命題作文練習第1頁，課件共13頁，創作于2023年2月

寫作提示第一步：審清概念審關系型題目，不是一下子就能審出關系的，應該先審各自的概念，然后判斷關系，再借助關聯詞語表述二者的關系，如果通暢合理，說明你的判斷是正確的。尤其應該注意的是：觀點要兼顧兩者，不可偏頗一方，但可以有重點。題中“意思”定義為有“情趣、趣味”，繼而可以衍生出諸如“審美追求，娛樂追求，感官享受”等（低層次）；把“意義”定義為“價值、作用”，繼而可以衍生出“追求永恒的價值、對社會有貢獻”等（高層次）。第2頁，課件共13頁，創作于2023年2月第二步：判斷關系，如：1、我們的生活既要有意思，又要有意義。（并列關系）2、我們的生活不僅要有意思，更要有意義。（遞進關系）3、無論我們的生活有無意思，都一定要有意義。（條件關系）第3頁，課件共13頁，創作于2023年2月有意思與有意義千年前的倉頡必定未曾料到，昔日他所造的兩組字，竟讓無數后人主動或被動地對“有意思”和“有意義”的人生思考中，徘徊了數千年。人們渴望著意義，也渴望著有意思，卻經常迷失在其一或糾結于兩者之間，殊不知，每個人都應該在有意思和有意義的交合處，找到屬于自己的契合點。有意思卻無意義的人生是淺薄的，甚至可以說是失敗的。可是，現實中的人們又有多少沉溺于這種淺薄中而不自知？自曝其丑的“鳳姐”，為求出名，不惜以丑為美，媚俗不已，這是她的樂趣？瘋狂飆車的“富二代”，視生命為兒戲，用“啃老”來揮霍著自身的快意，那是他們的意義？歷史是公正的，昔日造鹿臺、建酒池肉林的第4頁，課件共13頁，創作于2023年2月商紂王已經成為了我們的警醒。單純追求樂趣，也許可以獲得他們的快意，可表面的笑容永遠無法掩飾他們內心的空虛和淺薄。有意義卻無意思的生活是寡而無味的。有意義在一定程度上固然比有意思更為重要，卻并不意味著可以為了意義丟失生活的情趣。烹制菜肴尚且注重色香味俱全，而不只是食物本身的營養，更何況你我的人生呢？難道不應該有一些滋味、有一些樂趣嗎？沒有意思的人生，無論承載著多少的價值，于他個人而言，都是寡而無味的，無法充盈的。曾經，福特公司發現自己流水線車間的出錯率極高，非常不解：為什么每個人固定的動作重復上萬次了還會出錯？調查后才發現，員工們因為這無止境的無趣枯燥的重復，心生厭倦才如此。員工們盡管明白自己在整個生產中某一環節有著重要意義，卻仍然第5頁，課件共13頁，創作于2023年2月無法承受這種沒意思的重復，后來他們定期更換員工們負責的環節，發現錯誤率低了許多。其實，有意思與有意義本該是相輔相成的。把它們視作矛盾看似是明顯的錯誤，可人們總會不自覺地將他們對立起來，逐漸走向其中的一個極端。而真正的智者往往在有意思中尋找意義的價值，而在有意義中獲得有意思的樂趣。懂得生活的人明白，個人的存在不是為了單純的價值實現，身為個人的我們有必要去追求自己的樂趣，并用這種樂趣來選擇實現自身價值的方式。這種由意思而引導出來的意義，往往可以走得更遠。因為他們樂于在這條路上奔走。有人曾經贊嘆霍金，說他那標志性的癱坐在輪椅上歪著腦袋微笑的背后，不僅有著身體上的苦痛，更有著對艱苦科研的堅持。其實，我倒覺得，從霍金對宇宙之美的贊嘆中可以看出，他也許正沉浸在探索宇宙的樂趣之中。第6頁，課件共13頁，創作于2023年2月真正由意思而生發的尋找意義之路，在別人看來也許是艱難的，可對他本人來說，卻是幸福的。而像“雷鋒傳人”郭明義，卻更多地從意義中尋找到了有意思的趣味，如果你能看到他每一次自我奉獻后滿意而知足的笑容，你也許就不會再問他為什么了。“有意思”與“有意義”如同雙生花一般，開在人生之河的兩岸，忽略了任意的一朵，都將失去一半的風景。花開兩岸，人生才會真正有意思與有意義。第7頁，課件共13頁，創作于2023年2月有意思與有意義491馬歡一朵怒放的花兒獨自欣賞著自己鮮妍的姿色，她的生活或許很有意思，然而她卻永遠不會領悟奉獻的意義；一只孤獨的蒼鷹盤旋穿梭于高山之巔和萬丈深淵，他的生活或許缺乏趣味，然而枯燥的生活卻使他更加懂得拼搏的意義。這便是“意思”與“意義”。當一個人為現有的事感到快樂與滿足，我們便說他的生活是多么地有意思；而當他試著把這種快樂和滿足傳遞給他人并深刻體會到自己活著的理由，或者將身心全部投入到一項神圣的事業，他的生活便有了意義。我們需要“意思”，更需要“意義”。第8頁，課件共13頁，創作于2023年2月能使自己的生活有“意思”的人是智者。他們深切地感到，平凡生活中簡單的幸福是多么寶貴，有著稍縱即逝的美。他們善于珍藏往事，更善于描繪未來。陶淵明回歸田園，臨清流而賦詩；李青蓮舉杯邀月，放白鹿于曠野；蘇軾竹杖芒鞋，一蓑煙雨任平生。他們都曾滿腔熱血，然而時運不濟，命途多舛，空懷建功立業的抱負而無路請纓。然而他們沒有使自己消沉，而是轉身看到山巒聳翠凸現激揚文字，江河碧透蕩漾華彩文章。所謂“窮則獨善其身”，他們是自己的生活充滿了平凡中的快樂與寧靜，使生命從另一個方向上崛起。能使自己的生活有意義的人是偉人。他們深刻地意識到自己所肩負的時代責任是多么重大，他們迫切地想為自己的存在找尋一個理由。于是國家與百姓便理所當然地成為他們生命的全部。諸葛亮鞠躬盡瘁，連孫吳伐曹魏；杜子美心系天下，筆蘸黎民疾苦；范仲淹寵辱不驚，憂樂兩第9頁，課件共13頁，創作于2023年2月字關情。所謂“達則兼濟天下”，他們卻不論窮達，都不能放棄國家與蒼生。他們無法享受生活的安逸，因為在“意思”面前他們更愿意選擇“意義”。于是，他們的眼睛因為閱讀了太多的滄桑而變得深邃，他們的生命因為承擔了太多的責任而變得厚重。正是因為這種深邃與厚重，歷史的車輪滾動不息；也正是由于這么多偉人創造出的生命“意義”，天下蒼生便有了更多的機會享受“有意思”的人生。“有意思”的人生是一種樂觀豁達的生命形態，使我們在遭遇困難時保持平和的心態。然而我們的生命不能僅止于此，我們應該為自己創造意義和價值，從而拓展生命的廣度，增加生命的厚度。第10頁，課件共13頁，創作于2023年2月

有意思與有意義

485崔錦鵬

“生活真沒意思------”時常聽到這句話，真想去駁斥那些垂頭喪氣的人，可這“意思”卻得人自己發現。

“這事真有意義------”這樣的話經常在電視上聽到，卻不知實際中多少人活得有意義。何為意思？何為意義？“意思”為人做某事，看某事覺得有樂子，很有趣；“意義”為人做某事覺得有價值，對別人有積極的作用。用“意義”代替“意思”才是我們人生的信條。史鐵生也許對這理解得更為透徹。他常獨自滑著輪椅在空曠的地壇思索生命的意義。在這沒想通之前，他曾數次自殺，也許是早年殘疾的苦難奪走了他人生的所有“意思”，他的臉上沒有歡樂，內心沒有振奮，他被提第11頁，課件共13頁，創作于2023年2月前到來的厄運禁錮，一心只想著死神方向的出口。如佛祖在菩提下看透了一花一世界般，他悟出了人生的“意思”，不，是“意義”:“我還能寫作，我還能思考，我還能喚醒千千萬萬個像我一樣絕望的人的靈魂。”于是，他突破了“意思”的境界，達到“意義”的層面。他用精神的雙腿站了起來，永遠沒有倒下，他用僅剩的光和熱，詮釋人生的意義；“我要好好地活，好好活----”我相信，他在“意義”中得到了似乎不見得“意思”。臺灣作家三毛出乎人意料地自殺：她是覺得人生“意思”已無，還是“意義”已盡；海子臥軌自殺，他那“面朝大海，春暖花開”的樂觀精神跑到了哪里？賈平凹在《哭三毛》一文中這樣寫道：“或許她完全理解了人生，完成了活著要貢獻的那份意義。”但我認為沒有，他們只是暫時失去了“意思”，便放棄了人生的意義。作為社會的一員，我們身上肩負著方方面面的責任，第12頁，課件共13頁，創作于2023年2月用“意義”代替“意思”，我們才能更好得履行這些責任，實現更高的人生價值。“意思”是茶葉表面的綠，“意義”是茶葉內在的清香；“意思”是鮮花表面的艷麗，“意義”是花內貯存的甜蜜；“意思”是太陽光的耀眼，“意義”是陽光使冰雪消融的溫暖。生活固然需要艷麗的色彩和耀眼的光芒，殊不知那清香、甜蜜和溫暖的魅力更使人陶醉。沒有對“意義”的追求，怎能有司馬遷遭受宮刑后發奮著成的《史記