13.精衛填海第2課時統編版語文四年級上13.精衛填海第2課時統編版語文四年級上11.會認“帝、少”等6個生字，會寫“帝、溺”等5個生字，理解生字組成的詞語。(重點)2.有感情地朗讀、背誦，根據注釋理解詞句，了解內容。(重點)3.學習堅持不懈、自強不息、勇于抗爭、勤勞勇敢的精神。(難點)本課目標1.會認“帝、少”等6個生字，會寫“帝、溺”等5個生字，理解2

上節課，我們知道了精衛是炎帝女兒女娃因為在海里游玩，而溺水身亡后的化身，現在我們要深入了解課文，一起去感受精衛那堅持不懈的精神。上節課，我們知道了精衛是炎帝女兒女娃因為在海里游玩，而溺3少：此處讀（）炎帝之/少女，名曰/女娃。shào學生齊讀學習第一句，在合適地方畫上“/”。少：此處讀（）炎帝之/少女，名曰/女娃4理解第一句意思原文：炎帝之少女，名曰女娃。意思：炎帝的小女兒，名字叫女娃。叫小女兒理解第一句意思原文：炎帝之少女，名曰女娃。意思：炎帝的小5朗讀原文了解字義明確句意歸納學法朗讀原文了解字義明確句意歸納學法6女娃/游于東海，溺/而不返，故為/精衛。小組學習下面句子，在合適地方劃上“/”。女娃/游于東海，溺/而不返，故為/精衛。小組學習下面句子，在7精衛以前叫什么？為什么變成了鳥？女娃游于東海，溺而不返，故為精衛。精衛以前叫女娃，在東海游玩淹死后化為精衛鳥。精衛以前叫什么？為什么變成了鳥？女娃游于東海，溺而不返，故為8原文：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，意思：女娃去東海游玩，溺水身亡，再也不能回來，因此她化為精衛鳥。返回溺水因此原文：女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，意思：女娃去東海9原文：女娃游于東海。釋詞：（女娃）（游泳）（在）（東海）譯句：女娃在東海游泳。譯法：運用了照搬法、交換法和置換法。解釋文言文句子意思方法原文：女娃游于東海。解釋文言文10常銜/西山/之木石，以/堙于/東海。小組學習下面句子，在合適地方劃上“/”。常銜/西山/之木石，以/堙于/東海。小組學習下面句子，在合適11填塞原文：常銜西山之木石，以堙于東海。意思：它經常叼著西山上的樹枝和石塊，用它們來填塞東海。填塞原文：常銜西山之木石，以堙于東海。意思：它經常叼著西12堅持不懈，勇敢的精神文中哪個詞表現了精衛的精神？故為精衛，常銜西山之木石，以堙于東海。堅持不懈，勇敢的精神文中哪個詞表現了精衛的精神？故為精衛，常131.炎帝之少女2.故為精衛少女古義：小女兒。今義：年輕女孩。故古義：所以。今義：舊。區別古今異義1.炎帝之少女2.故為精衛少女古義：小女兒。今義：年輕女孩。14“常銜西山之木石，以堙于東海”，看到精衛不顧一切地填海，此時此刻你想到哪些詞語？寧死不屈、斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝、百折不撓、勇往直前“常銜西山之木石，以堙于東海”，看到精衛不顧一切地填海，此時15歷史上具有精衛填海精神的人有哪些？1.夸父追日

2.愚公移山3.孫敬懸梁4.蘇秦刺股歷史上具有精衛填海精神的人有哪些？1.夸父追日16背誦這篇課文，需要在理解的基礎上，熟讀成誦。課文共有兩句，第一句告訴我們炎帝的女兒的名字叫女娃，第二句告訴我們精衛填海的原因和經過。特別是“銜木石”語速放緩，聲音低沉，感受精衛填海的艱辛。背誦指導（課后第一題）背誦這篇課文，需要在理解的基礎上，熟讀成誦。課文共有兩句，第17精衛名字原因經過女娃百折不撓矢志不渝溺而不返銜木石精衛填海精衛名字原因經過女娃百折不撓溺而不返銜木石精衛18本文描寫了（）的小女兒因為游玩時（），化為精衛鳥銜來（）填海，表現了精衛（

）的精神。炎帝溺水而亡樹枝和石子堅持不懈、矢志不渝、寧死不屈本文描寫了（）的小女兒因為游玩時（19

1.“故為精衛”中“故”與“故人西辭黃鶴樓”中“故”意思一樣。（???）

2.“溺而不返”與“防溺水”中兩個“溺”意思相同。（??）一、判斷下面句子說法是否正確。√×?一、判斷下面句子說法是否正確。√×20二、女娃是在（）游玩時被淹死的，然后化為精衛銜（）填海。BA.西海樹枝B.東海樹枝和石子C.南海泥土和石子D.北海泥土B二、女娃是在（）游玩時被淹死的，然后化為精衛銜（21三、精衛填海表現了精衛（）的精神。（多選）ACA.百折不撓B.有仇必報C.堅持不懈D.注意安全三、精衛填海表現了精衛（）的精神。（多選）A22逮至堯之時，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無所食。堯乃使羿上射十日，萬民皆喜，置堯以為天子。——《淮南子·本經訓》后羿射日逮至堯之時，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無所食。堯乃使23后羿射日到了堯統治的時候，有十個太陽一同出來。灼熱的陽光曬焦了莊稼，花草樹木枯死了，老百姓連吃的東西都沒有。堯派后羿向天上射下多余的太陽，老百姓們都非常高興，把堯推舉到天子的地位上。逮至堯之時，十日并出。焦禾稼，殺草木，而民無所食。堯乃使羿上射十日，萬民皆喜，置堯以為天子。后羿射日到了堯統治的時候，有十個太陽一同出來。灼熱的241課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知文章內容，可以不必深究。

2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。

3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動詞用時應讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發光植物》一文讓學生閱讀，進一步激發學生閱讀科技類文章的熱情，產生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養學生利用好工具書和聯系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也