助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時高尚的行為9助讀資料字詞精講初讀感知當堂檢測第一課時高尚的行為91.會認12個生字，會寫7個生字。理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會不同人物的不同品質。（重點）學習目標1.會認12個生字，會寫7個生字。理解由生字組成的詞語。學習亞米契斯：（1846—1908），意大利因佩里亞人，著名兒童文學作家。主要作品：《愛的教育》《軍營生活》等。

走近作者亞米契斯：（1846—1908），意大利因佩里亞人，著名兒童

《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是一部著名的兒童文學作品，被認為是意大利人必讀的十本小說之一，是世界文學史上經久不衰的名著，被各國公認為最富有愛心和教育性的讀物。它通過日記體的形式，以一個小學生恩利科的名義，從10月份四年級開學第一天開始寫起，一直寫到第二年7月份。全書共100篇文章，包括發生在恩利科身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發性的文章，以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的“每月故事”。每章每節，都把“愛”表現得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。100多年來此書一直暢銷不衰，并且曾多次被改編為動畫片、電影、連環畫，讀者遍布全世界。相關資料?《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，是相關資料耽書寫指導左窄右寬；“耳”宜窄長。dān我會寫耽書寫指導左窄右寬；“耳”宜dān我會寫厲書寫指導“廠”里面的“萬”橫稍露，橫折鉤見棱見角。lì厲書寫指導“廠”里面的“萬”橫稍露，橫折鉤見棱見角。lì腹書寫指導左窄右寬。右部宜緊湊。fù腹書寫指導左窄右寬。右部宜緊湊。fù抄書寫指導左窄右寬?！吧佟钡男∑簿迂Q中線上。chāo抄書寫指導左窄右寬。“少”的小撇居豎中線上。chāo擾書寫指導左窄右寬?！坝取必Q彎鉤舒展有力。rǎo擾書寫指導左窄右寬?！坝取必Q彎鉤舒展有力。rǎo卑書寫指導“曰”上寬下窄；下部橫平而長。bēi卑書寫指導“曰”上寬下窄；下部橫平而長。bēi恥書寫指導左部提畫偏下，右部底橫長而有力。chǐ恥書寫指導左部提畫偏下，右部底橫長而有力。chǐ妖祈挎忌恕yāoqíkuàjìshù我會認妖祈挎忌恕yāoqíkuàjì捧腹打擾寬恕fùrǎo易讀錯字shù捧腹打擾寬恕fù殼ké（腦殼外殼）qiào（金蟬脫殼地殼）多音字殼ké（腦殼外殼）qiào（金蟬脫殼地殼）多音字肇事：孤苦伶仃：污言穢語：面紅耳赤：理解詞語引起事故；鬧事。造句：肇事逃逸要嚴懲不貸。形容孤獨困苦，無依無靠。造句：李奶奶孤苦伶仃，政府和街坊鄰居時常幫助她。下流的話；臟話。造句：我們要堅決抵制那些污言穢語。形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。造句：辯論會上，雙方辯手爭得面紅耳赤。肇事：理解詞語引起事故；鬧事。厚顏無恥：

呆若木雞:肆無忌憚：理解詞語形容臉皮厚，不知羞恥。造句：他竟厚顏無恥地剽竊他人的作品。呆得像木頭雞一樣，形容因恐懼或驚訝而發愣的樣子。造句：聽到這個駭人聽聞的消息，他一下子呆若木雞。任意妄為，沒有一點兒顧忌。造句：肆無忌憚的人遲早是要栽跟頭的。厚顏無恥：理解詞語形容臉皮厚，不知羞恥。祈求請求都有求的意思?！捌砬蟆笔菓┣械叵Ｍ玫?。重在表現態度誠懇，其內容不具體，只是表達這種強烈的愿望，語氣較重?！罢埱蟆敝敢话愕囊蠡蛟竿?，希望對方答應，含有尊重的意思，語氣較輕。1.他祈求得到別人的寬恕。2.她答應了孩子們的請求，讓他們看了一眼小兔子。辨析詞語相同點：不同點：造句：祈求請求都有求的意思。辨析詞語相同點：不同點：造句：

點擊聽朗讀點擊第一部分（第1自然段）一件事認識一個人。先就事件介紹了自己的總體印象。第二部分（第2、3自然段）墨水瓶打在老師身上。寫科羅西受到三四個同學的嘲弄，忍無可忍，用墨水瓶砸向弗朗蒂，卻打在了老師的身上。第三部分（第4-23自然段）卡羅納主動承擔責任。寫卡羅納主動承擔責任，老師對肇事者進行了嚴厲的批評。第四部分（第24、25自然段）寬恕肇事的同學。告訴我們故事的結果，老師聽了卡羅納的話，寬恕了肇事的同學。第一部分（第1自然段）一件事認識一個人。先就事件介紹了自己長著紅頭發、一只胳膊因殘廢而垂在胸前、媽媽以賣菜為生的孩子。說一說文中描寫科羅西的句子？長著紅頭發、說一說文中描寫科羅西的句子？課堂小結初讀課文，說一說本文的主要內容？本文選自《愛的教育》一書，是這部名著當中較為精彩的一個故事?？屏_西被同學欺負，在忍無可忍的情況下闖了禍，將墨水瓶打在了老師的胸部，卡羅納挺身而出，替科羅西受過，仗義之舉得到先生的褒獎。課堂小結初讀課文，說一說本文的主要內容？本文選自《愛的教育》無

恥1．讀拼音，寫詞語。dǎ rǎodān wuyánlìbēi bǐwúchǐfù bù

打

擾耽

誤嚴

厲卑

鄙腹

部無恥1．讀拼音，寫詞語。打擾耽誤嚴厲卑鄙2．詞語我能行。(1)形近字組詞。歷（）怒（）厲（）?。ǎ┛妫ǎ┲罚ǎ┛纾ǎu（）(2)將下列成語補充完整。(

)若木雞面紅耳(

)

孤苦伶(

){{{{歷史嚴厲發怒寬恕挎包跨過地址可恥

呆赤仃2．詞語我能行。{{{{歷史嚴厲發怒寬恕挎包跨過地址可恥3．選擇合適的詞語填空。祈求請求(1)我(

)你給我一次機會，我會努力的。(2)他(

)得到別人的寬恕。請求祈求3．選擇合適的詞語填空。請求祈求4．按照要求寫句子。(1)你們怎么能嘲笑一個可憐巴巴的孩子呢？(改為陳述句)_______________________________________________(2)卡羅納猛然站起來，語氣武斷地說：“是我！”(修改病句)_______________________________________________(3)同學們爭先恐后地跑回各自的座位，個個驚嚇得默不作聲。(用加點詞寫一句話)______________________________________________．...你們不能嘲笑一個可憐巴巴的孩子。卡羅納猛然站起來，語氣果斷地說：“是我！”示例：下課了，同學們爭先恐后地跑出教室。4．按照要求寫句子。．...你們不能嘲笑一個可憐巴巴的孩5．判斷對錯。(1)老師贊揚卡羅納是因為他說墨水瓶是他扔的，這樣就是真正地幫助了科羅西。(

)(2)老師認為真正的肇事者是弗朗蒂等欺負科羅西的人。(

)×√5．判斷對錯?！痢谈呱械男袨檎n件最新5上長春版品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時高尚的行為9品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時高尚的行為9學習作者描寫人物的方法。（難點）學習目標學習作者描寫人物的方法。（難點）學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地一讀：科羅西是一個怎樣的孩子？那三四個同學是如何羞辱科羅西的？二思：面對同學的羞辱科羅西是怎樣做的？結果如何？四品：老師是怎樣批評四個肇事者的？為何最后又寬恕了他們？三探：老師幾次詢問？是誰承擔了責任？他為什么這樣做？核心問題：卡羅納的高尚的行為表現在哪里？正直、寬容一讀：科羅西是一個怎樣的孩子？那三四個同學是如何羞辱科羅西的

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語意思。點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認準字音，理解詞語他們用尺子戳（chuō）他，朝他臉上扔栗子殼，模仿他的殘臂掛在脖頸上，“戳”“扔”等動詞充分表現了這幾個同學對科羅西的欺辱有多么過分。動作描寫他們用尺子戳（chuō）他，朝他臉上扔栗子殼，模仿他的殘臂掛閱讀方法解密：品析動作描寫什么是動作描寫？動作描寫就是通過描寫人物富有特征性的動作行為，以表現人物的性格、品質、身份、地位、處境、狀態等。有什么作用？能突出人物的性格、特點和內心活動。答題時有什么模式？……等動詞寫出了……的過程，表現了……（人物）的……特點（性格）。閱讀方法解密：品析動作描寫什么是動作描寫？“坐下。”老師打著手勢對科羅西說。老師接著以命令的口吻（wěn）大聲說：“那些肇事者趕快站起來！”四個人耷（dā）拉著腦袋站起來。理解：從“耷拉著腦袋”你體會到了什么？可以體會到四個肇事者已經感覺到自己無法逃避，沒有辦法只好站了起來。“坐下?！崩蠋煷蛑謩輰屏_西說。老師接著以命令的口吻（wě拓展：請你寫一寫你的爸爸生氣時的樣子。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：只見，爸爸先是兩手插腰，接著伸出一只手，死死地撐著桌面，雙眉緊皺，呼吸急促，用低沉而嚴厲的聲音說道：“都玩了三個小時了，怎么還在玩？”相信你還能寫出更多這樣的情景，試一試吧！拓展：示例：只見，爸爸先是兩手插腰，接著伸出一只手，死死地撐“你們肆（sì）無忌憚（dàn）地欺負一個從不打擾你們的同學，嘲笑一個可憐巴巴的孩子，打了一個毫無自衛能力的弱者，你們的行為是最卑鄙（bǐ）無恥的，實在是玷（diàn）污了‘人’這個美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！”這句話寫出了老師對幾個肇事同學的嚴厲批評，指出了他們的錯誤所在。老師的措辭比較嚴厲，說他們“玷污了‘人’這個美麗而又神圣的字眼”，原因是在這些肇事的同學身上看不到作為“人”所應有的最起碼的對弱者的關愛。說他們是“一群膽小鬼”，則是因為他們犯了錯誤卻又不敢站出來為自己的行為負責，敢做不敢當。語言描寫“你們肆（sì）無忌憚（dàn）地欺負一個從不打擾你們的同學“你的心靈真美！”為什么老師說卡羅納“你的心靈真美！”？因為老師在調查事情的經過時，卡羅納主動替弱小的科羅西承擔責任，體現了他正直、勇敢、富有同情心的品格，所以老師說卡羅納“你的心靈真美！”?！澳愕男撵`真美！”為什么老師說卡羅納“你的心靈真美！”？因同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學們剛才已經跟隨老師走進課文，品讀了課文中的重點語句，現在核心問題：在老師質問時，卡羅納挺身而出替弱小的科羅西承擔責任；而在老師知道真相后，他又巧妙地化解了矛盾?？_納的高尚的行為表現在哪里？核心問題：在老師質問時，卡羅納挺身而出替弱小的科羅西承擔責任1.一讀：科羅西是一個怎樣的孩子？那三四個同學是如何羞辱科羅西的？科羅西是一個身有殘疾、家境貧寒的孩子。三四個同學用尺子戳他，朝他臉上扔栗子殼，模仿他的殘臂掛在脖頸上，把他比作畸形人、殘疾人和妖魔鬼怪。后來弗朗蒂跳到課桌上，學著科羅西的母親胳膊上挎著菜籃子的樣子，拿科羅西取笑。串珠問題：1.一讀：科羅西是一個怎樣的孩子？那三四個同學是如何羞辱科羅2.二思：面對同學的羞辱科羅西是怎樣做的？結果如何？一開始，科羅西默默忍受同學們的取笑，非常生氣、非常痛苦。后來，他不堪忍受弗朗蒂的欺負而朝他扔墨水瓶。結果誤把墨水瓶打在了老師的身上。2.二思：面對同學的羞辱科羅西是怎樣做的？結果如何？一開始，3.三探：老師幾次詢問？是誰承擔了責任？他為什么這樣做？老師四次詢問。是卡羅納勇敢地替科羅西承擔了責任。因為他覺得科羅西可憐，希望能替科羅西承擔過錯，使他免受老師的批評。3.三探：老師幾次詢問？是誰承擔了責任？他為什么這樣做？老師4.四品：老師是怎樣批評四個肇事者的？為何最后又寬恕了他們？老師說他們的行為是最卑鄙無恥的，實在是玷污了“人”這個美麗而又神圣的字眼！一群膽小鬼！后來在卡羅納的請求下，老師寬恕了肇事的同學。4.四品：老師是怎樣批評四個肇事者的？為何最后又寬恕了他們？課文結構高尚的行為開始——正直勇敢寬容待人起因——經過——結果——總體交代，引出下文科羅西受盡欺辱，扔墨水瓶老師再三詢問，卡羅納替科羅西承擔過錯卡羅納請求老師寬恕肇事者，老師寬恕了他課文結構高尚的行為開始——正直勇敢寬容待人起因——經過—本文記敘了弗朗蒂等同學欺負科羅西，科羅西氣得將墨水瓶誤打在老師的身上，老師在調查時卡羅納替科羅西承擔責任，并請求老師寬恕肇事同學的故事，體現了卡羅納正直、勇敢、寬容的品格，也告訴我們不要歧視他人，要有同情心，要敢于承擔責任。課文主旨本文記敘了弗朗蒂等同學欺負科羅西，科羅西氣得將墨水瓶誤打在老推薦閱讀把我的心臟帶回祖國19世紀初，波蘭遭到歐洲列強的瓜分，有十分之九的領土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。1830年11月的一天,維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。

在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。這時，埃斯內爾又捧過一只推薦閱讀把我的心臟帶回祖國閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。就在他離開祖國的那幾天，華沙爆發了反抗沙俄統治的起義。可是，沒過多久，起義失敗了。肖邦得知這一消息，悲憤欲絕。他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。那催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭。

閃閃發光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。他勉勵自己要工作、工作、再工作。他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念。

肖邦在法國巴黎一住就是18年。為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結核病又復發了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲。

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。（《周易》）泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細流，故能就其深。（《諫逐客書》李斯）大足以容眾，德足以懷遠。（《淮南子》）君子量不極，胸吞百川流。（《贈裴樞端公》孟郊）山銳則不高，水徑則不深。（《韓詩外傳》韓嬰）國學誦讀天行健，君子以自強不息。地勢坤，君子以厚德載物。（《周易》）【形容人品質高尚的成語】光明正大、一身正氣、大義凜然、德才兼備、正氣凜然、高風亮節、大公無私走進中華傳統文化得饒人處且饒人。忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。宰相肚里能行船?！娟P于寬容的俗語】【形容人品質高尚的成語】光明正大、一身正氣、大義凜然、德才兼【關于包容的對聯】“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛?！贝笠馐牵捍蠛Ｒ蛴袑拸V的度量才容納了成百上千的河流；高山因沒有雜欲才如此挺拔比喻人的心胸寬廣可以包容一切；又借喻人只有做到沒有世俗的欲望，才能達到大義凜然的境界。走進中華傳統文化【關于包容的對聯】“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。課堂小結本文選取校園當中經常發生的典型事例，刻畫了勇敢豪俠的卡羅納，懦弱可憐的科羅西，令人討厭的小霸王弗朗蒂，還有明察秋毫、義正詞嚴的老師等眾多鮮明的人物形象。文章著重描寫了教室當中亂作一團的打鬧場面和先生進行調查的經過，場面真實具體，人物對話生動貼切，不僅給學生的心靈帶來一次震撼，引發他們對同學之間怎樣相處的問題產生思考，而且在如何描寫場面、畫人物形象等方面給學生樹立了典范，豐富了學生的語文素養。課堂小結本文選取校園當中經常發生的典型事例，刻畫了勇敢豪俠的教師點撥：在讀第2自然段時，要注意感情的轉換，讀到欺負人的場面時要讀出對這種現象的憤慨。而對科羅西，要讀出同情與憐憫。另外，科羅西在整個過程中，從害怕到憤怒再到反抗，最后又變成傷心，他的感情有一個發展變化的過程，朗讀時注意要表現出來。朗讀示例：老師再一次/提高↗嗓門，吼叫道：“到底↘是誰↗干的？”有感情地朗讀課文，注意體會人物的語氣，想象人物的神態、動作、心理活動。朗讀教師點撥：在讀第2自然段時，要注意感情的轉換，讀到欺負人1.卡羅納的高尚行為表現在哪里？思考與交流參考答案：卡羅納在老師質問時，看到科羅西傷心無助的樣子，果斷地站出來替弱小的科羅西承擔責任；而在老師知道真相后，他又巧妙地化解了矛盾，表現了他善良、勇敢和寬容的高尚品質。1.卡羅納的高尚行為表現在哪里？思考與交流參考答案：卡羅納在2.概括課文每一部分的內容，說一說故事的發生、經過和結果。思考與交流參考答案：故事的發生：老師還沒來，幾個調皮的同學拿科羅西取笑。科羅西用墨水瓶砸弗朗蒂，不巧砸在了老師的胸脯上。經過：老師調查此事，卡羅納替科羅西承擔責任。老師繼續調查，查出了真相。結果：老師寬恕了肇事者。2.概括課文每一部分的內容，說一說故事的發生、經過和結果?？_納到底跟老師說了什么，老師才“寬恕”了那些欺負科羅西的學生？拓展與運用參考答案：卡羅納可能對老師說：“老師，念在他們年紀還小，不懂事，原諒他們吧?！被蛘哒f：“老師，他們已經知道錯了，您寬恕他們一次吧?！笨_納到底跟老師說了什么，老師才“寬恕”了那些欺負科羅西的讀一讀下面的詞語，并寫出各自的近義詞。積累參考答案：嘲笑——嘲諷（譏笑）敏捷——快速（靈活、迅速、靈敏）欺負——欺侮（欺凌）嚴