精品文檔-下載后可編輯淺談班主任教育信念前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基指出：“教師的信念是學校的最寶貴的東西。”班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人，在學生素質發展中起著舉足輕重的作用。班主任有無教育信念，直接影響到班主任工作的質量和學生素質的提高。

信念是個人對某種觀點的執著，即對某種觀點的正確性和正義性堅信不移并用來指導自己的行為。教育信念是人們對一定教育事業、教育理論及基本教育主張、原則的確認和信奉。班主任的教育信念是當代班主任工作和成長的富有生命力的主題，是班主任的一種精神追求，是一種奮斗目標，它貫穿于班主任行為的始終，是班主任提升平凡的關鍵所在，是班主任做好班級工作的精神支柱和動力，對于班主任的成長和發展具有重要的促進作用。

班主任要樹立哪些教育信念呢？

一、與時俱進，更新班主任工作內容，關注學生的休閑生活

休閑是一種活動，也是一種生活方式。對于一個熱愛生活的人來說，休閑不是偷懶。如果一個人沒有能力來處理自己的休閑生活，往往就成了各種不良社會行為和種種社會變態病癥的根源之一，因此，班主任應該引導學生學會休閑。輔導學生學會一種正當的休閑方式，學生或許就不再去惹事生非了。因此，休閑是一門學問，又是一門藝術，對學生的心理健康至關重要。

對書產生不了感情，是一件極為痛苦的事。而我們的學生恰恰不愛讀書。我讓學生從自己喜愛讀的書入手，培養學生把讀書作為一種休閑。在開學后一個月時，我要求學生每人買一本書，這些書作為班級的共同財產，使用權歸每個同學，所有權歸買書的同學。先看誰買的書最好，看一學期誰讀的書最多，學期末每人交一份讀書筆記。引導學生愿意讀書，在讀書中享受人生，提升人生品位。

二、凡事讓學生親身體驗，引發學生對生活的真正思考

現在的孩子在成長過程中，父母包辦代替的事情多，孩子自己處理的事情少，所以孩子缺少責任感，表現為不知道什么事情應當做，什么事情不應當做，對自己的行為普遍不負責任。究其原因是孩子沒有真正的生活過。我的教育信念是：孩子必須在自我的生活中體會人生，在挫折中增長智慧，在交往中歷練品格。所以，我對發生在孩子身上的每一件事情，都努力強化它對當事人的感受。比如開運動會時，由于下雨而休會，在雨中往教室搬桌椅時，有兩個宿舍的同學沒有動。我沒有放過這件事情，當時我要求兩個宿舍的同學都到操場上補上這一課，不僅如此，還要求他們把操場的垃圾撿干凈。學生在雨中淚水和著雨水，按照要求做了。“十一”后兩個宿舍的同學又每人交一份心得體會，學生認識得很深刻，在以后的勞動中，學生再也沒有出現過這種不負責任的行為。我想，孩子需要用事實說話，適時的實踐體驗讓他們多了一份人生經歷，對他們的成長有好處。

三、努力做研究型班主任，研究學生心理發展規律

班級管理是一門科學，更是一門藝術，只有尊重學生成長的規律、尊重學生管理的規律，才能創造一個有利于學生成長的班級環境，班級才能真正發揮其育人的功能。

說實話，我們許多班主任已經不習慣于今天這樣的學生了，在孩子們身上，老師希望的品質極少，不希望的品質極多，男孩成長的不像男孩，女孩成長的不像女孩。但這就是我們的現實，是我們今天的社會、家庭、學校共同塑造的結果，而且我們只能在這個基礎上教育，所以，我們必須研究現在的孩子。

總體看來，我們學校的學生由于方方面面的原因，她們學習基礎比較差，學習習慣不好，行為習慣不好，面對這樣的學生，我們沒有抱怨的理由，而是在她們現有的基礎上，第一步是讓她們愿意坐在課堂里，第二步是愿意做點有意義的事情。我經過調查研究發現學生不愿意學習的原因是她們不會學習，從未體驗過學習帶給她們的成功和快樂，比如記英語單詞，我讓同學們記20分鐘，然后我親自考她們。許多同學不知道如何記，不動筆也不動嘴，這時我們要從學習方法上進行指導并監督其執行。在具體的學習中，體會了如何學習。并且對在學習中表現好的同學給予物質獎勵，本學期我共設置了鋼筆字競賽、記憶英語單詞競賽和文明宿舍評比三項活動，讓學生隨時有機會體會自己通過努力而獲得的成功，從而強化自己的學習行為和興趣，極大的促進了學生學習積極性的提高。

四、真心關愛每一個學生，關注學生的心理健康

托爾斯泰說：“如果一個教師僅僅熱愛教育，那么他只能是一個好教師……如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生相結合，他就是一個完善的教師。”班主任就應當是“一個完善的教師”。？

今天的孩子成長中也缺少許多東西，她們生活在愛的海洋中，卻又極度缺乏愛別人的情感。蘇霍姆林斯基說：“要是一個孩子向你說了心里話，你的教育工作就有了很大的成績，但以后的情況如何，在極大的程度上取決于他怎樣看待和感受你對他心靈所做的合乎人性的觸動。”成長中的青少年學生的內心世界充滿細致微妙的內容，有些事不敢告訴老師，不想說給父母，但能與他們的朋友交流溝通。我們的班主任如能尊重學生，理解學生，給人以應有的寬容與信任，是能成為學生的朋友的。事實上，相當一部分學生受了某種打擊后，出于自尊都不愿隨便說出自己的苦衷，這些壞情緒郁結在心里，帶到班級里就表現為郁郁寡歡，心事重重，有時急躁易怒，行為怪異。此時，作為班主任應主動想方設法化解他的煩惱，用恰當的方式鼓勵他，引導他，讓他感到老師在愛護他、幫助他，他會漸漸的說出自己的心事來，這時的班主任應認真傾聽，解決他思想上的疙瘩。在平時的工作中，班主任更要做到發揚民主，溫和熱情，樂學生所樂，急學生所急，使學生從心底里感到你是他們的最親密的朋友，那么，學生的學習積極性和班級凝聚力就會大大增強。

五、真正為學生成長著想，把學生培養成為正直高尚的人

做為一名班主任，我總覺得應當幫助、引導學生確立一種可以支撐他一生的生活信念，應當幫助學生確立正確的人生態度。教師是傳授真理的人，真理只有為學生所理解，所實踐，所體驗，才能轉化為他們的人生信念，支配他們的行為，去選擇健康的生活方式。所以在班級管理中，我的一切教育都從有利于學生成長的角度出發，避免給學生帶來不良影響。如運動會中為大會服務，一般的做法是把表揚信寫好了，給哪個部分服務，接著就讓部門工作人員簽字，是一種交換行為。我要求學生，水可以倒，地可以掃，但決不能讓人簽表揚信，因為這樣目的性太強了，我們為大會服務是應該的，決不是為了表揚而服務，我想這樣才能培養學生的服務意識，付出的品質，而不是功利心，也只有這樣才能有利于學生的人生。再比