閱讀促解決數學問題能力的提升獲獎科研報告摘

要：現代發展的不斷創新，閱讀能力不僅在文科中，在理科學科中也表現出很大作用。數學問題的解決是一個復雜、綜合性的心理過程，其中閱讀水平不可小覷。本文以小學數學教學為例，論證了在數學學科中解決問題時，閱讀起到的效果。那么，通過文章下文的分析與論述，希望對廣大數學教育工作者的研究提供借鑒。

關鍵詞：閱讀;小學數學;解決能力

無論是在小學數學，還是中學數學的教學中，老師經常會總結出這樣一個問題：學生錯題的原因很大程度上是因為沒有讀明白題目，而不是因為題有一定的難度性不會解答;審題時間長，很多時間都浪費在了問題的本身。究其原因，是學生的閱讀能力水平有限，從而大大影響了答題的效率。但是，即使很多老師意識到了這個問題，對于數學閱讀的能力的提升卻無從下手，甚至認為這項工作不在自己的職責范圍內。然而，為了提高數學成績，培養閱讀能力勢在必行。

一、數學問題解決中，閱讀的優勢

數學題目相對于其他學科題目短，但每句話都是精華，所包含的文字、符號都可以清楚的表達題目的含義。數學的閱讀就是去推敲這些文字和符號，將意思表達出來，這里考驗發散思維和邏輯思維的能力。帶著一定的目的性去閱讀，不僅可以提高學生發現問題、解決問題的能力，而且能夠拓寬思維，有利于創造性的培養。學習過程其實也是一種創造過程，在不斷發現問題、解決問題之后，就會將經驗教訓總結出來，以獲得成長。不僅如此，學生在品嘗到了成功滋味之后，會因獲得小小的成就感，進而自覺的投入到學習的中。因此，對學生數學閱讀能力的培養，不僅釋放了教師的壓力，而且促成了學生愛學習的局面，勢必大大提升數學的學習效率。

二、培養數學閱讀能力的策略

在學習數學知識，運用數學知識解決實際問題時，我們需要掌握和了解基本的數學概念知識，這樣就離不開閱讀的幫助，只有弄清了，閱讀明白了基本的數學概念知識，才能夠為后續更好的解題奠定基礎?；诖?，我們從具體情況入手，對相應的教學策略展開了分析：

1、創設閱讀情境，激發學生興趣

每個數學成績好的學生，都有一個共同點，就是他們在做題時能找到其中的樂趣，然而，學生之間有很大個體差異性，并不是每個人都這樣。“興趣是最好的老師”，所以要想提高學生整體的數學成績，必須激發起他們的學習興趣。比如，在學習“長度的測量時”老師避免用生硬的語言去描繪，而是向學生們提出問題，你會怎么樣去測量長度呢？讓同學們組織好語言，到講臺前去用語言描述出來，由于每個同學都能夠參與其中，必將調動起全班學生的積極性，在培養了閱讀能力的同時，還能夠促進語言表達能力的提高，基于此，為更好的完成數學解題和學習打下堅實的基礎，實現了團隊協作，共同解決數學問題的目的。

2、利用網絡優勢，將數學知識生動化

當今的學生知識面廣，很多知識的學習都是來源于網絡，而課堂上的內容遠遠不能滿足。所以，數學老師一定乘勢而上，掌握住學生的思想動向，主動投其所好，將信息化搬到課堂，利用網絡將枯燥的數學知識生動化、具體化，甚至形象化，不僅增強了學習中的趣味性，而且可以將教材內容做一個拓展延伸，使學生增長見識、拓寬知識面。比如，在學習幾何時，會出現很多復雜的圖形，教師可以用多媒體可見演示圖形的變化，動態的圖片會加深學生的印象，不僅當堂課掌握的好，課后也不易忘記，為數學總復習是打下了堅實的基礎。

3、重視數學課外讀物的閱讀

數學教材中包含很多定律、公式，在學習時，老師偶爾會將公式在黑板上推出來，讓后告訴學生只需要記住定律公式就可以了，過程不用記憶。然而死記硬背很容易遺忘，這時數學的課外閱讀起到了很好的作用。老師應鼓勵學生去閱讀這些課外知識，如《趣味數學》、《可愛的數學符號》等，還有很多讀物中關于某些定律是怎么提出的，提出的背景是什么，包含了怎樣的故事，在閱讀完后，學生再遇到相關定律或公式時，很快就能第一時間想到故事，從而喚起數學回憶。不僅如此，在閱讀時，學生的思考能力、閱讀能力都會得到提高。

4、注意數學閱讀中語言的規范性

有一些數學應用題內容很長，為了迷惑答題者，題目中甚至有很多無用的條件。所以，在數學閱讀中，教師應著重培養學生對語言提煉的能力，排除掉題中沒用的文字，學會在短時間內捕獲重要信息的，進而去整理歸納。通過一道題的分析整理，能夠得出一類題的解題方式，極大地提高了學習效率。在審題時要能夠找到關鍵詞，以便獲得信息之間的聯系，爭取在做題時鍛煉敏感度，形成良好的習慣，進而獲得積極的價值體驗，促進學習成績的提高。

結語：

數學雖然是一門理科課程，但也是在用語言來表達所在的領域。數學題目一般短小精悍，很多信息都隱藏在內不容易被發現。這時需要很好的數學閱讀能力，去尋找并翻譯其中的重要