動物生理學4血液與血液循環6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯動物生理學4血液與血液循環動物生理學4血液與血液循環6、法律的基礎有兩個，而且只有兩個……公平和實用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亞里士多德9、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因為好人用不著它們，而壞人又不會因為它們而變得規矩起來。——德謨耶克斯系統魔液循環的進化過程中,血液循環的形式幼動是和循體環循環系統的組成有開放式封式;循環的途徑有單循環和雙類血液循環是封閉式的,由不和肺循環兩條途徑構成的雙循程；學習論壇1前言科技作用于教育，帶來教學理念與教學模式的更新。新媒體以多元的形式使得高中語文教學豐富多彩，帶來高中語文教學實效性的提升。新媒體的多元呈現及教學應用，為語文教學搭建了更為廣闊的網絡平臺，語文課堂教學獲得媒介的載體支持。而新媒體技術的交互、生動、多元性等特征也在語文教學中得以凸顯，使高中語文課堂教學更加鮮活與生動，對實現學生思考鑒賞及應用拓展能力的提升、創新型人才的培養有極大的幫助作用。2新媒體教學的主要形式及在高中語文教學中的應用新媒體，顧名思義，就是新的媒介載體，其建立在計算機處理技術與互聯網技術之上，是媒介的總稱[1]，本質上屬于數字化教學的范疇。新媒體具有數字化特征與交互性優勢，實現了知識的海量傳播與共享，無時間與空間限制，操縱更靈活、更便捷。就當前的高中語文教學來說，常見的新媒體形式有四種，分別為教學課件、網絡課程、學習論壇、在線教學系統。教學課件教學課件是最基礎也是最常見的多媒體形式，其改變了以往沉重機械性投影儀的種種不便，帶來更加直觀的PPT課堂呈現及微視頻演示。在這些新形式教學課件的輔助下，教師可以大大節省板書的時間，課堂互動更為靈活，豐富的知識以系統化的線索脈絡借助大屏幕直接展示出來，趣味性的圖片及生動鮮活的視頻使得語文教學錦上添花，大大激發了高中學生學習語文的興趣。如在教學《石鐘山記》這篇文言文時，面對“山下皆石穴罅，不知深淺，微波入焉……”及“有大石當中流，可坐百人，空中而多竅，與風水相吞吐……”這段，多數學生理解起來有難度，教師可以借助PPT課件兼微視頻的形式，在課堂上呈現視頻動畫及配樂朗讀，呈現水流沖擊石縫穴形成洶涌澎湃及風水相吞吐的畫面，在配樂朗誦的引導下，創設出課文學習的特定情境。學生的感官都被調動起來，原本無法把握的內容在具體生動的視頻呈現中實現具象處理，也引導學生加深對課文主題“事不目見耳聞，而不可臆斷其有無”的認識理解。網絡課程網絡課程是為了滿足學生隨時隨地學習需求而開設的新型教學形式。教師可以將授課的過程或者個人輔導的過程制作成視頻，借助網絡發布到學習平臺上，學生可以在學習平臺上點擊播放學習，也可以下載下來自由安排學習。網絡課程最大的特點就是解決學生學與教師教中遇到的時間、地點的矛盾，學生只要有電子設備，就可以隨時隨地學習，教師在傳播分享教學資源的過程中也實現了高中語文教學資源的合理分配[2]。如在組織學習《林黛玉進賈府》這篇課文時，因為課本節選本身篇幅較長，其課文選自古典名著《紅樓夢》，學生如果脫離對《紅樓夢》部分故事的了解，在學習課文時就容易出現知識的斷層，無法準確完整地理解課文。而多數學生都沒有讀過《紅樓夢》原著，在教學前要求學生讀原著顯然不太現實。此外，高中階段的學生任務繁重，想觀看《紅樓夢》電視劇也很困難。在這樣的情形下，教師可以嘗試遠程教學。教師可以針對文章選取《紅樓夢》中的相關重要部分，特別是“女媧補天、木石前盟”等與課文教學相關的章節進行遠程課件的制作。針對大家對四大家族認識的不全面，教師可以制作四大家族的課件，列出賈府人物關系一覽表，這樣學生就可以分清人物，理清脈絡，對課文的理解也能更透徹。這些課件如果拿到課堂上來使用，就需要占據大量的課堂時間，而課堂教學時間有限，高中語文教學任務又比較繁重，因材可以借助網絡課程，讓學生在課前根據教師制作的課件，自主學習、提前了解，達到預習的目的。這樣學生在了解了課文背景及相關故事的基礎上，在高中語文課文正式學習中就會更得心應手，學生就能更迅速地融入課堂，跟上教師的教學步伐。學習論壇除了課件與遠程課程外，學習論壇也是新媒體在高中語文課堂教學中的應用體現。學習論壇作為網上交流平臺，為師生提供了廣闊自由、熱烈互動的虛擬性空間，搭建了彼此交流分享的平臺。在學習論壇的載體支持下，教師與學生可以以匿名的形式發表自己的看法與觀點，可以在線探討，教師可以在線為學生解答疑惑，學生也可以在論壇上尋求他人的指導幫助。學習論壇實現了傳統資源不共享這一局限性的突破，沒有了紙質媒介與資源數量的限制，學生可以隨時隨地進行資料的瀏覽、查閱及分享，這其實也是學生語文知識積累與語文素養提升的過程。而且，教師與學生匿名交流更有助于和諧師生關系的建立，學生在教師面前不再拘束，教師也可以傾聽學生的看法，彼此交流更為愜意。張若虛的經典詩歌《春江花月夜》，詩人通過寫“春、江、花、月、夜”五個景象，營造出唯美動人的月色世界。在傳統的高中語文課堂教學中，教師單純地講，學生很難身臨其境地感受到特定意境的美，也無法把握詩歌中體現出的主人情感。教師可以組織論壇學習，在線分享一些視頻及圖片，然后讓學生對詩歌展開理解探討，在論壇上各抒己見。在學習完《春江花月夜》后，教師可以組織學生玩詩歌接龍游戲，類似于詩歌大會；也可以組織學生就詩歌創作與欣賞開展專題探討學習。在學習論壇中，學生可以自由發言，自己不明白的地方可以在線提問，學生之間也可以相互解答，分享想法、看法，在思維的碰撞中深化對問題的認識，自己提出問題，合作解決問題。在線教學系統多媒體在高中語文課程教學中的創新應用還體現在其特有的在線教學系統方面。素質教育理念下，高中語文教學更?P注學生興趣的激發，語文教學鼓勵學生自主參與、自覺學習，而在線教學系統就是基于客觀需求的教學創新。在線教學是學校網絡系統建設的重點內容，也在各大學校中得到實時推廣[3]。在這個系統中，學校為學生提供教師簡介及教師的課程特色、課程內容等信息，學生根據自己的需要進行合理選擇。如在進行小學科學“幼苗的孕育”這個章節的教學時，首先，教師提前進行備課，為學生找出自己最想種植植物的種子，然后要求所有的學生在同一個時間點把這些種子種植下去，讓他們對種子發芽和成長的過程進行記錄；當進行這個章節的學習時，學生就已經經歷過培育幼苗的?^程。在種植過程中，有的學生的幼苗培育是成功的，也有的學生是失敗的，這個時候教師要幫助學生找出失敗的原因，總結出有的原因是因為溫度不夠，有的是因為光照不夠充足，有的是因為水分不夠。當培育失敗的學生說出他們失敗的原因之后，教師還讓培育成功的學生對自己培育的成果進行展示，并且介紹自己的培育過程。通過把成功和失敗的案例結合起來進行展示，能夠讓培育失敗的學生認識到自己失敗的原因，而且通過學生親自動手進行幼苗的培育，他們對這個知識點的掌握會更加深刻，更好地提升學生的動手能力。翻轉評價方式在傳統教學模式下，小學科學教師常常使用考試成績的好壞來對學生進行評價，而這種成績評價方式是不全面的，也是不完整的，很容易忽視學生在科學課堂上的學習過程。小學科學學科的教學目的是培養學生的動手能力，有的學生雖然在最后理論知識的考核中成績不夠理想，但是他的能力在課堂進行過程中得到加強和鍛煉，在學習過程中表現也非常好，而如果教師只憑最后的理論考核來進行評價，那么學生的學習積極性和學習興趣就會受到打擊。翻轉課堂評價主要由學習效果、微課資源評價兩個部分組成，前者通過視頻的學習、階段性測試、課堂討論等展現出來；后者則從制作視頻的完整性、學生是否適用、畫面美觀性等方面進行[6]。當然，這些評價可以通過與學生交流、溝通獲取相應的信息。課后，教師可組織學生對教學活動參與等情況進行反思，總結自己在教學過程中的優點和缺點，深入反思并編寫教學總結，找到更好解決疑難問題的方式。學生要根據教師分配的內容對全新知識進行學習，利用網絡平臺和同學及教師進行溝通和交流，解決自身遺留的問題。在小學科學教學中使用翻轉課堂教學模式，教師要對學生的評價方式進行翻轉，把原先傳統的評價方式翻轉成一個動態的過程評價方式。科學教師要能夠對學生在課堂上的表現進行觀察，同時對學生在課堂上表現的探究能力、動手能力和觀察能力進行關注，對每個學生在學習中的進步有一個深入的了解和認識，從而對學生不同的階段的表現做出正確的評價，對一個階段中進步比較大的學生做出相應的鼓勵，這樣能夠調動學生的學習積極性，增強學習自信心。小學科學教師在對學生進行動態評價后，還要能夠幫助學生進行相應的自我評價，或者鼓勵學生之間進行互評。學生之間開展小組互助學習，通過全新的視頻教材，完成教師分配的導學案及教學內容，實現自主學習，對全新的問題進行標記，在下次課中解決問題，并相互之間做出學習評價。通過這種評價方法，不僅能夠提高學生的學習積極性，而且能夠幫助學生發現自身的不足。5結語總而言之，小學學生是祖國的花朵，是我國未來建設的主要后備力量。因此，在小學科學教學中，教師應以學生為本，培養學生正確的科學觀，激發學生對科學知識的興趣，為以后的學習提供幫助。同時，在小學科學課堂教學中積極進行創新，采用符合時代要求的教學方式，提升教學質量和效率，促進學生全面發展。天然產物化學是運用現代科學理論和技術方法研究天然產物中化學成分的一門學科[1]，是化學類專業的一門必修課，在整個化學教育體系中具有十分重要的作用和地位。隨著我國藥學事業的飛速發展以及崇尚“自然”之風的回歸，《天然產物化學》課程顯得更加重要。天然產物實驗教學課程是學生在完成了基礎化學課程以及有機化學、有機分析化學、精細化工工藝學、化學反應工程等專業基礎課和專業課學習及實驗基本操作的基礎上開設的一門專業實驗課，是理論與實踐相結合的紐帶，是培養學生實驗操作技能和應用技術的有效手段，對提高培養質量以及將來學生的就業和從業都起著舉足輕重的作用，但由于天然產物實驗課時較少，教學當中不可能面面俱到，因此如何選擇實驗教學內容及采用有效的實驗教學手段顯的更加關鍵。為此，我們對天然產物化學實驗教學改革進行了探索，取得了一些有益經驗，同時還有許多方面有待于進一步深入探索和實踐。1實驗教學內容改革1.1時代化隨著科技的快速發展（天然產物產品發展尤為迅速）和學生知識結構的變化，實驗內容不能進行及時的調整，一些相關領域的新知識和新技術不能及時引進，不利于激發學生對實驗課的主動性和積極性，不利于激發學生的創新性思維，影響了實驗教學的質量，同時容易挫傷學生的專業興趣，為調動學生的積極性，選取一些和日常生活聯系密切的綜合性實驗。如我們在實驗內容中開設了大黃中大黃素的提取實驗，既讓學生了解大黃素在生活中的具體應用，又鍛煉了學生的實驗技巧，并且通過大黃素的紅外鑒定使學生掌握大型儀器的使用，使學生對實驗更加感興趣。1.2本土特色化農林院校天然產物實驗課程要以農業為優勢和特色開展實驗課程教學，一方面體現農學類課程優勢；另一方面為學生就業打下特色基礎，因此在實驗課程的設置上可以適當結合農產品開展天然產物相關實驗。比如，紫甘薯是當前流行的甘薯特有品種，其紫甘薯色素是一類用作食用色素的天然花青素類色素[2]，對于緩解肝功能障礙、調節血壓有顯著作用[3]。由于無毒副作用，可用作安全無毒的食品著色劑，是一類極具前途的功能型食品添加劑和保健食品基料，因此在實驗中開展紫甘薯色素的提取加強了學生天然產物農學特色化的理念。2實驗教學方法改革2.1多媒體天然產物化學涉及單體成分的化學結構、提取分離流程、光譜鑒定數據等，傳統板書既浪費時間、又容易出錯，而經多媒體教學以生動形象的圖、文、聲、動畫等信息來表現教學內容和教學過程，圖文并茂，文字清晰，生動直觀，便于理解，動態的提取分離過程更利于學生掌握，從多方位刺激學生對知識的理解和接受，顯著提高學生的興趣性和參與性[4～6]。比如說在實驗中設計到的一些裝置如：浸漬法、滲漉法、煎煮法、回流法等操作技術所需設備儀器、使用溶劑、適用范圍和優缺點采用多媒體的形式演示出來，不僅能給學生較深的直觀印象，而且動態的演示對于學生后續獨立動手操作也有較好的指導作用了，為后期實驗教學內容地順利完成提供保證。2.2比較化傳統天然產物實驗為流程式操作，具有連續性特點，難以在一次實驗課內完成，加之實驗學時有限，那么如何在有限的實驗學時內充分利用實驗室資源，做到既能達到課程標準的基本要求，又能更好地調動學生的積極性，增加其動手、動腦機會，就顯得十分重要。因此，我們對傳統的單一實驗模式進行了改革，建立了同步比較實驗模式。該模式是指在同一實驗室、同一時間內同步進行2種實驗目的相同，但實驗方法不同的實驗項目。比如在齊墩果酸的提取、分離和鑒定實驗中，一半的學生采用索氏提取；另一半的學生采用連續回流提取，并比較兩種提取方法在提取效率上的不同，索氏提取效果高的結論不僅是對課堂理論的印證，使學生在比較中形成了科學的思維方法，提高了分析問題的能力；而且擴展了實驗范圍，同時也使學生對兩種操作深有體會，使學生在理論與實踐的結合中鞏固了所學知識。3實驗教學手段更新3.1開放型實驗所謂“開放性實驗”，就是在設計時開始由老師為學生集體命題，由學生從中選題，然后查閱相關資料，獨立設計實驗方案，計劃所需的儀器、試劑，老師組織學生對各種設計方案進行討論，選擇可行性實驗方法，并且要求學生在實驗報告中對自己所選的工藝路線和實驗結果進行討論分析[7]。如連翹中連翹苷的提取、分離和鑒定，在給定學生命題后由學生自己查閱資料，自行設計提取方案，經教師把關后開展實驗。通過方案的設計，學生進一步鞏固了理論課堂上的相關內容，切實了解每種試劑的具體作用；通過實驗的完成，既鍛煉了學生動手能力又鍛煉了小組成員間協同工作的能力。開放型實驗不僅改變了教師在實驗中從實驗目的、原理、實驗步驟"一包到底"的被動局面，而且是學生對所學知識的一個獨立綜合應用，是他們由不獨立走向獨立工作崗位的一個實踐平臺，因此在一定程度上開展此類實驗對于學生的就業是有極大幫助的。3.2項目化傳統開設的天然產物實驗周中，通常是1個人或者2個人一組，學生的實驗方案雖是自己依據系統魔液循環的進化過程中,血液循環的形式幼動是和循體環循環系統的組成有開放式封式;循環的途徑有單循環和雙類血液循環是封閉式的,由不和肺循環兩條途徑構成的雙循單細胞的原生動物,如變形蟲、草履蟲,細胞表面直接與外環境(水)接觸,從水中攝取食物和氧,向水中排出代謝的廢物。這些原生動物通過變形運動或纖毛運動改變自身的位置,便于攝取養料和排除廢物物質進出細胞主要靠擴散,進入細胞后在胞內靠擴散和原生質流動分配到細胞各部分。細胞內沒有類似高等動物循環系統的細胞器。海綿動物沒有循環系統但有水管系統。出水口海綿動物的海綿腔內壁上有許多漏斗表皮細胞,這種細胞上孔細胞的孔的鞭毛一齊擺動間質驅使海綿周圍的水經由孔細胞的小孔海綿腔進入海綿腔,從出變形細胞水口排出。海綿從水流中獲得食物和氧,向水流排出代謝廢物。最簡單的海綿多細胞動物發展到更高的階段才出現具有管道的輸送體液的循環系統。循環系統又分為開放式循環系統和封閉式循環系統。÷無脊椎動物中的絕大多數節肢動物、許多軟體動物是開放系統。例如在節肢動物,心臟的搏動把血液經過動脈送到器官之間的空隙內,再沿著細胞出鰓之間的空隙進入各莖蝦的循環系統個器官,最后回到心臟令脊椎動物、某些環節動物、軟體動物的頭足類、某些棘皮動物等具有封閉式循環系統,也就是說,具有一套連續的血管系統,包括心臟、動脈、毛細血管、靜脈,血液在這套管道中循環。背中血管心臟背中血管腹中血管神經下血管心臟瓣瘼