2023年語文《老北京的春節》教案語文《老北京的春節》教案1

一、復習導入

1.聽寫生字詞。

2.師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節的喧鬧和多姿多彩。

二、品讀課文句段，體會感情。

1.小組溝通自己觀賞的句段，談談自己的體會。

2.班上溝通匯報，老師點撥指導。

(1)從飲食描寫來觀賞春節的傳統文化獨特魅力。

(2)從場景描寫來觀賞人們酷愛生活的美妙感情。

(3)從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻。

3.再朗讀，再體會。

4.說說自己學完課文后的感受

三、領悟表達特點，學習寫作方法

1.按時間依次來寫的寫法。

2.課文有詳有略，主次分明

3.小練筆：《我們的春節》

(1)寫前老師引導學生有依次地說說自己過春節的經驗

(2)老師巡察指導，指導學生寫出春節的特點，要有詳略。

四、拓展總結，布置作業

查閱資料，了解春節各地的習俗。

課堂練習

1.聽寫詞語

2.形近字組詞

{逛()狂()

{拜()掰()

{宵()霄()

作業支配：

1.有感情朗讀課文

2.了解春節各地的習俗

附錄：

(一)《北京的春節》教學建議

《老北京的春節》是北京師范高校出版社出版的經全國中小學教材審定委員會20xx年初審通過的義務教化課程標準試驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元其次篇課文，選自現、當代作家老舍先生的《老北京的春節》。

1。課前可要求學生查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等;學生學習本單元時，春節剛過不久，也可從學生的生活實際動身，談一談自己是怎么過春節的。

2。整體把握內容，理清寫作思路：

3。體會詳略得當的表達效果：教學中，要留給學生足夠的自讀自悟時間，老師適時點撥，達成這一教學目標。

4。品讀語句，想象畫面，領悟表達方法：老舍先生曾說，“我不論寫什么，總希望能夠信任大白話;即使是說明比較高深一點的道理，我也不接二連三地用術語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風格樸實自然，流暢通達，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風格在文中到處可見，如，“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’”。教學過程中不必四平八穩，指導學生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀，把培育語感落到實處。

自我問答：

閱讀教學如何做到讀與寫的有效結合?

答：閱讀教學始終要做到讀與寫的結合。我通過指導學生整理資料，課前收集大量的資料，教學中指導學生自由讀、指名讀、分組讀;精讀與略讀相結合等形式在讀中感受老北京春節的氛圍，結合詳細的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、風趣、通俗的語言，啟發學生、耐性地培育學生。讓學生結合自己的經驗說春節，寫春節深化理解課文表達的思想感情。

語文《老北京的春節》教案2

一、教材簡析：

《老北京的春節》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元其次篇課文。

這篇課文對老北京過春節的喧鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節的起先、結束的描寫，反映出老北京人酷愛生活，追求美妙的心愿。

二、基礎性目標：

1、學習本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閱讀，能找出春節“起先”“”和“結束”的日子以及人們的活動。

三、發展性目標：

1、了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的喧鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會作者酷愛北京，酷愛生活的思想感情。

四、教學重難點：

重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者酷愛北京，酷愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學習，使學生體會作者的感情，從而激發學生酷愛生活，憧憬美妙生活的思想感情。

五、說教法：

老師在這節課中主要以引導為主，激發學生酷愛生活的感情;老師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培育學生的合作精神及語言表達實力。

六、說學法：

學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節的學問做一了解。課上，學生在老師的引導下主要采納小組合作的學習方法學習本篇文章。

學生可以將家鄉的春節與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。

七、說教學過程：

(一)導入新課：

通過視頻和說知道的傳統節日，以激發學生學習的主動性。

(二)課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節“起先”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的實力，同時通過小組合作填表，培育了學生合作意識和溝通意識。

(三)深化分析課文

通過對課文的深化分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節的喧鬧、勞碌、以及歡樂，從而激發學生對民族文化的寵愛。

(四)拓展延長，升華主題。

通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大愛好，我又設計了和家鄉春節的比較，是學生和北京的春節拉近距離，親身體會，來激發他們對生活的酷愛。

(五)最終設計了過春節應留意些什么和制定春節安排，來告知學生過一個平安、和諧、有意義的春節才是我們追求美妙生活的真正目的。

不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發學生學習的愛好，實現真正的高效課堂，但課堂中總會出現新狀況和設計時考慮不周全的地方還許多。敬請各位領導和老師指責指正。

語文《老北京的春節》教案3

一、激趣導入

(師：課前放課件。)

師：你看到了什么?感受到什么?

師：今日我們將跟隨老舍爺爺一起到很多年前的老北京過春節，體會老北京的傳統習俗。(補充課題：老北京的春節。)

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節?(指課件)

生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)

師：是現在的北京嗎?不是，是很多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知

師：想去老北京的春節看看嗎?請同學們翻開書P118小聲的讀全文，留意讀準字音，遇到不相識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提示大家呢?

生：提示大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提示的好，跟著讀/感謝你對大家的提示。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎?留意看清音節，讀準字音(課件)

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀精確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：相識了新詞，那就高興奮興去看看老北京的春節究竟怎樣，哪個小組情愿帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時訂正讀音錯誤)

生：開火車讀文。

師：其他的同學仔細聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很仔細，聽的同學也很仔細，仔細傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段---

師：從臘八起先，經過一個月后，蒜就泡的?醋也有?

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。(生齊讀該句)

3段---“年假”相當于我們這里的什么假期呢?“年根”是什么時間呢?

師：(生讀后)讀得真好，聽的也仔細，激勵他們和自己!

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象?(板書“喧鬧無比”)

師：讓我們走進春節去喧鬧一番。這么喧鬧的春節從臘月初就起先了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。(課件)在這期間，還有很多重要的日子和特別的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌溝通一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)

四、研讀課文深化探究

師：(指課件)同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜愛哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫

〈4自然段〉

師：你為什么喜愛除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)

師：從哪兒可以看出除夕很喧鬧呢?

生：“家家、”(生想：春節的這個時候，我們每家也都在打算——臘肉香腸，有什么味?)

師：還從從哪兒可以看出除夕很喧鬧呢?

生：那鞭炮聲徹夜不絕。(生想：有鞭炮、沖天炮。)

師：說得特別棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點起先，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真喧鬧啊!

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么喧鬧之處?(這一天，出門在外的人?)

師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現在也有守歲的習俗，讓我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。(課件，生倒數)

師：對呀，從零點鐘聲起先始終到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守歲等等〈板書：熱喧鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把喧鬧的除夕呈現在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)

師：這才叫讀得有滋有味。

(小結)老北京的除夕真喧鬧!

〈5自然段〉

師：除夕過了，誰再來說說你喜愛什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜愛嗎?

師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有依次的看圖)

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是喧鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了喧鬧的大年初一，感謝你們。

師：同學們，大年初一的人們高興奮興的逛廟會。除夕時人們勞碌而喧鬧的打算著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕?

生：迥然不同

師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺的想法說出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高興奮興迎新春)

〈6自然段〉

師：領會了喧鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，到處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容喧鬧的燈景呢?

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形態的燈呢?

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節到處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈海可真舒適。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的漂亮。

生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此喧鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節的?就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節時我們也要吃元宵，因為預示著......

師：同學們讀書的熱忱這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)

師：在元宵節里，老北京的人們〈板書：快歡樂樂逛元宵〉

〈7自然段〉

師：時間過得真快，轉瞬......(生答)

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來歡樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的學問。

師：孩子們，讓我們帶著歡樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結：總結全文

師：老北京的春節結束了，同學們可別缺憾，再過三個月，20xx年的春節就要來到了，同學們到那時肯定要好好感受一下我們龍泉的春節。

語文《老北京的春節》教案4

教材分析

本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國聞名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節喧鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美妙生活的心愿，呈現了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領會老北京新春獨特風情民俗，領會老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發對美妙生活的酷愛之情。

學情分析

我所要執教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字實力和閱讀實力。對于春節這一傳統民俗節日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節，學生了解得不多，也因此有了深厚的學習愛好。

教學目標

1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。

2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節的習俗，感受春節的喧鬧氣氛。

3、有感情朗讀課文，體會作者酷愛北京，酷愛生活的思想感情。

4、指導學生深化感知課文內容，在不斷的思索溝通中，感受讀書的樂趣。

教學重難點

教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。

教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節的喧鬧。結合上下文和生活閱歷理解“迥然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。

教學過程

一、體驗激趣、導入新課

1、放錄像：同學們，今日老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！

（課件播放：春節聯歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）

2、板書春節：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節

3、說春節：喜愛過春節，你想到了哪些好玩快樂的事？

4、小結補充板書：提起春節，咱們有說不完的話題，今日我們跟聞名作家老舍爺爺到老北京的春節去看看，看看那時候的人是怎樣過春節的。

師：這是哪里的春節？

生：老北京（再讀課題）

二、整體感知，自主淺悟

1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，留意讀準字音讀通句子

2、檢查生字駕馭狀況

3、初識課文

（1）老北京的春節究竟怎樣呢？請同學來讀讀課文。

（2）老北京的春節給你留下什么印象？

（板書：臘月喧鬧正月初九）

（3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節有哪些重要的日子？

（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。

（課件：日歷。學生齊讀）

三、入境學文，精讀品嘗

（一）學生自主學習

1、春節有這么多重要的日子，你最喜愛哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜愛。

2、學生自讀課文

3、讀后溝通

（二）精讀描寫除夕的段落

1、預設：我喜愛除夕這個自然段，啟發，你為什么喜愛？（喧鬧）

2、還有哪些同學也喜愛除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的喧鬧吧，

3、學生自由讀

4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這喧鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀

（三）精讀描寫大年初一的段落。

1、指名讀。剛才誰選的.這一段？請你來讀一下。

2、大年初一的景象與除夕迥然不同。“迥然不同”什么意思？自己讀一讀，聯系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。

3、學生溝通。

4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚摯友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特殊熱心喧鬧而勞碌。

5、誰想來讀一讀除夕的喧鬧和大年初一的悠然？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……

（四）精讀描寫元宵節的段落

1、老舍爺爺說更喧鬧的是元宵節，這是為什么呢？讓我們年專心讀課文，畫出描寫元宵節喧鬧的句子，然后和同桌溝通溝通，

2、學生自讀探討

3、老師隨機指導朗讀，

4、小結：剛才同學說除夕是喧鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節的高潮是元宵節呢？

5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜愛呢？這么喧鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

6、老北京的春節就要結束了，誰來讀一讀最終一段？

學生讀課文的最終一段。

四、總結全文

師：老北京的春節結束了，可再過幾十天，我們的春節就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節是怎樣過的，我們的春節又有那些習俗呢？

作業設計

1、寫寫你們家是怎樣過春節的

2、搜集春節好玩的民俗，傳聞故事

板書設計

老北京的春節

臘月喧鬧正月初九

語文《老北京的春節》教案5

第一課時

1．正確讀寫本課的生字新詞。

2．默讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受老北京的年味兒。

重點

了解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

難點

感受老北京的年味兒，體會民俗。

一、情境導入，揭示課題

1．同學們，你們喜愛過春節嗎？說說理由。(喚起學生對過春節時喧鬧、喜慶氣氛的回憶)

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。)說說你的感受。

3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

二、整體感知，理清脈絡

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．小組合作，完成表格。時間風俗習慣4.溝通匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結束(明確老北京的春節從臘月初旬起先，到正月十九結束。)

5．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“喧鬧、忙亂、喜慶、團聚”等初步感受。)

三、溝通探討，感受年味兒

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得這樣喧鬧、快樂，字里行間都充滿著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。

2．小組內溝通。

3．全班溝通匯報。

(1)年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們打算過年，其次件事就是買爆竹；臘月二十三過小