好好學習幼兒園教師的專業素養專業理念和師德幼師兒德為為本先一個專業化幼兒園教師要深信這一理念，并把這一理念置于所有的教育技能之上。專業知識和能力幼兒園教師就是孩子王專業知識不重要具有愛心就行耐心責任心愛心全面的專業知識科學文化知識藝術知識和技能學前兒童發展和教育理論專業知識扎實的專業能力觀察分析幼兒發展的能力環境創設的能力設計和組織活動的能力評價的能力一個飛行員沒有堅定正確的政治方向，沒有無產階級覺悟，一起飛就飛到敵人那里去了，怎么能讓這樣的人駕駛飛機呢？另一個飛行員有高度的政治覺悟，有為人民服務的愿望，但技術不過硬，一起飛就被敵人打下來了，這樣的飛行員又有什么用呢？幼兒為本，師德為先，能力為重，終身學習YOURTITLEYOURTITLE德才

兼

備好好學習“愛國守法”——教師職業的基本要求熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。《幼兒園工作規程》規定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。體罰、變相體罰不光是違反職業道德，而且是違法的行為。《中華人民共和國未成年人保護法》規定：“學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為”《幼兒園工作規程》規定：“尊重、愛護幼兒。嚴禁虐待、歧視、體罰和變相體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。”體罰是指通過對學生身體的責罰，特別是造成疼痛，來進行懲罰或教育的行為。可表現為各式毆打（打耳光、打手心、用東西故意砸學生等），罰站、罰跪、罰跑、罰蹲、罰面壁、罰體力勞動等。變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。威脅、呵斥、諷刺、挖苦、辱罵、刁難等心理攻擊都是變相體罰。極易造成幼兒身體器官的損傷使幼兒變得恐懼缺乏安全感摧殘幼兒的心靈嚴重者造成終身殘疾甚至導致死亡扭曲幼兒的人格害幼兒的尊嚴窒息幼兒的思想體罰、變相體罰的危害“未成年人的合法權益受到侵害的，被侵害人或者其監護人有權要求有關主管部門處理，或者依法向人民法院提起訴訟。”“學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。”《教師法》規定：“教師應當關心、愛護學生，尊重學生的人格，并有義務制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為。對于那些體罰學生，經教育不改的或者品行不良，侮辱學生，影響惡劣的，該教師所在的學校或教育行政部門將給予其行政處分或者解聘。如果情節嚴重，如致使學生重傷、死亡，精神受到嚴重傷害的，司法機關也要依法追究其刑事責任。”YOURTITLEYOURTITLE體罰、變相體罰幼兒，不管是否產生了嚴重的后果，其行為的屬性肯定是違法的。愛國守法，是對教師職業最基本的要求，是教師職業的底線。教師應該自覺地學習國家頒布的各種教育法規，努力增強法制觀念、法律意識，約束自己的行為。好好學習“愛崗敬業”——感受職業的幸福熱愛幼兒教育事業是幼兒教師職業道德的基礎和前提跟孩子們朝夕相處時，我們是幸福的。這是一個充滿童真童趣的世界,這群小精靈,用他們的童心帶給我們無限的快樂。你們還知道有哪些“角”嗎我這還有一個“腳”呢我也有“腳”三“角”龍邊老師：“你怎么不去睡午覺？”戴安娜：“我媽媽要接我去喝喜酒，邊老師你也去好不好？”邊老師：“等你爸爸媽媽結婚時，我再去喝喜酒。”戴安娜：“我爸爸媽媽結過婚了。”邊老師：“那你為什么不請我去？”戴安娜：“我不在家，我去奶奶家了。”我們的工作是辛苦的，但我們的工作更是快樂的。如果我們善于發現快樂和享受快樂，就會覺得幼兒園就是快樂之園。當我們得到孩子們的真情時，我們是幸福的。2018“老師來了!”“老師喝水”“老師坐著寫”““老師我最喜歡你”“老師身體快點好起來”當我們看到孩子們的進步時，我們是幸福的。魏書生:“這個世界上，如果由于自己的存在,而多一顆真誠、善良的心靈，那么便是獲得了生存的價值。”徐特立：“教書是一種很愉快的事業，你越教就會越愛自己的事業。當你看到自己教出來的學生一批批走向生活，為社會作出貢獻時，你會多么高興啊！”感受到職業的幸福，做幸福的教師，幸福地做教師，對人、對己、對社會都是有益的。好好學習“關愛學生”——沒有愛就沒有教育師德的靈魂——關愛學生蘇霍姆林斯基：“我生活中最主要的東西是什么？我毫不猶豫地回答：對孩子的愛。教育的全部奧秘在于如何熱愛兒童。”高爾基：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子，他才可以教育孩子。”陶行知：“愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。”有一顆純潔的愛心是幼兒教師最基本的素質是做好幼教工作的首要條件愛是尊重“是誰躲起來了”小班教學活動中,琪琪尿褲子了。宋老師說:“孩子們,我們來玩躲貓貓的游戲,好嗎?快快閉上小眼睛,猜猜看,是誰躲起來了?”保育老師趕緊帶琪琪走進了午睡室,給她換上干凈的褲子。小朋友們七嘴八舌地猜著是誰躲起來了。宋老師說:“請躲起來的小朋友出來吧，看看大家猜對了嗎?”琪琪出來時，孩子們大聲歡呼起來,“是琪琪!我們猜對了！”琪琪也開心地笑了。愛是關心幼兒教師要在生活上給孩子無微不至的關心。孩子從吃飯到睡覺，從喝水到入廁，我們都要從方方面面的細節去關心照顧他們。例“小雅笑了”“愛是平等2018不僅愛漂亮的孩子，也愛長相一般甚至丑陋或有缺陷的孩子不僅愛聽話的孩子，也愛調皮甚至有許多問題行為的孩子不僅愛家庭背景富裕的、社會地位高的孩子，也愛平民甚至家境貧寒的孩子教師要愛班級中的每一個孩子愛是嚴慈相濟愛孩子也要嚴格要求孩子，愛孩子是為了他們在體、智、德、美幾個方面都能得到應有的發展，而不是溺愛或放縱。同時愛是寬容，寬容地對待犯錯的孩子，允許孩子去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣孩子才能在曲折中成長。YOURTITLEYOURTITLE沒有愛的教育如同一個沒有水的池塘，愛是師德的靈魂，愛是生命的主旋律。好好學習“教書育人”——教師的天職“教書育人”是教師的第一要務，是教師的基本使命和主要工作，也是教師職業區別于其他職業的根本所在。教書育人是指教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。注重培養學生良好的品行王老師發現書架上一本新書的書皮被撕壞了，就對孩子們說:“這本新書怎么被撕了,真可惜。誰撕的,應該告訴老師,我們好把它修補一下呀。”游戲的時候,有一個孩子悄悄告訴她:“我知道書是誰撕壞的,可是他跟我說,不許告訴老師。”為尊重孩子之間的友誼與與許諾,王老師對他說:“你告訴他,做錯了事應該承認,讓他來找我,好嗎?”后來撕書的孩子來找王老師，說:“書是我不小心撕壞的,我明天從家里帶膠水粘好它。”第二天王老師和他一起把書修補好,還表揚了他。吃午點時,王老師給孩子們發梨,小佳拿了一個最小的,王老師看到后問她:“小佳你為什么拿這么小的梨?”她很自然地說:“留著大的給別人吃吧。”發完梨,王老師把剛才的事講給孩子們聽,大家都拍起手來,王老師問大家為什么拍手?小朋友說:“小佳愛小朋友,關心小朋友,小佳是孔融,知道讓梨……”王老師說:“大家說得很好,小佳關心別人、愛集體,是我們學習的榜樣。”循循善誘誨人不倦因材施教

童莉婭老師遇到這樣一個孩子，他叫樂樂，是一個留守兒童。他和性格孤僻、不善言辭的爺爺一起生活，2歲多了還不怎么會說話，只會說“咿呀啊”的語言。在和樂樂相處的過程中，童老師仔細觀察，做好記錄，慢慢地明白他要玩玩具就會說“咿呀”，要上廁所就會說“哦哦”，童老師不厭其煩地放慢語速，嘴型夸張地教他正確的發音；在游戲活動中，童老師積極引導樂樂和小伙伴進行交流；通過不斷練習，樂樂的語言能力能到了發展，性格也開朗多了。徐老師的班上新來了一個男孩，不愛說話，更沒有笑聲。徐老師問他叫什么名字，他只會搖頭。通過和家長交談，徐老師知道這個名叫曉天的幼兒從小失去母親，爸爸忙于生計也沒時間照顧他，所以曉天性格孤僻，語言表達能力很差，動作發育遲緩。了解到曉天的身世以后，徐老師更加關心曉天，在教室里為他專門準備了開發智力的玩具。徐老師經常親切地跟曉天說話，教他練習發音，來提高他的語言表達能力；利用圖片和圖書為他講故事，來提高他的理解能力；跟他一起堆積木、折紙，來提高他的動手能力。徐老師還指導曉天的爸爸在家里怎么對孩子逬行早期智力訓練。漸漸地，曉天的各方面能力得到了發展。有人問她是不是整天在玩，

她閃閃眼睛說，她教銀行家學加減，教給藝術家天空的顏色，她教作家學字母，

教律師什么是公正。她懂得，孩子在砂箱里學到的會影響他們的未來；

正是這些微小的東西塑造他們，在他們身上留下深刻的印象。

請不要忘記，你在通過今天教的孩子們塑造未來。好好學習“為人師表”——教師職業的內在要求捷克教育家夸美紐斯：“教師的急務是用自己的榜樣來引導學生。”蘇聯教育家加里寧說：“一個教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處在最嚴格的監督之下，世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督，孩子們的幾十雙眼睛盯著他。”蘇聯教育家馬卡連柯：“你們自身的行為是在教育上具有決定意義的。不要以為只有你們和兒童談話的時候，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才執行教育兒童的工作。在你們生活的每一個瞬間，都教育著兒童，你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報……所有這些，對兒童都有很大的意義。你們的態度神色上的少許變化，兒童都能看得到和感覺到。你們思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。優化自身形象,提高思想修養規范文明行為，以身作則正面示范減少負面言行的消極影響展示給幼兒正確的言語、行為方式在孩子的心目中，教師是神圣、無所不能、完美無缺的，而孩子本身有著很強的可塑性和模仿能力，他們對教師的一言一行、一舉一動觀察最細、感受最強，但由于孩子分辨是非的能力比較差，所以他們會不加選擇地模仿，可能我們一些不太在意的微小的舉動都有可能被孩子記住并模仿。上課時，李老師坐在椅子上，無意識地翹起了二郎腿，有幾個小朋友也翹起了二郎腿，有的小朋友翹得像模像樣的，有的小朋友翹不上去，還很努力地往上翹。徐老師把頭發染成了紅色。區域活動中，“理發室”里的幾個孩子邊玩邊說：“請給我染發，我要紅顏色的，像徐老師一樣的紅色”“我也要紅顏色的!”

小雨說:“老師,文文每次都不會畫，別讓他浪費紙了”其他孩子們也紛紛說,“就是,每次都瞎涂瞎抹,弄得哪兒都是墨。”“別給他紙，省得浪費……”張老師突然覺得,孩子們說的話,怎么那么熟悉呀?她想起來了，在上次的美術活動中她曾經沖文文發脾氣：“你怎么回事？畫的什么呀？每次都這樣，瞎涂瞎抹，弄得哪兒都是墨，臟死了，快別給我浪費紙了”。原來是老師不經意的言行成了孩子們仿效的“榜樣”。老師責備孩子：“不是告訴你們，吃飯的時候不能講話的嗎？為什么你們還在講話？”彤彤說：“彭老師，你不是說吃飯時不能講話嗎？為什么你和何老師還在講話？”其他小朋友聽了，也說：“為什么老師可以一邊吃飯一邊講話，我們就不能呀？”我們平時總是要求孩子們應該這樣，不應該那樣，而我們自己卻沒有做到。當老師做正面示范時，孩子們會馬上跟著學，形成良好的行為習慣在一次活動中，宋老師請小朋友把椅子搬到老師的身邊，這時，有的孩子抱著椅子走，有的孩子推著椅子走，有的孩子拖著椅子走。看到這副情景，宋老師輕輕地走到一個推著椅子的孩子面前，抱起他的椅子，說：“哎呀，小椅子，對不起，你的腿很疼，是嗎？我抱著你走。”老師充滿關愛的神情和言語引起了孩子們的注意，孩子們紛紛說：“老師，我不推椅子”“我會抱著椅子走的”，大家小心翼翼地抱著椅子走，輕輕地把椅子放下。幼兒天生愛模仿，教師的言行舉止在潛移默化中影響著孩子，更是孩子們爭相模仿的對象。在幼兒園中，教師一定要注意自己的心靈美、語言美、行為美、形象美，時時處處為孩子做出榜樣，凡是我們要求孩子做到的，自己要首先做到；凡是要求孩子不能做的，自己堅決不做。好好學習“終身學習”——做個愛學習的幼兒教師教師終身學習是時代發展的要求，也是教師職業特點所決定的。崇尚科學精神樹立終身學習理念拓寬知識視野更新知識結構潛心鉆研業務勇于探索創新不斷提高專業素養和教育教學水平蘇霍姆林斯基：“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師要平時讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”陶行知：“要想學生好學，必須先生好學。唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”作為21世紀的幼兒教育者，就應該具有不斷學習的意識，這是時代的要求，也是現代社會發展、教育不斷改革對教師的必然要求，更是不斷變化的教育對象和不斷出現的新的教育問題的必然要求。幼兒教育是一門科學，單憑一股熱情，而不掌握所從事的學科規律，不具備足夠的專業知識，沒有扎實的專業技能，是不能勝任工作的，更談不上自由地駕馭工作。幼兒教師與分科教學的中、小學教師相比,更應博學多識，努力使自己成為一個“雜家”,只有這樣,才能對幼兒進行全面指導,為他們的全面發展奠定堅實的基礎。在信息時代，孩子們接觸的信息來源很多，教師知識老化的周期很短，更新的速度很快。要面對孩子旺盛的求知欲，只有不斷學習，隨時更新知識儲備，才能成為一名合格的教師。合格的教師不是終身的，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。樹立終身學習的理念忌自滿情緒忌浮躁心態注意三忌忌假學而不是真學端正學習心態01讀專業期刊02讀經典的專業書籍03讀與幼教職業有實際聯系的書籍強化專業學習平常要多讀書、常看報、勤上網，要做一只辛勤的蜜蜂，時時處處采摘知識的花粉，釀出甘甜的蜂蜜。幼兒教師要有終身學習的思想好好學習心理健康——做一名陽光的幼兒教師

法國著名作家羅曼羅蘭：“要散布陽光到別人的心里，先得自己心里有陽光。”陽光心態是一種健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態，是一種化尷尬為融洽、化壓力為動力、化痛苦為愉悅、化陰霾為陽光的心態。對教育有陽光般平和的心態對教學有陽光般熾熱的情感對孩子有陽光般燦爛的笑臉對發展有陽光般生生不息的能量對同事有陽光般溫暖的態度要有陽光般的笑容早上來園時，如果我們以“神秘莫測、平靜如水”的神情接待家長和孩子家長小心翼翼地把孩子交到你的手中時，又怎能不心懷忐忑呢？一位時常露出笑容的老師，會讓孩子們從心里感到親切，得到放松，釋去焦慮，也能贏得家長的信賴。親愛的老師，就讓自己帶著燦爛的笑容，邁著輕快的腳步去上班吧！讓孩子從你們的笑容中開始快樂的一天擁有大愛的胸懷感謝自然給予生機感謝社會給予穩定感謝學校給予發展感謝同事給予幫助感謝孩子給予快樂陽光教師擁有感恩的心用欣賞、審美的眼光看待孩子陽光教師總是能用欣賞、審美的眼光看待孩子，把孩子看作富有靈性的個體，完全地接納他，而不是帶著自己的有色眼鏡審視他。VS在她們眼中的孩子就是一彎新月、一枚綠葉、一朵小花、一片白云、一首小詩，永遠充滿生機和靈氣。陽光教師在孩子哭鬧的時候會微笑著說：“瞧，多可愛的珍珠淚呀，老師接呀接呀，可以串成一條美麗的珍珠項鏈啦。”陽光教師會在新學期的第一天，即使累到五個手指頭上牽著五個孩子的小手，依然樂呵呵地說：“呵，寶寶就像太陽的光芒，每一條光芒都是那么迷人。”懷抱激情的火焰陽光教師一定是富有激情的，一個有激情的教師一定都會有一個清晰的目標，并且朝著目標不斷實踐，不斷追逐夢想，不斷超越自己。陽光教師會把講臺當做舞臺，始終保持演員上臺表演的激情；陽光教師會把每一天都當做全新的開始，滿懷激情地永遠憧憬明天。為了每一朵鮮花的開放愿天下的幼兒教師都是播撒陽光的太陽神讓陽光照進每一個孩子的心靈讓陽光和孩子一路同行孩子是一朵朵含苞欲放的太陽花好好學習幼兒園教師的知識素養幼兒的學習是整體性、綜合性的，幼兒園教師的工作不是分門分科的知識講授，而是要具備多學科的系統知識。01廣博的科學文化知識熟練的藝術知識和技能扎實的幼兒教育理論專業知識0203幼兒園教師要具備廣博的科學文化知識化幼兒對周圍世界的認識雖然是表面的、粗淺的，但卻非常廣泛，涉及動物、植物、生態、天文、地理、物理、化學、數學、語文、社會等各領域。幼兒園教師不是單科教師，而應是一個綜合素質的教育工作者，要對幼兒進行全面的教育。為了做好教育教學工作，啟迪幼兒的智慧、熏陶兒童的品德，幼兒園教師必須具有廣博的科學文化知識。幼兒園教師要具備熟練的藝術知識和技能唱歌、跳舞、彈琴、繪畫、手工制作及創編故事、講故事等藝術方面的知識技能既能充實幼兒教育內容又能成為幼兒教育的重要手段，它們可以使幼兒在輕松、活潑、愉快的氣氛中，形象直觀地接受教育。幼兒園教師要掌握扎實的幼兒教育理論專業知識VS幼兒身體各組織系統是怎樣發展的，有哪些特點？動作發展的規律是怎樣的？

感知覺、注意、記憶、想象、思維是怎樣發展的？

個性、社會性是怎樣發展的？其規律如何？情感、意志是怎樣發展的？其規律如何？幼兒生理和心理學知識幼兒教育專業知識學前教育學學前教育心理學幼兒園課程摡論幼兒教育活動指導幼兒游戲指導教育社會學教育文化學幼兒園教師還必須參加大量的教育教學活動和各種各樣的社會實踐，來增加自己的保教實踐性知識。幼兒園教師的職責，要用教育的智慧去激發孩子濃厚的求知欲和豐富的想象力好好學習幼兒園教師的專業能力01觀察和了解幼兒的能力教育教學能力教育研究能力自主學習能力020304觀察和了解幼兒的能力

每一個幼兒都具有獨特性，要教育幼兒，首先必須要了解幼兒，因此，敏銳的觀察和了解幼兒的能力是幼兒教師的基本功之一，也是教師開展教育活動的前提。還要善于了解幼兒的心理活動不僅要善于對孩子的外部活動進行觀察要充分利用和幼兒一起生活、學習的時間和機會通過他們的眼神、表情、動作、語言等透視他們的內心世界觀察到有價值的教育信息。如果教師能體察到幼兒在行為、愛好、性格以及心理等方面變化的苗頭就可以把教育工作做在前頭，收到較好的教育效果。如果教師沒有觀察了解幼兒的能力，不了解幼兒的需求，以致視而不見就使教育教學工作陷入盲目的境地教育教學能力教育全班幼兒，促使他們在體、智、德、美幾方面的發展是教師的中心工作。幼兒園教師的教育教學能力的高低，直接關系到教育任務能否完成以及幼兒園的辦園質量。幼兒園教師組織教育活動的能力善于組織教學活動有效地指導游戲活動創設學習和生活環境合理安排幼兒一日生活這就是我們的追求！教育研究能力幼兒園教師應具備的教育研究能力123456敏銳地發現教育過程中存在的問題學習、篩選、評價、運用教育研究成果收集、整理、利用各種資料研究與分析問題，并提出解決的方法概況總結自己的教育實踐經驗掌握教育科學研究方法7撰寫教育論文自主學習能力一是克服困難刻苦鉆研積極開展自學01二是積極主動地向同行學習，積極反思自己的教學實踐02三是積極參加各類職后培訓，不斷更新自己的知識結構和教育理念03與幼兒有效溝通與同事合作交流與家長有效溝通合作有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展關注幼兒日常表現，及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心第四章幼兒園教師4-1幼兒園教師概述4-2幼兒園教師的專業素養4-3幼兒園教師的專業成長在此輸入文字4-2幼兒園教師的專業素養《幼兒園教師專業標準（試行）》教育部教師〔2012〕1號2012年2月10日能力為重師德為先

幼兒為本終身學習↘↙↗↖第一部分基本理念一、專業理念與師德（一）職業理解與認識（二）對幼兒的態度與行為

（三）幼兒保育和教育的態度與行為

（四）個人修養與行為

第二部分基本內容

1.兒童權利觀和民主平等的師生觀

兒童是人。兒童與成人一樣，是權利的主體。尊重和保護兒童的權利、人格和尊嚴。“蹲”下身來和兒童說話。放低“心理姿態”,站在兒童角度。（一）專業理念（科學兒童觀和教育觀）與師德靈魂2.兒童特質觀和適宜教育觀兒童是發展中的人。不能以成人要求衡量兒童；兒童的發展需要一個階段和過程，成人應給兒童成熟的時間與空間；適合幼兒發展的年齡特征，個別差異，促進每個幼兒富有個性地發展。

3.幼兒主體觀和幼兒教育方法觀幼兒有自己的興趣、需要和主觀能動性；活動是幼兒主動與外部環境相互作用最重要的方式；游戲是幼兒最主要的活動形式。堅決反對”灌輸式”和”填鴨式”的教育。

4.師德

—《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）

愛國守法:普通法律、教育類法規、如，禁體罰、諷刺、貼消極“標簽”

愛崗敬業：愛崗是敬業的基礎，敬業是愛崗的具體表現；8小時外的工作；干一行、愛一行、鉆一行；敬業是一種美德，樂業是一種境界；把第一份職業當成初戀來對待。

關愛學生：沒有愛就沒有教育；平等公正的愛每個幼兒。案例：做孩子生命中的貴人——泰迪的故事

教書育人：循循善誘、誨人不倦，因材施教。

為人師表終身學習誰發動了第二次世界大戰

歷史學家羅伯特?懷特在他的著作《精神變態者之神》中，對希特勒的性格形成進行了極為深入的分析。希特勒的父親是個嗜酒如命而又性格暴躁的人，他常常在酗酒之后當著孩子的面痛打自己的妻子，希特勒也常常免不了要受皮肉之苦。童年的希特勒最主要的情感體驗是焦慮、緊張與殘暴。他似乎生活在永無盡頭的噩夢恐懼之中，形成了既不信任、也不同情、直至仇視人類的個性。本來，他對父親打母親的行為非常痛恨，可是當他長到15歲時，竟然鬼使神差地對母親使用暴力。

再后來，希特勒便在世界范圍內大打出手了，他這種不健全的人格使全世界付出了千百萬條生命的代價。所以有人便提出了這樣的疑問：是誰發動了第二次世界大戰？

就是說，二戰的起源很大程度上來自于希特勒的內在秉性，而他的秉性又來自于他的父親的秉性。

美國監獄提供的一份詳細的分析報告指出：85%的刑事犯，是因其對于愛的基本需要和個人尊嚴的感情沒有得到滿足而導致犯罪的。愛的缺失會產生驚人的摧毀力，招來諸多苦惱，甚至引發戰爭。

故事說的是一個心理學家到一座正在建設中的教堂，詢問三位正在砸石頭的工人在“為誰工作”。

第一位工人怨氣沖天地說他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作；

第二位工人無可奈何地說正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作；

最后一位工人心平氣和地說他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設一座現代化的都市，在為人生價值而工作。感悟：品味工作的樂趣

把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的機會往往就潛藏在這些簡單與平凡之中。我們所做的一切都是為了我們自己。材料分析：一位老師只喜歡漂亮的和家庭背景好的幼兒，一位流著鼻涕的孩子也希望老師抱抱他，受到拒絕，幼兒很受傷；另一位教師帶這位幼兒去盥洗室洗干凈，幫她梳頭、扎辮子，在她臉蛋上親了一下，告訴她很漂亮。

——2012上半年考題請從教師職業道德的角度，分析兩位教師的教育行為。答案要點:孫老師違背了以下職業道德:1.公正對待每一個幼兒,不歧視幼兒.2.尊重幼兒,維護幼兒人格.宋老師遵循了以下職業道德:1.公正對待每一個幼兒,不歧視幼兒.2.尊重幼兒,維護幼兒人格.二、專業知識(七)通識性知識(六)幼兒保育和教育知識

(五)幼兒發展知識

三、專業能力（九）一日生活的組織與保育

（十）

游戲活動的支持與引(十三)溝通與合作(十四)反思與發展

（十二）激勵與評價（十一）教育活動的計劃與實施(八)環境的創設與利用

分享話題：以接納的態度對待負面情緒話題《和孩子說話的藝術》如何做到接納孩子的負面情緒呢？我們通過下面二個案例來尋找有效的方法。1.《頭箍斷了》2.《臥室風波》案例一：頭箍斷了戶外活動中，悅悅哭著跑來告訴我：“揚揚把我的頭箍弄斷了！”看著她眼淚汪汪的樣子，我并不急著詢問前因后果，而是表示出接納的態度。“多漂亮的頭箍呀！真可惜！”

“這是媽媽給我新買的！”“噢…”我認真地傾聽著。“我不能再要媽媽買了，家里的錢買房子全都用完了！”“是這樣啊…你真懂事，這么傷心還想到媽媽的困難…

”

“不過沒關系，等爸爸過幾天賺了錢，就可以給我再買一個新的了！”說著，悅悅停止了哭泣，轉身又去玩滑滑梯了。案例二：臥室風波靜悄悄的臥室里，突然響起一陣哭聲。老師走到佳佳床邊，親切地詢問原因。佳佳告訴老師：“我的手很疼！”老師安慰他：“沒什么，睡一覺就會好的。”想不到佳佳哭得更厲害了。老師仍然耐心地對他說：“在臥室里哭會影響到其他小朋友，你是