畜禽舍建筑設計1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。畜禽舍建筑設計畜禽舍建筑設計1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發垂髫，并怡然自樂。同學們好!我們現在開始講課畜禽場設計與畜禽舍環境控制第六章富翕揚總體設計大理痕林職業故術學院呂興∥二零一年五月二十日英語是一種工具，是一種與英語語系國家的人交流的工具，也是學習外國文化的工具。作為一名高素質的英語人才，必須熟練掌握這種工具。為了走好改革開放這條強國之路，我國需要大量的外語人才。要使學生成為高素質的外語人才，初中英語教學必須注重學生英語素養的培養。素養是指由訓練和實踐而獲得的技巧或能力。包含了修習修養、平素供養、素質與教養、平時養成良好習慣等幾個意識。英語素養是指一個英語人才在運用英語交流和閱讀時，必須具備的基本條件，即運用英語的基本知識和能力。素養的形成離不開環境。環境育人是指通過有目的地利用環境和有計劃地建設環境及開發環境育人功能，并駕馭環境育人活動。我國早在兩千多年前就重視環境育人的功能。戰國時期的思想家荀子在《勸學》中說：“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之俱黑。”這是較早的環境育人學說。古代教育家顏之推說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而自香也;與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。”形象地反映出環境對人的影響。著名的孟母三遷就是注重環境育人的典范，最終成就了一代“亞圣”。我們也看到有些移民國外的人，出國前英語一竅不通，剛到外國時像個聾啞人，聽不懂也不會說。但幾年后一口流利的外語，與外國人交流已無障礙。這是環境育人的明證。然而，作為一名英語教師，我們無法改變學生學習外語的大環境。我們不可能把學生帶到外國去生活、學習，也不可能經常帶學生到外國人多的地方去訓練。但我們可以改變學生學習英語的微環境。用好微環境也能最大限度地培養學生的英語素養。一、創設課堂英語教學微環境，培養英語素養不可否認，現在的初中英語課堂教學是圍繞中考指揮棒開展的。這是造成學生啞巴英語的重要原因。但是一味地抱怨，或口誅筆伐都是不對的。當然，拋開中考的英語學習，顯然是不現實的，也是行不通的。既然這樣，我們何不利用好中考。既能使學生考出高分，又能培養學生的英語素養。任何事物都有兩面性，如果我們利用好中考這個宏觀環境，也可以培養學生的英語素養。這當然很難。它要求英語教師在吃透中考精神的基礎上，精心設計每一節課。把培養學生英語素養和提高中考分數有機地結合起來。比如利用好現在中考的人機對話，加強聽、說訓練。利用好閱讀理解，培養學生的閱讀能力。特別是初一、初二年級，教師可安排適當的課堂英語情境對話練習，培養學生的英語素養。教師可以適當運用全英語講課，促使學生提升英語素養。只要精心設計好每周四節課，四十五分鐘也能出精彩。二、創設英語學習小組微環境，提升英語素養這里說的英語學習小組，有別于常規意義上的學習小組。常規意義上的學習小組，主要職能是組長幫老師收作業，幫老師檢查本組組員的學習情況。這里所說的英語學習小組是在英語教師的指導下，把本班對英語感興趣的學生組織起來，四五個人一個小組。引導學習小組成員在課余時間，見面用英語問好、用英語聊天、講英語笑話、講英語故事，甚至開一些英語玩笑等，使學生在輕松、自然、愉快中訓練出流利的英語聽、說能力，培養他們的英語素養。三、創設英語社團微環境，提升英語素養現在各個學校為了完成任務也罷，走形式也罷，都在轟轟烈烈地組織學生社團。英語老師不妨利用好這個大環境，組織學校對英語感興趣的學生，成立英語社團。利用好每周一到兩次的社團活動時間。提倡社員在活動時全部用英語交流。鼓勵他們大膽地說，不要怕出錯。指導學生排練英語情景劇，給社員一個身臨其境的感受。開展用英語演講、用英語辯論、講英語故事、讀英語原著、寫英語作文等活動，潛移默化中提升學生的英語素養。四、創設教室文化微環境，培養英語素養前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子在他周圍――在學校的走廊的墻壁上，在教室里，在活動室――經常看到的一切，對于他精神面貌的形成具有重大的意義。”英語教師可以組織學生布置本班教室的文化環境。用英語書寫名人名言，比如1.Youhavetobelieveinyourself.That’sthesecretofsuccess.―CharlesChaplin.2.Godsdeterminewhatyou’regoingtobe.―JuliusErving.作為條幅貼在墻上。用英語書寫座右銘，如1.Allthingsintheirbeingaregoodforsomething.2.Failureisthemotherofsuccess.―ThomasPaine.貼在課桌上。用英語寫黑板報，讓學生自己動手設計布置英語園地，定期把學生作品貼上去。“春風化雨，潤物無聲”，潛移默化中學生的英語素養就會得到提高。五、創設悅讀英語微環境，提升英語素養這里說的閱讀主要是指課外閱讀，一是讀英語原著，二是體現一個“悅”字。這里的悅讀不同于課堂閱讀。課堂閱讀是精讀，既注重單詞、短語的掌握，又注重語法、句式的運用，讀起來比較累。如果課外閱讀也是那樣精讀，學生感到累了，就會放棄，很難長期堅持。古人提倡的“好讀書，不求甚解”用在英語悅讀上正合適。悅讀時不一定把每個單詞都記住、認識，也不刻意注意語法，通過上下文的推測，讀懂原著的主要意識，感到愉悅就行了。這便于學生長期堅持，養成閱讀英語原著的素養。開始時教師可以推薦一些風趣幽默的英語小故事給學生讀。比如：INeverWorkafterSupperApenny-pinchingfarmerdidn’twanthishiredhandtostopworking.Onemorning，hetoldthefarmhand，“It’ssuchanuisancetocomeinfromthefield，washupforlunchandtaketimetoeat.Whydon’twesavetimeandeatlunchnow？”Thehiredmanagreed.Thefarm’swifebroughtinsomecoldmeatandfriedpotatoes，andthetwomenateagain.Whentheyhadfinished，thecheapfarmersaid，“Whilewe’restillatthetable，let’shavesuppertoo.”Theywerenowservedsteak，boiledpotatoesandmixedvegetables，andtheyateoncemore.“Nowthatthemealsareoutoftheway，”thefarmerannounced，“wecangooutandworkalldaywithoutinterruption.”“Oh，no，”thefarmhandanswered，“Ineverworkaftersupper.”學生讀后開心一笑，會慢慢喜歡上讀英語原著。總之，要克服當前初中英語教學存在的弊端，必須重視培養學生的英語素養。學生英語素養的形成離不開環境的影響。教師應重視環境育人的功效，在自己力所能及的范圍內盡可能地創設學習英語的微環境，以此來提升學生的英語素養，最終成為祖國需要的高素質英語人才。一、認真落實《新課程標準》的相關要求，重視口語交際課無論是學校還是教師，都要明白口語交際在現在及將來對學生的重要性,明白口才對于很多人來說將直接影響到其事業的成功與否。要從學生的長遠利益來考慮,抱著對學生的一生負責的態度重視口語能力培養。學校應開設專門的口語交際課，為學生的口語交際活動提供必要的場所和設備,力爭創設口語訓練的良好氛圍；老師要認真備好每一節口語交際課,深入鉆研教材,選取合適的范例,力求系統而有序地訓練學生的口頭表達能力。當然，只有學校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉口語交際課被忽視的現象，還得從考試內容、考查方式的改革及生活實踐上下工夫。只有全社會都來重視口語交際,并把學生的口語訓練落到實處,學生的口語能力才會得到提高。二、說好普通話是練好口語的前提農村語文教師從以下幾個方面努力，為農村口語交際教學注入生機和活力。（一）教師的榜樣效應俗話說：要給學生一杯水，教師要有一桶水。而我要說：要給學生一杯水，教師要是自來水。教師要說好普通話，不斷加強學習，提高自身的普通話水平。課堂中可以聲情并茂地給學生朗讀文章，課后要善于用普通話與學生交流。以自己對說普通話的熱情，點燃學生主動學習講普通話的星火。（二）規范學生口頭語言為避免農村學生在用普通話交流時使用方言,必須指導學生漢語拼音的正確發音,規范他們的口頭語言，經常給他們糾正發音，教給他們把方言詞轉化為標準普通話的方法,同時為了給學生創造良好的語言環境，要求學生在校內必須用普通話交流。（三）通過朗讀和背誦積累詞匯古語有知：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。一個人要說必須“肚子里有貨”,這就要求他首先有語言材料的積累為前提。而積累更需通過大量反復朗讀、背誦、記憶、理解的過程來積累大量語言材料，擴大視野，在腦子里儲存詞匯、習慣用語、人文歷史知識，通過視、聽等多種器官參與,快速地形成聽說的能力。通過在課堂中加強讀、背的量次，能形成快捷的語流、語感。語流、語感一旦形成，就可以自然地避免許多不必要的語言錯誤。可以說，課堂中知識的朗讀、背誦是訓練語言、語調、語流和連貫性、流暢性口語表達能力的有效途徑。老師在課堂中加強朗讀、背誦的語言訓練是培養學生語言使用自信心的有利契機。三、加強對學生思維和心理素質的訓練思維訓練是口語訓練的重要一步。從心理學原理看，思維是與語言緊密聯系的，語言所表達的是思維訓練的結果。相對于書面語來說，口語的表達對思維的要求更高。因為書面語是通過寫來表達，它可以構思，想好了再寫，寫得不好還可以修改；而口語則是邊想邊說，說前面時就得想著后面要說的話。口語的思維訓練可以從兩個方面入手：一是脫稿講話訓練，學生雖有準備，但不準念稿子，利用記憶把稿子上的內容說出來；二是進行即興講話，可以不定期地組織。老師現場出一個題目或話題，讓學生現場即興回答，要求思路清晰，語言組織有條理。通過這兩種方式，促進學生的思維發展，從而進行有效的語言表達。心理素質訓練也是口語訓練的重要環節。相當一部分中學生之所以不愿意在公眾場合說話，不是他們沒有說的內容，而是因為心里緊張、害怕而說不好或說不出來。對此，我們也應采取有針對性的措施。首先應該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓練得來的。古今中外一切口若懸河、能言善辯的演講家、雄辯家，他們無一不是靠刻苦訓練而獲得成功的。其次，要訓練學生當眾說話的能力。學生越是怕說，就越要給他們當眾說話的機會。通過不斷地訓練來克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂意講”。當眾說話訓練，是通往建立自信的大道，因為你一旦發現你能夠起立，伶牙俐齒，頭頭是道地對著人群說話，那么，你在與人個別交談時就必然更具信心和勇氣。四、積極有效地開展形式多樣的口語訓練課，切實提高學生的口語表達能力口語訓練的形式多樣，下面就調查研究中行之有效的幾點擷取如下：1．加強學生讀和說的訓練。2．開設說話課和課前三分鐘演講，專門讓學生進行口頭表達。3．加強辯論的訓練。五、在生活實踐中口語互動口語交際能力不是短期就能形成的，它具有長效性。短短的課堂40分鐘只是為學生交際提供一個平臺，社會才是交際的大舞臺。因此，學生應與家長、朋友、社會上的人互動交流。（一）與家人互動學生的大部分時間在家里度過，如果在家里也注重口語表達，對提高口語交際能力就太有利了。可惜的是農村孩子在家很少與父母交流，特別是留守兒童機會就更少了，就算交流也只是用方言說一些家常話，這對提高口語水平十分不利。為了把學生在家的時間也利用上，實驗教師常布置學生完成一些與家人交流的口語作業。（二）與朋友互動每個學生都有自己的朋友，與朋友交流是最自然的，可以不必懼怕說不好受人嘲笑。根據這一特點，實驗教師告訴學生：“在與朋友說話時，要說普通話，要把話說完整、說清楚，這才證明你對這位朋友很尊重。”這一招還真靈，班上學生間互敬互愛，說話也有條有理了。（三）與社會上的人互動人際交往不能只局限在校園和家里，培養學生口語交際能力是為了學生將來走入社會，因此，實驗教師應該經常組織學生開展一些社會實踐活動，擴大學生口語交際的范圍，在不同環境中訓練口語交際的能力。畜禽舍建筑設計1、舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。畜禽舍建筑設計1同學們好!我們現在開始講課同學們好!2畜禽場設計與畜禽舍環境控制第六章富翕揚總體設計大理痕林職業故術學院呂興∥二零一年五月二十日畜禽場設計與畜禽舍環境控制3任務三畜禽舍建筑設計學習目標1.能夠熟練準確地審查畜禽場的地形圖2.能說出畜禽場的總平面圖及畜禽舍建筑平面圖、立面圖剖面圖的作用3.能夠合理繪制不同工程圖的比例尺4.學會建筑設計圖的閱讀方法5.能夠根據飼養數量、籠具類型、籠具排列、通道尺寸合理進行雞舍的平面設計6.根據通風、采光、保溫、清糞籠具高度等因素進行雞舍的剖面設計7.能合理設計并繪制出各類豬舍的平面圖、剖面圖和立面圖8.能合理設計并繪制出牛舍的平面圖、剖面圖和立面圖任務三畜禽舍建筑設計4咨詢問題畜禽場的總平面圖的作用?2.畜禽舍建筑平面圖、立面圖、剖面圖的作用?3.什么是工程圖的比例尺?4.畜禽舍建筑尺寸如何標注?5.如何閱讀畜禽舍的建筑施工圖?6.雞舍的平面尺寸(長度、寬度)如何確定?7,豬舍的平面尺寸(長度、寬度)如何確定?8:牛舍的平面尺寸(長度、寬度)如何確定?9.如何進行雞、豬、牛舍的平面設計?10.如何進行雞、豬、牛舍的立面、剖面設計?咨詢問題5畜禽舍建筑設計的總體要求()畜禽舍建筑設計的原則1.滿足畜禽的生活和福利需要:環境適宜。2符合畜禽生產工藝要求:便于提高效率,滿足機械化、自動化需要。留有余地。3保證建筑牢固和各種技術措施的實施:優化建筑材料、建筑形式和施工方案。有利于環境調控。4經濟實用:因地制宜、就地取材。5.符合總體規范和建筑美觀的需要:形體、立面、色調與環境協調。畜禽舍建筑設計的總體要求6()畜禽舍建筑設計的依據1滿足人體工作空間和畜禽生活空間需要:研究人體尺寸,滿足操作空間。研究畜禽體型尺寸,滿足活動空間。2.畜禽舍面積標準和設備尺寸(1)畜禽舍面積標準與設備尺寸。①雞舍的面積標準與設備參數。()畜禽舍建筑設計的依據7雞舍的面積標準與設備參數類型項目輕型重型蛋雞建筑面積,地面平養0.12~0.130.12~0.13(m2/只),籠養002~007003~009飼槽長度(mm/只)|75100飲水槽長度(mm/只1925產蛋箱(只、個)4~54~5雞舍的面積標準與設備參數8雞舍的面積標準與設備參數類型項目0~44~1010~20周齡周齡周齡肉仔建筑面積,開0.050.080.19雞及放舍育成(m2/只)0.050.070.12母雞,密閉舍飼槽長度(2550100mm/只)飲水槽長度(51025mm只)雞舍的面積標準與設備參數9雞舍的面積標準與設備參數類型項目種火雞生長火雞火雞建筑面積,地面平養|0.7~0.906(m2/只)環控舍0.5~070.4飼槽長度(mm/只)|100100水槽長度(mm/只)100100產蛋箱(只、個)20~25棲架(mm/只)300~375300~375雞舍的面積標準與設備參數10②豬舍面積標準豬群類別每欄飼每頭占欄面養頭數積m2種公豬5.5~75空懷、妊娠母豬(限位欄)1.32~1.5空懷、妊娠母豬(群飼)4~52~2.5后備母豬5~61~1.5哺乳母豬3.7~4.2斷乳母豬8~1203~0.5生長豬8~100.5~0.7育肥豬8~1007~1配種欄5.5~7.5②豬舍面積標準11畜禽舍建筑設計課件12畜禽舍建筑設計課件13畜禽舍建筑設計課件14畜禽舍建筑設計課件15畜禽舍建筑設計課件16畜禽舍建筑設計課件17畜禽舍建筑設計課件18畜禽舍建筑設計課件19畜禽舍建筑設計課件20畜禽舍建筑設計課件21畜禽舍建筑設計課件22畜禽舍建筑設計課件23畜禽舍建筑設計課件24畜禽舍建筑設計課件25畜禽舍建筑設計課件26畜禽舍建筑設計課件27畜禽舍建筑設計課件28畜禽舍建筑設計課件29畜禽舍建筑設計課件30畜禽舍建筑設計課件31畜禽舍建筑設計課件32畜禽舍建筑設計課件33畜禽舍建筑設計課件34畜禽舍建筑設計課件35畜禽舍建筑設計課件36畜禽舍建筑設計課件37畜禽舍建筑設計課件38畜禽舍建筑設計課件39畜禽舍建筑設計課件40畜禽舍建筑設計課件41畜禽舍建筑設計課件42畜禽舍建筑設計課件43畜禽舍建筑設計課件44畜禽舍建筑設計課件45畜禽舍建筑設計課件46畜禽舍建筑設計課件47畜禽舍建筑設計課件48畜禽舍建筑設計課件49畜禽舍建筑設計課件50畜禽舍建筑設計課件51畜禽舍建筑設計課件52畜禽舍建筑設計課件53畜禽舍建筑設計課件54畜禽舍建筑設計課件55畜禽舍建筑設計課件56畜禽舍建筑設計課件57畜禽舍建筑設計課件58畜禽舍建筑設計課件59畜禽舍建筑設計課件60畜禽舍建筑設計課件61畜禽舍建筑設計課件62畜禽舍建筑設計課件63畜禽舍建筑設計課件64畜禽舍建筑設計課件65畜禽舍建筑設計課件66畜禽舍建筑設計課件67畜禽舍建筑設計課件68畜禽舍建筑設計課件69畜禽舍建筑設計課件70畜禽舍建筑設計課件71畜禽舍建筑設計課件72畜禽舍建筑設計課件73畜禽舍建