21世紀課堂評價》結業(yè)作業(yè)模板作者信息姓名聯(lián)系電話所教學科所教學段電子郵件單位名稱本課程的結業(yè)作業(yè)要求您選擇一個您所教的，且包含有探究內容的單元，為這個單元設計評價計劃。在每個模塊結束的時候，您都需要使用這個模板，根據(jù)所學內容在其中添加新的想法或設計。最終完成的作品要提交到平臺上供學友們互評。第一步：選擇單元（模塊1第2節(jié)后完成）請選定一個您所教的、且包含有探究內容的單元。在下面空格處簡要介紹這個單元，包括您當前所使用的評價方法。單元概述：探究《生活中的圓周運動》理解圓周運動的產(chǎn)生和條件，熟練解決圓周運動，提高應用規(guī)律解實際問題的能力；自主學習，結合生活實例理解規(guī)律、特點；合作探究生活中的圓周運動的特點，學會推論法處理問題；激情投入，體驗生活中的圓周運動；全力以赴，培養(yǎng)學以致用的思維習慣。1描述您當前在這個單元中是如何評價學生的學習的：（注：請對評價方法、評價工具、使用時間等進行概述，而不需要直接陳列如有的評價內容）形成性評價，小組合作，項目學習過程等。構建全面化、多樣化、個性化和多元化的教育評價評價活動在于調動學生的學習動機，使學生成為一個能夠自我觀察、自我判斷和具有自我效能感。第2步：21世紀技能（模塊1第2節(jié)后完成）在模塊一中您學習了在教學中考慮21世紀技能的必要性。那么，在您選定的這個單元中，您將在什么地方來培養(yǎng)21世紀技能呢？請在下表中至少列出您將整合在單元中的三個21世紀技能，也考慮一下利用什么技術工具來支持這些技能的學習。21世紀技能技術工具創(chuàng)新技能收集資料，建立圓周運動與航天技術的聯(lián)系合作能力分小組進行收集，歸納，總結。解決問題能力得出圓周運動在生活中的應用與航天技術的聯(lián)系第3步：關注形成性評價（模塊1第3節(jié)后完成）通過形成性評價，教師可以幫助學生成長為自主學習者。請思考一下，您將如何使您的單元整合更多的形成性評價？進行評價性測試時，要關注學生的多元智能差異，不能只采用一種單一方式，借助量表，學生可以自評、互評，教師也可以借助量表對學生的行為進行各項評價。實施課堂觀察，課堂是學生學習的主要場所，也是實施形成性評價的主陣地學生參與課堂活動的程度與質量在很大程度上決定著學生的學習成效。建立成長記錄檔案袋，問卷調查及訪談，學習日志等方式進行形成性評價。第4步：選擇或創(chuàng)建一個評價量規(guī)（模塊2第4節(jié)后完成）您可以選擇一個已有的量規(guī)，也可以創(chuàng)建一個新的量規(guī)。選項A:選擇即有量規(guī)從評價項目庫中至少選擇一個作品和展示量規(guī)，一個評價21世紀技能的量規(guī)。描述您將怎樣在選定的單元中使用這些量規(guī)。從評價項目庫中選擇多媒體演示評價量規(guī)和問題能力量規(guī)。在這單元中多媒體演示評價量規(guī)對生活中的圓周運動從目標，在生活中找出與圓周運動有相關聯(lián)的問題進行研究；從結論,在所找出的問題進行總結；從要點上，就對所要研究的問題是否提出合適的解救辦法；支持性信息上對處理生活的圓周運動的問題上是否收集了比較有效的信息。在體現(xiàn)評價21世紀技能的量規(guī)的批問題能力量規(guī)。從找生活中圓周運動有關聯(lián)的問題進行識別問題能力，從收集的圓周運動信息層次進行量化，分析收集的問題對是否結合課程標準進行量化，對問題的解決是否作出合理的策略進行量化，小組的交流以及個人的反思是否能落實進行量規(guī)。通過這幾方面進行量規(guī)評價。評價體現(xiàn)出21世紀技能教育。選項B:創(chuàng)建一個新量規(guī)使用下面的表格為您的單元創(chuàng)建一個新的量規(guī)。創(chuàng)建了量規(guī)后，請描述您將怎樣在選定的單元中使用這一評價量規(guī)。4321

第5步:在教學活動中嵌入評價（模塊3第1節(jié)后完成）在您的單元中，如何在課堂教學中使用思維導圖、日記、作品與展示等評價。評價名稱怎樣將這個評價整合于您的教學思維導圖在《生活中的圓周運動》單元學習中，可以引導學生通過利用思維導圖的方式構建圓周運動相關的知識進行聯(lián)系并形成知識網(wǎng)絡。如：同牛頓定律的聯(lián)系，與物體運動等，然后教師通過學情調查表對學生構建的思維導圖的完整性進行了解：如：你認識的圓周運動是怎樣的運動嗎？日記要求學生在自己的日志上記錄自己學習《生活中的圓周運動》的過程及遇到的問題。如：你在利用思維導圖在構建知識網(wǎng)絡時，遇到了什么困難？你在構建思維導圖過程中，知識點的聯(lián)系是否正確？你在構建思維導圖時，知識聯(lián)系是否具有較大的完整性？教師通過學生的日志，可以進一步改進并引導學生對該思維導圖的構建進行完善。作品與展示單元完成后，利用小組的形式對學生思維導圖進行自評，互評和師評，選出優(yōu)秀的作品并進行展示。第6步：更多的評價（模塊3第4節(jié)后完成）非正式的討論、自評、互評、觀察、討論會等都可以作為評價計劃中的重要組織部分。描述您將如何在單元中包含這些評價。評價名稱怎樣將評價整合于單元觀察通過觀察學生的學習情況，并設計簡單的觀察檢杳表。記錄學生搜集相關圓周運動和生活資料和構建思維導圖過程中出問題，及時指導學生進行修改。互評在學習過程中，讓學生進行相互比較，相互評價，對搜集相關圓周運動在生活與生產(chǎn)的聯(lián)系資料及思維導圖進行完善。自評在學習過程中，建議學生通過日志記錄自己的搜集相關圓周運動和生活、生產(chǎn)的知識的聯(lián)系及構建思維導圖的過程，并進行反思，對自己的學習行為進行自我評價。師生討論會在學習過程中定期展開師生討論會，一方面了解學生的整個學習進度，另一方面了解學生在學習過程中遇到的困難。特別是后進生，通過討論會，激勵后進生的學習熱情，又使優(yōu)秀的學生能起來傳、幫、帶的作用。第7步：修訂教學目標（模塊4第1節(jié)后完成）請將您的單元重新審視一下，再次明確單元的課程標準，修訂單元的教學目標。教學目標應與課程標準相聯(lián)系，并體現(xiàn)21世紀技能。課程標準能用牛頓第二定律分析勻速圓周運動的向心力。教學目標（一）知識目標：1進一步加深對向心力的認識，會在實際問題中分析向心力的來源。2.培養(yǎng)學生獨立觀察、分析問題、解決問題的能力，提高學生概括總結知識的能力。（二）能力目標：1學會分析圓周運動方法，會分析拱形橋、彎道等實際的例子，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力。2.通過對幾個圓周運動的事例分析，掌握用牛頓第二定律分析向心力的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：通過向心力在具體問題中的應用，培養(yǎng)學生將物理知識應用于生活和生產(chǎn)實踐的意識。體會圓周運動的奧妙，培養(yǎng)學生學習物理知識的求知欲。第8步：有效的評價時間線（模塊4第2節(jié)后完成）

為您的單元創(chuàng)建一個評價時間線，記住要在整個項目中滿足以下所有五個評價目標：評估學生需求、鼓勵合作學習和自主學習、監(jiān)控學習進展、檢查理解與鼓勵元認知、展示理解程度。評價時間線項目開始前1明確學習任務預設問題制定自主學習評價量規(guī)形成思維導圖小組合作查找資料2kr|mXr制定朿略分析信息展示成果分析問題展示量規(guī)使用策略形成報告使用量規(guī)寫好日記小組合作、討論、交流反思并調整策略亠丄11Ik第9步:評價方法與目標（模塊4第2節(jié)后完成）為了完成您的評價計劃，您需要開發(fā)一個評價策略表。表格中涉及的內容應與評價時間線相對應。在您思考此評價策略表時，您可能還需要回到第8步修改您的評價時間線。評價評價過程和目標■J明確學習任務課前必須明確每位學生的學習任務預設問題學生根據(jù)自己的學習任務，思考在開展任務過程中會出現(xiàn)哪些問題，需要用到哪些物理知識自主學習評價量規(guī)學生根據(jù)自己的學習任務，設計對在完成任務過程中的完成情況做好評價量規(guī)，在學習過程中根據(jù)學習量規(guī)來衡量自己任務的完成情況思維導圖學生根據(jù)自己的學習任務，將自己所需要的相關知識形成思維導圖，明確在學習過程中所需的相關數(shù)學知識查找資料根據(jù)學習任務，查找與收集相關資料制定策略根據(jù)學習任務和思維導圖，制定策略

分析信息對所收集到的信息進行分析，用牛頓定律進行分析，檢查所收集到的樣本數(shù)據(jù)是否準確、是否具有代表性、是否存在某些跳躍點等等使用量規(guī)根據(jù)學習的進程，使用量規(guī)來衡量任務的完成情況，通過牛頓運動定律與生活的聯(lián)系，與航天技術的知識等檢驗等等來衡量與評價學習情況。小組合作與父流在學習過程中，各小組內對所遇到的問題進行交流、合作與分析，在數(shù)據(jù)處理的過程中，通過小組合作制定不同方案，以此來更為準確地衡量樣數(shù)據(jù)的準確性與代表性反思并調整策略學習過程中，根據(jù)所遇到的問題要適時調整策略，以便完善學習JrJ任務。成果展示每位學生展示自己的學習成果，比較與檢驗誰的圓周運動在生活中有所體現(xiàn)，在航天技術中如何得出合理的方案。形成報告任務完成后要寫好成果報告，闡述好生活中的圓周運動過程中的階段性成果和最終學習成果，以及所運用的相關知識（力學、運動學、向心力、牛頓第二定律、等等）日記在完成學習任務后，要根據(jù)自己在本次學習的過程中所遇到問題，所運用到的知識，所有待完善的知識點等等進行總結與分析。第10步：評價工具（模塊4第3節(jié)后完成）VjTTl*您已經(jīng)完成了評價計劃，現(xiàn)在您需要根據(jù)這個評價計劃，開發(fā)相應的評價工具。評價工具的名稱應與評價時間線和評價策略表的名稱相對應。請在下面逐一列出這些評價工具的名稱和具體內容，如果內容過多，可采用附件的形式添加到本文檔的后面。網(wǎng)上的評價工具請用鏈接的方式提供，并將工具內容同時附在這里。階段評價賦值531項目開始前（準備階段）明確學習任務清晰總的學習任務（生活中的圓周運動）和各階段的學習任務（資料收集、數(shù)清晰總的學習任務（生活中的圓周運動），但各階段的學習任務（數(shù)據(jù)收集、只明確總的學習任務（生活中的圓周運動），各階段學習任務不清晰。

據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等等）數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等等）有所缺漏預設問題預設到在各階段中遇到的問題數(shù)多于5個。（可能遇到的問題：受力分析不準確、公式計算錯誤、方向錯誤和研究對象選擇問題、錯誤運用牛頓定律等等）預設到在各階段中遇到的問題數(shù)多于3個，少于5個。（受力分析不準確、公式計算錯誤、方向錯誤和研究對象選擇問題、錯誤運用牛頓定律等等）預設到在各階段中遇到的問題數(shù)少于3個。（受力分析不準確、公式計算錯誤、方向錯誤和研究對象選擇問題、錯誤運用牛頓定律等等）自主學習評價量規(guī)jTJkh制定完善的自主學習評價量規(guī)，并且對各階段性問題都作出了量規(guī)要求，明確所得圓周運動在生活中應用并且經(jīng)過回歸分析檢驗后準確。制定了自主學習評價量規(guī)，只明確所得圓周運動在生活中應用的準確性并且經(jīng)過回歸分析檢驗后準確。制定了自主學習評價量規(guī)，但是只對求出的圓周運動作出量規(guī)要求。思維導圖能根據(jù)圓周運動規(guī)律得出航天技術知識收集要求，完成完整的數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理等思維導圖只在圓周運動規(guī)律建立思維導圖沒有完成思維導圖查找資料查找到抽樣的方法、統(tǒng)計圖表的類型、回歸模型的類型、回歸分析的處理方法。只查找到抽樣的方法、統(tǒng)計圖表的類型、回歸模型的類型。知查找到抽樣的方法、統(tǒng)計圖表的類型、線性回歸模型而忽略了非線性回歸模型。制定策略能夠根據(jù)以上準備，學習策略不完善，要沒有形成學習策略

作出完整的學習策略，明確了各個要點點不齊全項目進行中分析信息對所收集到的信息能用圖、表、抽樣檢驗等數(shù)學工具進行檢驗所收集到的樣本數(shù)據(jù)是否準確、是否具有代表性、是否存在某些跳躍點等等對所收集到的信息只用能用列表方法進行檢驗所收集到的樣本數(shù)據(jù)是否準確、是否具有代表性、是否存在某些跳躍點等等對所收集到的數(shù)據(jù)沒有進行分析，直接用來運算。使用量規(guī)在學習的進程中，對各個階段（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、建立航天技術方案、運動分析）都JCt1）使用了量規(guī)在學習的進程中，只對各個階段（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、建立航天技術方案、運動分析）中的3個使用了量規(guī)在學習的進程中，只對建立航天技術方案使用了量規(guī)小組合作與父流小組合作父流次數(shù)多于5次小組父流合作次數(shù)多于3次少于5次學習過程中沒有進行小組交流與合作反思并調整策略在學習過程中的階段（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、建立航天技術方案、運動分析）都進行反思和策略的優(yōu)化只學習過程中的階段（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、建立航天技術方案、運動分析）中3個階段進行反思與優(yōu)化在學習過程中沒有進行反思與調整策略項目結束后成果展示能夠展示學習過程中的各階段（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、建立航天技術方案、運動分析）的能夠展示學習過程中的各階段（數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析、建立航天技術方案、運動分析）的只展示圓周運動規(guī)律，而且經(jīng)檢驗，出現(xiàn)較大誤差。

成果，并且準確度咼，誤差小。成果，但是準確度不咼，誤差較大。形成報告能夠形成完整的學習報告，并且將各階段的總結也分析清楚，所得圓周運動與航天技術方案效果良好。只對所得圓周運動與航天技術方案作出分析報告，而且出現(xiàn)較大誤差沒有完成成果報告。日記在學習過程中的各個階段都進行總結與分析，并且形成完整的日記，寫好反思與改進。只對最后求線性回歸方程時進行總結、分析與改進，各個階段性成果沒有做好日記。只做了各個階段中某幾個階段的日記，沒能形成總結、反思與改進。第11步：評價管理策略（模塊5第1節(jié)后完成）您已經(jīng)完成了評價計劃和評價工具的設計，現(xiàn)在您需要思考如何組織、跟蹤并管理您收集到的評價數(shù)據(jù)。描述您將如何組織和跟蹤學生的評價數(shù)據(jù)：描述您將如何幫助學生們組織他們的評價數(shù)據(jù):

第12步：反思和目標設置（模塊5第2節(jié)后完成）瀏覽您跟蹤學生評價數(shù)據(jù)的想法，您和您的學生將怎樣使用這些評價數(shù)據(jù)？1.思考學生們