精品文檔-下載后可編輯把握整體目標組織有機化學的教學社會的發展已對中學的教學提出了新的要求，如何將掌握知識與培養學生興趣、能力相結合，把課堂教學內容與社會、科技、環保、資源相結合，把課內外練習與訓練學生思維相結合，擺在我們每個教師面前。那么在有機化學教學中如何將上述目標融入課堂中呢？

一、結合實際引發興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在有機化學教學中，可以結合熟悉的生活事例為他們的學習注入一支“催化劑”。

例如：（1）食品袋、快餐盒是由什么制成的？這些制品有什么危害？

（2）動力車用的汽油、柴油是由什么制成的？

（3）植物油與動物油有什么分別？

二、介紹方法培養自學

“授人以魚，不如授人以漁”。在有機化學教學中不僅要傳授給學生知識，更重要的是指導學生的學習方法，以培養學生的自學能力。

在學習過程中，對具體物質的學習要求學生按以下思維：

制取

結構（官能團）性質用途

鑒別

對結構要求從電子式、結構式、構型、鍵角、鍵能、鍵長等方面加以掌握；對某些典型的物質如甲烷、乙烯、溴苯、硝基苯、乙酸乙酯等的制取則要求學生從原理、藥品、裝置、操作等四個方面加以討論。這樣學生在課前的預習、課堂的學習、課后的復習都始終把握一個正確的思路，做到所學知識有條理、有層次，長期堅持下去，學生的閱讀、自學能力就逐步提高了。

三、新舊對比注意歸納

根據心理學原理，學生所學知識只有歸類到已有的知識網中，新知識才能牢固掌握。所以在實際教學中要引導學生將知識由“點”逐漸連成“線”，由“線”連成“網”，這個“點”一“線”一“網”的形成，就必須注意知識的對比。在有機化學教學過程中可以從下幾點加以聯系、對比和歸納。（1）基本概念：①同分異構構、同系物、同位素、同素異形體；②加成反應、取代反應消去反應、加聚反應、縮聚反應、酯化反應、水解反應等；③芳香族化合物、芳香烴、苯的同系物；④烷烴、烯烴、炔烴等。（2）物質結構：CH4、C2H4、C2H2、C6H6它們的鍵角、構型、鍵能、鍵長的區別。（3）化學性質：CH4、C2H4、C2H2、C6H6及苯的同系物在取代反應、加成反應、加聚反應、與高錳酸鉀酸性溶液反應及燃燒等方面有何區別？（4）實驗：由CH4、C2H4、C2H2制備的原理、藥品反應條件、裝置等聯系實驗室制H2、NH3、C12、HCl的原理、裝置，由此歸納出實驗室制氣體的幾類裝置。

在每章學習結束后要求學生總結各類烴或衍生物之間的聯系，這樣有機化學知識就由每堂課講的知識“點”，新舊知識聯系把握整體目標組織有機化學的教學的“線”連接成各類物質問的“網”。

四、聯系社會提高素質

中學化學素質教育內容之一是培養學生的愛國主義精神、環境保護意識、節約資源的意識，那么在有機化學教學中如何實現這一目標呢？

（1）培養愛國主義精神：其基本途徑有：①介紹煤的豐富儲量增強學生熱愛祖國的感情。②介紹我國沼氣利用在世界已處于領先地位，以及建國以來煤、石油、合成纖維等產量過去一片空白躍居世界大國等事例，以激發學生熱愛祖國、建設祖國的情感。③介紹新的科技成果以及培養學生為祖國攀登科學高峰的熱情。

（2）培養學生環境保護意識：伴隨著社會經濟的發展，生產或生活中產生的廢水、廢物、廢渣等已對環境造成不同程度的破壞，同時也直接影響了人們的健康。在有機化學教學過程中結合教材內容介紹環境污染狀況及其如何治理，在學生中樹立起一種環境保護意識，以提高學生的綜合素質。如講到聚乙烯、聚氯乙烯時，在學生了解它的用途的同時也要明白這些材料成品造成的“白色污染”；在講到石油、煤時可介紹倫敦、洛杉磯的光化學煙霧事件產生的原因，以增強學生治理、保護環境的緊迫感。

（3）培養學生節約資源的意識：在中學有機化學中，將學生接觸到煤、石油、天然氣等有機物，要讓他們明白這些不可再生的資源是目前國家發展經濟不可缺少的物質，但也是極為有限的。截止2022年1月1日止，世界已探明的天然氣儲量為1，382，322億立方米，其中我國為1397億立方米；世界石油探明儲量為1368．8l億噸，我國為32．88億噸。正如有些專家預測：以目前這種消耗水平，石油最多還能用50年時間，天然氣最多用100年，而煤最多還能用300年。通過這些介紹，樹立起學生在實際生活中節約并有效地利用各種資源的意識。把握整體目標組織有機化學的教學。

五、加強練習訓練思維

練習是課堂教學中的一種延續，只有加強練習才能鞏固課堂所學知識，練習可以分為課內和課外兩種形式，對課內的練習不能過深，應注意與前面知識聯系，而課外練習的布置應有層次，對基礎較差的學生和基礎較好的學生應有不同的要求。例如：書寫C4H6的各種同分異構體，基礎差的學生要求只寫炔烴，而基礎較好的學生不僅應寫出炔烴，還應寫出二烯烴及環狀稀，只有這樣將知識的掌握與練習相結合，才能逐漸加深對知識的理解，并將知識的