《大學》節選【學習目標】1、了解“修齊治平”的基本思想，探討這些思想的現代意義。2、弄清《大學》“三綱”“八目”的邏輯關系。3、積累文言詞句，把握文意。

【重點難點】1、“修齊治平”的基本思想及現代意義。2、弄清《大學》“三綱”“八目”的邏輯關系。【課前預習案】精讀課文，結合課下注釋，疏通文意。完成下列各題。1．下列各句中加點的實詞解釋正確的一項是（）A．人之其所親愛而辟焉辟：躲避B．物格而后知至格：探究C．其機如此機：機遇D．見君子而后厭然厭然：討厭的樣子2．下列各句中不含通假字的一項是（）A．上恤孤而民不倍B．如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙C．大學之道，在明明德，在親民D．是故君子先慎乎德3．下列各項中兩個句子句式不同的一項是（）A．未之有也毋自欺也B．德者，本也；財者，末也。孝者，所以事君也。C．此所謂身不修不可以齊其家。堯、舜帥天下以仁D．所謂修身在正其心者惡而知其美者，天下鮮矣4．下列各項中加點詞語意義和用法相同的一項是（）A．欲正其心者，先誠其意知至而后意誠B．故好而知其惡，惡而知其美者如惡惡臭，如好好色C．壹是皆以修身為本其本亂而末治者，否矣D．故治國在齊其家其本亂而末治者，否矣5．下列各項中兩個加點詞語的用法相同的是（）A．所謂誠其意者，毋自欺也故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣B．之其所哀矜而辟焉其所令反其所好C．此謂修身在正其心有德此有人，有人此有土，有土此有財D．是故君子有諸己而后求諸人所藏乎身不恕，而能喻諸人者6．下列各項中加點詞語不屬于古今異義的一項是()A．大學之道，在明明德，在親民B．如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙C．此謂身不修不可以齊其家D．孝者，所以事君也7．下列各項中加點詞語全不屬詞類活用的一項是（）①大學之道，在明明德②定而后能靜，靜而后能安③欲正其心者，先誠其意④掩其不善，而著其善⑤此所謂誠于中，形于外⑥上老老而民興孝⑦上長長而民興弟⑧無諸己而后非諸人⑨其本亂而末治者，否矣。A．①②③B．②⑤⑨C．④⑥⑦D．③⑦⑧8．下列有關課文中節選內容陳述有誤的一項是（）A．《大學》是修身治人的儒家規則，它建議人之追求與建屋相似，須先打好基礎，才能按致知、格物、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的順序完成個人追求。B．《大學》中提倡“君子必先慎其獨也”，指人在獨處無人注意時容易犯錯誤，做人必須表里如一，所以應該在無人監督的情況下，依然能遵守道德規范，才算是君子之行。C．

誠意是意念真誠，不自欺欺人。但是，僅僅有誠意還不行。因為，誠意可能被喜怒哀樂懼等情感支配役使，使你成為感情的奴隸而失去控制。

所以，在“誠其意”之后，還必須要“正其心”，也就是要以端正的心思（理智）來駕馭感情，進行調節，以保持中正平和的心態，集中精神修養品性。D．儒學的進修階梯由內向外展開，這里是中間過渡的一環。在此之前的格物。致知、誠意、正心都在個體自身進行，在此之后的齊家、治國、平天下開始處理人與人之間的關系，從家庭走向社會，從獨善其身轉向兼善天下。當然，其程序仍然是由內逐步外推：首先是與自身密切相關的家庭和家族，然后才依次是國家。天下。9．翻譯下列句子。⑴所謂誠其意者，毋自欺也，如惡惡臭，如好好色，此之謂自謙。（5分）⑵所謂平天下在治其國者：上老老而民興孝，上長長而民興弟，上恤孤而民不倍。是以君子有挈矩之道也。（5分）【課上學習案】1、預習檢查：（小組交流討論，解決預習案的各類題目）2、知識講解：（1）新課導入：第一屆世界儒學大會于2008年9月27日至29日在孔子的故里曲阜舉辦。來自22個國家和地區的86個儒學研究機構的逾160位專家學者參會。儒學在世界上為什么會有如此大的影響？今天我們就走進儒學經典作品《大學》，領略其中的奧義。（2）..課題釋疑：《大學》是體現儒家思想的一篇政論文。A．大人之學“大學”是對“小學”而言，是說它不是“詳訓詁，明句讀”的“小學”。古人八歲入小學，學習“灑掃應對進退、禮樂射御書數”等文化基礎知識和禮節。B．治國安邦的大學問古人十五歲入大學，學習倫理、政治、哲學等“修己治人，治國安邦”的大學問。后一種含義其實也和前一種含義有相通的地方，同樣有“博學”的意思。（3）、整體感知，疏通文意第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：3、知識探究問題探究1、《大學》采用了很多遞進論述的方法，如“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”請將第一段中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關系，弄明白它們所說的道理。問題探究2、《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現代人也是很有作用的。請研讀第二段就其中的某句話談談自己的體會。問題探究3、讀3-6段，回答下列問題。“修齊治平”四者的關系如何？要達到修身，需經過哪些步驟？4、知識拓展：問題探究4—拓展閱讀請同學們課余時間研讀《大學》全文，就其中的某些段落或句子結合自己的體會談談它的現實意義。不少于400字。《大學》學案參考答案【課前預習案】1．B（A“辟”意為“偏向”，C“機”應為“作用”之意，D“厭然”應為“掩蓋、掩藏的樣子”）2．D（A“倍”通“背”，B“謙”通“慊”，C“親”通“新”）3．C（A賓語前置，B判斷句，C判斷句／狀語后置句，D無特殊句式）4．C（A使……真誠／真誠，B喜好，喜歡／美好的，C根本，D治理／太平，安定）5．B（A句中表停頓助詞／……的人，B所字短語，C這／則，就，D兼詞“之于”）6．C（A項中“大學”意為古代天子所設學校，與小學相對而言，教以窮理、正心、修身、治人之道，與今義“實施高等教育的機構”有所差別。B項中“好色”意為美好的女子，與今義常用的“喜好美色”的貶義用法不同。D項中的“所以”意為“……的方式、途徑”，與現在的因果關系連詞意義用法也不同。）7．B（①中“明”是形容詞活使動，③中“誠”是形容詞使動，④中“著”為形容詞使動，⑥中“老”為形容詞意動，⑦中“長”為形容詞做名詞，⑧中“非”為形容詞意動。②⑤⑨加點詞未活用。）8．A（應先“格物”方能“致知”，順序錯誤。）9．⑴使意念真誠的意思是說，不要自己欺騙自己。要像厭惡腐臭的氣味一樣，要像喜愛美麗的女人一樣，一切都發自內心。⑵之所以說平定天下要治理好自己的國家，是因為，在上位的人尊敬老人，老百姓就會孝順自己的父母，在上位的人尊重長輩，老百姓就會尊重自己的兄長；在上位的人體恤救濟孤兒，老百姓也會同樣不會違背。所以，品德高尚的人有道德上的示范作用。10．B（“五經”中沒有《樂經》，應換為《易經》）知識講解：整體感知，疏通文意第一段：經文部分，提出三綱八目。第二段：解釋如何“誠其意”。第三段：從反面說明如何“正心”和“修身”。第四段：從反面說明如何“修身”和“齊家”。第五段：解釋“齊家”和“治國”。第六段：解釋“治國”和“平天下”。問題探究1、《大學》采用了很多遞進論述的方法，如“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”請將第一段中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關系，弄明白它們所說的道理。《大學》采用了很多遞進論述的方法如“知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”請將文章中的類似論證整理出來，體會其中的邏輯關系，弄明白它們所說的道理。古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。這個論述，先是由大至小，條目之間是條件關系：平天下必先治國，治國必先齊家，齊家必先修身，修身必先正心，正心必先誠意，誠意必先致知，致知必先格物。再由小至大，條目之間是因果關系：格物而后知致，知致而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。條目之間脈絡清晰，無論是由大至小的條件關系，或者是由小至大的因果關系，剖析深刻，邏輯嚴密。問題探究2、《大學》的論述可謂“微言大義”，精微的言辭中，蘊含著深刻的道理，這些深刻的道理，對現代人也是很有作用的。請研讀第二段就其中的某句話談談自己的體會。請以“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”為例進行分析。提示：這句話的意思是：品德高尚的人自己身上具備了美德，然后再要求別人擁有美德；首先要去掉自己身上的不足，然后再去批評責備他人。也就是說，要提高別人的道德水平，首先要提高自己的道德水平，要要求別人，首先要要求自己。它體現了儒家重視注重內向用功、律己甚嚴的內省的修養方法。這種方法在現代仍然是有現實意義的，它告誡我們，不能要求別人甚嚴，而要求自己甚寬。這對于人與人之間的日常交往，一個部門內部的管理，都有著深刻的啟示。問題探究3、讀3-6段，回答下列問題。“修齊治平”四者的關系如何？要達到修身，需經過哪些步驟？.“修齊治平”四者的關系如何？要達到身修，需經過哪些步驟？提示：“修身”的意思是使個人修養達到完善的程度，是《大學》中對個人修養的最高要求，它是齊家、治國