2023年中學心理健康教育的工作計劃（通用8篇）中學心理健康教化的工作安排1

為深化實行教化部頒發的《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》、《中小學心理健康教化指導綱要》的精神要求，進一步加強中學生心理健康教化工作，提中學學生心理健康教化的科學性和實效性，結合我校學生心理素養健康的現狀，特制訂學生心理健康教化工作安排。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教化方針，堅持育人為本，依據新時期中學生成長過程中的生理和心理特點，運專心理健康教化的理論和方法，有針對性地開展心理健康教化，培育中學生良好的心理素養，促進中學生身心和諧發展。

二、目標和任務

1．目標：全面貫徹黨的教化方針，提高學生心理素養，充分開發學生的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。幫助學生解決成長過程中遇到的各種心理問題，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

2．任務：依據中學生的心理特點，有針對性地講授心理健康學問，開展輔導或詢問活動，幫助中學生樹立心理健康意識，優化心理品質，增加心理適應實力和社會生活的適應實力，預防和緩解心理問題。

三、主要內容

1．宣揚普及心理健康學問，使中學生樹立心理健康意識。

2．介紹增進心理健康的途徑，使中學生駕馭科學、有效的學習方法，養成良好的學習習慣，自覺地開發潛能，培育創新精神和實踐實力。

3．傳授心理調試的方法，使中學生學會自我心理調試，有效消退心理困惑，自覺培育堅韌不拔的意志品質和艱苦奮斗的精神，提高承受和應對挫折的實力，以及社會的適應實力。

4．解析異樣心理現象，使中學生了解常見心理問題產生的緣由及主要表現，以科學的看法對待各種心理問題。

四、工作分工

教育處及班主任、政治老師負責課內教學，開設心理健康教化等課程、心語室負責學生心理詢問，進行課外教化指導。學生心理健康教化工作是學生日常教化與管理工作的重要內容，班主任不僅要在日常思想教化中發揮作用，也要在增進學生心理健康、提高學生心理素養中發揮主動作用。

五、詳細方案

（一）健康教化

通過課堂教學和課外輔導相結合的方式進行。依據不同層次、不同年級學生的實際須要定期舉辦專題性的講座（如：適應、生涯規劃、人際溝通、心情調整、應對焦慮、擇業等），并舉辦心理健康宣揚活動（活動的形式包括講座、電影、現場詢問等），向學生普及心理健康學問，傳授心理調試技能。同時，對從事學生工作的老師進行心理健康方面學問的專題培訓，讓他們也在增進學生心理健康、提高學生心理素養中發揮主動作用。

（二）心理測驗及輔導

為使心理健康教化建立在科學基礎之上，使之符合學生的實際須要，心語室為學生供應心理測驗及相應的輔導，詳細如下：

1．心理普查

心語室每年對新生進行心理健康狀況普查、建立學生心理健康檔案。并對普查結果進行分析，形成報告，印發給有關部門，以便于有針對性地作好學生工作；同時對有心理問題傾向的學生進行全過程追蹤輔導。

2．學生自選心理測驗

為了讓學生更了解自己，心語室為學生支配了各種心理測驗，學生可依據自己的須要，選擇現有的量表進行測驗，心理輔導老師對結果進行分析說明，并依據結果進行輔導。

（三）心理詢問

心理詢問是心理健康教化工作的一個重要組成部分，心理輔導老師可依據學生的詳細狀況對學生進行心理疏導，幫助學生緩解心情壓力，幫助學生對人、事樹立正確的觀念和看法，以幫助其更好的適應和成長。

中學心理健康教化的工作安排2

良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分。心理健康教化是提中學學生心理素養的教化，是實施素養教化的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，因此加強中學生心理健康教化，提中學學生心理素養，培育中學生健全人格，具有非常重要的價值和意義。

一、指導思想

堅持以人為本，育心為先的原則，遵循學生的生理、心理發展規律，運專心理教化的理論和方法，在學校的全程教化過程中為學生供應心理方面的幫助和服務，以達到“培育學生良好心理素養、維護學生心理健康”的目標。

二、心理健康教化的目標與任務

心理健康教化的目標是：提高全體學生的心理素養，充分開發他們的潛能，培育學生樂觀、向上的心理品質，促進學生全面、健康發展。

學校心理健康教化的主要任務是：全面推動素養教化，增加學校德育工作的針對性、實效性和主動性，維護學生的心理健康，削減和避開對他們心理健康的各種不利影響；培育身心健康，人格健全、具有創新精神的一代新人。

三、心理健康教化的主要內容

主要內容包括：幫助七年級學生盡快適應環境、人際關系和學習；

幫助八年級學生發展其學習實力，改善學習方法，改善成果“兩極分化”現象；

了解自己，學會克服青春期的苦惱，

加強自我相識，客觀地評價自己，主動與同學、老師和家進步行有效的溝通；

九年級學生的對挫折的耐受實力，消退壓力源，緩解中考壓力。

四、心理健康教化的實施及活動安排

（一）更新心理健康教化工作體制

主動開展心理健康教化的老師培訓，通過國培—省市培訓—自主研修等方式培訓提高專、兼職心理健康教化老師的基本理論，專業學問和操作技能水平。逐步形成在校長領導下，分管干部負責，以專、兼職心理輔導老師和班主任為骨干，全體老師共同參加的心理健康教化的工作體制。

（二）心理健康教化全面滲透于學校教化教學工作之中

1、心理健康教化與學科教學有機滲透

1）開展學習輔導，促進學生的學習愛好。

通過主題班會、學法指導月等活動，引導學生相識自己的潛能，端正學習的動機，駕馭適合自己特點的學習方法，變更不良的學習習慣，從而改善學生在學習過程中的被動無助狀態，增加學生對本學科的愛好，增加自信，提高學習的效率。

2）創設良好的課堂心理環境，使學生樂學會學

在課堂中，老師努力創建一種和諧、民主、同等、輕松的心理氛圍，充分發揮學生的主動性、獨立性、合作性，讓愛好引導學習。在這樣的氛圍中學生健康開心的心情得以保持，自主性得到發展，合作精神、創新精神得到培育。

3）利用教材與課堂，塑造學生完備人格

教材的編寫和制定都蘊含著不少心理健康教化的因素。老師要充分地有意識地運用教材本身的魅力作用，有機地運用它去塑造學生健全人格。

2、開設心理健康活動課或專題講座：本期依據不同年級反映出的突出心理問題舉辦心理講座。普及心理健康科學學問，幫助學生駕馭心理保健學問，促進身心全面健康的發展。

3、開放心理輔導室，進行個別的輔導。由心理健康老師進行定期輔導。對學生在學習和生活中出現的問題賜予干脆的指導，排解學生心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治。

（三）心理健康教化與家庭教化結合

家庭教化是學校教化的一個不行忽視的部分。但是家庭教化中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教化。今年通過家長學校對家進步行溝通溝通，開展親子活動等提高家長的家庭教化實力和心理健康教化意識。

（四）創設良好的校內心理環境

在學校日常工作中，重視營造良好的校內氛圍和寬松的心理環境。學校注意校容校貌的建設，使學校環境實現綠化、美化、凈化。通過校廣播、電視、書刊、網絡等宣揚媒介大力宣揚心理健康學問，使學生時時刻刻接受著健康的熏陶，學校心理環境諧和、真誠、奮進，孕育了一種健康向上的心理氛圍。

五、心理健康教化活動支配

九月：

1、制定學年心理鍵康教化學年安排及心理詢問安排；

2、結合入學教化，開展新生入學適應性心理輔導，以改善新生的“三大心理困惑”；

3、讓新生了解心理健康教化，樹立心理健康意識。

十月：

1、重新選拔，合理配置、培育一批心理信息員；

2、分發《學生心理信息反饋單》；

3、依據特性心理問題，有針對性地進行個案輔導。

十一月：

1、班級心理輔導，解決學生共性的心理問題；

2、依托國培，結合學校工會工作，進行老師心理健康的維護，提高老師的心理健康水平，提升老師的華蜜指數。

十二月：

1、利用校內網站，搭建心理健康教化網絡平臺；

2、借助網絡平臺，進行班主任心理教化的研討和溝通；

元月：

1、期末考試前學生心理輔導；

2、檔案歸類、整理；工作總結、反思；

中學心理健康教化的工作安排3

一、指導思想：

依據《中小學心理健康教化指導綱要》、《中小學心理輔導室建設指南》，仔細貫徹省、市關于學校心理健康教化的.有關精神，依據中學教化的特點和中學生心理發展的規律，通過各種途徑接著仔細開展多種多樣的心理健康教化活動和指導，幫助學生獲得心理健康的初步學問，促進學生人格的健全發展。

通過心理健康教化，不斷轉變老師的教學理念，改進教化、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素養教化營造良好的心理氣氛。

二、主要工作目標

1、注意學生心理輔導，做好學生心理詢問工作，做好個案輔導、登記工作。

2、重視心理詢問室的常規建設，努力發揮心理詢問室的作用，進一步在全校做好宣揚、教化等工作。

3、重視學生心理的團體輔導工作。

4、充分利用班會課加強對學生的心理健康教化。

三、詳細工作

1、制定并探討下半年心理健康教化的工作安排；

2、初一新生填寫心理檔案；

3、面對初一新生開展適應性問卷調查，并整理匯總，書寫報告；

4、心理詢問室正常開放；

5、做好個別學生的詢問工作并完成臺賬、詢問記錄等；

6、本學期每班（非畢業班）開展十次與“心理健康教化”有關的主題班會；畢業班至少開展五次關于“心理健康教化”主題班會（資料由輔導室供應）；

7、適時的通過網絡（網站、微信）或家長會的形式向家長宣揚心理健康學問；

8、本學期組織五次及以上團體心理輔導活動；

9、學期末歸類并整理資料，撰寫學期總結報告。

中學心理健康教化的工作安排4

一、指導思想：

心理健康教化納入學校教化體系具有戰略性意義。首先，心理健康教化是素養教化的重要助手，也是重要的組成部分。因為良好的心理素養既是一個人的全面素養的不行或缺少的有機組成部分，又是學生成長發展載體。據有關統計資料表現，87%的學生學習困難的緣由不是智商與學習實力的問題，而是心理狀態的問題，也就是說，87%的學生學習困難，是因為他們的心理處于不健康狀態。這也足以說明白心理健康教化在素養教化中所占的傷量之重。

其次，學校的心理健康教化不僅有利于學生的心理健康，它的新觀念、新手段還有利于提高教化教學法實效，真正取得“舉一反三”、“事半功倍”的效果。再次，老師在引導學生自我相識、自我調整、自我突破的同時，也促進了自身的成長改變。既在對學生進行心理健康教化的同時，老師也接受了心理健康的教化，這樣就形成了良性循環，使心理健康工作開展得更好。

二、我校學生心理健康狀況

我校現有學生1000多人，學生大多數來自農村，學習基礎學問差，學習環境差，課外活動單一，飲食生活條件差。

再次，有近三分之一學生是留守生，不是和爺爺、奶奶看護，就是托管他人處或寄宿學校內，或獨自租房單獨生活。每學期不能與父母溝通幾次，得不到父母勸慰和疼愛，心理心情不能有效、合理的傾瀉。

三、詳細目標：

1、接著加強隊伍建設，加強理論學習，采納角色轉變和設身處地等心育方法，理論運用于實際，全面提高老師素養。

2、制定適合我校學生實際的心理健康教化詳細標準，確定心理健康教化詳細內容。

3、走進家庭不健全學生的心里，使其能走出家庭問題的困擾，擺脫心理陰影，在品質、學習、實力等方面有不同程度的提高。

4、在充分了解和關愛離異家庭學生的基礎上，激勵他們，變更觀念，重振士氣，引導老師強化教化教學探討的愛好。

四、主要內容：

1、加強隊伍建設，提高自身素養。

目前我校已有五位心理輔導員利用他們組織老師學習有關離異家庭學生心理問題的資料，進一步提高相識，充溢自我，駕馭基本的心理輔導的學問、方法等，并提倡全體老師在自己的工作實踐中運專心理學問及教化方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教化教學水平。另外安排以后每年逐步組織4-10人參與省級以上的專業培訓。

2、制定適合我校學生實際的心理健康教化詳細標準，確定各級心理健康教化詳細內容。

3、收集關于留守生學生存在的問題，通過建立信息檔案、座談會、轉化成果追蹤、階段性總結等形式，使老師充分了解狀況，界定相關問題，搞好切入點。

4、對有較嚴峻的心理問題的學生建立檔案，進行跟蹤調查，并提出建議，以幫助問題學生健康成長。

5、備好、上好有關離異家庭學生的心理時了解學生反饋狀況。

6、召開全體班主任會議，各抒己見，溝通對后進生心理健康教化的方法和成果。

五、詳細月份支配：

三月份：

1、制定適合我校學生實際的心理健康教化標準，確定各級心理健康教化詳細內容。

2、了解學生在學習、生活方面存在的心理問題。

3、對留守生、待優生摸排，造冊。

四月份：

1、利用班會課開展有關“提高自信念——我能行”主體班會。

2、結合學生實際，自找優，找差，正確相識自己，為下一步老師活動供應素材。

五月份：

1、開展“我的生活我做主”的講座。

2、上好“擺脫自卑心理”心理活動課。

六月份：

1、接著發揮“蒲公英信箱”“心理詢問室”的作用，學生有心理壓力心理困惑，可以到詢問室尋求幫助。

2、加大詢問溝通，改善待優生與他人人際關系，提升自身實力。

七月份：

1、收集學生反饋的近階段學習收獲和仍存在的問題。

2、做好本階段教化工作總結。

八月份：心理學問培訓學習

九月份：培訓學習、整理研修

十月份：

1、做好對留守生的結對幫扶臺賬。

2、進行家訪（或到家或電話或視頻）。

十一月份：開展一次“平安防護我內行”演講活動

十二月份：做好留守生的春節安置工作

一月份：收集整理資料溝通總結。

二月份：做好留守生的春節電話回訪工作

中學心理健康教化的工作安排5

良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分。心理健康教化是提中學學生心理素養的教化，是實施素養教化的重要內容。中學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、社會閱歷的擴展及思維方式的改變，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題，因此加強中學生心理健康教化，提中學學生心理素養，培育中學生健全人格，具有非常重要的價值和意義。

一、指導思想

1、對全體學生開展心理健康教化，使學生不斷正確相識自我，增加調控自我、承受挫折、適應環境的實力；培育學生健全的人格和良好的特性心理品質。

2、對少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理訪談和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加發展自我的實力。

3、以面對全體學生為主，個別輔導為輔，讓心理健康教化真正進人課堂，在課堂教學中要有別于其他學科的教學方式，注意活動體驗和心靈感悟，追求“教學無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教學效果。

二、發展方向分析

1、讓老師更了解心理健康教化

老師是心理健康教化的實施者，當然更應當站在肯定的高度來相識心理健康教化的內涵、功能、實施途徑與方法，否則心理健康教化只能成為一紙空談。雖然我校老師對心理健康已有肯定的了解，但缺乏理論指導和深刻相識的教化是無法使我校的心理健康教化工作上升到更高的層次的，因此，本學期的一個重心應放在老師的理論學習和正確相識上。

2、讓學生也相識心理健康教化

一提起心理健康教化，人們的腦海中就出現出變態、神經病、心理治療等字眼來，內心極不舒適，下意識地排斥。其實心理健康教化的范疇很廣，心理治療（矯正性功能）只是其中一個方面，我們的教化對象更多的是心理健康的學生，發展性功能、預防性功能更為普遍和重要。因此，讓學生正確相識心理健康，了解心理健康教化，進而主動學習心理健康學問，形成健康的心理，是本學期的重點。

3、形式敏捷多樣，真正把心理健康教化開展起來

對于中學生來說，心理健康教化是一個抽象的概念，只有通過多種途徑、多種形式把心理健康教化滲透在課堂中、滲透在嬉戲中、滲透在生活中，才能真正實現心理健康教化的功能。因此，本學年學校的各種教化途徑都要行動起來，發揮自身的優勢，讓心理健康教化深化人心。

三、工作目標

堅持面對全體學生，以“預防為主、治療為輔”為方針，以“發展學生特性特點，培育學生健康人格”為目標，構建“心理訪談室為主體、班級為主導、優化校內心理健康教化環境為手段”的全方位、立體式的心理健康教化模式。

四、詳細措施

1、利用團隊課、健康課開設心理健康教化課，保證心理健康教化活動的時間；各班開展形式多樣的心理健康活動，提高班級凝合力，集中解決班級中存在的普遍問題

2、在課堂教學中滲透心理健康教化，把心理健康教化和課題探討結合起來；結合學科教材內容，滲透有機專題教化，如語文課，課文中豐富的思想內涵可以干脆成為心理健康教化素材；體育課競技項目教學同樣可以幫助學生提高心理品質。

3、整理心理健康教化相關材料，老師集中與分散學習相結合；可以通過召開講座、團體輔導、個別詢問、自學材料、外出培訓等途徑提高老師理論水平和實踐實力

4、充分利用“心聯小屋”心理詢問室做好心理訪談工作，發揮心理健康教化的矯正性功能；針對少數有心理問題的學生而進行的心理訪談、心理訓練活動，它面對少數學生，立足于矯治。完善“心聯小屋”心理詢問室值班制度，為學生供應優質的服務。立足本校實際，定于每周一、周五午休時間，周一、周三、周四、周五第八節課對外開放，通過電話、面談、書信網絡（qq：35794187）、電子郵箱（35794187@qq。com）等方式接待來訪學生。詢問室設“心聯小屋”信箱，專人解答學生來信；詢問室設談心區，專人輔導學生解決心理問題；做好心理詢問檔案的收集與整理。

5、把心理健康教化和班會、隊會結合起來，落實發展與預防功能；嘗試以隊會的形式、班會的內容來進行心理健康教化，在學生喜聞樂見的形式中，春風化雨地滲透心理健康教化。

6、充分利用國旗下講話、湟中二中校內廣播站、宣揚欄、黑板報等宣揚途徑，讓更多的人正確相識心理健康教化；湟中二中校內廣播站的月支配中至少有兩周以心理健康為主題；開拓心理健康宣揚專欄，支配幾次圍繞心理健康綻開的國旗下講話。

7、在學校網站開設我校心理健康教化專塊，擴大心理健康教化的影響力，提升我校心理健康工作檔次，讓更多人來支持、更多的專家來指導我校的心理健康教化工作。

8、利用“班班通”設備在中午課前時間播放心理健康輔導短片，偏重于對學生心理品質的全面培育。詳細內容包括智能訓練、學習心理指導、情感教化、人際關系指導、自我心理修養指導等內容。解決學生中存在的共性問題。

9、針對學生家進步行家庭心理健康輔導

學校心理健康教化要取得好的效果，就必需做好家庭生活的心理健康教化工作。利用家校互聯、家長會等常常宣揚有關切理健康學問，加深家長對孩子心理健康的了解，使他們駕馭青少年心理發展的規律，促進與子女的情感溝通，促進家庭內部良好氛圍形成。

10、留意收集活動材料，如照片、稿件等

以上是本學期心理訪談室制定的本學期開展心理健康教化工作的安排，疏漏和不合理之處，屆時將依據詳細狀況和相關領導老師的指導不斷完善，使安排得到有效的落實。一切為了孩子，信任通過我們的不懈努力，學校心理健康教化活動會愈辦愈好，更上一臺階。

附1：本學期詳細工作支配

時間

工作內容

3月

1、制定工作安排

2、心理健康輔導中心的宣揚

3、心理健康輔導中心的規章制度的修訂

4、協作德育處開展志向教化

5、第四周在高三年級開展“我的高校我的夢”勵志教化

5、第四周利用“班班通”播放心理健康教化片《如何規劃人生》

4月

1、第六周協作德育處開展學生青春期心理教化

2、開展畢業年級學生心理健康教化

3、第六周發放心理健康教化學問宣揚單————青春期篇

4、利用宣揚欄辦一期以“青春期”為主題的專欄

5、第七周利用“班班通”播放心理健康教化片《萌動的青春》

5月

1、第十一周協作德育處開展學生以感恩為主體的生命教化

2、第十三周開展高三年級學生考前心理講座及心理輔導

3、第九周對高年級學生進行心理健康普查

4、利用宣揚欄辦一期以“感恩”為主題的專欄

5、第十周利用“班班通”播放心理健康教化片《面對考試》

6月

1、對七年級學生進行心理健康普查。

2、第十七周開展初三年級學生考前心理講座及心理輔導

3、第十六周協作德育處開展學生以“感恩父親節”為主體的生命教化

4、初三、高三年級畢業生畢業典禮

5、第十七周利用“班班通”播放心理健康教化片《老師為什么不喜愛我》

4、第十八周發放心理健康教化學問宣揚單————自我自信篇。

7月

1、做好日常心理訪談工作，并做好記錄。

2、學期工作總結。

中學心理健康教化的工作安排6

良好的心理素養是促進學生全面發展的基礎，開展心理健康教化是學生健康成長的須要，也是推動素養教化的必定要求。因此，如何幫助我校學生培育健全人格，增加適應實力、抗挫實力等心理素養，就成為了我校心理健康教化工作的重要內容。

一、主要目標

1、敬重學生、理解學生、關愛學生，充分開發他們的潛力，培育學生樂觀、主動向上的心理品質，促進健全、合群、樂學、獨立的健康人格。

2、面對全體學生，堅持以學生為本，依據學生的心理特點及發展規律，運專心理學原理和方法，使學生正確相識自我，調整學習心態，提高學習愛好和自信念，增加環境適應、抗挫實力等，培育學生良好的心理素養，促進身心全面發展。

3、關注學生的個體差異，對個別有心理有困擾或有心理障礙的學生進行心理輔導和心理詢問，使他們盡快擺脫困擾，提高自我心理調適實力，健康成長。

二、詳細安排

1、心理課程

通過高一心理健康教化課程，運用課堂時間滲透心理學學問和原理，普及心理學基礎學問、心理調整技能，促使學生在感悟有所運用，從而提高自我心理健康水平。

2、心理詢問室

逐步完善心理詢問室的配置，包括心理詢問室的格局布置以及相關設備的配置，以供應專業心理詢問；建立學生心理檔案，讓老師了解學生狀況并因材施教，也能發覺特別學生的問題剛好解決；設定心理詢問室開放時間；制作心理詢問紀錄表等；幫助學生解決學習生活中的困擾，剛好處理個別有心理問題的學生。

3、添置專業心理及相關書籍

訂閱心理學書刊雜志及購買相關切理學書籍，便于學校師生了解必要的心理健康學問，也便于心理老師專業素養的提升。

4、開展心理健康協會活動

開展好心理健康協會的工作，制定活動安排，并嚴格執行。通過多樣的社團活動，讓學生更了解心理學，學會將心理學學問運用到學習、生活中。

5、開展心理講座

開展各項專題心理講座，依據不同年級不同時期的學生心理特點，賜予相應的心理學方面的指導和學問講授，使學生對于學習、生活中所遇到的困難或問題能夠有更好的相識和處理方式。

6、建設好心理健康網頁。

創建一個學生溝通的平臺，讓學生能夠抒發自己的情感，與同齡人以及老師進行情感溝通和溝通，起到相互傾訴、相互幫助開導的作用。

7、進行團體心理輔導

通過問卷調查，了解學生心理上存在的主要問題，組織具有相像問題的學生，進行有針對性的團體心理輔導，讓學生們在互動中促進心靈的成長。

中學心理健康教化的工作安排7

一、指導思想

良好的心理素養是人的全面素養中的重要組成部分。心理健康教化是提高學生心理素養的教化，是實施素養教化的重要內容。開展學校心理健康教化工作，貫徹黨的教化方針，落實《公民道德建設實施綱要》和《國務院關于基礎教化改革與發展的確定》，堅持育人為本，依據我校學生生理、心理發展特點和規律，運專心理健康教化的理論和方法，培育學生良好的心理素養，促進他們身心全面和諧發展。

培育學生健全的人格和良好的特性心理品質;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加自我教化實力。

二、工作要點

(一)加強心理健康教化的組織管理

為加強心理健康教化的組織領導。學校把學生心理健康教化，作為深化教化改革，全面推動素養教化的一項重要工作。特建立了心理健康教化領導小組。學校分管德育的錢玉奎副校長為組長，徐益林、高國璋、潘敬祥、徐春國、楊承軍、楊俊、潘愛武等同志為小組成員。全面負責學生的心理健康教化。心理健康教化領導小組負責對班主任、學生心理健康輔導老師及其它兼職人員的工作考評。學校將考評結果納入德育工作考核體系。

(二)加強老師的心理健康教化培訓工作。

1、對教化心理學的老師常常實行心理健康教化學習活動，仔細學習教化學、心理學理論及新課程標準，把心理健康教化與學科教學有機地融合。

2、聘請心理健康教化專家來校講座(時間另定)，提高老師心理健康教化意識。

(三)開展心理健康教化活動課。

1、教務處、政教處本學期要適當支配心理輔導活動課，著眼于學生的發展，面對全體學生充分開發學生的心理潛能，促進學生人格健全發展，依據不同年級開設相應課程。

2、教化學科老師之間平常應相互聽課，相互學習，共同提高。

3、學科應組織聽課、評課，逐步駕馭心理輔導課的原則、要求和輔導技巧，為今后將心理輔導課納入規范化、制度化管理打下良好的基礎。

(四)仔細開展好心理詢問室工作

1、由xx老師詳細負責開展學生的心理輔導工作，對每一位來訪的學生做到真誠傾聽、具體記錄、仔細分析、助人自助、過程保密等要求。

2、做好熱線電話的詢問工作

3、仔細做好個別來訪輔導。(時間支配：每周五晚)

(五)健全心理輔導檔案管理。

制定心理輔導方案，剛好了解、駕馭輔導效果，總結各類學生的心理問題的成因及輔導方法。對典型案例剛好進行整理、探討。

(六)加強對相關課題的探討力度。

加強科研工作力度，培育心理輔導老師的教科研精神，要踏實、有效地進行探討，預防學生意外損害健康，為學生營造平安健康的成長環境。

三、詳細支配

九月份:

1、制定心理健康教化工作安排

2、班主任心理健康教化工作方法培訓

3、為新生建立心理檔案，進行心理現狀摸底，確定重點指導對象

4、將各班上報的特別生納入心理健康教化對象

5、勞動服務周上心理健康(活動)課

6、第一期心理健康教化宣揚專欄

十月份:

1、特別生心理健康教化

2、女生“四自”教化

3、心理健康公開課

十一月份:

1、特別生跟蹤指導

2、家校共建，對家長的心理健康教化指導

3、學生代表座談會，心理指導反饋

4、心理健康公開課

十二月份:

1、其次期心理健康教化專欄

2、特別生跟蹤指導

3、心理健康公開課

4、心理健康學問競賽

一月份:

1、特別生教化反饋總結

2、心理健