千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦師德的教育性例子師德的教育性例子

師德建設在當今社會進展中是一項重大工程,師德評價在師德建設中起著指揮棒的作用。下面要為大家共享的就是師德的教育性例子，期望你會喜愛！

師德的教育性例子篇1

財財，我們班新來的一位男孩，剛來園時，成天哭哭啼啼，基本上聽不懂老師的話，語言表達力量也很差(舌頭動過手術，而且是從安徽來的)其余的力量也很差，屬于進展遲緩一類，喜愛用打、抓、掐等方式與同伴交往，父母特殊寵，在家不聽任何人。針對這樣的孩子，我們在教育、感化的同時，要考慮幼兒的接受力量，要循序漸進，這樣才能收到好的教育效果。記得每次畫畫涂色時，財財用蠟筆糊亂一下，被他氣得受不了，此時，我們并沒有反復嘮叨，反而說：“今日有進步，以后能用一個顏色涂就好了。”這就是引導幼兒進“門檻”，這里的“門檻”就是“能涂一個顏色。”而每次說話只要求一個字、詞都行，不要求說完整的話。對其要求適度，幼兒簡單接受，也簡單做好。

師德的教育性例子篇2

每個班上課總有幾個淘氣的同學。其實他們很聰慧，性格活潑，就是自控力較差。我這學期班里來了一個班插班生叫李平洋，他特殊的淘氣、好動，而且這個孩子往往會消失一些意想不到的狀況，對于他的不聽話或是有意搗亂，我都是“冷處理”，在課堂中他留意力簡單走神，自我掌握力量較差。開頭時，我對他說教，有時下課后懲處他留在活動室里不許出去玩，為的是讓他能夠提示自己，下次在做任何事情的時候要先想一想該不該做、讓他有一個正確的推斷力量，但收效甚微。后來有的時候，我說他他根本不理我。有一天，當他上課又不遵守紀律的時候，我就寧靜的看著他;他練習操作的時候，我常常走到他的身后，悄悄地看著他練習;下課的時候我叫住他，問他上課的`內容，以后上課多留意然后就讓他走了。之后我發覺，他在課堂中都會很仔細的聽，雖然還是不會樂觀主動的回答問題，但我信任他會轉變的。緘默有時也是一種力氣;緘默有時更能使孩子明白老師的心。

師德的教育性例子篇3

今日我和孩子們去操場玩皮球，走到沙坑旁，他們又停下了腳步，突然我觀察明明抓起一把沙，高高舉起……說是遲那時快，我馬上沖過去把明明旁邊的幼兒抱走。這是我腦海中閃過一個念頭，與其讓孩子們奇怪與期盼，不如滿意讓他們好好滿意一下。我打算把今日的戶外活動內容改成玩沙。

我為他們供應了各種工具，大小不一的罐子，當然也少不了平安教育，通過講故事《小熊的眼睛進沙子了》，囑咐他們不能揚沙。“寶寶，找一件你喜愛的工具去玩吧!”話音剛落，孩子迫不及待的去選工具了。孩子們一次又一次的嘗試，有的孩子用籮筐挖沙，開頭挖不起來，嘗試了幾次以后他們改用大勺子，他們高興的跳了起來。看著他們專注的神情，我不由想到了陳鶴琴說的：“讓孩子自己在做中學，在做的過程中去取得直接的閱歷，去獵取新的學問。”

師德的教育性例子篇4

每一個班的孩子都會有幾個淘氣、好動的。而且這些孩子往往總是會消失一些成人意想不到的狀況，對于他們的“不聽話”或是“有意搗亂”，成人有時就會急于的去批判孩子，特殊是對于那些平常就很調皮的孩子，更是不會認真去詢問、去觀看，而不問青紅皂白的批判一頓。

在一次活動后，我看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是我將他叫起，批判了他。責問他地上這么臟，為什么還要往地上趴?他聽后卻委屈的掉下了眼淚，并小聲的說：“老師，地上有碎紙，我想把它撿潔凈了。”這聲音雖小，但卻一下子觸痛了我，孩子的用意是多么美妙，而我沒有表揚，卻批判了他。于是我趕快向他說了聲對不起，告知他老師不知道他是在撿碎紙，是老師不好。但同時，我又