語文園地

教學目標

1.積累做課堂筆記的方法，培養做課堂筆記的習慣，并能借助筆記回憶課文內容。

2.通過朗讀練習和交流，積累與戲曲有關的詞語，并能用其造句。

3."玩具小臺燈制作說明書”，通過觀察發現說明書寫得不清楚的地方，并將其改一

改。

4.能在積累中發現“高山流水”“天籟之音”“輕歌曼舞”“行云流水”“畫龍點睛”“筆

走龍蛇”等形容不同藝術類型的成語的特點。

教學策略

1.交流平臺

(1)積累做課堂筆記的方法，培養做課堂筆記的習慣。

(2)“日積月累”中的成語，分別形容樂曲動聽、技藝巧妙、文章生動。重在朗讀、

運用。

2.語言、文字運用

(1)”詞句段運用”包括2個方面的內容：交流與戲曲有關的詞語、修改玩具小臺

燈制作說明書。

(2)“交流與戲曲有關的詞語”編排了三行詞語。

(3)“玩具小臺燈制作說明書”列舉了一份說明書，引導學生根據圖片修改說明書。

教學準備

1.預習提綱

(1)課前讓學生借助資料，查閱關于戲曲的詞語。

(2)課前讓學生準備制作小臺燈的工具材料。

(3)課前讓學生查閱關于“日積月累”里的成語的意思。

2.多媒體課件

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.積累做課堂筆記的方法，培養做課堂筆記的習慣，并靈活運用在課堂學習中。

2.能交流與戲曲有關的詞語的意思，并選一兩個寫句子。

3.培養學生做課堂筆記的習慣，積累運用與戲曲有關的詞語。

教學過程

一、國粹演繹入課堂，戲曲自繞行云飛

1.京劇表演。

師：在上課之前，老師想請同學們一起欣賞一段表演。睜大你的雙眼，張開你的嘴

巴，盡情歡呼吧！

請班級內京劇愛好者表演《說唱臉譜》。

（提示：在學期伊始的社團活動中可針對性培養幾位京劇小演員。）

2.提問引詞。

師：觀看了這么精彩的節目，老師想請大家用一些關于戲曲的詞語介紹或評價你所

看的《說唱臉譜》。老師舉個例子：沒有人與京劇小演員唱對臺戲。

課件出示：

沒有人與京劇小演員唱對自西。

預設：

生：①這些小演員說臺詞真是字下磐職

②同學們雖然不是科班卡a但唱起京劇也是有極有眼的。

3.小結入文。

師：同學們不僅唱得好，總結得也非常好，今天，我們就一起來學習與戲曲有關的

詞語，看看它們有什么特別之處。

二、戲曲詞語活運用，大珠小珠落玉盤

1.圈詞語。

師：找找看，剛剛同學們在評價時用到了哪些詞語，將它們圈出來。

預設：

生：對臺戲、字正腔圓、科班出身、有板有眼。

2.解詞意。

師：這些詞語的意思大家知道嗎？

（提示：課前讓學生借助資料，理解詞語。）

預設：

生：字正腔圓：形容吐字準確，唱腔圓韻。

師：同學們說得真好，課前的預習非常詳細。

（學生邊講，課件邊出示部分詞語解釋）

課件出示：

字正腔圓：（說或唱）字音準確，腔調圓潤（多用于戲曲或曲藝）。

科班出身：比喻具有受過正規教育或訓練的資格。

有板有眼：形容言語行動有條不紊，富有節奏或章法。

對臺戲：舊時兩個戲班為了互相競爭而同時演出相同劇目的戲。后多以“唱對臺戲”

來比喻雙方發表相反的言論或采取針鋒相對的行動。

3.談詞句。

（1）過渡：我們知道了這四個詞語的意思，其他的呢？請同學們四人為一組，交流

關于戲曲的詞語的意思，可以是我們課本上的，也可以是你平時積累的，還要用這

個詞語說一個句子，開始吧。

（課件出示討論要求）

課件出示：

1.交流詞語意思。

2.可交流書本外的關于戲曲的詞語。

3.用你交流的詞語說一個句子。

（提示：在交流的過程中，教師走動巡視，也可直接參與到小組交流里。）

（2）班內交流。

預設：

生：我知道唱白臉的意思是扮演反面角色，它和唱紅臉是相反的意思，經常聽到家

里人說：“我們倆在教育孩子的問題上，一個唱白臉，一個唱紅臉。”

生：粉墨登場原指演員化妝上臺演戲，今多借指登上政治舞臺（含譏諷意）。比如：

歷史的車輪不斷前進，隨著清朝皇室覆滅，軍閥們粉墨登場了。

生：我還知道與戲曲有關的詞語有“余音繞梁”，是形容唱得非常好聽。

（3）師小結。

與戲曲有關的詞語可真多，同學們通過今天的交流、積累，與戲曲又更近了一

步，筆記都做好了嗎？（做好了）老師檢查檢查。

三、做筆記能知課文，積蹉步方至千里

1.過渡：哪位同學自告奮勇將你的筆記借給老師看看。

2.指名學生的筆記，放至實物展示臺。

師：這位同學將每個詞語都寫出了意思，還寫了一個句子，真是詳細的筆記，以后

拿出來也能知道這些詞語是怎么用的。這個方法可真不錯。你呢？你在平時的課文

學習中，用的什么方法做筆記的？

預設：

生：我在課堂筆記本上，記錄老師講的重要內容。

3.揭示學習內容。

(1)過渡：你的筆記可真是一本老師語錄。這與我們書本上的做筆記方法一樣呢。

課件出示：

1.我在課堂筆記本上，記錄了老師講的重要內容。

2.有了疑問，需要繼續思考，或者需要查找資料，我會認真記下來。

3.我會把聽課過程中產生的想法記錄下來。

(2)生齊讀做課堂筆記的方法。

(3)師：除了這些方法，你還用了哪些？

預設：

生1：我會在老師讓我們默讀課文時，碰到喜歡的語句、不懂的語句等，就在旁邊做

些批注。

生2：我會把老師的板書抄下來，看到板書我就知道文章的內容了。

4.師小結。

同學們用了這么多方法做課堂筆記，老師感到非常開心。但我也希望大家做完

筆記后，常拿出來看看，溫故而知新。

第2課時

課時目標

1.通過觀察發現說明書寫得不清楚的地方，并將其改一改。

2.積累不同類型的成語。

教學過程

一、玩具臺燈展眼前，實踐操作出真知

1.制作玩具臺燈。

師：上節課，我們進行了視聽盛宴，這節課，我們就比比誰是制作小能手。拿出你

準備的材料，開始做臺燈。

（提示：課前請學生準備好材料）

課件出示:

玩具小臺燈制作說明書;

材料：]

半個乒乓球，一個瓶蓋，一段鉛絲，一塊橡皮泥。：

做法：1

1.在半個乒乓球中間鉆個小洞，當燈罩。：

2.在瓶蓋中間鉆個小洞，從洞中穿進鉛絲，鉛絲一端看一點

兒，鉤住蓋底。在靠近洞的蓋面和蓋底處用橡皮泥把圄絲粘

一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一J

牢。

3.把鉛絲的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的兩邊粘牢。

鉛絲的頭上用紅橡皮泥做一個小燈泡。

2.生展示制作的臺燈。

預設：

課件出示：

3.討論臺燈存在的問題。

師：這盞臺燈有什么問題嗎？

預設：

生：臺燈的燈泡安在燈罩外面了。

4.修改說明書。

(1)過渡：同學們可真是火眼金睛，一眼就看出臺燈的問題了，我們是照著說明書

做的，那肯定是說明書不妥，快找找說明書有哪些地方寫得不清楚。

(2)學生交流。

預設：

生：材料和工具制定不全。

生：材料規格交代不清楚。

生：制作過程交代簡單。

生：制作的步驟交代不清。

(3)尋求修改方法。

師：同學們總結了說明書這么多的不足之處，我們一起來想想解決的辦法。

課件出示：

材料和工具制定不全一一補充法

材料規格交代不清楚一一列數字(如鉛絲的長度、粗細等)、作比較(如瓶蓋的大小)。

制作過程交代簡單一一描述法(交代清楚制作時的注意事項)

有的步驟交代不清一一圖示法

(4)生自主修改說明書。

(提示：師巡視，并加以引導)

(5)(課件出示修改后的說明書)

過渡：許多同學都對說明書進行了修改，老師根據同學們講的不妥之處，也修改了

這份說明書。

課件出示：

玩具小臺燈制作說明書

材料：小鋼鋸、乒乓球、一個直徑5厘米左右的瓶蓋、針錐、一段長約15厘米的鉛

絲、一塊橡皮泥

做法：

1.用鋼鋸將乒乓球鋸成兩半。

2.在半個乒乓球的中間用針錐鉆個小洞，洞口大小與鉛絲粗細相當，當燈罩。

3.在瓶蓋中間也鉆個小洞從洞中穿進鉛絲，鉛絲頭上彎一點，勾住蓋底。在靠近洞

的蓋面和蓋底處用橡皮泥把鉛絲粘牢。

4.把鉛絲的另一頭從半個乒乓球的外面插入乒乓球的小洞里。再用橡皮泥把洞的里

外邊粘牢。

5.在乒乓球內、鉛絲的頭上用紅橡皮做一個小燈泡。(以上各步驟均有圖示)

(6)生自讀范例后，對自己修改后的說明書進行二次修改。

二、日積月累長知識，優美成語助文章

1.過渡：臺燈我們能做，說明書我們能改，同學們真是太優秀了。但你們知道嗎？

不同的藝術被贊美時，用的成語都是不一樣的，讓我們趕快進入“日積月累”，體會

中國文化的博大精深。

2.生齊讀“日積月累”中的成語。

3.賞析成語。

師：我們請XX同學說一說對這些成語的理解。

預設：

生：“高山流水”是形容樂曲非常高妙。

生：“妙筆生花”是指杰出的寫作才能。

4.成語歸類。

過渡：同學們的文字積累真讓老師感到驚訝，通過這幾位同學的講解，我們知道了

第一組成語是用來形容樂曲動聽的；第二組成語是用來贊嘆技藝巧妙的；第三組成

語是用來比喻文章生動的。（課件出示相關內容）

課件出示：

第一組第二組第三組

高山流水輕歌曼舞畫龍點睛