趙州橋的教學設計模版1．熟悉10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫宏偉、結實、美觀等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜愛的段落，積淀語感，積累語言。

3．感受趙州橋的奇妙漂亮，感受古代勞動人民的才智和才能，激發喜愛祖國文化的思想感情。

4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

教學重點：

感受趙州橋的奇妙漂亮，體會表達方法。

教學難點：

理解趙州橋的設計在建橋史上是一個創舉。

課時支配：

兩課時

（課前布置預習）

第一課時：

學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的奇妙漂亮，夸趙州橋。

其次課時：

正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟寫作方法。

第一課時

一、創設情境，走近趙州橋。

1．今日，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的.名字叫趙州橋。

2．板書：趙州橋（提示同學留意州字三點的寫法）。

3．齊讀課題。

二、檢查預習，初知趙州橋。

1．認讀生字詞語。

①自由匯報在預習中遇到的難讀記的生字詞。

②同學相互提示讀音，溝通識字方法。

③老師相機點撥。

④去掉拼音，全班齊讀詞語。

⑤選詞填空。選一個、兩個或幾個說說趙州橋是一座怎樣的橋？

2．自由試讀課文，要求做到：①正確（不添、不漏、不改）；②流利。

3．檢查朗讀。（出示句子，同學朗讀，老師隨機指導）

三、朗讀感悟，品悟趙州橋。

1．（播放趙州橋錄像，屏幕定格神橋畫面）人們稱趙州橋是一座神橋，它畢竟神在哪兒呢？請同學們仔細默讀課文，邊讀邊想邊劃出有關詞句。

2．同學自由讀文，圈點勾畫。

3．溝通讀書體會，感受趙州橋的神。你從哪兒體會到趙州橋的神呢？（此環節依據同學的理解和體驗，溝通匯報隨機綻開）

重點感悟：

▲歷史悠久。

①同學讀勾畫的句子。

②指導朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）

▲設計奇怪。匯報其次自然段學習體會時，著重引導同學感受趙州橋設計之宏偉、結實，從而感受它的神。

①隨機出示：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

②自由讀一讀，說說趙州橋神在哪兒？

③同學溝通，品詞析句，指導朗讀。重點抓住全部、沒有橋墩、橫跨、37米多寬等重要詞句，讓同學反復朗讀，體會趙州橋的宏偉、結實。

a、指名試讀。

b、評價促讀。

c、師生合作朗讀。

▲圖案美觀。

匯報第三自然段的學習體會時，著重引導同學感受圖案栩栩如生的特點。

①文中描寫了哪些精致的圖案？

②從全部的龍好像都在游動，真像活了一樣這句話入手，啟迪同學思索：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）

③老師范讀，同學閉眼想象畫面。

④指導共性化朗讀。你最喜愛哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深同學的獨特體驗）

⑤引導想象：假如你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

四、回歸整體，夸夸趙州橋。

趙州橋以其獨特的建筑風格著名中外，它表現了古代勞動人民的才智和才能，是我國珍貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？

五、布置作業，宣布下課。

1．想一想這座橋不但結實，而且美觀這句話這樣寫，好在哪兒呢？

2．把自己喜愛的部分背下來。

3．搜集趙州橋的其它資料。

其次課時

一、復習詞語。

1．屏幕出示詞語。

2．男女生賽讀。

3．抄寫詞語。

①你覺得哪些字比較難寫？

②老師范寫。

③選擇自己認為較難寫的詞在作業本上寫。

④展現、賞析、評議。

二、復述課文，發覺寫作方法。

（引導同學揣摩的寫作方法，不要求全面，敬重同學個人的感悟）。課文主要抓住趙州橋的哪幾個特點來寫的？

（一）熟悉過渡句。

1．數一數。這句話共有幾個字？引導同學感受它語言簡潔，但表達清晰。

2．比一比。假如把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導同學體會過渡句的妙用。

a、這座橋不但結實，而且美觀。

b、這座橋不但美觀，而且結實。

3．讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。

（二）學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

1．讀其次段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？

2．圍繞這句話，從哪幾個方面來寫？

3．訓練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫詳細）

①操場上真喧鬧啊！

____________________________。

②公園真美！

____________________________。

③特別：

____________________________。

三、積累語言，背誦喜愛的內容。

1．你喜愛什么內容？（內化課文內容和語言）