1/1飛向藍天的恐龍觀課報告學習這篇課文之后，同學除了知道“鳥類很可能是由一種獵食性恐龍演化而來”的這一科普學問以外，語文力量方面能有哪些提高呢?下面是我收集的飛向藍天的恐龍觀課報告，歡迎大家參考!

【飛向藍天的恐龍觀課報告1】

聽了呂蒙蒙老師執教的《飛向藍天的恐龍》感受多多。課堂中有很多亮點值得我們借鑒。

首先，這是一篇科普性說明文。這種融學問性與科學性于一體的文章，語言生動，用詞非常精確?????。象這樣的文章，“把握文本所承載的科學學問，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是同學感愛好的學問點，假如老師沒有很好的把握，就會很簡單偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。難能珍貴的是，呂老師在教學中非常注意引導同學去體會用詞的精確?????性。特殊是在感悟這些詞“大部分、漸漸”、“越來越”等詞時，就運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓同學感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正確，學習錘煉語言。

這堂課的一大亮點就是：課尾，老師讓同學以恐龍講解員的身份向游客們介紹恐龍。這樣就有效地關心同學梳理、內化了所學學問，提高了口頭表達力量，隨后依本拓展，引導質疑問難：“你對于恐龍，還想了解什么?么?”并為同學供應相關信息。這樣一來，不僅激發了同學深化探究的愛好，還引導同學參加延長性的語文學習習，深化學習內容、開闊視野、進展同學共性，有助于培育同學發覺問題、解決問題的力量。然而在而今日的課堂中，呂老師設計了一個很好的語言訓練點，讓同學抓共同點分類別介紹文中的恐龍“有些恐龍，有些恐龍”，讓同學初步了解總分段式，這一環節可能是同學對恐龍缺乏多方面的了解，才讓這一環節沒發揮到最好的狀態吧。

【飛向藍天的恐龍觀課報告2】

聽了毛老師執教的《飛向藍天的恐龍》一課，使我受益匪淺，課堂中很多亮點都值得我借鑒。

首先，這是一篇科普性說明文。這種融學問性與科學性于一體的文章，語言生動，用詞非常精確?????。像象這樣的文章，“把握文本所承載的科學學問，了解恐龍飛向藍天的演化過程”是教學重點之一，也是同學感愛好的學問點，假如老師沒有很好的把握，就會很簡單偏離語文教學的宗旨，游離于語文教育目標之外，上成科學課或者其他課。難能珍貴的是毛老師以他多年的閱歷，輕松自如地完成這堂課。現在，談談我的幾點感想：

一、流暢的教學思路。首先，利用恐龍與小鳥的圖片作為導入，讓同學用詞語形容二者的特點，接著，毛老師提出了“這種看似外觀差別極大的兩者動物，之間有什么關系呢?”這一問題進入正文。

二、在教學中非常注意引導同學去體會用詞的精確?????性。

毛老師在《飛向藍天的恐龍》一課的教學中有這樣的一個環節：老師出示兩個句子，讓同學觀看比較：

1、在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

2、在中生代時期，恐龍經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

師：比較句子，哪句寫得好，好在哪里?

生1：我發覺第一句話比其次句詳細，多了一個“一支”，說明白是一部分。

生2：用了“漫長”這樣的詞，說明白恐龍演化成鳥的時間久。

……

可見，老師在教學中，特殊是在感悟“一支”、“漫長”等詞時做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓同學感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正精確?????，學習錘煉語言。

以上這些亮點給我今后的教學樹立了榜樣。俗話說得好：金無足赤，人無完人。因此，每堂課下來，難免會有缺憾。

1、時間問題。本堂課有拖堂現象。

2、板書設計問題。雖然要展現的板書設計一目了然，但圓滿的是毛老師把平常的習慣帶到公開課來，如，在黑板上多了很多“隨筆”，給我的感受是顯得有點隨便。

【飛向藍天的恐龍觀課報告3】

這次聽了楊賽芳老師執教的《飛向藍天的恐龍》一課，充分感受到了語文教育的簡約之美，課堂中很多亮點都值得我學習。

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普性說明文，融學問性與科學性于一體的文章，語言生動，用詞非常精確?????。楊老師在這堂課上還原了語文教育的本質以自己流暢的教學思路與同學一起探討了恐龍是怎樣飛向藍天的，科學家是怎樣推斷出來的?課堂扎實有效，充分體現了以生為本的教學理念!

一、新奇的教學理念

首先，楊老師讓孩子暢所欲言，讓孩子提出自己的諸多疑問，然后將萬千疑問歸納為幾點，很麻利地切入主題，利用四幅圖對比文章的四個內容!B把長長的一段話讀成四幅圖!并調整圖的位置，理清規律!理清“這種看似外觀差別極大的兩者動物，之間有什么關系呢?”這一問題。

二、細敲用詞的精確?????性。

楊老師在教學中出示句子，讓同學觀看比較用詞的精妙!特殊是在感悟“一支”、“漫長”等詞時做得很到位，運用了刪減比較、對比朗讀這一形式讓同學感悟語言的表達特點，在語言實踐中說明文中用詞的正精確?????，學習錘煉語言，同學們在學習延長中領悟了文本語言風格的精確?????、凝練、理智、嚴密。讓文本既有“科普”特色，又凸顯了“語文味”。

三、理清內在規律結構

說明文具有條理清晰、結構嚴謹的特點，對于科學學問的說明，是按序層層推開的。楊老師的教學很好地印證了這樣的特點，讓同學明白文章所傳達的信息，弄清文章的內容，在潛移默化中體會文章的說明挨次，這樣加深了對科學學問的把握，又提升了同學的語文素養。

以上這些亮點給我今后的教學樹立了榜樣。但這節課中當然也有待于商榷的地方，一節課的容量是否太大?表格的匯報形式能否再多樣些?但瑕不掩瑜，毫無疑問這節課是勝利的!

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