化學數據挖掘技術和應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嘶瘜W數據挖掘技術和應用化學數據挖掘技術和應用11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嘶瘜W教據挖掘技術和應用陸文聰上海大學理學院化學系1教據挖掘(DataMining)1.1概念利用計算機和現代統計科學理論對復雜數據進行整理分析、建模等研究工作,達到總結規律、預報未知的目的雖然我們提倡無差別教育已多年,可城鄉差別依然顯著!城市中學早已有了三機一幕、多媒體、網絡教室。農村學校辦學條件差,至今,能有個錄音機給學生練聽力就很不錯了。農村小學開設英語課更是困難重重,不僅教學條件差,而且師資嚴重匱乏,導致學生成績良莠不齊,到了中學不得不從26個字母教起,教學任務十分繁重,大量生詞、短語、句型有待學生記憶,而90%以上學生不會音標或知之甚少,記單詞常常借助漢語或拼音,死記硬背,“有口無心”,聽不懂,說不出,很快便失去興趣和信心,因此,很有必要對學生記憶單詞加以重新研究和指導,以幫助學生樹立信心,掌握方法,攻克單詞難關。一、創設最佳心理狀態1、要激起強烈的記憶欲望。首先要明確記憶目標,在自己想要記住某些單詞之前,最好懷著強烈的記憶欲望,并賦予那些單詞特殊的意義和價值。我曾做過這樣的實驗:在兩個水平相當的班里同樣要求學生用15分鐘識記50個同樣單詞,但只對其中一個班說15分鐘之后要進行測試,選拔前10名在學校期中總結大會上表彰,并拍照放在學校櫥窗里宣傳,希望同學認真準備。實驗結果如下:事先說過測試的班級,15分鐘后能記住86%,3小時仍能記住60%;而另一個班效果卻不佳,15分鐘后只能記住50%,3小時僅能記住22%,兩班成績差距顯著!2、要促成穩定的愉悅心情。如上述實驗中,作實驗的那個班,當我宣布他們英語測試成績比對比班高出36分而獲勝時,全體同學歡呼雀躍,緊接著我又公布了前10名獲獎名單,并激情洋溢地進行了表彰,使課堂氣氛走向高潮。臨下課,我對當堂內容進行了測試,90分以上的有56人,占80%,是有史以來最好的課堂效果之一。課后,我在教后記里寫下了這樣的反思:這節課取得了令人滿意的效果,我認為最主要的原因是學生受到適當的表揚和激勵后,心情十分舒暢,精神放松,神經系統適度興奮,記憶通道暢通,形成記憶的最佳契機,記憶痕跡保持相對持久。作為教師應該努力創設教學情景,促成穩定的愉悅心情,促成學生最佳記憶狀態的形成。3、要樹立強烈的自信心和成功感。英國有句名言:“自信是走向成功的第一步。”現代教育心理學也認為,一個人的成才與否,其智力因素和非智力因素都起至關重要的作用!而自信心又是非智力因素中極為重要的方面。如果學生認為學習外語很困難,那就真的會感到困難;但是,如果他充分認識了詞匯在英語學習中的重要作用,堅信自己有非凡的語言才能和堅強的毅力,堅信困難只是暫時的,積極努力,百折不撓,就會使學習外語變得更加容易。二、探索最適合農村學生的記詞方法1、詞匯表多元記憶法。這是農村學生背英語單詞使用最多的方法,即利用生詞表,實行“八到”記憶法:眼里看到,心里想到,手里寫到,嘴里念到,耳朵聽到,(結合實物還可以)鼻子嗅到,舌頭嘗到,手指觸到。其中,讀,要讀得響,讀得快,讀得瘋狂!寫,要寫得爽,寫得快,寫得酣暢!看,要看得清,看得快,看得精細!聽,要聽得懂,聽得快,聽得入境!這樣,人就高度興奮,大腦皮層活躍,易于建立目標詞匯的音、形、義、色、味諸方面的暫時神經聯系,使單詞在大腦中形成的印象深刻,記憶也就持久!2、讀音規則記憶法。這是農村學生記單詞必須全面掌握的最基本方法。英語是拼音文字,單詞的讀音與字母及其組合的發音之間有著密切的聯系。比如:bike,bus,bag等詞中的字母b都發/b/這個音;cow,how,now等詞中的字母組合ow都發/au/這個音;cake,these,five,note,tube等詞中的元音字母都發該字母名稱音等。因此,教師必須幫助學生系統地學會音標知識,讓學生詳細地總結、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節、非重讀音節中的發音規則,學生一旦掌握了這個識記單詞的方法,就可以節約大量的記詞時間,而且效果較為持久,既增強了興趣、信心,又增加了成功感,為進一步學習英語打下堅實基礎。3、分析單詞的形態。這是農村學生在有了一定的詞匯量之后必須掌握的有效記憶方法,既通過分析單詞的和詞綴的意義以及單詞是否轉化、合成和派生等記憶英語單詞。首先,教給學生關于英語詞根和詞綴的知識。(1)前綴。例如:pre-……前,un-(不),im-(不),re-(再),op-(反對)等。(2)后綴。例如:-ly(...地),-er(...人),-ous(...的),-ful(...的)等。(3)詞根。例如:care(關心,小心),beauty(美麗),busy(忙),port(拿,帶來)等。其次,教給學生英語構詞法的知識。(1)轉化,既由一種詞性轉化為另一種詞性。例如:fishn.魚,fishv.釣魚;flyn.蒼蠅,flyv.飛行。(2)派生,既通過加前綴或后綴構成另一個詞。例如:Like喜歡dislike(加前綴dis)不喜歡,luck幸運lucky(加后綴y)幸運的。(3)合成,既由兩個或更多的單詞合成一個單詞。如:bedroomn.臥室,bed床+room房間。這種記詞方法的優點是把具有同一基本意義的不同詞性或意義相反的一系列單詞同時記憶,一目了然,便于儲存。4、聯想記憶。聯想是記憶的基礎。聯想記憶單詞就是充分運用發散思維展開自己的想象力,使所要記憶的英語單詞生動、形象和系統化,使生詞和熟詞之間建立一種荒誕夸張、稀奇古怪、難合情理、牽強附會的聯系,令人終生難忘,從而達到以舊帶新、快速記憶之目的。(1)聯想的方法和技巧:①新舊知識相聯系。②綜合聯想:記單詞時在腦海中勾出圖像,可以讓圖像穿上鮮艷的服裝,可以讓圖像發出美妙的音樂,可以讓圖像散發濃郁的芳香,可以讓圖像優美地舞蹈,可以讓圖像飛越高山,可以讓圖像夸大、縮小,可以讓圖像非同尋常,可以讓圖像幽默滑稽等。就看你的想象力了!科學研究表明:想象力越豐富,越多彩,越奇特,記憶藝術越高,記憶越成功,效果越持久。(2)聯想的思維規律:①音與形的聯想,即根據單詞讀音聯想到單詞的拼寫。例如:由/pt/想到part。②音與義的聯想,即同義、近義、反義等。例如:由soon想到inashorttime不久;由immediately想到atonce馬上。③音與音的聯想,即根據單詞讀音聯想到另一個單詞的讀音。例如:father父親―farther更遠;meat肉―meet遇見;sea海洋―see看見。④義與義的聯想,即根據單詞各部分的意義聯想到整個單詞的意義。例如:classroomn.教室,class班級,學生+room房間。⑤形與形的聯想,即根據單詞的詞形想到類似單詞的詞形。例如:care關心―careful關心的―carefully關心地;mouth嘴―month月;horse馬―house房子―hoarse聲音嘶啞的,一匹馬關在房間里聲音嘶啞了。5、合作記憶(互動記憶)。合作記憶,就是為了學生在遇到困難時能夠得到老師和同學的及時有效幫助,在班級內按照“組內異質、組際同質”的方式成立英語學習小組共同體,共享資源,共同進步。同伴之間結成對子,相互提問,相互糾錯,積極開展組際競賽,努力創造民主和諧、積極進取、勤奮求實和嚴謹治學的環境氛圍。6、卡片式嘗試記憶。為了充分利用組塊原理擴大短時記憶容量,讓學生自制詞匯卡片,寫上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配和例句等,每次看其中一部分,嘗試記憶另一部分。隨身攜帶,隨時隨地進行詞匯記憶。雖然有人認為此法有點過時,但是,確實有很多學生用它迅速有效地掌握了大量生詞,并形成長時記憶。7、及時有效的復習和測試。德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進程是先快后慢,遺忘的數量是先多后少。最近又有研究表明,學生在考試后兩周后竟會忘掉所學知識的80%!根據這些研究,我們學習要趁熱打鐵,及時復習。開始復習間隔時間短一點,次數多一點,以后復習次數逐步減少,間隔時間逐漸增長。一般說來,一節課所學知識,作為學生能夠按照如下步驟復習和測試就行了:(1)當堂歸納,做鞏固練習;(2)晚自習做作業,應用式復習;(3)睡覺前回憶或腦海中“放電影”;(4)次日早晨復習或新課前復習;(5)配合周周練、月考復習;(6)學期復習。進人中學后，科目增加、內容拓寬、知識深化，尤其是數學從具體發展到抽象，從文字發展到符號，由靜態發展到動態……學生認知結構發生根本變化。加之一部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺攝取的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境。這也往往是初二階段學生明顯出現“兩極分化”的原因。因此重視對初一學生數學學習方法的指導是非常必要的。這里僅對數學學習方法指導的內容及形式談幾點拙見。一、數學學習方法指導數學學習方法指導的內容根據學生學習的幾個環節(預習、聽課、復習鞏固與作業、總結)，從宏觀上對學習方法分層次、分步驟指導。這種學習方法具有普遍性，可適用其它學科。1、預習方法的指導。初一學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容。掌握本節知識的概貌。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。方法上可采用隨課預習或單元預習。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明。養成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學生的自學能力。2、聽課方法的指導。在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“思”、“記”的關系?！奥牎笔侵苯佑酶泄俳邮苤R，應指導學生在聽的過程中注意：(1)聽每節課的學習要求；(2)聽知識引人及知識形成過程；(3)聽懂重點、難點剖析(尤其是預習中的疑點)；(4)聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；(5)聽好課后小結。教師講課要重點突出，層次分明，要注意防止“注入式”、“滿堂灌”，一定掌握最佳講授時間，使學生聽之有效?！八肌笔侵笇W生思維。沒有思維，就發揮不了學生的主體作用。在思維方法指導時，應使學生注意：(1)多思、勤思，隨聽隨思；(2)深思，即追根溯源地思考。善于大膽提出問題；(3)善思。由聽和觀察去聯想、猜想、歸納；(4)樹立批判意識，學會反思?？梢哉f“聽”是“思”的基礎關鍵，“思”是“聽”的深化，是學習方法的核心和本質的內容，會思維才會學習?！坝洝笔侵笇W生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。有的筆記雖然記得很全，但收效甚微。因此在指導學生作筆記時應要求學生：(1)記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；(2)記要點、記疑問、記解題思路和方法；(3)記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。課堂學習指導是學法中最重要的。同時還要結合不同的授課內容進行相應的學法指導。3、深后復習鞏固及完成作業方法的指導。初一學生課后往往容易急于完成書面作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業而做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。為此在這個環節的學法指導上要求學生每天先閱讀教材。結合筆記記錄的重點、難點，回顧課堂講授的知識、方法，同時記憶公式、定理(記憶方法有類比記憶、聯想記憶、直觀記憶等)。然后獨立完成作業，解題后再反思。在作業書寫方面也應注意“寫法”指導，要求學生書寫格式要規范、條理要清楚。初一學生做到這點很困難。指導時應教會學生(1)如何將文字語言轉化為符號語言；(2)如何將推理思考過程用文字書寫表達；(3)正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，開始可有意讓學生模仿、訓練，逐步使學生養成良好的書寫習慣，這對今后的學習和工作都十分重要。二、數學學習方法指導的形式1、講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生人學的前幾周內安排幾次向學生介紹如何學習數學，提出數學學習常規要求的課。講座式可分專題進行，可每月搞一至二次，如介紹“怎樣聽課”、“如何學習概念”、“解題思維訓練”等。2、交流式。讓學生相互交流，介紹各自的學習方法?？烧埍景唷⒈灸昙壔蚋吣昙壍膶W生介紹數學學習方法、體會、經驗。這種輔導式主要是針對個別學生的指導和咨詢。任何一種學習方法都不是人人都適合的，這時就應該深入了解學生學習基礎，研究學生認識水平的差異。對不同學生的學習方法作不同的指導或咨詢。尤其是對后進生更應特別關注。許多后進生由于沒有一個良好的學習習慣和學習方法，一般指導對他們作用甚微，因此必須對他們采取個別輔導，既輔導知識也輔導學法。因材施教，幫助每一個學生真正地去學習，真正地會學習。真正地學習好，這是面向全體學生，全面提高學生素質。全面提高教學質量的關鍵。數學學習方法的指導是長期艱巨的任務，初一年級是中學的起始階段，抓好學法指導對今后的學習會起到至關重要的作用?；瘜W教據挖掘技術和應用陸文聰上海大學理學院化學系1教據挖掘(DataMining)1.1概念利用計算機和現代統計科學理論對復雜數據進行整理分析、建模等研究工作,達到總結規律、預報未知的目的教據挖掘技術涉及到教據年人工智能、模式識別、數理統計、計算機可視化等多種技術和學科,是近十多年愈來愈為人們所關注的技術熱點。13復雜數據處理和建模技術(1)將傳統的統