地震屬性應用在GF42中的實現1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比地震屬性應用在GF42中的實現地震屬性應用在GF42中的實現1、合法而穩定的權力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權力總是令人反感；權力不易確定之處始終存在著危險。——塞·約翰遜4、權力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權力是一頭固執的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比地震屬性應用在GF42中的實現內容地震屬性分類及原理地震屬性優化GF42中的地震屬性分析1.前言興趣是學習的最好的老師，最能夠有效地提高學習效率的一種動力就是興趣，因為興趣能夠非常有效的刺激學生的求知欲望。作為一名小學英語教師，在英語教學中，需要對學生的心理特征有一個很好的了解，要能夠準確把握學生的心理特征。只有了解把握住了學生的心理特征，對自己的學生有了一定的了解，才能夠對癥下藥，根據學生的學習興趣選擇合適的教學內容和教學方法，激活學生的學習動機和求知欲望，激發他們的學習興趣，使他們樹立學好英語的自信，樹立良好的情感目標。再根據教學任務、教學內容、教學目標，并運用多元的教學策略和教學手段，采取積極可行的措施來激發他們的學習興趣，調動他們自主學習的積極性，從而提高英語教學的效率和效果。2.小學生的心理特征小學生并不比成年人，有較好的控制自己行為的能力，他們的學習需要老師的引導，更多是是興趣的引導。在小學英語教學中，如果不考慮到學生的心里特征，教學便難以有成效。根據心理學知識，以及在教學實踐過程中的觀察和經驗，總結小學生的心理特征主要有以下幾個方面。2.1性格好變、不穩定、可塑性強作為一名小學教師要時常提醒自己：一定要抓緊對學生的學習態度、學習習慣和毅力的培養。上課的時候，可以充分結合學生的這種心理特征，安排英語訓練，讓每位學生都有鍛煉的機會。比如可以做一個課前三分鐘的活動，每堂課之前的3分鐘，請一位同學上來做一個自我介紹，簡單的用英語說說自己的名字，年齡，上幾年級，興趣愛好等等。這樣每一位同學都有機會展現自己，對于比較害羞的學生要經常鼓勵他，給他自信，久而久之，他也會變得大膽起來，敢說、會說、并且說得好。2.2學生逆反心強成長中的學生叛逆心比較強，對于這一類的學生，教師要非常有耐心，不能急躁，即使他們做錯了，不能立刻板起臉來責怪他們，因為過多的責難，會使學生出現逆反心理，更加逃避英語。教師要慢慢引導他們，鼓勵他們。因為愉快、自信、希望和樂觀這些積極的情緒不僅能使人健康而且使大腦的工作狀態最佳。以前我所任教的兩個班，其中一個班紀律較好，但英語成績不佳，上課時，我經常鼓勵他們、表揚他們，激發他們學習英語的興趣，他們的成績慢慢提高了，英語學習興趣也上去了。而另一個班由于學生太活潑，上課紀律較差，所以經常受到批評和指責，學生由此不愛上英語課，覺得老師偏心，叛逆心理出現，不想學英語，成績明顯退步。所以教師在教學過程中要注意學生的這一心理，給予適當引導。2.3學生好動，實踐性強小學生都活潑可愛，貪玩好動，實踐性強，什么都喜歡自己嘗試一下。英語恰恰是需要大量實踐的科目。學生貪玩好動，如果讓他們安安靜靜坐著上課他們一定覺得無聊，坐不住。那就讓他們動起來。英語對他們來所是一門陌生的語言，加上小學生能力有限，母語的學習還未成熟，所以小學英語的內容簡單，但是重復性強。課堂上教師可以引導他自己拼讀、記憶單詞。比如教師教學生音標，就要引導他們怎樣利用學會的音標來拼讀的單詞。學習一課的時候，引導他們自己開口講英語、練對話。比如學習了詢問別人想吃什么食物之后，讓他們自己編對話，詢問同學，對答自己喜歡的食物等等。同時在他們學習英語的階段當中，會碰到很多較為長的單詞，教師可以教他們怎樣愉快記憶、怎樣書寫等等。這些過程正是培養學生自主學習能力的過程。學習的興趣和信心是建立在“聽得懂和說得出”的基礎上的，根據Krashen的可理解性輸入，在課堂上盡量講英語，由易到難，給學生提供可理解性輸入，讓學生多聽，并且鼓勵學生多開口，給學生自由表現的機會。當學生聽懂了，會說了的時候，他們就會覺得很快樂，從而更加愿意學習。2.4學生的好奇心強，求知欲望強小學生正處于一個對任何事物充滿好奇心得年齡。他們心里總是裝著一個為什么、怎么會這樣，對任何事物都充滿了求知的欲望。利用學生的這一點心理特征，教師上課是可以以舊引新，激發學生心里的好奇心，引發他們的求知欲，并且鼓勵學生自己去探索。比如在學習數字的表達的時候，他們會想1到10是怎么表達的。學好了1到10，又會想知道11到20怎么說。例如學生學好了11到20這幾個數字，學生馬上說，老師1到100都教了吧，好想知道怎么說的。由于他們新單詞學了30，40，50，我就告訴他們后面的數字都很簡單，只要他們學會了整十的表達，幾十幾也就會了。就是用整數加上1到10那幾個數字。然后講解了21，22，23等等怎么說。然后我就問他們33怎么說，44怎么說。他們都能舉一反三，融會貫通。接下來，我就說數字，讓他們說英語，然后換一下，我說英文數字，學生回答我說的是多少。學生的參與非常積極。這樣舉一反三，學生還能從中找到一些巧計單詞的方法，這樣學生就覺得有趣，不再覺得英語單詞難讀難背了，并增強了自信心。2.5學生的好勝心強，競爭意識強現在大部分的孩子都是獨生子女家庭，都是在父母爺爺奶奶無微不至的關懷下長大，在家里都是受到高度的關注。因此他們在學校，在課堂上也表現得非常好勝，總希望自己是最好的那一個。他們喜歡找同學的錯誤，喜歡成為第一個回答老師問題的人。這樣可能會有矛盾產生，但是教師可以充分利用學生的這點心理特征，提高他們課堂參與的積極性。比如可以將學生進行分組，組織競賽或游戲，對他們的表現進行評分，看哪一組的學生表現最好，看哪位同學的板書最好看，看單詞接龍哪個小組最快等等，將他們每次的得分記錄在案，每周匯總一次，并且可以以此設立一定的獎懲機制，在班會上進行說明，以此提高學生學習的積極性。3.總結教學活動過程中一定要進行學情分析，因為只有了解了學生，才能因材施教，使教學的效率提高。學生的這些心理特征都是正常的現象，教師不能強行改變，只能慢慢引導，利用這些心理特征，產生一個積極的教學和學習反應。所謂高效課堂是指在四十五分鐘有限的課時內最大限度地達成教學目標，同時要保證最好的教學質量。要想達到這種教學程度，老師務必要以自己的教學實際為基礎，積極探索有效的教學方式和教學手段。下面簡單介紹初中語文課堂教學模式構建的幾條途徑。一、采取適當的課堂留白，激發學生學習的興趣要知道，在傳統的教學方式下，老師只是一味地教授知識，而學生猶如木偶一樣單一地接收知識，久而久之，學生對學習語文失去了興趣，這就使得語文教學的效果大打折扣。為了改變這種教學現狀，老師可以采取課堂留白的方式，給學生設下懸念，讓學生對學習語文充滿興趣。舉個例子，老師在教完《父母的心》這篇文章之后，可以向學生提問：“大家學完了《父母的心》，是不是深有感觸呢？大家平時怎么對待自己的父母呢？”提問到這兒，有些學生便會急著回答，這時老師可以繼續說：“不知道大家有沒有讀過胡適的《我的母親》，這篇文章也是表達自己對母親的感恩，他又是如何對母親這個角色進行描寫和刻畫的呢？”聽到這里，學生便饒有興趣地想知道這篇文章，老師不要急于回答學生，而是告訴學生：“大家可以先去讀讀這篇文章，下節課我們再一起探討。”學生便會主動地閱讀文章。通過這種課堂留白的教學方式，學生的學習興趣和學習熱情被激發出來，使得學生更加主動地參與到課堂教學中，從而提高初中語文的教學水平和教學質量。二、組織小組合作活動，提高課堂教學效率針對學生的特點，老師可以適當地組織一些小組活動，讓學生在提高自身合作意識和合作能力的同時也能提高語文教學效率。舉個例子，在教《孔乙己》這篇文章時，老師可以跟學生講完基本的課本知識，然后讓學生自由組成若干個小組，對魯迅筆下的孔乙己進行角色演繹，根據自己對文章的理解將孔乙己的個人特點完美地演繹出來。為了完成這個任務，小組內部要進行分工合作，每個成員都各司其職，同時小組要對《孔乙己》這篇文章進行精讀，從中找出孔乙己這個人物的突出特點，從而更好地演繹出孔乙己的“精神勝利法”。通過這種小組合作的教學方式，學生之間相互學習、相互討論，促進了學生之間的交流，使得學生的合作意識和合作能力在無形中得到提高。同時，因為學生主動地對知識進行深入的理解和學習，有利于初中語文課堂教學效率的提高，從而更好地構建高效的課堂教學模式。三、利用故事導入新課在傳統的教學模式下，學生接受知識的狀態已經麻木了，他們知道一般老師會先講課文的基本內容，然后對課文的重點字詞進行剖析和解釋，最后找出課文的中心思想。由于語文教學模式的固定使得學生學習語文的積極性會逐漸降低，這對語文課堂教學是非常不利的。因此，老師可以在課前引入一些小故事，改變語文教學的固有模式，增加課堂教學的新鮮感。舉個例子，老師在教《宇宙里有什么》這篇文章時，可以先和學生講述宇宙大爆炸以及宇宙形成的神話故事。因為這些話題學生比較感興趣，那么就能集中學生的注意力。然后老師便可以順勢引入新課《宇宙里有什么》，使得學生能很快進入課堂學習的狀態，有利于提高語文教學課堂的效率。四、游戲法初中學生正處于好玩好動的年齡階段，老師可以抓住學生的這種特點，在語文課堂教學中使用游戲法。舉個例子，老師在教《古詩三首》這部分知識時，老師可以先給學生一點時間將這三首古詩背一背，然后利用“擊掌傳詩”的方式進行小組比賽，也就是每人一句古詩，接棒式地傳下去，看看哪個小組可以最快、最準確地將三首古詩背出來。由于這是一種比較刺激新穎的游戲，學生的參與度便極大地提高了，同時又能夠使學生在較短的時間內背完古詩，提高學生的學習效率。在玩游戲的過程中，學生便把學習的負擔變成了一種樂趣，促使學生自覺主動地學習語文，有利于語文高效課堂的構建。總的來說，初中語文高效課堂的構建需要老師從教學實踐出發，根據學生的具體情況，采取多樣有效的教學方式，使得學生在獲得知識的同時提高自身的綜合素質，從而更好地構建初中語文課堂教學模式。地震屬性應用在GF42中的實現1、合法而穩定的權力在使用得當1地震屬性應用在GF42中的實現地震屬性應用在GF42中的實現2內容地震屬性分類及原理地震屬性優化GF42中的地震屬性分析內容3地震屬性優化?地震屬性優化就是利用人的經驗或數學方法,優選出對所求解問題最敏感最有效和最有代表性的屬性個數的地震屬性組合,從而改善與地震屬性有關的處理及解釋方法的效果?地震屬性優化的必要性60—90多種,屬性的不斷增加為我們提供了更多可能與儲層預測有關的屬性,但同時也帶來了多解性。比如有些屬性可能與目的層本身無關,而反映了淺層干擾的變化,若對輸入的屬性不加鑒別地應用勢必會引起混亂再有不同工區、同一工區的不同儲層其最佳預測屬性可能是不完全相同的。所以考慮到地震屬性間存在相關性和相互獨立性,選取單屬性較優的一組屬性不一定能夠獲得最優的預測效果Schlumberger地震屬性優化4地震屬性優化?地震屬性優化方法地震屬性降維映射和地震屬性選擇兩種方法。地震屬性選擇方法主要包括專家優化、組合優化和專家與組合優化結合方法。專家優化法指的是油田專家對某個地區帶有最多儲層信息的地震屬性是比較了解的,可憑借經驗進行屬性選擇。遺傳算法是一種組合優化問題的全局搜索算法,它可以找到組合優化問題的全局最優解,即找出儲層預測中的最優或次優的地震屬性組合。地震屬性優化5GeoFrame地震屬性分析SchlumbergerGeoFrame地震屬性分析6GeoFrame地震屬性工具包(SATK)●Geoframe分頻技術●GeoFrame地震屬性應用流程地震相分析流程(Seisclass)測井物性推廣流程(LPM)GeoFrame地震屬性工具包(SATK)7GF4.2的新地震屬性處理工具三個新的Geoframe模塊●地震屬性工具包(SATK●GF分頻模塊(CCT)●屬性瀏覽工具-SeisClassExploreGF4.2的新地震屬性處理工具8地震屬性工具包(SATK)SeismIc-PAISLEYWFlSeismicCatalog地震屬性工具包(SATK)的特點獨立的應用工具MadelaTme:TIME_MODELTSure.urvey-1mi=>aMt,cefalu●GF4042detractCHnpormnetesDetat.從地震工具總目錄下起動國semcSelected到到到圖8ymb(Ja1Frame地震屬性工具包(SATK)9地震屬性工具包(ATK)-可供用戶選擇Seisan許可證-12種屬性地震處理和屬性數據體●分頻屬性許可證-2種屬性余弦相關變換分頻屬性和等頻屬性●CSA許可證-70多種屬性各種地震屬性計算軌跡(Loca屬性,持續時間屬性(Duration,轉譯屬性(Cypher)和各種譜屬性體反射強度屬性(VRS)GeoFeatureMapping許可證-3種屬性●方差體許可證-1種屬性地震屬性工具包(ATK)-可供用戶選擇10有什么好處?并行處理幾十種全新屬性自動時窗移動掃描分頻屬性在Geoviz里預覽有什么好處?11地震屬性應用在GF42中的實現課件12地震屬性應用在GF42中的實現課件13地震屬性應用在GF42中的實現課件14地震屬性應用在GF42中的實現課件15地震屬性應用在GF42中的實現課件16地震屬性應用在GF42中的實現課件17地震屬性應用在GF42中的實現課件18地震屬性應用在GF42中的實現課件19地震屬性應用在GF42中的實現課件20地震屬性應用在GF42中的實現課件21地震屬性應用在GF42中的實現課件22地震屬性應用在GF42中的實現課件23地震屬性應用在GF42中的實現課件24地震屬性應用在GF42中的實現課件25地震屬性應用在GF42中的實現課件26地震屬性應用在GF42中的實現課件27地震屬性應用在GF42中的實現課件28地震屬性應用在GF42中的實現課件29地震屬性應用在GF42中的實現課件30地震屬性應用在GF42中的實現課件31地震屬性應用在GF42中的實現課件32地震屬性應用在GF42中的實現課件33地震屬性應用在GF42中的實現課件34地震屬性應用在GF42中的實現課件35地震屬性應用在GF42中的實現課件36地震屬性應用在GF42中的實現課件37地震屬性應用在GF42中的實現課件38地震屬性應用在GF42中的實現課件39地震屬性應用在GF42中的實現課件40地震屬性應用在GF42中的實現課件41地震屬性應用在GF42中的實現課件42地震屬性應用在GF42中的實現課件43地震屬性應用在GF42中的實現課件44地震屬性應用在GF42中的實現課件45地震屬性應用在GF42中的實現課件4