第三章

如何進行研究設計

第一節研究問題的選擇與表述第一節研究問題的選擇與表述準備階段實施階段總結階段選定課題

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題，也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”——愛因斯坦

選擇教育問題的參考：“四點”熱點：如職業教育、義務教育區域均衡、教師道德建設難點：如考試評價制度的創新、農村留守兒童教育、預防青少年犯罪爭議點：如高中文理分科問題空白點：對新的教育現象的研究作這四點研究各有何利弊？選擇研究問題的依據（一）有價值：

理論價值：發現新知、深化認識、有創造性

實踐價值：能否改善行動、產生實際效果

社會價值：促進群體、社會進步個人價值：個人的興趣、困惑AB選擇研究問題的依據（二）有可行性：客觀條件：對象的配合度、設備、經費自身能力：專業知識積累、思維能力、跨學科知識融通的能力、時間、精力道德：會不會傷害研究對象？（三）獨創性：

有一定的新意或獨特之處（四）具體性：

初學階段宜小不宜大，從“小處”著手，做細文章。（五）切己性：“研究者不可能對‘無根’的問題做出‘合情的’解答，研究者只能進行他有相應經驗基礎并因此而能產生必要感悟的研究。”常見的選題不當情況

一、問題范圍太大，研究難以下手；

二、問題與自身興趣、學習生活領域關系不大，導致研究缺乏動力；三、在現有的條件下資料缺乏，個人能力難以勝任；

“落戶郊區的高校新校區與周邊農村和諧發展路徑研究”“某中學學生視力狀況及保健對策研究”四、經驗感想之談，不是科研題目。

“我校學生不使用代書板問題研究”常見的選題不當情況

教育研究課題的選擇一、研究課題的主要來源

（一）社會變革與發展對教育研究提出的問題

（二）學科理論的深化、拓展或轉型中產生的問題

（三）研究者個人在教育實踐中觀察與思考產生的問題二、發現問題的思維策略（一）發現問題的前提

研究人員要對自己從事的領域有一定的了解并保持經常的關注。研究者具有好思索，不安于現狀的性格。

（二）發現問題的具體策略

發現問題的具體策略懷疑變換思考角度類比與移置探究與體察(1)懷疑的策略

懷疑的依據：事實與經驗

邏輯

(2)變換思考角度的策略

思考角度轉換的類型：同一層次上的轉換兩個不同層次上的轉換把研究的重點放到事物與事物之間，同—事物不同發展階段之間的結合部比較(3)類比與移置的策略

通過與其他學科研究對象類比和借用其他學科的思維方式，來發現本學科研究的新問題。這種思維策略的特點是從別的學科研究中獲得啟發，找到發現的“工具”。

(4)探究與體察的策略

面向實際，從對現象的思考中提出新問題。

問題研究要有可行性主觀條件：研究者的知識結構、研究能力、研究基礎、技術水平、個人愛好、研究熱情等。客觀條件：1）獲得充分的資料；

2）必要的物質條件，如儀器、技術手段等；

3）有一定的科研經費。

4）必要的理論準備等。時機問題：要考慮與研究課題有關理論、研究工具以及條件的發展成熟程度等多種因素。

課題研究的保障條件

：問題表述（1）課題的表述主要是為研究活動提供一個聚焦點，要明確顯示課題的范圍和變量。

案例：上海市小學生識字量與語文學業成績的相關研究課題陳述應注意的問題

（3）研究問題的陳述應該簡潔明了，語言表述符合邏輯。

（2）陳述要精確和無可置疑，詞語要準確，使用意義明確的概念，以免所研究的東西發生混亂。案例：大學生政治保守性的研究作業：選擇自己的研究問題，并以標題的形式給以陳述。準備階段實施階段總結階段選定課題文獻檢索計算機檢索的兩種基本方法：（1）在線檢索（2）光盤檢索

◆人大報刊復印資料◆中國學術期刊鏡像◆google或baidu◆中國學術期刊網baidu.新浪愛問初寫文獻綜述易犯的錯誤1、內容不夠全面，體現不出“綜”。——全面檢索，全面閱讀。2、選擇的資料不具有代表性。——選擇權威期刊、具有代表性的作者來介紹。3、內容和結構與本研究關系不明晰，沒有突出綜述對下一步研究的參考、基礎作用在哪里。

——在綜述時突出與自己即將開展的研究的關系。初寫文獻綜述易犯的錯誤4、曲解作者的原意

——仔細閱讀、領會，不要囫圇吞棗。5、不敢評論

——尊重作者，也要尊重真理。準備階段實施階段總結階段選定課題文獻檢索確定研究類型選定研究方法主要考慮兩個因素：（1）課題的研究目的和內容（2）研究的條件準備階段實施階段總結階段選定課題文獻檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對象（抽樣）分析并規定研究變量在實驗研究中一般有三種變量：?自變量：原因變量?因變量：結果變量?無關變量：控制變量準備階段實施階段總結階段選定課題文獻檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對象分析并規定研究變量制定有關的研究工具例如：調查問卷觀察記錄表格訪談提綱測量量表準備階段實施階段總結階段選定課題文獻檢索確定研究類型選定研究方法選定研究對象分析并規定研究變量制定有關的研究工具形成研究方案實施研究，收集資料整理資料分析結果撰寫研究報告教育學論文的基本要素1．題目2．摘要3．關鍵詞4．前言（學位論文）5．正文6．結論7．引文和參考書目學術論文（學位論文）的基本要素1、標題：概括全文、提綱摯領有一定吸引力不要超過15個字可加副標題，補充說明“論……”、“淺析……”、“也談……”、“試論……”、“關于……的商榷”2、摘要abstract

：論文的概括和濃縮，便於讀者了解全文的梗概；文字言簡意賅，重點突出；一般論文字數200～300字；學位論文500～1000字，且需英文摘要。

3、關鍵詞keyword：選取能代表全文主題內容的重要詞語，一般3-8個詞。學位論文需附英文關鍵詞。是文獻檢索的重要依據。4、緒論（引言、引論、前言）問題的陳述（問題產生與背景）；文獻綜述；研究的目的意義，界定概念或變量；研究方法（非實驗研究放在此處，實驗研究的方法放到正文）。

——一般學術論文的緒論比較簡短或不需要，學位論文的緒論不可缺少。

緒論是學術論文的引子，目的是要引起讀者的興趣，把讀者引入研究問題領域。緒論的寫法多種多樣，可以是開門見山，提出論文主旨；可以是提出問題，引起讀者興趣，給論文定向；可以是引述謬誤，樹立批駁的靶子；可以是概括總體，交代研究背景，提示寫作意圖等。作者應根據實際情況，靈活掌握。一般來說，學術論文的緒論部分篇幅不宜太長，否則會給人一種頭重腳輕，喧賓奪主的感覺。5、本論本論是論文的主體，是作者證明論點，分析現象，表達研究過程的部分。學術論文質量的優劣、水平的高低、價值的大小，很大程度上取決于本論部分的寫作。從篇幅上講，一般本論部分要占全文字數的三分之二以上。本論由觀點、材料和結構（論點、論據、論證）組成的。觀點是論文的靈魂，是作者以判斷的形式對所論述的問題提出自己的主張；材料是論文的血肉，是用來證明論點的依據，是說明論點的理由，結構是論文的骨架，是用論據來證明論點的過程和方法，證實由論據得出論點的必然性。三者互相聯系，水乳交融。本論的寫作關鍵在于論證，即作者要證明自己提出的論題，要做到論點明確具體，論據豐富充足，論證符合邏輯規則。6、結論結論是作者在對全部研究內容進行分析、綜合、抽象、概括后的全面總結，是論題被充分證明后得出的結果，是針對研究問題作出的答案，是整個研究的結晶。結論部分的內容主要包括：對研究總體性的判斷，總結性的見解；提示切實可行的解決問題的策略和措施；指出尚未解決的問題和研究的局限性；提出進一步研究的途徑和方法。7、參考文獻和注釋參考文獻是對文章有借鑒和啟發的文章或書籍。注釋有兩種，一是對論著正文中某處內容的補充解釋或說明；二是說明文中引文的來源出處。按照雜志或學校各自的格式規范。引文引文可以分為兩種：

⑴直引：將引用材料中的原字原句原封不動直接照搬，引文前后必須加上引號

⑵意引：只引原意，不引原話，即對原材料文字加工改寫，原意不變。意引部分不加引號

對引文的基本要求是：

◆引文要忠于原文的本意，不可斷章取義；

◆引文要少而精當，避免引文的堆砌；

◆引文必須仔細核對，避免以訛傳訛。

列參考文獻1、參考文獻一般集中列表于文末，序號用方括號標注，如[2]、[3]…。2、注釋是一般排印在該頁地腳或文末，序號用數字加圓圈標注，如①、②…。腳注：頁面底部，對當頁引文注釋。尾注：文章末尾，對全文注釋。夾注：又稱文內注、括號注，即在行文過程中，夾在文句中用括號括起來的注釋。題注：題注是對題目或課題的注釋，通常在題目右上角用“*”號表示，再用腳注形式注釋。（1）英式注釋：[1]紐曼：大學的理想，浙江教育出版社，2001，21.（2）哈佛式注釋：“紐曼（2001）的看法具有代表性……”或：“這一看法具有代表性……（紐曼，2001）”然后在文末列出參考文獻：紐曼：大學的理想，浙江教育出版社，2001，21.

參考文獻包括：［序號］主要責任者，文獻題名，［文獻類型標識］，出版地：出版者，出版年，起止頁碼。注釋和參考文獻的格式例①郭道暉：公民權與公民社會，法學研究，2006年第1期，第80頁。[6][法]埃哈爾?費埃德伯格.權力與規則[M].張月等譯.上海:上海人民出版社.2005.157,231.

[3]/dbsy_7823/20090307/t20090307_363590.shtml，2009年3月8日瀏覽。目錄和附錄學位論文還必須有目錄，有需要補充說明的內容（如量表、資料照片、問卷）應增加附錄。研究論文的總體方法1、實證是以具體的事實、數據來說明和解釋問題的論文。這類論文有比較固定的寫作結構，要求清楚、具體地描述研究方法和材料，客觀地呈現研究過程，多數以數量化的形式解釋研究結果，也有描述、觀察記錄和訪談記錄的方式。其評判標準是強調反映現實狀況，揭示不為人知的深層次、宏觀或細微現實。2、論證

以議論文的形式，通過理性的分析，用概念、判斷、推理等邏輯方法來證明和解釋問題的研究論文。側重于理論論述，將感性的認識上升到理性的認識，從而探索規律性的東西。這類論文不象研究報告那樣具有典型的寫作結構，在寫作表現方式上比較靈活、自由。其評判標準是邏輯上論點明確、論據確鑿、論證嚴密，能清楚地展現理論、觀點形成的過程。學術論文的文字風格準確：寫作應以事實材料為基礎，評論要有分寸，不能任意拔高或貶低。簡明：寫作要開門見山，不拐彎抹角，對事實材料不作過多的描繪，對觀點的闡釋不作煩瑣的論證。樸實：不隨便運用夸張的手法和奇特的比喻，不過多地使用華麗的辭藻。“創新性”的辨析大智慧的創新和小觀點的創新視野開闊的創新和視野局限的“創新”科學扎實的創新和嘩眾取寵的“創新”創新的基礎內在素養扎實積累，逐步提高戒驕戒躁，勿急功近利開闊視野，廣泛閱讀，勿一葉障目天分和機遇外部條件評價標準的多層次化（“哲學