們能舉出其他的現象嗎？生：（探討）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，……

師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（探討）找不到。

師：這說明白什么？

生：（齊）信息必需依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。

師：通過前面的學習知道信息是必需依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人共享，而“共享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。

師：（課件演示）

信息技術說課稿7

教材分析：

本課的主要學問點是讓學生駕馭機器人走一段直線，學習機器人編程中最簡潔的“依次式”結構。重點是要指導學生如何把理論設想轉化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累閱歷。

“走線段”任務對剛接觸機器人沒多久的學生來說，是有很大的難度和挑戰性的，主要是由于學生不知道該從哪里下手，沒有干脆可以借鑒的學習閱歷。因此，老師在選擇教學模式時也應當充分敬重學生的學習特點，順應學生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學生沉醉到機器人學習任務的開心氛圍中，接受困難的挑戰，從而學到新的學問，駕馭新的技能。因此，老師在處理教材時，可以采納任務驅動方式，通過課內競賽等方法來實施。

第一次主題任務活動，還要教給學生如何進行分工合作，互學互助，提高效率。

教學目標：

1、學問目標：通過機器人的組裝，讓學生進一步了解機器人；初步學會依次結構的程序設計方法。

2、實力目標：初步學會限制機器人，能讓機器人走直線。

3、情感目標：培育學生團隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學會如何分析問題、解決問題。

教學重點：

進一步駕馭機器人編程步驟，學會依次結構的編程方法。

教學難點：

讓機器人盡可能地走直線。

課前打算：

機器人調試競賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。

教學過程：

1、導入新課。

2、實踐探究。

師：宣布本次競賽的主題：機器人郵遞員。看看哪個小組的機器人郵遞員最能干，能將信精確剛好地送達指定地點。

宣讀本次競賽的規則：

（1）各隊按要求在規定的20分鐘時間內完成機器人的搭建及調試工作。

（2）在每次競賽之前有1分鐘的打算時間。

（3）實行對抗賽形式，每次兩小組競賽，三局兩勝制，勝隊進下一輪，負隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽確定。

（4）競賽的過程中參賽隊員必需聽從裁判。

（5）競賽中，假如因為場外干擾或者場地的緣由而未完成競賽，由裁判確定是否可以重新競賽。

（6）競賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關工作人員進入競賽場地，其他人不能進入。

然后，老師簡潔分析本次任務的特點及完成任務的思路。

學生活動，老師下組指導。

3、學生競賽。

由一位老師及若干位學生組成一個公允競賽裁判組，組織好本次競賽。相關記錄人員（由學生擔當）負責記錄好各小組成果與名次。

老師剛好處理好小組的違規及各類爭吵，保證競賽的相對公正、公允。

4、評價與反饋。

師：我們今日的活動即將結束了，現在讓我們評價與反饋一下。

首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？

請小組成員全部上臺，給大家作閱歷介紹。

其次，各小組拿出評價表格，依據評測表為本組（隊）的表現打分。

5、整理下課。

師：好！同學們。我們的課到這里就要結束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。

附參考程序：

樂高機器人范例程序

納英特機器人范例程序

信息技術說課稿8

課時：

1課時

教學目的和要求

1、了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標。

2、了解顯示器、主機、鍵盤、鼠標用途

3、能比照實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱。

3、能找到顯示器和主機的開關

4、相識不同的電腦

教學重點：

了解計算機的組成部分：顯示器、主機、鍵盤、鼠標

教學難點：

能比照實物說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱

教學打算：

計算機、網絡、課件

第1課時

教學過程：

一、談話導入

小摯友們到學校相識了許多新摯友，今日老師還要介紹一位新摯友給大家！

出示電腦圖，新摯友的名字叫電腦，它的本事很大，大家想相識它嗎？

二、教學新課

（一）數一數（了解電腦的組成部分）

想和電腦做摯友，我們就要先相識它，視察身邊電腦，先數一數，你身邊的電腦由幾個部分組成？再用手摸一摸，它們是硬的還是軟的？它們像什么？

剛才小摯友們說真好，電腦由4個部分組成，有的小摯友說像電視機，有的小摯友說是像箱子，還有的小摯友說像小老鼠……

電腦的4個組成部分都有自己的名字：顯示器、主機、鍵盤、鼠標

一臺電腦一般都包括主機、顯示器、鍵盤和鼠標等。

1、這個像電視機一樣的就是顯示器吧！它有什么用途？

顯示器的屏幕真奇異，能讓我們望見五彩繽紛的世界。

你能行：找到顯示器的開關，按一下，并細致視察。

2、這主機箱有啥用途？

主機是電腦的“腦袋”，電腦要工作少不了它。

3、怎么才能讓電腦聽我的吩咐？（鼠標）

你可別小看它！它是電腦的指揮員之一，用它可以吩咐電腦工作。

4、這個有許多按鍵的東西是鍵盤！

對，它是電腦的另一個指揮員。

（二）說一說

請同學看實物說顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱

（三）看一看

出示各種電腦圖片：臺式電腦、筆記本電腦、掌上電腦

這些電腦的雖然長相雖然各不相同但是他們都是電腦。

全課總結：今日我們相識了新摯友――電腦，還了解了它各部分的名字，以后我們就要和新摯友一起學習了，所以大家肯定要愛惜它。

教后感：一年級第一節電腦課，我支配了相識新摯友來介紹電腦的組成部分顯示器、主機、鍵盤、鼠標。通過學生的反應，多數學生都能很快接受，并能精確的說出顯示器、主機、鍵盤、鼠標的名稱。

信息技術說課稿9

各位評委老師好，今日我說課的題目是文件的下載。文件的下載是教科版教材中

其次章信息獲得中重要的一節。在生活中學生經常須要去互聯網上下載文件，如學習資料、電影以及音樂等等，盡管對文件下載經常接觸，但許多學生并不能依據須要選擇合適的途徑下載文件，在搜尋技巧方面和提高文件下載效率上存在不足，并且對合法下載文件知之甚少，學習本課后這些問題會得到解決。

一、教學目標

1.學問與技能目標，制定本節課的學習學生應當學習的學問內容及學習的程度；

2.過程與方法目標，制定本節課的學習能使學生哪些實力得到提升，哪些實力得到駕馭；

3.情感看法與價值觀，制定本節課學習內容對學生意志、品質的熬煉與培育。

4.了解不同文件的類型及其重要屬性。依據須要選擇適當的途徑下載文件。通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

二、教學重點

1.依據須要選擇合適的途徑下載文件，通過批量下載和敏捷選用搜尋技巧等提高文件下載效率。

2.了解合法下載文件的重要性，規范自身行為。

三、教學和學法

教法：運用講解法，演示法，實踐法等。

學法：視察法、練習法、探討法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

四、教學過程

1、文件常見文件類型及其屬性

(1)文件名：是由基本名和后綴名兩部分組成的，二者用一個小黑點隔開。后綴名一般用來標識文件類型。

xx.doc、xx.xls、xx.ppt、xx.txt、xx.zip、xx.avi、xx.rmvb、xx.mp3、xx.mp4等等。

提問：常見的文件類型還有哪些？舉例說明越多越好。

（2）文件存儲位置

存儲位置:文件在計算機系統中存儲的詳細路徑。

URL路徑：用來標識因特網上資源的一種標準格式。

例：。

UNC路徑：用來標識局域網中的共享資源。

例：計算機01共享文件期中考試成果.xls。

本機路徑：當前計算機文件。

例：C:ProgramFiles成果期中考試成果.xls。

（3）內容文件中實際包含的數字化信息。

例：文字書稿、工資表格、演講錄音、卡通剪輯、電腦嬉戲等。

（4）其他屬性：創建日期、修改日期、只讀、存檔、隱藏、大小等。

2、選用適當的途徑下載文件、批量下載、敏捷選用搜尋技巧提高下載效率課堂實踐：下載一個文件，由學生不同的下載途徑引出文件下載有多種途徑。

（1）文件下載的途徑

通常分為發行廠商網站下載、專題網站下載、FTP下載。

（2）提高下載效率

批量下載：須要下載大量文件時運用批量下載可以很便利的進行操作，通常我們可以借助一些下載工具來實現，如常用的迅雷、快車、QQ旋風等。FTP文件搜尋：運用搜尋引擎或者FTP搜尋引擎，搜尋文件關鍵字、關鍵詞，其關鍵是要了解文件的路徑和文件名。

（3）下載工具

目前常見的下載工具有：迅雷、快車、QQ旋風等。這些可以實現批量下載、斷點下載、多線程下載的特點。

課堂實踐：下載一個文件，比較運用Internet閱讀器干脆下載和運用下載工具下載有什么區分。實踐完成后進行小組探討。

3、了解文件下載的合法性

(1)網絡上文件的學問產權受法律愛護，在運用網絡時要嚴格遵守有關版權法規。

(2)文件中有時包含不健康內容,我們應自覺抵制,做到不閱讀、不存儲、不轉播。

(3)在運用文件的時候還要留意防止病毒的感染和的破壞。

在下載文件時候，要遵遵守法律律法規和道德規范，引用他人作品時，要敬重別人的勞動成果注明出處。共享軟件允許用戶在肯定范圍內運用和傳播，但未付費注冊的用戶多受到某些限制，如允許試用多長時間或者在缺乏付費用戶的高級功能。自由軟件允許自由傳播，但仍要敬重版權，一般不得用于商業目的。提問：小A同學在某嬉戲網站下載了一個小嬉戲，但進入嬉戲時，須要輸入一個注冊碼，小A在網上找了一個注冊碼輸入后順當進行嬉戲，請問小A的行為合法嗎？為什么？

4、課后思索

小A同學去網吧給自己的MP5下載電影，鼠標剛一點下，就下載完成了，小A一陣竊喜：網吧的網速真快啊！回去想看電影時卻發覺打不開MP5里面的電影文件，請思索有可能是什么緣由導致小A下載失敗了？

5、課堂總結：

這節課我們主要是學習了文件的下載，了解了常見的文件的類型及文件名的構成，學習了文件下載的途徑、方法，以及了解了文件下載的合法性。我們在運用網絡上的文件時，肯定要遵守肯定的網絡道德。請同學們課后時間細致思索老師布置的思索題。

信息技術說課稿10

一、教材分析

《初識Powerpoint20xx》是蘇科版小學信息技術（下冊）第的37課的資料。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office20xx中的一個極為重要的組件，它能夠將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯合在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡潔便利，較簡單微學生所理解，很簡單引起學生的愛好。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word20xx的操作，對Powerpoint的很多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生簡潔進入Powerpoint的多媒體世界。

教學目標：

認知目標：了解Powerpoint20xx；學會啟動Powerpoint，選取版式的方法；駕馭幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同吩咐。

潛力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有必需探究新應用軟件的潛力；培育自主、協作潛力。

情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，

教學重點：初步制作兩頁內含文本和藝術字的幻燈片。

教學難點：“新建”吩咐和“新幻燈片”吩咐，背景顏色設置。

二、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習愛好，對學習對象快速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發覺它們相像的地方，基于本課資料的特點，本課主要實行“情境法”、“比較發覺法”、“任務驅動法”等教學方法。注意從分調動學生的學習專心性和自主學習潛力，變被動理解位主動獲得，力促課堂教學在生動搞笑、愉悅的氣氛中綻開。

三、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為學問的灌輸對象為學習活動的主體。本課透過自主探究，小組探討，協作溝通等方式，幫忙學生在不斷探究，不斷溝通、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習潛力。

四、教學打算

硬件：PIII級別以上50座標準機房。

軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint20xx、集圖文聲像于一身的優秀演示文稿。

五、教學過程

（一）、情境導入、激發愛好

為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在觀賞、贊美之余，老師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，那里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？透過本學期的學習，信任大家必需能制作出更精致的幻燈片來。愛好是最好的老師，假如學習者對學習產生劇烈的愛好，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參加到學習活動中。

（二）、任務驅動，自主探究

任務一：啟動Powerpoint。

學朝氣廣播，老師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office20xx辦公組件，有許多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？溝通啟動的幾種方法。

任務二：新建幻燈片。

老師緊之后啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，探討溝通；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。老師巡察指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探究發覺

任務三：插入新幻燈片。

說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往須要多張幻燈片，學生自學課本P156頁其次節，同桌合作，溝通，完成插入其次張幻燈片，指名完成的精彩的組選派一名代表上前演示，全班溝通。

任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（資料為漂亮的校內、尊敬的老師、密切的伙伴等，激勵學生自己設計小標題）

由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而老師的作用就在于引導學生實現學問的遷移。這個環節讓學生自由選取學習方法，能夠是獨立自學課本，能夠是4人組成學習小組進行合作學習，也能夠是主動邀請老師加入探討等。

選派代表演示，學生總結評價。

任務五：設置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟識的Word來說是生疏的，老師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可干脆演示。

任務六：保存文件。

（四）、特性練習，提高技能。

在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡潔的演示文稿——個人簡介。這個環節賜予學生充分的空間，題目能夠自擬，幻燈片資料能夠自定，充分體現特性，展示學生特性。老師巡察指導。

（五）、評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然后學生進行溝通，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，老師從主題顯明、資料生動、色調協調、操作正確、敘述有條理等方面指導學生評價，最終老師評價（還可進行優秀協作小組評比）。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習潛力，老師適時點撥指導，讓學生的特性得以張揚，創新潛力得到培育。

信息技術說課稿11

我是初亞兵，今日我說課的題目是X冊X課《制作新春燈籠》。

一、說教材：

本課是七年級信息技術下冊第一單元第一課的內容，它是基礎性章節，是入門篇章，學生對它的愛好干脆影響到他在以后其它小節中的學習。基于這種重要性，因此在本節中要激發學生的認知愛好，通過大紅燈籠的制作，初步體驗WORD的奇妙作用。為學生以后的勝利學習打下基礎。

二、說學情：

我們學校的學生大部分是農村的孩子，他們沒有具備肯定的信息素養和利用計算機解決問題的實力。依據本課的內容和我校同學的狀況，以演示、視察、啟發、誘導為主，激發學生學生學習的主動性。

三、說教學目標：

⑴、使學生了解圖形格式。駕馭了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法。

四、說教學重點與難點：

1.重點：使學生駕馭繪制、移動、復制圖形的方法。

2.難點：使學生駕馭設置圖形格式的方法。

五、說教學方法：

為了完成本節課的教學目標，以老師為主導，學生為主體，訓練為主線，突出教學重點、突破教學難點，我采納演示法、任務驅動、賞識教化、自我探究、協作溝通、合作學習的教學方法。

六、說教學過程

1、創設情景導入新課

激情導入，來激發學生的愛好，同學問在過節日的時候，相互祝愿，護送禮物，隨著科技的發展，網絡的普及，可以再網上祝愿，也可以網上護送禮品，來表達自己的心情，最興奮的節日就是過新年了吧，家家還掛上了大紅燈籠，你知道電腦中的大紅燈籠是怎么做成的嗎？今日我們利用WORD制作，老師把已制作好好的《新春燈籠》的圖片展示給同學們看，引起同學們的愛好。很自然的過渡到下一個教學環節。

2.自主探究學習新知

對于喜慶的大紅燈籠同學們都特別的寵愛，這時讓學生視察：

新春紅燈籠的各個部分是由哪些圖形組成的？

一：分析燈籠（小組探討法）

視察后讓小組相互探討，總結出燈籠是由矩形、橢圓這兩種自選圖形經過繪制、復制、組合形成的。這樣可以培育學生的視察實力。

二：制作燈籠（演示法、小組探討法，小組合作法）

把制作燈籠分為三個部分：

⑴、制作燈籠提手

自學探究：如何設置自選圖形的格式？

為了充分發揮學生的主體意識，(教學論文)培育學生的創新實力。

每個同學進行閱讀課本，然后小組之間進行探討找尋設置自選圖形格式的方法。探討完成后，進行燈籠提手的制作。在同學們制作燈籠的過程中，這時老師巡察他們制作的如何，并對個別理解、駕馭不好的同學進行個別點撥和輔導，使學生駕馭設置圖形格式的方法。

。制作燈籠體

為了培育學生動手動腦的實力，老師首先采納演示教學法。先讓學生繪制一個橢圓并設置其圖形格式。然后利用教學軟件，師生一起進行協同操作：復制橢圓。復制完成后，調整橢圓大小和對齊橢圓。這樣燈籠體就勝利了。

⑶、制作燈籠穗

通過前面的學習，同學們對設置圖形格式有了肯定的了解和駕馭，下面制作燈籠穗依舊實行小組探討與合作的方法，進行自我學習，以提高同學們的自我學習實力。在學生制作的過程中，老師要剛好巡察，并留意以下點：

①剛好對學問點不嫻熟的同學進行個別點撥輔導。

②從審美角度對孩子們的作品進行輔導。

③讓小組合作的作用發揮到最大。

4、展示燈籠總結回顧

展示孩子們的制作成果，讓同學們感受勝利的喜悅和歡樂。

通過作品展示讓學生回顧所學習的學問，使學生進一步

駕馭了解繪制、復制、移動、組合圖形的方法和圖形設置的方法。

信息技術說課稿12

敬重的各位評委，各位老師，下午好！

（本課在教材中的地位和作用）我說課的題目是《剪切圖形》，《剪切圖形》是江蘇省小學信息技術教材第17課的“用計算機畫畫模塊中的一個重要的組成部分，是在學完其他畫圖工具后，對菜單工具的更深化的學習。其中的復制、粘帖吩咐是以后學習的基礎。本節課的資料假如駕馭好會大大節約創作繪畫的時間，變換各種形態圖形，為創作繪畫打下良好基礎。

依據本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

1、（學問和技能）駕馭圖形剪貼，復制的技技巧，學會、翻轉吩咐的運用方法。

2、（潛力）透過學生的視察、分析、創作培育學生處理信息運用信息的潛力。

3、（情感和看法）在同學的互助下溝通合作中，培育合作意識和合作精神

教學重點：修改菜單中“復制”、“粘貼”命重難點的運用。

教學難點：翻轉/旋轉工具的運用

（理論和指導思想）信息技術課是以培育學生的信息素養為宗旨。以培育學生的獲得信息、處理信息、運用信息的潛力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲得學問不是透過老師教化，而是學習者在必需情境中，借助他人的幫忙，利用必要學習資料，能透過自我建構重組的方式獲得學問。因此，為實現教學目標我設計的設計時打算以學生“任務驅動”為主線，透過學生自主探究、合作溝通完成教學任務，培育學生的信息素養。

（教學過程，分別說出教學設計的各個環節，在說每一個環節的同時說“怎樣做，為什么要這么做”）

一、激情引趣，導入新課

以“你明白孫悟空有什么本嗎？學生明白，有七十二變。那么這天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的愛好，孫悟空是學生比較熟識的形象，簡單激發學生的心情。

二、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，務必有必需基礎學問背景，否則就只能盲目嘗試。所以本對畫出一個月亮，“月亮”、“復制”、“粘貼”的過程。指出“旋轉”吩咐在“修改”菜單中。以此來提高學生的完成任務帶給基礎。

三、自主探究、協作學習。

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想能夠透過對1、教材的閱讀，2、同學之間的幫忙，3、老師的指引讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、老師都作為學習的幫忙者，目的是為了自我學習，同時也可照看學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫忙學習慢的同學。

四、創作繪畫，互評互學活動。

學生在完成教學任務后，駕馭必需技法，就有一種創作欲望。這時老師讓學生自主創作一幅作品，充分利用本節課學習資料，創作出一幅“簡潔的繪畫作品”然后老師引導同學從技法的運用，構圖是否合理等幾個方面，讓同學之間綻開互評。老師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發展學生特性和創新精神有利原則，評價方法要敏捷多樣，激勵學生創新。上面的'評價方法，旨在使評價主體多元化，評老師是自已、同學、老師、評價2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用激勵性活動賜予確定性評價。

這樣設計，能夠發揮學生的主動性，創建性培育學生辨別的潛力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達潛力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：變更學生學習方式。學習由

1、被動理解變為開心的學習。體此刻自主學習，老師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，溝通的方式只是老師，學生之間互學，

3、創建學習，即鞏固所學的學問，對貼近生活，有利于問題的解決。

教學目標：

1．文件的打開。

2．學會顏料桶的運用。

3．工具箱、顏料盒的隱藏與復原。

教學過程：

一、文件的打開：

上節課，我們把畫好的畫保存下來，我們怎樣把它打開呢？老師可演示打開上次保存文件的方法。打開保存的文件后，老師能夠進一步引導：“我們能不能給圖畫涂上美麗的顏色”很自然轉到顏色的填充這一環節。

二、油漆桶的運用：

教學顏料桶時可采納比較的方法讓學生體會在進行填色時，封閉圖形與未封閉圖形有什么不同。在講清晰封閉圖形的涂色后，能夠讓學生打開課文例圖，自己嘗試對色塊的更改（換衣服）。

假如要將圖畫中的某一特定顏色A改成另一特定顏色B，即顏色A—》B，能夠運用彩色橡皮，詳細方法如下：

1、將前景色設為顏色A；

2、將背景色設為顏色B；

3、選取橡皮；

4、按住鼠標右鍵，在須要修改的地方拖動鼠標。

（彩色橡皮的運用有必需難度，教材中沒有介紹，但這個功能比較常用，可依據狀況作為補充學問介紹。）

工具箱、顏料盒的隱藏與復原在平常學生運用畫圖軟件時常常要遇到工具箱或顏料盒沒有出現的狀況，所出學生從心理上就比較想了解工具箱與顏料盒的隱藏與復原，在那里老師能夠設置一個暗箱，讓學生遇到問題，自己去嘗試解決這個問題，老師再從總體上給全體學生一個明確的方法。本課時講這一資料為學生以后操作標準菜單的工具欄服務。假如學生把工具箱或顏料盒拖到桌面外時，可采納更改屏幕的辨別率來找到工具箱、顏料盒。

就應讓學生把涂好顏色的圖畫保存下來。

信息技術說課稿13

教學目標：

1、進一步駕馭公式的運用

2、選定單元格。

3、駕馭單元格中數據及公式的復制方法與操作

教學重、難點：

數據的復制

教學方法：

講練結合（用電子網絡教室進行演示講解）

教學過程：

一、復習提問

1、公式輸入有哪些規則？

2、如何利用公式進行單元格中數據的計算？

二、新授

1、Excel20xx中，單元格的詳細數據和計算公式都可以進行復制。不僅可以復制單個單元格中的數據或公式，還可以復制多個單元格中的數據或公式。這樣可以節約輸入相同數據、公式輸入的時間。

2、選擇復制區域操作：

（1）選定單元格（激活單元格）

（2）選定單元格區域（選擇連續多個單元格）

做一做：在電子表格中選取如下區域：A1：B2，C3：C7，D2

3、數據復制

操作過程：選擇復制對象（激活單元格）；運用復制吩咐；選擇復制的位置（激活目的單元格）；運用粘貼吩咐。

（1）字符型和數值型數據的復制（即把字符或數值原樣復制到指定的位置上）

（2）公式復制（公式復制時，Excel會自動變更公式中相應的單元格地址，使復制后得到的公式具有原公式一樣的運算規律）

三、學生練習，老師巡察指導。

四、小結

信息技術說課稿14

大家上午好！

今日我說課的內容來自云南人民出版社的云南一般高級中學信息技術試驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網絡與信息化”。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。

教學目標分析：

1、學問與實力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機

網絡與信息化的聯系。

2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中相識計算機網絡，從不同行

業來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與

信息化的聯系。

3、情感看法和價值觀：在