9.明天要遠(yuǎn)足9.明天要遠(yuǎn)足主題解說本文通過描寫小朋友因為想到第二天要遠(yuǎn)足而難以入睡，盼望天明的情景，反映了小朋友無比興奮、激動的心情，表達(dá)了她對遠(yuǎn)足的向往。遠(yuǎn)足，多么令人興奮的事情啊，難怪詩中的小朋友會睡不著、盼天亮。讓我們也邁開腳步遠(yuǎn)足吧，投身到大自然的懷抱，去游歷那壯麗的山河，去領(lǐng)略那秀麗的風(fēng)光。主題解說本文通過描寫小朋友因為想到第二天要遠(yuǎn)足而難以入睡，盼作者介紹方素珍，臺灣兒童文學(xué)作家。作品以詩和通話為主，致力于幼兒文學(xué)創(chuàng)作。主要作品：兒童詩《娃娃的眼睛》《明天要遠(yuǎn)足》，童話《一只豬開博客》，圖畫書《祝你生日快樂》《我有友情要出租》《媽媽心·媽媽樹》等。作者介紹方素珍，臺灣兒童文學(xué)作家。作品以詩和通話為主，致力于我會認(rèn)生字我會認(rèn)生字睡睡那那該怎么辦呢？那那該怎么辦呢？海海真真假真真假老老師師嗎“嗎”是助詞！嗎“嗎”是助詞！什這是什么東西呀？什這是什么東西呀？亮亮詞語練習(xí)我會多音字著(zháo)睡不著著急(zhāo)高招兒(zhuó)著落著色(zhe)順著照著的(de)我的他的(dī)的士打的

(dí)的確(dì)目的種(zhǒng)種類種子(zhòng)種植耕種詞語練習(xí)我會多音字詞語練習(xí)我會寫詞語口才明天同學(xué)近義詞潔白-雪白柔軟-松軟反義詞潔白-烏黑柔軟-堅硬詞語練習(xí)我會寫詞語字詞釋義哎(ai)：嘆詞。在書中出現(xiàn)了三次“哎”。一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、盼望盡在“哎”中。潔白：沒有被其他顏色污染的白色。詞語搭配：潔白的襯衫，潔白的床單。柔軟：軟和，不堅硬。例句：和風(fēng)徐來，垂柳扭動著她那柔軟的身姿。到底：用在問句里，表示深究。例句：火星上到底有沒有生命？字詞釋義哎(ai)：嘆詞。在書中出現(xiàn)了三次“哎”。一次次加重遠(yuǎn)足遠(yuǎn)足遠(yuǎn)足遠(yuǎn)足（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。趣味語文引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？全班交流。文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。第五組 教材分析（閆軍華整理打印）本組教材以“初識魯迅”為專題編排，四篇文章中只有一篇是魯迅自己的作品，其余三篇都是不同的人寫魯迅的，這樣就使得魯迅這一人物形象顯得更加真實、豐滿、生動。《少年閏土》是一篇經(jīng)典課文，生動刻畫了一個活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年形象；周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真情回憶，展現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來使人歷歷在目。阿累的《一面》，文中的對話和外貌描寫十分傳神，字里行間傾注著對魯迅先生的愛戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的詩歌《有的人》。四篇課文都是引導(dǎo)學(xué)生潛心研讀、感受人物形象的極好范本。“口語交際·習(xí)作”中的口語交際，讓學(xué)生交流“留在心里的印象”，習(xí)作讓學(xué)生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。“回顧·拓展五”中的“交流平臺”一是交流學(xué)生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事。在學(xué)習(xí)過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導(dǎo)學(xué)生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印。17少年閏土第五組 教材分析（閆軍華整理打印）知識與技能:1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。過程與方法：1、有速度地默讀課文。2、概括課文主要講了幾件事。3、根據(jù)畫面展開聯(lián)想。情感、態(tài)度、價值觀：體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。知識與技能:教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網(wǎng)絡(luò)教室。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學(xué)們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。二、整體感知課文（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。（二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）三、提出問題，互釋疑點，保留問題魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?教學(xué)難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達(dá)方法。請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點和疑問點。四、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。5、學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評價。7、小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)課可以繼續(xù)研究。五、教學(xué)第一段畫面：課可以繼續(xù)研究。正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：指名讀第一句。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價。學(xué)習(xí)讀。教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué)：刺猹──閏土不僅健康可愛，