21世紀教育網精品試卷·第2頁（共2頁）教科版五年級上4.3《心臟和血液》教學設計課題心臟和血液單元4學科科學年級5學習目標科學概念目標1.心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現。2.心臟跳動使得血液在血管中流動，維持人的生命活動。3.體育運動可以強健心肌，有利于心血管健康?？茖W探究目標1.能夠借助模擬實驗推測心臟“工作”的方式。2.學會測量心跳和脈搏?？茖W態(tài)度目標對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣。科學、技術、社會與環(huán)境知道體育鍛煉可以強壯心臟，并能夠用所學知識指導自己的行為。重點能夠借助模擬實驗推測心臟“工作”的方式。難點理解心臟跳動的意義。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、圖片中紅色的部分是什么？它有什么作用？明確：紅色部分是心臟、血管和血液，呈現了身體的血液循環(huán)系統。血液循環(huán)系統的功能——運輸食物中的營養(yǎng)物質和吸入氧氣。2、心臟是跳動的，會發(fā)出什么樣的聲音？播放視頻。明確：咚，咚，咚……3、用手摸摸，說說心臟位于身體什么位置。明確：心臟位于胸部偏左，在胸骨的后面，肋骨的內側。4、一個人的心臟有多大？又是什么形狀的呢？明確：心臟外形像桃子，大小與人自己的拳頭差不多。心臟被分為右心房、右心室、左心房和左心室。5、血管是指血液流過的一系列管道。找一找，我們身上的血管。6、小結：血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的細，最細的毛細血管10根合起來只有一根頭發(fā)粗。如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米。血管按構造功能不同，分為動脈血管、靜脈血管和毛細血管三種。血液是流動在心臟和血管內的不透明紅色液體。動脈血：含氧量較高,顏色鮮紅,繪圖時用紅色表示。靜脈血：血液含氧量較低,顏色暗紅,繪圖時用藍色表示。7、血液從心臟出發(fā)，流經血管又回到心臟，再流經血管……就這樣循環(huán)輸送營養(yǎng)和氧氣，帶走二氧化碳等廢物，維持身體的生命運動。我們的心臟每時每刻都在跳動。它的跳動有什么意義？看圖回答看視頻，聽心跳摸心臟位置閱讀資料找血管認真聽講思考了解心臟、血管和血液相關基本知識，進而了解血液循環(huán)的科學含義，提出聚焦問題，激發(fā)探究興趣。講授新課一、血液循環(huán)模擬活動1、實驗材料：塑料管、吸耳球、水槽、染色水2、模擬實驗中，我們的手和吸耳球以及塑料管的作用各相當于什么器官?明確：吸耳球——心臟塑料管——血管(染色)水——血液手的力量——心肌收縮產生的力量3、實驗步驟①將塑料管的一端與吸耳球的細長口連接，把另一端插入水中。②不停地用力大點擠壓和用力小點擠壓吸耳球，然后放松吸耳球，會有什么現象發(fā)生呢？③1分鐘里，手有什么感覺？4、模擬試驗活動記錄5、實驗現象觀察下面的實驗，把看到的實驗現象記錄下來。播放視頻?，F象：擠壓吸耳球，水流出；放松吸耳球，水流回。6、實驗結論心臟收縮：推動血液由心臟進入血管(動脈)流到全身各處。心臟舒張：血液由血管(靜脈)流回心臟。心臟不停地跳動，血液不間斷地流動。7、實驗中，擠壓吸耳球，用力大小不同，流出的水量有什么不同，說明什么？明確：用力大，流出的水就多，流回去的水也多；用力小，流出的水就少，流回去的水葉少。說明一個越健康越強健的心臟，每次收縮擠壓出來的血液就多。8、實驗中，1分鐘反復擠壓吸耳球，手有什么感覺？說明什么問題？明確：反復擠壓吸耳球，手會感到疲勞。說明心臟再不間斷跳動的過程中也會感到疲勞，也需要休息。9、小資料閱讀心臟在兩次跳動的間隙都有短暫的休息。盡管如此,我們還應該讓心臟有更多的休息時間。在身體休息狀態(tài)下特別是睡眠的時候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數也會減少，心臟會得到較多的休息。所以合理的休息與良好的睡眠，會讓心臟更好地工作，有利于我們的健康。10、溫馨提示這個實驗與心臟輸送血液有什么相同與不同?明確：人體內的血液循環(huán)系統是個封閉的系統,流出和流回心臟的血管不同：從動脈流出，從靜脈流回。二、心跳的測量和比較心跳是心臟工作的具體表現,也是我們熟悉的生命現象。心臟每收縮、舒張一次我們就感覺到心臟跳動一次。人們常用心臟停止跳動來表述生命結束。我們把心臟每分鐘跳動的次數叫心率。安靜狀態(tài)下，一般成年人每分鐘心跳75次，同學的心跳會稍快一點。心率的次數并不是固定不變的。當我們參加體育鍛煉時、心情緊張或是受到驚嚇時，心率都會大幅增加。當運動結束，心情平靜，心率又會慢慢回復正常?！净顒樱簻y試與比較】活動對象：愛運動的甲，不愛運動的乙活動項目：1分鐘蹲起活動要求：下蹲姿勢標準，動作要快活動計時：1分鐘1、怎樣做蹲起活動的姿勢是正確的？播放視頻。2、為了活動安全，應該注意哪些事項？播放視頻。3、測試需要準備的器材秒表、聽診器4、怎么使用聽診器？播放視頻。5、測試過程請兩位同學用聽診器分別給甲和乙測量心率。整個活動按照老師的口令操作。（1）安靜狀態(tài)下，心率測量準備：開始——1分鐘到——記錄。（2）做好準備，1分鐘深蹲起：開始——1分鐘到。馬上測量心率：開始——1分鐘到——記錄。（3）我們的心率需要多長時間能回復正常，請做好準備。①運動后1分鐘心率測量：準備，開始——停止——記錄。②運動后2分鐘心率測量：準備，開始——停止——記錄。③如果仍沒有回復正常，請按照上面的步驟繼續(xù)測量3分、4分鐘心率，直到恢復正常為止。6、心率測量記錄表7、觀察現象運動后，心率都大幅增加，隨著時間的推移，心率慢慢恢復正常。甲同學的心率恢復較快，乙同學心率回復稍慢。8、得出結論經常參加體育鍛煉，可以使我們的心臟更強健。三、研討1、心臟跳動有什么意義?是什么力量推動血液在血管中流動?明確：心臟跳動推動血液在血管內流動,將血液中所攜帶的養(yǎng)料、氧氣運輸到全身各處,同時也將攜帶的廢物和二氧化碳排出體外,以維持人體各系統、器官、組織、細胞的正常生命活動?！举Y料】英國科學家威廉·哈維研究發(fā)現,人的心臟可容納約0.5升的血液。雖然心臟收縮時擠出來的血液不是所有的血,但也有一定的量。假設擠出的量是0.2升,按心臟每分鐘跳動75次計算,一分鐘從心臟送出的血量就約有15升,乘以60,就可以知道一小時輸出的血量約有900升。2、是什么力量推動血液在血管中流動?明確：心臟由心肌組成,心肌收縮和舒張使得血液流出和流回心臟,心肌越強健,每次收縮輸送出去的血液量越多。運動員的心率通常比普通人的心率低。3、按每分鐘心跳75次計算，我們的心臟不到1秒鐘就要跳動一次,一天要跳動108000次。心臟無時無刻不在工作，它會疲勞嗎?如何保護我們的心臟?明確：①參加適宜的體育運動②適當的休息③合理的飲食……四、拓展不用聽診器，測量脈搏也能測量心率。這是什么原因呢？又怎樣進行測量呢？播放音頻。五、課堂練習（一）選擇題1.下列關于心臟跳動的說法正確的是()A.心肌收縮,血液流出心臟,心肌舒張,血液流回心臟B.心肌收縮,血液流回心臟,心肌舒張,血液流出心臟C.心臟兩次跳動之間沒有休息2.氧氣和養(yǎng)料主要通過()送到全身各處的。A.循環(huán)系統B.消化系統C.呼吸系統D.神經系統3.脈博的跳動和()的跳動是一致的。A.心臟B.血液C.脊髓（二）判斷題1.運動員的心率通常比普通人的心率高。（）2.心臟也會感到疲勞。（）3.心臟收縮時會把所有的血液擠出。（）4.經常參加體育鍛煉，心臟更強健。（）5.心率的次數是固定不變的。（）6.血液是流動的透明紅色液體。（）六、作業(yè)布置找一找，在身體的哪些地方能摸到動脈的跳動，然后再測量1分鐘的心跳與脈搏次數，看看能發(fā)現什么。準備材料回答操作記錄，搜集數據觀看視頻歸納回答回答閱讀回答認真聽講觀看視頻準備器材播放視頻測試記錄，搜集數據觀察歸納討論交流閱讀資料回答聽音頻練習通過實驗了解心臟在血液循環(huán)中的作用。進一步理解心跳的意義，強化保護心臟意識?？偨Y探索內容加強心臟保護意識開闊眼界完成達標測評延伸課堂知識課堂小結通過本節(jié)課的學習，我們知道心臟是重要的人體器官，心跳是心臟工作的外在表現，心臟跳動使得血液在血管中流動，維持人的生命活動；體育運動可以強健心肌，有利于心血管健康?？偨Y課堂板書板書設計教科版六年級上4.5《電磁鐵》教學設計課題電磁鐵單元4學科科學年級6學習目標一、科學概念目標1.電磁鐵的磁性強弱是可以改變的。2.電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數有關：線圈匝數多磁性強，線圈匝數少磁性弱。3.電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關：電流大磁性強，電流小磁性弱。二、科學探究目標1.完整、深入地經歷探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的實驗。2.能夠識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈匝數、電流大小對磁性強弱的影響。3.能夠用實驗數據論證自己的觀點。三、科學態(tài)度目標1.體驗科學實驗設計的嚴謹性。2.體會合作學習的必要性，善于借鑒他人的實驗數據來支撐自己的觀點。四、科學、技術、社會與環(huán)境目標了解電磁鐵在生產生活中的廣泛應用。重點能控制變量檢驗線圈圈數和電流大小對磁性強弱影響。難點設計并完善電磁鐵磁力和線圈圈數以及電流大小關系的實驗。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1、觀察電磁起重機的工作過程，你知道其工作原理嗎？播放視頻。電磁起重機工作原理：電磁起重機通電時，電能轉換為磁能，可吸起鋼鐵；斷電時，磁能消失，鋼鐵就會落下。2、電磁起重機的磁性強到可以吸引一輛汽車，我們自制的電磁鐵卻只能吸引幾個大頭針。電磁鐵的磁性強弱可能跟哪些因素有關？觀看視頻，回答對比，思考以電磁起重機導入，引導學生與自制的電磁鐵進行對比，提出“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關”的問題。講授新課一、作出假設1、回顧電磁鐵結構和磁性產生的條件2、影響電磁鐵磁性強弱可能與哪三個方面有關？明確：①線圈、②鐵芯、③電流3、推測：我們制作的電磁鐵磁性的強弱可能與哪些因素有關？預測：二、實驗探究（一）探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系1、設計方案2、溫馨提示：怎樣改變線圈匝數線圈匝數要相差大一些，實驗效果才會明顯。比如，20圈、40圈和60圈。3、實驗步驟①將有絕緣皮導線在鐵釘上纏繞20圈，兩頭留出連接線并固定，用砂紙把接線頭打磨光亮。②給電磁鐵通上電流，用釘尖吸引大頭針并記錄數據。③斷開電源，取下所有大頭針，再通入電流，重復實驗兩次并記錄數據。④將線圈匝數依次增加至40圈和60圈，重復以上操作。4、提示電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。5、實驗記錄6、數據分析分析你的記錄單，這些實驗數據能說明磁性的強弱與通電線圈匝數之間的關系嗎？分析結果：電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數有關。在其他條件相同的情況下，線圈匝數越多，電磁鐵的磁性越強。（二）探究電磁鐵磁性強弱與電流大小的關系1、設計方案2、溫馨提示：怎樣改變電流大小電流大小是通過電池節(jié)數來改變的，采用1節(jié)電池、2節(jié)電池、3節(jié)電池串聯的方式。電池過多，操作不方便。3、實驗步驟①將線圈匝數為40圈的電磁鐵接到1節(jié)電池正負極，用釘尖吸引大頭針并記錄數據。②斷開電源，取下所有大頭針，再通入電流，重復實驗兩次并記錄數據。③將電池數量依次增加到2節(jié)和3節(jié)，重復以上操作。4、提示電磁鐵不能長時間連接電池，以免電池耗電太多影響實驗的公平。5、實驗記錄6、數據分析分析你的記錄單，這些實驗數據能說明磁性的強弱與電流大小之間的關系嗎？分析結果：電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關。在其他條件相同的情況下，電流越大，電磁鐵的磁性越強。三、研討電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數、電流大小的關系是怎樣的？明確：在一定條件下，·電磁鐵的線圈匝數越多，磁性越強，線圈匝數越少，磁性越弱；電磁鐵線圈中的電流越大，磁性越強，電流越小，磁性越弱。四、課堂練習1、下面的電磁鐵通電后磁力最大的是（）2、下表是小明探究“影響電磁鐵磁力大小的因素”實驗記錄。實驗中，相同圈數的電磁鐵磁力越來越小，最可能原因是（）A.電池型號不同 B.電量逐漸消耗C.回形針有了磁性 D.回形針大小不同五、作業(yè)布置你覺得這個電磁起重機為什么磁力會這么大？查查資料，看看你的解釋是否有道